高中语文必修四《锦瑟》许剑PPT课件 苏教一等奖优质课获奖比赛公开课教师面试试讲
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高中语文必修四《锦瑟》虞卫国PPT课件 苏教一等奖优质课获奖比赛公开课教师面试试讲
哀怨，迷惘 无端，惘然
品典
庄周梦蝶 望帝啼鹃 鲛人泣泪 暖玉生烟
庄周梦蝶
曾经有过梦想，
庄周梦蝶
曾经沉迷在美好 的境界中。
从前有一天，庄周梦见自
己变成了蝴蝶，一只翩翩起
舞的蝴蝶。自己非常快乐，
悠然自得，不知道自己是庄
周。一会儿梦醒了，却是僵
卧在床的庄周。是庄周做梦
变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做
梦变成了庄周呢？
此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。
诗歌内容： （首联）锦瑟牵情，回首往事 （颔联）往事如梦，感伤深沉 （颈联）对月而泣，美梦如烟 （尾联）追忆此情，当时惘然
诗的情感： 追忆华年的迷惘与感伤
诗的写作特点： 1、大量用典（往往不用原典的事 理，而着眼于从原典中生发诗意的 联想，借以传递情绪和感受。 ） 2、比兴
• 他的诗作，也有揭露现实的，也有清新明快的，但 为数不多。最擅长以华丽精致的语言、回环往复的结 构、朦胧幽深的意境，来表达内心深处微妙、隐秘的 情绪和体验。
“义山的《锦瑟》 《碧城》《圣女祠》等诗， 讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我 解释 , 我连文义也解不出来 。但我觉得他美，读 起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多 方面的 , 美是含有神秘性的。
望帝啼鹃
• 望帝啼鹃
曾经害过相思， 有过殷切的思 念。
• 望帝，古代神话中蜀王杜宇的 称号。传说他因水灾让位给他 的臣子，自己隐居山中，死后 灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。
鲛人泣泪
鲛梦 破人想 灭泣和 后思 ，泪念只都剩
下满面的泪水。
古代传说南海有鲛
人,能织丝绸,哭泣时
眼泪变成明珠。
暖玉生烟
品典
庄周梦蝶 望帝啼鹃 鲛人泣泪 暖玉生烟
庄周梦蝶
曾经有过梦想，
庄周梦蝶
曾经沉迷在美好 的境界中。
从前有一天，庄周梦见自
己变成了蝴蝶，一只翩翩起
舞的蝴蝶。自己非常快乐，
悠然自得，不知道自己是庄
周。一会儿梦醒了，却是僵
卧在床的庄周。是庄周做梦
变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做
梦变成了庄周呢？
此情可待成追忆? 只是当时已惘然。
诗人回环曲折地表达了自己的怅惘苦痛。
诗歌内容： （首联）锦瑟牵情，回首往事 （颔联）往事如梦，感伤深沉 （颈联）对月而泣，美梦如烟 （尾联）追忆此情，当时惘然
诗的情感： 追忆华年的迷惘与感伤
诗的写作特点： 1、大量用典（往往不用原典的事 理，而着眼于从原典中生发诗意的 联想，借以传递情绪和感受。 ） 2、比兴
• 他的诗作，也有揭露现实的，也有清新明快的，但 为数不多。最擅长以华丽精致的语言、回环往复的结 构、朦胧幽深的意境，来表达内心深处微妙、隐秘的 情绪和体验。
“义山的《锦瑟》 《碧城》《圣女祠》等诗， 讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我 解释 , 我连文义也解不出来 。但我觉得他美，读 起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多 方面的 , 美是含有神秘性的。
望帝啼鹃
• 望帝啼鹃
曾经害过相思， 有过殷切的思 念。
• 望帝，古代神话中蜀王杜宇的 称号。传说他因水灾让位给他 的臣子，自己隐居山中，死后 灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。
鲛人泣泪
鲛梦 破人想 灭泣和 后思 ，泪念只都剩
下满面的泪水。
古代传说南海有鲛
人,能织丝绸,哭泣时
眼泪变成明珠。
暖玉生烟
《锦瑟》精美公开课优秀课件ppt
锦瑟公开课的 优秀教师介绍
教师的基本信息和教学经验
教师姓名 教龄和教学经验 学历和学术背景 获奖经历和荣誉
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课件内容：涵盖了语文、数学、英语等多个学科的优秀课件，以 及一些教学技巧和经验分享
公开课的教学内容和方法
教学方法：采用线上直播授 课、互动讨论等多种形式
教学特点：注重培养学生的 思维能力和创新能力
教学内容：锦瑟公开课涵盖 了多个学科领域的知识
教学价值：为学生提供了一个 自主学习的平台，有助于提高
学习效果和综合素质
公开课的互动环节和效果
互动环节：提问、 讨论、小组合作等
效果：增强课堂互 动性，提高学生的 学习兴趣和参与度
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效果评估：课件是 否能够达到预期的 教学效果，是否能 够提高学生的理解 能力和应用能力， 是否具有可推广性 和可复制性。
制作质量：课件 的制作质量是否 符合要求，是否 具有美观、简洁、 大方等特点，是 否能够提高学生 的学习效果。
课件的创新性和可推广性
创新性：课件内容丰富，形式新颖，具有创新性 可推广性：课件制作精良，易于推广和应用，具有很高的实用价值 适用范围：适用于广大教师和学生，具有广泛的适用范围 效果：课件教学效果显著，能够达到预期的教学目标
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锦瑟
李商隐
西安市第二十六中学 肖易寒
诗者，心之声也，性情所流 露者也。
——袁枚《随园尺牍·答何水部》
一篇《锦瑟》解人难
——清·王士祯
锦瑟
李商隐
学习目标
1.反复诵读，了解诗歌大意。 2. 揣摩李商隐诗歌中表达的情感。 3. 体会诗歌的多义性和古典诗歌的 含蓄之美。
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？ 只是当时已惘然。
学习活动一 ·寻找情源
在诗歌表达情感核心大致不变的情况下， 你能将七律压缩成七绝吗？
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝天日暖玉生烟。 此情可待成追忆？ 只是当时已惘然。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
锦瑟五十弦，弦柱思华年。 此情成追忆，当时已惘然。
现在回想，旧情难忘，只是一切都恍
如隔世了。
——张中行
作业：读完此诗，你对它的理解
是什么？请选择随笔、小诗等你
擅长的文体记录下不可多得的情
感瞬间。
五十弦，思华年。成追忆，已惘然。
学习活动二·典故内涵
参考典故课下注释，讨论典故的意义，探 讨作者的情感。
典故
1
典故
2
典故
3
典故
4
望帝啼鹃
蜀王杜宇为蜀治水有功， 后禅位臣子，退隐西山，死后 化为杜鹃鸟，啼声凄切，后常 指悲哀凄惨的啼哭。
杜甫有诗云：“杜鹃暮春 至，哀哀叫其间。我常见再拜， 重是古帝魂。”
——梁启超《饮冰室文集·中国韵文内 所表现的情感》
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？ 只是当时已惘
李商隐
西安市第二十六中学 肖易寒
诗者，心之声也，性情所流 露者也。
——袁枚《随园尺牍·答何水部》
一篇《锦瑟》解人难
——清·王士祯
锦瑟
李商隐
学习目标
1.反复诵读，了解诗歌大意。 2. 揣摩李商隐诗歌中表达的情感。 3. 体会诗歌的多义性和古典诗歌的 含蓄之美。
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？ 只是当时已惘然。
学习活动一 ·寻找情源
在诗歌表达情感核心大致不变的情况下， 你能将七律压缩成七绝吗？
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝天日暖玉生烟。 此情可待成追忆？ 只是当时已惘然。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
锦瑟五十弦，弦柱思华年。 此情成追忆，当时已惘然。
现在回想，旧情难忘，只是一切都恍
如隔世了。
——张中行
作业：读完此诗，你对它的理解
是什么？请选择随笔、小诗等你
擅长的文体记录下不可多得的情
感瞬间。
五十弦，思华年。成追忆，已惘然。
学习活动二·典故内涵
参考典故课下注释，讨论典故的意义，探 讨作者的情感。
典故
1
典故
2
典故
3
典故
4
望帝啼鹃
蜀王杜宇为蜀治水有功， 后禅位臣子，退隐西山，死后 化为杜鹃鸟，啼声凄切，后常 指悲哀凄惨的啼哭。
杜甫有诗云：“杜鹃暮春 至，哀哀叫其间。我常见再拜， 重是古帝魂。”
——梁启超《饮冰室文集·中国韵文内 所表现的情感》
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆？ 只是当时已惘
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埋怨
一弦一柱：一年一年地想，一件一件地忆 透出一生的悲凉
五十弦：五十弦的最早 古籍是《史记》，“泰 帝使素女鼓五十弦瑟， 悲，帝禁不止，故破其 瑟为二十五弦。”
令狐楚(牛党)
幕僚 恩师
儿子
令狐綯（táo）
反目排挤
曾如兄弟
政敌
幕僚
赏识
王茂元（李党）
女儿
恩爱夫妻
王姑娘
年轻时，他得到令狐楚等当时朝廷重臣
鲛人泣珠
“南海水有鲛人，水居如鱼， 不废织绩，其眼能泣珠。” ——晋张华《博物志》
暖玉生烟
蓝田山中出产美玉 ，有玉之处烟霭袅袅 而生，而人们只见山 中烟霭，却不知玉在 何处。
典故之隐
思考：作家王蒙说“情种从《锦瑟》中痛感情爱，
诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》 中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂 泪。”诗人通过这四个典故想表达什么呢？说说 你的想法。
锦瑟/无端/五十/弦， 一弦/一柱/思/华年。 庄生/晓梦/迷/蝴蝶， 望帝/春心/托/杜鹃。 沧海/月明/珠/有泪， 蓝田/日暖/玉/生烟。 此情/可待/成/追忆， 只是/当时/已/惘然。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
“锦瑟五十弦，弦柱思华年。”
思考：锦瑟的音乐让诗人想起了什么？
无端： 无缘无故
心绪难平
望
庄
帝
周
托
梦
鹃
蝶
血
飘
泪
渺
控
怅
诉
然
才不得用
暖
鲛
玉
人
生ห้องสมุดไป่ตู้
泣
烟
泪
光
沧
华
海
难
遗
掩
2023高中语文《锦瑟》公开课一等奖课件pptx
能够正确、流利、有感情 地朗读课文
能够运用所学知识阅读理 解《锦瑟》这首诗
通过朗读，理解诗歌的意境和情感 通过小组讨论，分析诗歌的主题和艺术特点 通过教师讲解，掌握诗歌的背景知识和语言风格 通过课堂互动，培养学生的思维能力和审美素养
感受诗歌的优美意境，培养审美情趣 体会作者在诗中所表达的对人生的感悟和思考 理解作者对美好事物的追求，树立正确的价值观 体会中华文化的博大精深，激发对传统文化的热爱之情
提高学生的学习积极性。
多媒体辅助教学：使用PPT、视频等多媒体手段，提高教学效果。 互动教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，增强学生参与度。 案例分析：通过分析经典案例，帮助学生掌握知识点。 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生思考，提高教学质量。
肢体语言：动作 得体，表情自然
眼神交流：与学 员互动，关注学 员反应
已学过《琵琶行》等古代诗歌 对诗歌的鉴赏方法有一定的了解 掌握了一定的文学常识和语法知识 具备基本的阅读理解能力和分析能力
对诗歌的喜好程度 对诗歌的认知程度 对诗歌的鉴赏能力 对诗歌的情感共鸣
教学目标达成情况 教学内容难易程度 教师教学组织能力 学生参与度及效果
口头反馈：教师当堂点评学生回答，及时发现和解决问题 书面反馈：教师通过作业、测试等方式评价学生的学习成果，提供具体的指பைடு நூலகம்和建议 自我反馈：学生自我评估自己的学习过程和成果，反思不足之处 互动反馈：教师和学生之间、学生和学生之间相互交流评价，共同促进学习进步
课堂互动：积极引导学生参与课堂讨论，提高学生的参与度和学习 效果
高中生认知能力逐渐增强 容易接受新事物，喜欢挑战 对文学作品鉴赏能力有待提高 需要培养独立思考和创新能力
高中生认知发展特点：认知能力逐渐增强，但容易受到外界干扰
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导入：你知道这些名句吗？
①夕阳无限好——
只是近黄昏
②身无彩凤双飞翼—— 心有灵犀一点通
③何当共剪西窗烛—— 却话巴山夜雨时
④春蚕到死丝方尽—— 蜡炬成灰泪始干
李商隐
解题
“锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根 弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟。
解题
这首诗作于唐宣宗大中十二年（公 元858年），诗名取开篇两字“锦瑟” ， 是一首广为传诵的诗。这年诗人46岁， 罢官后回乡闲居，不久病故。诗的内容 是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢 速度，给人迷惘的感觉。本诗虽题为 “锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以 开头二字为题，借瑟起兴。
晚唐诗坛上与杜牧并称“小李杜”，与 温庭筠齐名“温李”，现存《李义山诗集》
【深山倾情】
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非 寻常。
李商隐那时二十三岁，太和九年（公元 835年）便上玉阳山学道，在灵都观里，邂逅
了阳侍 ，奉 宋公年主轻的美宫丽女 ，李、 聪商后 慧随 多隐公 情主 ，入 郎道 才的女女貌子彼宋此华吸
锦 瑟
李商隐
瑟
筝
《锦瑟》
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
读读品品赏赏析析
1）音频范读，自由诵读，字
3）从诗中找出表明诗人情感 的两个字
《夜雨寄北》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。
【伉俪深情】
李商隐婚后就陷入牛、李党争之中，令狐楚及 其子属牛党，王茂元属李党。义山竟做了属于李党 的王茂元的女婿，所以牛党的人，从此瞧不起义山。 令狐说他背恩，更加嫌恶他。公元851年，李妻早逝， 李商隐写了一些诗怀念她。逢着美景良辰，则怀念 当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓 意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直 到四十五岁，壮年时即郁郁而殁。
①夕阳无限好——
只是近黄昏
②身无彩凤双飞翼—— 心有灵犀一点通
③何当共剪西窗烛—— 却话巴山夜雨时
④春蚕到死丝方尽—— 蜡炬成灰泪始干
李商隐
解题
“锦瑟”：瑟，乐器名，有五十根 弦，音节繁复；锦瑟，雕饰华美的瑟。
解题
这首诗作于唐宣宗大中十二年（公 元858年），诗名取开篇两字“锦瑟” ， 是一首广为传诵的诗。这年诗人46岁， 罢官后回乡闲居，不久病故。诗的内容 是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢 速度，给人迷惘的感觉。本诗虽题为 “锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以 开头二字为题，借瑟起兴。
晚唐诗坛上与杜牧并称“小李杜”，与 温庭筠齐名“温李”，现存《李义山诗集》
【深山倾情】
李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非 寻常。
李商隐那时二十三岁，太和九年（公元 835年）便上玉阳山学道，在灵都观里，邂逅
了阳侍 ，奉 宋公年主轻的美宫丽女 ，李、 聪商后 慧随 多隐公 情主 ，入 郎道 才的女女貌子彼宋此华吸
锦 瑟
李商隐
瑟
筝
《锦瑟》
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
读读品品赏赏析析
1）音频范读，自由诵读，字
3）从诗中找出表明诗人情感 的两个字
《夜雨寄北》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。
【伉俪深情】
李商隐婚后就陷入牛、李党争之中，令狐楚及 其子属牛党，王茂元属李党。义山竟做了属于李党 的王茂元的女婿，所以牛党的人，从此瞧不起义山。 令狐说他背恩，更加嫌恶他。公元851年，李妻早逝， 李商隐写了一些诗怀念她。逢着美景良辰，则怀念 当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓 意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直 到四十五岁，壮年时即郁郁而殁。
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“无端”：
于无疑问处无缘无 故发不必要之问，正 可见心中莫名迷惘不 安。
锦瑟起兴
直抒胸臆（思华年）
ห้องสมุดไป่ตู้
“梦蝶”：
虚实难辨、缥缈迷离
“托鹃”：
执着不甘、哀怨凄楚
沧海、明月、珍珠、泪珠。 意象串璀璨丰富、光华流 转，海天一片上下交融。
又因珍珠是泪珠所 化，更增了一层泪水 背后哭泣原因的联想 揣测。
凄美哀婉、空灵神秘
虚负凌云万丈才，一生襟抱未曾开。
他的诗构思新巧，词藻华美，想象丰 富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情 调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有 《李义山诗集》。
后人对《锦瑟》的解读：
1、对亡妻的深情悼念（悼亡诗） 2、爱而不能得、思而不能聚的
痛苦（爱情诗） 3、自伤身世坎坷、抱负成空、
追忆青春（咏怀诗）
这是表现庄子齐物思想的名篇。庄 子认为人们如果能打破生死 物我的界 限，则无往而不快乐。它写得轻灵飘 渺，常为哲学家和文学家所引用。
2、望帝啼鹃
望帝，古神话中蜀王杜宇的称号。传说 他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中， 死后化为杜鹃，暮春久啼，啼声哀怨。
3、鲛人泣珠
《博物志》里有海中鲛人望月泣泪成珠的 故事。
美玉：象征美好事物（品质、理
想、情感…），被赋予了 深刻的文化内核。
暖玉生烟：深埋于地、美不外
现，又升腾氤氲，让人心向 往之。却只可远观，无法亲 近把握。
一日一夜，一冷一暖。 不同境界共同昭示着一种怅恨：
古来才命两相妨， 美好的事物总不能顺遂。
内容
（首联）锦瑟牵情，回首华年 （颔联）往事如梦，迷离感伤 （颈联）美好过往，消逝难全 （尾联）欲待追忆，当时惘然
锦瑟
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典故3、沧海珠泪
鲛人泣泪 ，张华《博物志》里南海水中有鲛,在水中生活 像鱼一样,从来不放弃纺织的工作,它哭的时候能哭出珍珠来 (它的眼泪是珍珠) 珠生于蚌，蚌在于海，每当夜静月明，蚌则向月张开，以 养其珠，于是珠得月华，晶莹如同泪珠一般。
典故4、蓝田玉烟
传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那 温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。
品味语言，赏析技巧
1、现在让我们借助一段动画影片，来感受走进这首 诗的意境。
2、请大家观后结合诗歌及画面谈谈这首诗的意境。
何象: 庄生梦蝶 望帝啼鹃 沧海珠泪 蓝田玉烟
何情： 追忆华年的迷惘与感伤 为什么受伤的总是我
何技：善用典，工起兴 大量用典（往往不用原典的事理， 而着眼于从原典中生发诗意的联想， 借以传递情绪和感受。 ）
小结回答前面提出的问题
哪么你认为这首诗应该怎样解读？是 悼亡诗，爱情诗，还是咏怀诗？还是三者 都有？
尾联
直抒胸臆
“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”
如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才 感到的啊，在当时就已经令人惘然无措了。
既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追 忆此情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨， 怎样的苦痛呢？
往事的不堪回首
——诗人直截了当地表达了自己的怅惘苦痛。
小结回答前面提出的问题 何人： 诗人自己 何事： 思华年
“无端”是无缘无故，没有来由的意思。“华年” 青春年华，这里指一生。
锦瑟五十弦，音节最为繁复。听锦瑟之繁弦， 联想到青春年华往事的繁多。
起兴
本联可以理解为诗人在某一天回首 青春往事而引发的一生感慨。
首联
首联
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。
锦瑟啊,你为何无缘无 故的有五十根弦，聆 听你的每一弦音让人 都追思逝去的美好华 年。
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——《饮冰室文集•中国韵文内所表现的情感》
探究活动一
宝玉对黛玉诉肺腑后，二人感情笃定。假 设黛玉题帕，会送《锦瑟》中的哪一联给 宝玉？
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 颈联：动二
你认为本诗的主题是什么？
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义 山，号玉谿生，出身小官僚家庭。曾三次应 进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川 东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕) 党争影响，潦倒终身。
其情感经历也异于常人，年轻时曾有一 场为世俗所不容的爱情，后与妻子琴瑟相合， 但中年丧妻。四十六岁就悒郁而亡。
后人对《锦瑟》的解读： 苏轼：咏瑟抒情 朱彝尊：深悼亡妻 何焯：自伤身世 程湘蘅：自序其诗 钱钟书：自寓创作
这首诗除了具有凄迷的意境外，还有 哪些艺术特色？
哀怨悲怆的基调 朦胧凄迷的意境 扑朔迷离的典故 精美华丽的语言
一篇《锦瑟》解人难
倾情诵读，整体感知
倾情诵读，整体感知
锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女 祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开 来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来 。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种 新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有 神秘性的。”
王蒙先生曾经说过：“情种从《锦瑟》中 痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心， 不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归 者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与 作者的合作成果。”
五、布置作业： 1. 《红楼梦》第四十回：史太君两宴大 观园 金鸳鸯三宣牙牌令。在这一回里， 黛玉明明白白地说："我最不喜欢李义山 ，只喜他这一句：留得残荷听雨声。"黛 玉为什么不喜欢李义山？ 2.试用现代诗演绎这首《锦瑟》。
探究活动一
宝玉对黛玉诉肺腑后，二人感情笃定。假 设黛玉题帕，会送《锦瑟》中的哪一联给 宝玉？
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 颈联：动二
你认为本诗的主题是什么？
李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义 山，号玉谿生，出身小官僚家庭。曾三次应 进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川 东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕) 党争影响，潦倒终身。
其情感经历也异于常人，年轻时曾有一 场为世俗所不容的爱情，后与妻子琴瑟相合， 但中年丧妻。四十六岁就悒郁而亡。
后人对《锦瑟》的解读： 苏轼：咏瑟抒情 朱彝尊：深悼亡妻 何焯：自伤身世 程湘蘅：自序其诗 钱钟书：自寓创作
这首诗除了具有凄迷的意境外，还有 哪些艺术特色？
哀怨悲怆的基调 朦胧凄迷的意境 扑朔迷离的典故 精美华丽的语言
一篇《锦瑟》解人难
倾情诵读，整体感知
倾情诵读，整体感知
锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆，只是当时已惘然。
“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女 祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开 来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来 。但我觉得它美，读起来令我精神上得一种 新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有 神秘性的。”
王蒙先生曾经说过：“情种从《锦瑟》中 痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心， 不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归 者吟《锦瑟》而思乡垂泪，这都是赏家与 作者的合作成果。”
五、布置作业： 1. 《红楼梦》第四十回：史太君两宴大 观园 金鸳鸯三宣牙牌令。在这一回里， 黛玉明明白白地说："我最不喜欢李义山 ，只喜他这一句：留得残荷听雨声。"黛 玉为什么不喜欢李义山？ 2.试用现代诗演绎这首《锦瑟》。