人教版选修4化学反应原
高中化学选修化学反应原理终结性评价试题
人教版化学选修4《化学反应原理》终结性评价试题可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 S 32 Cl 35.5 Zn 65 说明：本试卷分第一部分选择题和第二部分非选择题，共100分，考试时间80分钟。
请将第Ⅰ卷的答案填涂在答题卡上，在第II 卷上直接作答。
结束后，请上交答题卡和第II 卷。
第Ⅰ卷（共60分）(请将答案写在答题卡上)一、单选题（本题包括25小题，每小题2分，共50分。
每小题只有一个．．．．选项符合题意）。
1、关于吸热反应的说法，正确的是A 、凡需加热的反应一定是吸热反应B 、只有分解反应才是吸热反应C 、使用催化剂的反应是吸热反应D 、酸碱中和反应的逆反应是吸热反应 2、已知反应X+Y= M+N 为放热反应,，对该反应的下列说法中正确的 A 、X 的能量一定高于M B 、Y 的能量一定高于NC 、X 和Y 的总能量一定高于M 和N 的总能量D 、因该反应为放热反应,故不必加热就可发生3、已知在1×105Pa 、298K 条件下，2mol 氢气燃烧生成水蒸气放出484kJ 热量，下列热化学方程式正确的是( )A 、H 2O(g)=H 2(g)+12O 2(g)；∆H = +242kJ ·mol -1 B 、2H 2(g)+O 2(g)+2H 2O(l)；∆H = -484kJ ·mol -1C 、H 2(g)+12O 2(g)=H 2O(g)；∆H = +242kJ ·mol -1D 、2H 2(g)+O 2(g)=2H 2O(g)；∆H = -484kJ ·mol -14、在2L 密闭容器内，某气体反应物在2s 内由8mol 变为7.2mol ，则该反应的平均反应速率为A 、0.4mol ／(L ·s)B 、0.3mol ／(L ·s)C 、0.2mol ／（L ·s ）D 、0.1mol ／（L ·s ） 5、在密闭容器里，A 与B 反应生成C ，其反应速率分别用A v 、B v 、C v 表示，已知2B v =3A v 、3C v =2B v ，则此反应可表示为（ ）A 、2A+3B=2CB 、A+3B=2C C 、3A+B=2CD 、A+B=C 6、用铁片与稀硫酸反应制取氢气时，下列措施不能．．使氢气生成速率加大的是 A . 加热 B . 不用稀硫酸，改用98％浓硫酸C . 滴加少量CuSO 4溶液D . 不用铁片，改用铁粉 7、下列说法正确的是：A 、可逆反应的特征是正反应速率和逆反应速率相等B 、在其他条件不变时，使用催化剂只能改变反应速率，而不能改变化学平衡状态C 、在其他条件不变时，升高温度可以使平衡向放热反应方向移动D 、在其他条件不变时，增大压强一定会破坏气体反应的平衡状态8、相同温度下等物质的量浓度的下列溶液中，pH 值最小的是 （ ）A ．Cl NH 4B ．34HCO NHC ．44HSO NHD ．424SO )(NH9、下列说法正确的是（）A、物质的溶解性为难溶，则该物质不溶于水B、不溶于水的物质溶解度为0C、绝对不溶解的物质是不存在的D、某离子被沉淀完全是指该离子在溶液中的浓度为010、化学电池可以直接将化学能转化为电能，化学电池的本质是（）A．化合价的升降 B．电子的转移C．氧化还原反应D．电能的储存11、原电池是将化学能转化为电能的装置，但其构成具有一定的条件，这些条件是（）。
高中化学选修四《化学反应原理》《盖斯定律》教案-新版
选修4 化学反应原理第一章化学反应与能量第三节盖斯定律及其应用核心素养：通过对盖斯定律的发现过程及其应用的学习，感受化学科学对人类生活和社会发展的贡献。
一、教材分析1、本节教学内容分析前面学生已经定性地了解了化学反应与能量的关系，通过实验感受到了反应热，并且了解了物质发生反应产生能量变化与物质的质量的关系，以及燃烧热的概念。
在此基础上，本节介绍了盖斯定律，并从定量的角度来进一步认识物质发生化学反应伴随的热效应。
本节内容分为两部分：第一部分，介绍了盖斯定律。
教科书以登山经验“山的高度与上山的途径无关”浅显地对特定化学反应的反应热进行形象的比喻，帮助学生理解盖斯定律。
然后再通过对能量守恒定律的反证来论证盖斯定律的正确性。
最后通过实例使学生感受盖斯定律的应用，并以此说明盖斯定律在科学研究中的重要意义。
第二部分，利用反应热的概念、盖斯定律和热化学方程式进行有关反应热的计算，通过三道不同类型的例题加以展示。
帮助学生进一步巩固概念、应用定律、理解热化学方程式的意义。
本节引言部分用几句简短的话说明了学习盖斯定律的缘由以及盖斯定律的应用，本节内容中，盖斯定律是个难点，为了便于学生理解，教科书以测山高为例，并用能量守恒定律来论证。
最后用CO的摩尔生成焓的计算这个实例来加强学生对于盖斯定律的理解。
学生在掌握了热化学方程式和盖斯定律的基础上，利用燃烧热的数据，就可以进行简单的热化学计算。
这样的安排符合学生的认知规律，并让学生掌握一种着眼于运用的学习方式，体现了新课标的精神。
2、课标分析3、本节在本章及本模块中的地位和作用能源是人类生存和发展的重要物质基础，本章通过化学能与热能转化规律的研究帮助学生认识热化学原理在生产、生活和科学研究中的应用，了解化学在解决能源危机中的重要作用，知道节约能源、提高能量利用率的实际意义。
在必修化学2中，学生初步学习了化学能与热能的知识，对于化学键与化学反应中能量变化的关系、化学能与热能的相互转化有了一定的认识，本章是在此基础上的扩展与提高。
人教版化学反应原理全册教案
普通高中化学新课程人教版选修4化学反应原理 第一章 化学反应与能量第一节 化学反应与能量的变化 教案学校：授课教师：所用课时：2课时 授课班级教学目标（一）知识与技能（1）了解反应热和焓变的含义（2）理解吸热反应和放热反应的实质 （3）书写表示化学反应热的化学方程式 （二）过程与方法从化学反应的本质即旧键断裂与新键形成的角度研究反应热产生的原因 （三）情感态度与价值观通过了解简单过程中的能量变化中的热效应教学重点和难点（一）教学重点（1）理解吸热反应和放热反应的实质 （2）书写表示化学反应热的化学方程式 （二）教学难点书写表示化学反应热的化学方程式教学用具多媒体课件教 学 预 设教学生成核心环节活动设计设计意图环节一复习必修相关内容教师活动学生活动提问：1、你所知道的化学反应中有哪些是放热反应？什么是放热反应？能作图吗？2、你所知道的化学反应中有哪些是吸热反应？什么是吸热反应？ 能作图吗？复习回忆，总结归纳，分析作图做好必修与选修的衔接教学环节二 反应热与焓变 化学反应过程中所释放或吸收的能量，都可以热量（或换算成相应的热量）来表述，叫做反应热，又称为“焓变”。
符号： ΔH ，单位：kJ/mol 或 kJ•mol -1∆H 为“－” 为放热反应∆H 为“＋”讨论、思考、提问准确无误地 掌握概念核心环节 活动设计意图环节三教师活动学生活动相同的。
化学反应的反应热只与反应体系的始态和终态有关，而与反应的途径无关。
环节三盖斯定律的应用讲评练习：1同素异形体相互转化但反应热相当小而且转化速率慢，有时还很不完全，测定反应热很困难。
现在可根据盖斯提出的观点“不管化学反应是一步完成或分几步完成，这个总过程的热效应是相同的”。
已知P4(s、白磷)+5O2(g)=P4O10(s)；ΔH = -2983.2 kJ/molP(s、红磷)+5/4O2(g)=1/4P4O10(s)；ΔH = -738.5 kJ/mol试写出白磷转化为红磷的热化学方程式________________。
化学选修化学反应原理人教版全部
Ⅲ：通过实验直接测得→掌握中和热的测定
键能: 破坏1 mol 共价键吸收的能量或形成1 mol 共价键放出的能量 键能恒取正值
表现 行式
放热反应
吸热ห้องสมุดไป่ตู้应
△H﹤0或△H为“—” △H﹥0或△H为“+”
第一章 化学反应与能量
第一节 化学反应与能量的变化 第一课时 焓变 反应热
化学反应过程中为什么会有能量的变化？
化学反应的实质就是反应物分子中化学键断 裂，形成新的化学键，重新组合成生成物的分 子的过程。
旧键断裂需要吸收能量，
新键形成需要放出能量。
而一般化学反应中，旧键的断裂所吸收的 总能量与新键形成所放出的总能量是不相等的， 而这个差值就是反应中能量的变化。所以化学 反应过程中都会有能量的变化。
D点.拨2C：2H热2(化g)学+5方O程2(式g)书=4写CO正2误(g的)+判2H断2O可(l从) △物H质=的+4聚b集状 态、k△J/mH的ol 正负号、物质的量的大小、单位等主要方面 E入. 手2C2H2(g)+5O2(g)=4CO2(g)+2H2O(l) △H=-2b
3、沼气是一种能源，它的主要成分是CH4。0.5 mol CH4完全燃烧生成CO2和H2O时，放出445 kJ的热量。 则下列热化学方程式中正确的是 C
E E ∆H＝ （生成物的总能量）－ （反应物的总能量） ∆H＝E（反应物分子化学键断裂时所吸收的总能量）－
E （生成物分子化学键形成时所释放的总能量）
我们已经认识了反应热，那么如何在化 学方程式中正确反映其热量的变化？
化学选修化学反应原理知识点
化学选修化学反应原理知识点化学反应原理是化学一个重要的考点，关于它的原理你都掌握了多少?接下来店铺为你整理了化学选修化学反应原理知识点，一起来看看吧。
化学选修化学反应原理知识点化学反应与能量一、化学反应的热效应1、化学反应的反应热(1)反应热的概念：当化学反应在一定的温度下进行时，反应所释放或吸收的热量称为该反应在此温度下的热效应，简称反应热。
用符号Q表示。
(2)反应热与吸热反应、放热反应的关系。
Q>0时，反应为吸热反应;Q<0时，反应为放热反应。
(3)反应热的测定测定反应热的仪器为量热计，可测出反应前后溶液温度的变化，根据体系的热容可计算出反应热，计算公式如下：Q=-C(T2-T1)式中C表示体系的热容，T1、T2分别表示反应前和反应后体系的温度。
实验室经常测定中和反应的反应热。
2、化学反应的焓变(1)反应焓变物质所具有的能量是物质固有的性质，可以用称为“焓”的物理量来描述，符号为H，单位为kJ·mol-1。
反应产物的总焓与反应物的总焓之差称为反应焓变，用ΔH表示。
(2)反应焓变ΔH与反应热Q的关系。
对于等压条件下进行的化学反应，若反应中物质的能量变化全部转化为热能，则该反应的反应热等于反应焓变，其数学表达式为：Qp=ΔH=H(反应产物)-H(反应物)。
(3)反应焓变与吸热反应，放热反应的关系：ΔH>0，反应吸收能量，为吸热反应。
ΔH<0，反应释放能量，为放热反应。
(4)反应焓变与热化学方程式：把一个化学反应中物质的变化和反应焓变同时表示出来的化学方程式称为热化学方程式，如：H2(g)+O2(g)=H2O(l);ΔH(298K)=-285.8kJ·mol-1书写热化学方程式应注意以下几点：①化学式后面要注明物质的聚集状态：固态(s)、液态(l)、气态(g)、溶液(aq)。
②化学方程式后面写上反应焓变ΔH，ΔH的单位是J·mol-1或kJ·mol-1，且ΔH后注明反应温度。
化学选修化学反应原理各章知识点归纳整理
高二化学选修4化学反应原理知识点整理第一章化学反应与能量一、焓变反应热1．反应热：一定条件下，一定物质的量的反应物之间完全反应所放出或吸收的热量 2．焓变(ΔH)的意义：在恒压条件下进行的化学反应的热效应（1）符号：△H （2）单位：kJ/mol3.产生原因：化学键断裂——吸热化学键形成——放热放出热量的化学反应。
(放热>吸热) △H 为“-”或△H <0吸收热量的化学反应。
（吸热>放热）△H 为“+”或△H >0☆常见的放热反应：①所有的燃烧反应②酸碱中和反应③大多数的化合反应④金属与酸的反应⑤生石灰和水反应⑥浓硫酸稀释、氢氧化钠固体溶解等☆常见的吸热反应：①晶体Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl ②大多数的分解反应③以H2、CO、C为还原剂的氧化还原反应④铵盐溶解等二、热化学方程式书写化学方程式注意要点:①热化学方程式必须标出能量变化。
②热化学方程式中必须标明反应物和生成物的聚集状态（g,l,s分别表示固态，液态，气态，水溶液中溶质用aq表示）③热化学反应方程式要指明反应时的温度和压强（25 ℃，101 kPa时可以不注明）。
④热化学方程式中的化学计量数可以是整数，也可以是分数。
只能表示物质的量，不能表示分子个数。
⑤各物质化学计量数加倍，△H加倍；反应逆向进行，△H改变符号，数值不变。
三、燃烧热1．概念：25 ℃，101 kPa时，1 mol纯物质完全燃烧生成稳定的化合物时所放出的热量。
燃烧热的单位用kJ/mol表示。
※注意以下几点：①研究条件：101 kPa②反应程度：完全燃烧，产物是稳定的氧化物。
③燃烧物的物质的量：1 mol④研究内容：放出的热量。
（ΔH<0，单位kJ/mol）四、中和热1．概念：在稀溶液中，酸跟碱发生中和反应生成1mol H2O，这时的反应热叫中和热。
2．强酸与强碱的中和反应其实质是H+和OH-反应，其热化学方程式为：H+(aq) +OH-(aq) =H2O(l) ΔH=－57.3kJ/mol3．弱酸或弱碱电离要吸收热量，所以它们参加中和反应时的中和热小于57.3kJ/mol。
新人教版化学选修4第二章第四节化学反应进行的方向课件
食盐放入水中会自发溶解；
酸碱混合会自发中和。 火柴盒中的火柴棒散落出来 会自发混乱等；
电 流
一、自发过程和自发反应
自发过程：在一定条件下，不借助外部力量就能 自动进行的过程。 自发反应：在一定条件下，不需外界持久帮助就
能自动进行的反应，称为自发反应 。
阅读课本P34 然后交流与讨论：
(NH4)2CO3(s)＝NH4HCO3(s) + NH3(g) △H＞ 0 NH HCO (s) ＝NH (g) + H O(l)+ CO (g) △H＞
4 3 3 2 2
0
观 察 与 思 考
2NH4Cl(s) + Ba(OH)2· 8 H2O(s)
＝NH3(g) + BaCl2(aq) + 10H2O(l)
共同特点：△H＜O
即放热反应一般具有自发进行的倾向
放热反应使体系能量降低，能量越低越 稳定，△H＜O 有利于反应自发进行。
能量判据：体系趋向于从高能状态转变为低 能状态(△H＜0)。 对于化学反应而言，放热过程中体系能量降 低，因此有自发进行的倾向，且放出的热量 越多，体系能量降低越多，反应越完全。
1、同一物质气态时熵值最大，液态较小，固态时最小。 2、固体的溶解过程、品红扩散过程和气体扩散过程。 3、产生气体的反应和气体的物质的量增加的反应。
教材P35【学与问】 发生离子反应的条件之一 是产生气体，请你利用熵判椐进行解释？由此 你对于理论的指导作用是否有新的体会？ 由于反应中生成气体是熵增大的过程，所以增 大了反应的自发性。与之类似的如用浓磷酸与食 盐固体反应制取HCl气体，对复分解反应来说看 似矛盾，但生成了HCl气体，是熵增大的过程， HCl脱离反应体系，使得反应得以正常进行。在 熔融态，用金属钠与KCl反应制取钾，把反应温 度控制在金属钾的沸点以上，使钾以气体形式产 生，既是熵增大的过程，又是减少生成物浓度平 衡向正反应方向移动的过程等，都是利用理论知 识来解释使看似不能发生的反应得以进行。
化学人教版选修四1.1.1焓变 反应热课件 课件
ΔH 是化学反应在恒定压强下(即敞口容器中进行的化学反
二者的相 应)且不与外界进行电能、光能等其他能量的转化时的反应
互联系 热，即恒压条件下进行的反应的反应热 Q 就是焓变 ΔH。
高中阶段二者通用
2.化学反应中能量变化的原因 (1)从化学键的角度(微观角度)看：在化学反应中当反应物分子中 旧化学键断裂时，需要克服原子间的相互作用而吸收能量；当原子重 新组成生成物分子，新化学键形成时，又要释放能量。即化学反应的 反应热＝(反应物所有键能之和)－(生成物所有键能之和)。 如图：
下图是一种“即热饭盒”的结构示 意图，这种饭盒携带方便，可随吃 随用，使用起来非常方便。常被用 于野外郊游。进餐时撤去底部的厚 纸板，几分钟后，由于在铁粉的催 化作用下，镁粉很容易跟水发生反 应，反应的方程式为： Mg+2H2O====Mg(OH)2↓+H2↑，放 出大量的热，反应提供的热量使饭 菜变热，人们就可以进食了。
3 新课堂·互动探究 知识点一 焓变、反应热
1．焓变、反应热 (1)焓(H)：是与物质内能有关的物理量，是物质固有的性质。 (2)焓变：生成物与反应物的焓值之差。焓变决定了在一定条件下 的某一化学反应是吸热反应还是放热反应。
①符号：用 ΔH 表示。 ②单位：常用 kJ/mol 或 kJ·mol－1。 ③表示方法：ΔH＝H(生成物)－H(反应物)。 (3)反应热：化学反应过程中放出或吸收的能量。 (4)反应热与焓变的关系： 在恒压条件下进行的化学反应，反应过程中的反应热等于焓变，
摇冰摇热饮料是由某公司开发生产的独家专利产品，
该产品只需轻轻一摇就会在瞬间变冰或变热，操作简单快
捷。 这种摇冰、摇热饮料是在饮料罐的夹层中分别装有某
种物质，摇动混合后产生热效应引起的。 同学们，你估计摇冰、摇热饮料罐的夹层中各装了哪
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溶解
AgCl(s) 沉淀 Ag＋(aq) + Cl－(aq)
a
9
AgCl在水中溶解平衡
尽管AgCl固体难溶于
水，但仍有部分Ag＋
和 Cl-离开固体表面进
入溶液， 同时进入溶
液的Ag2＋和 Cl-又会在
固体表面沉淀下来，
当这两个过程速率相
等时，Ag＋和 Cl-的沉
Ag+ Cl-
溶解
淀与AgCl固体的溶解
Al3＋+ 3OH-
a
13
4、特征： 逆、动、等、定、变
逆：溶解和沉淀互为可逆过程
沉淀溶解平衡和 动：动态平衡，溶解和沉淀化仍学在平进衡行、电离
平衡一样，符合 等： V溶解 == V沉淀 平衡的基本特征、
定：溶液中各离子浓度满 基保足 本持平 规不衡律变的。变化
变：当条件改变时，溶解平衡将发生移动
6
【实验】向盛有2 管中加入2 mL 0.1
mmLol0/L.1NmaoCl/Ll溶A液gN。O3溶液的试
讨论3：
（1）是否恰好反应？
（2）溶液中是否还含有Ag+和Cl-？
【继续试验】取上层清液，滴加NaCl溶液， 有何现象？说明了什么？
现象：有白色沉淀生成，说明溶液中依然有Ag+ Cl-存在，即Ag＋和Cl－的反应不能进行到底。
Ag+(aq) + Cl-(aq)
Cu(OH)2:
Cu(OH)2(s)
对比电离方程式： AgCl
Cu2+(aq) + 2OH-(aq) Ag++ Cl-
Cu(OH)2 a
Cu2+ + 2OH-
12
难溶电解质的溶解平衡和弱电解质的电离平 衡的区别
a.从物质类别看：难溶电解质可以是强电解质也可以 是弱电解质。
同离子效应：增加与难溶电解质相同的离子，平衡向 沉淀方向移动。 化学反应：反应消耗难溶电解质的离子，平衡向溶解方 向移动。
a
16
练习
1、下列说法中正确的是（ C ）
A.物质的溶解性为难溶，则该物质不溶于水 B.不溶于水的物质溶解度为0 C.绝对不溶解的物质是不存在的 D.某粒子被沉淀完全是指该粒子在溶液中的浓度为零
人教版选修4 ·化学反应原理
第三章 水溶液中的离子平衡
第四节 难溶电解质的溶解平衡
2021/1/16
1
复习
1 . 举例说明学过的“平衡”，它们有哪些特征？
化学平衡 2NO2 电离平衡 H2O
N2O4 K H+ +OH- Kw = c（H+ ）.c（OH-）
水解平衡 FeCl3+3H2O
Fe(OH)3+3HCl
讨论1： 在NaCl的饱和溶液中，再加入固体 溶质，固体会不会继续溶解？是否发生着溶 解过程？
a
3
探究1：
一昼夜后观……察发现：固体变为规则的立方体； 质量并未发生改变
思考：
形状不规则
得到什么启示？
的NaCl固体
饱和
饱和 NaCl
溶液中 v(结晶)=v(溶解)
溶液
形状规则
的NaCl固
体
结论：NaCl的饱和溶液中存在溶解平衡
a
14
5、沉淀溶解平衡的影响因素
①内因：电解质本身的性质。 绝对不溶的物质是没有的 不同难溶物其溶解度差别也很大 只要是饱和溶液都存在溶解平衡。
难溶 微溶
可溶
易溶
0.01g 1g
10g
a
15
②外因
温度：升温，多数平衡向溶解方向移动。 (气体，Ca(OH)2除外)
浓度： 加水，平衡向溶解方向移动；
达到平衡状态即达到 沉淀溶解平衡状态. 固
AgCl(s)
Ag＋(aq) + 2Cl-（aq)
沉淀
a
AgCl体在水中的沉淀
溶解平衡可表示为： 10
一、难溶电解质的溶解平衡
（一） 基本概念
1、概念：
在一定条件下，难溶电解质_溶__解__成__离__子__的速率等
于离子重新_结__合___成__沉__淀___的速率，溶液中各离子
2、下列对沉淀溶解平衡的描述正确的是 （ B ）
A.开始时，溶液中各离子浓度相等 B.平衡时，沉淀的速率和溶解的速率相等 C.平衡时，溶液中溶质的离子浓度相等，且保持不变 D.平衡时，如果再加入难溶性的该沉淀物，将促进溶解
a
17
2.特征:“逆、等、动、定、变”
3.平衡移动原理——勒夏特列原理
如果改变影响平衡的一个条件（如浓度、温度、或压强 等），平衡就向能够减弱这种改变的方向移动。
a
2
复习
1.什么是饱和溶液？
在一定温度下，在一定量的溶剂里 ，不能再溶解某种溶质的溶液，叫做这 种溶质的饱和溶液。
2.如何判断某NaCl溶液是否已经达到饱和？
沉淀是难溶物，但不是绝对不溶，只不过溶解 度很
小，难溶物在水中存在溶解平衡。化学上通常认为残
留在溶液中的离子浓度小于1×10-5 mol/L，沉淀就达
完全。
a
7
表3-4 几种电解质的溶解度(20℃)
化学式
溶解度/g
化学式
溶解度/g
AgCl AgNO3 AgBr
1.5×10-4 222
8.4×10-6
b.从变化过程看：溶解平衡是指已溶解的溶质与未溶 解的溶质之间形成的沉淀与溶解的平衡状态；而电 离平衡则是指已经溶解在溶液中的弱电解质分子与 离子之间的转化达到平衡状态。
c.表示方法不同：如Al(OH)3 • 溶解平衡表示为：
• Al(OH)3(s) Al3＋(aq) +3OH- (aq)
• 电离平衡表示为： Al(OH)3
的浓度_保__持__不__变___的状态。（也叫沉淀溶解平衡)
2、溶解平衡的建立
以AgCl(s)的溶解平衡为例
a
11
3.表达式：用
Mg(OH)2 (s)
Mg2+ (aq) +2OH- (aq)
练：书写以下物质溶解平衡的表达式
CaCO3 (s)
Ca2+ (aq) +CO32- (aq)
AgCl:
AgCl(s)
Ba(OH)2 BaSO4 Ca(OH)2
3.89 2.4×10-4
0.165
Ag2SO4 Ag2S
0.796 1.3×10-16
CaSO4 Mg(OH)2
0.21 9×10-4
BaCl2
35.7
a Fe(OH)3
3×10-9
8
思考：把AgCl固体加到水中都发生着怎 样的过程？
初始状态：Ｖ(溶解) > Ｖ(沉淀) 溶解平衡：Ｖ(溶解) = Ｖ(沉淀) 得到饱和AgCl溶液，建立溶解平衡
探究2：
在饱和NaCl溶液中加入浓盐酸
a
5
现象:NaCl饱和溶液中析出固体
解释: 在NaCl的饱和溶液中，存在溶解平衡
NaCl(S)
Na+(aq) + Cl-(aq)
加浓盐酸Cl- 的浓度增加,平衡向左Байду номын сангаас, NaCl 析出
可溶的电解质溶液中存在溶解平衡，难溶 的电解质在水中是否也存在溶解平衡呢？
a