2018版高中物理人教版必修1课件34课课件34力的合成4741
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人教版高中物理必修1 第三章 《3.4力的合成》课件(10张PPT)
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8、 横 向 立 意 ：就是 在思考 问题的 过程中 ，思维 顺着原 材料所 告诉读 者的指 向去考 虑。我 们无论 做什么 事，都 不能脱 离实际 。这种 立意的 好处是 能紧扣 材料的 基本倾 向、主 要观点 ，因而 不会出 现偏题 、走题 的现象 。
11
感谢观看，欢迎指导！
9
实验结论： 力的合成遵循平行四边形定
则F2
F
O F1
两个力合成时，以表示这两个力的 线段为邻边作平行四边形，这两个邻 边之间的对角线就代表合力的大小和 方向，这个法则叫做平行四边形定则 。
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谢谢各位！
•
1. 一个情商较高的人，不仅能够妥善 管理自 己的情 绪，还 能够准 确地解 读他人 的情绪 表征， 诸如面 部表情 、肢体 语言等 ，进而 做出恰 当的反 映。
•
2. 肖邦的创作是如此博大精深，又是 如此有 意识地 自成一 体，因 此，可 以毫无 愧色地 说，他 的艺术 是世界 文化的 不容质 疑的组 成部分 。
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3. 每年的诺奖季，村上春树都会被预 测为热 门得主 ，曾几 何时， 连声称“ 喜欢的 日本作 家只有 村上春 树”的 石黑一 雄都已 获奖， 而村上 仍与诺 奖擦肩 而过。
方向：与力大的同 向
2.互成夹角的两个共点力的合力
5
F1
F2
T=G 两根绳的F合=
？
？ F合 F1 F2
问题 这是目录内容
6
F1
F合= ？
F2
互成角度的两个共点力合成时遵 循什么规律？
猜想
根据演示实验记录的数据进行猜想 。
7
交流
如何制定实验方案
思考： 1.用两根绳拉橡皮条和单独用一根绳拉橡
【最新】人教版高中物理必修一力的合成课件(共34张PPT)
F1
F合
F2
三 角 形 法 则
两个分力首尾相接，从第一个分力的始端指 向第二个分力的末端的有向线段就表示合力 的大小和方向.
F1
F 注意：三角形的
三条边对应着三 个力的关系。
F2
针对训练
B
A
B
C
三、力的合成
1.一条直线上的力的合成
二力同向
F2
F1
F合=F1 + F2，方向与F1 和F2相同 F2 F1
针对训练
★关于合力与分力，下列叙述中正确的是( CD ) A.合力一定大于分力 B.合力可以同时垂直于每一分力 C.合力的方向可以与一个分力的方向相反
D.两分力的夹角越大，合力越小
针对训练
★有两个力F1＝10N，F2=8N，则这两 个力的合力可能的数值是（ AC ） A.5N C.10N B.20N D.1N
针对训练
A
针对训练
★有两个互成角度的共点力，夹角为θ，它们的
合力F 随θ 变化的关系如图所示，那么这两个
力的大小分别是 (
A．1 N 和6 N C．3 N 和4 N
C
)
B． 2 N 和 5 N D．3 N和3.5 N
思考
若两个以上的力作用 在同一个物体上时，如何 求它们的合力？
四、多个力的合成
课堂练习
D
课堂练习
C
【方法提炼】合力一定，一分力F1的方向一定时，当另一 分力F2的方向与F1垂直时，F2取得最小值。
课堂练习
§如图所示，物体静止于光滑水平面上（图为俯视图），F 作用于物体O点，现要使物体的合力沿OO′方向(F和OO′ 都在水平面内)。那么，必须同时再加一个力F′，那么这 个力F′的最小值是(
人教版高一物理必修一3.4《力的合成》说课课件(共33张PPT)
力的合成力的合成说课流程教材分析教学流程学情分析教学目标及重难点教法学法一教材分析?教材的地位和作用本节课是人教版高中物理必修一第三章第4节内容在物理学中的在物理学中的地位和作用地位和作用解决力学问题的一个重要方法学习牛顿运动定律的基础之一中学阶段其他矢量运算的基础为以后理解运动的合成场的叠加等奠定基础在本章中的在本章中的地位和作用地位和作用力的合成前接三种常见的力
（二）“151生动”新课教学（导学案反馈）
• 1.优秀个人、优秀小组 • 2.存在的问题
（二）“151生动”新课教学（学习目标解读）
• 理解合力、分力及共点力的概念，体会等 效替代的物理思想（预习案）
• 通过实验探究合力的方法，并知道它是矢 量运算的普遍方法（探究案）
• 会用作图法和计算法求合力（探究案）
“151生动”新课教学（四）课堂小结
1、一种思想: 等效替代
适用所有矢量的
2、一个定则: 合成和分解
作图法：直观、误差大
3、两种方法 计算法：准确
“151生动”新课教学（五）学生自主自评
回顾这节课学到了哪些新知识？获得了 哪些处理问题的方法？有哪些成功的体验和 失败的教训？
课堂小结：先进行学习效果测验，为学生自我 评价本节学习情况提供依据，再让学生自己总结课 堂内容，畅谈收获与体会，培养学生概括总结能力， 从而构建学生自己的知识框架 。
新课教学（六）板书设计
3.4 力的合成
1.力的合成 一个物体受到几个力共同作用产生的作用效果与一个力对物 体作用产生的作用效果相同时，这个力就叫做那几个的合 力。 原来的几个力叫做分力。 求几个力的合力的过程叫做力的合成。
2.探究求合力的方法 平行四边形定则：求两个力的合力时，可分别用表示这两 个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角 线就代表合力的大小和方向 求合力不仅要求出合力的大小，还要确定其方向。
（二）“151生动”新课教学（导学案反馈）
• 1.优秀个人、优秀小组 • 2.存在的问题
（二）“151生动”新课教学（学习目标解读）
• 理解合力、分力及共点力的概念，体会等 效替代的物理思想（预习案）
• 通过实验探究合力的方法，并知道它是矢 量运算的普遍方法（探究案）
• 会用作图法和计算法求合力（探究案）
“151生动”新课教学（四）课堂小结
1、一种思想: 等效替代
适用所有矢量的
2、一个定则: 合成和分解
作图法：直观、误差大
3、两种方法 计算法：准确
“151生动”新课教学（五）学生自主自评
回顾这节课学到了哪些新知识？获得了 哪些处理问题的方法？有哪些成功的体验和 失败的教训？
课堂小结：先进行学习效果测验，为学生自我 评价本节学习情况提供依据，再让学生自己总结课 堂内容，畅谈收获与体会，培养学生概括总结能力， 从而构建学生自己的知识框架 。
新课教学（六）板书设计
3.4 力的合成
1.力的合成 一个物体受到几个力共同作用产生的作用效果与一个力对物 体作用产生的作用效果相同时，这个力就叫做那几个的合 力。 原来的几个力叫做分力。 求几个力的合力的过程叫做力的合成。
2.探究求合力的方法 平行四边形定则：求两个力的合力时，可分别用表示这两 个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角 线就代表合力的大小和方向 求合力不仅要求出合力的大小，还要确定其方向。
人教版高中物理必修一课件：3.4.力的合成
力的性质： 合力与分力是作用效果上的一种 等效替代 关系．
3．力的合成：求几个力的 合力 的过程叫作力的合成．
等效法就是在特定的某种意义上，在保证效果相同的前提 下，将陌生的、复杂的、难处理的问题转化成熟悉的、容易的、 易处理的问题的一种方法．
知识点二 力的合成
1．定义：求 几个力的合力的过程．
【解析】 根据平行四边形定则可知：两个共点力的合力的 大小不一定大于小的分力，如图甲；不一定小于大的分力，如图 乙；合力的大小也不随夹角的增大而增大，如图丙；并且也不一 定大于任意一个分力．
【答案】 D
(1)合力可能比两分力都大． (2)合力可能比两分力都小． (3)合力与分力可能等大．
训练 1 (多选)关于几个力及其合力，下列说法正确的是
方法二(计算法)
【解题指导】 把两根钢索的拉力看成沿钢索方向的两个分 力，以它们为邻边画出一个平行四边形，其对角线就表示它们的 合力．由对称性可知，合力方向一定沿塔柱竖直向下．
【解析】 方法一(作图法)
如图甲所示，自 O 点引两条有向线段 OA 和 OB，它们跟竖 直方向的夹角都为 30°.取单位长度为 1×104 N，则 OA 和 OB 的 长度都是 3 个单位长度．量得对角线 OC 长为 5.2 个单位长度， 所以合力的大小 F＝5.2×1×104 N＝5.2×104 N.
合力：四边形的对角线
要合适，便 于测量线段
的长度； ②标明实线
和虚线
例2
杨浦大桥是继南浦大桥之后又一座跨越黄浦江的我国自行 设计建造的双塔双索面叠合梁斜拉桥，如图所示．挺拔高耸的 208 米主塔似一把剑直刺苍穹，塔的两侧 32 对钢索连接主梁， 呈扇面展开，如巨型琴弦，正弹奏着巨龙腾飞的奏鸣曲．假设斜 拉桥中某对钢索与竖直方向的夹角都是 30°，每根钢索中的拉力 是 3×104 N，那么它们对塔柱形成的合力为多少？方向如何？
3．力的合成：求几个力的 合力 的过程叫作力的合成．
等效法就是在特定的某种意义上，在保证效果相同的前提 下，将陌生的、复杂的、难处理的问题转化成熟悉的、容易的、 易处理的问题的一种方法．
知识点二 力的合成
1．定义：求 几个力的合力的过程．
【解析】 根据平行四边形定则可知：两个共点力的合力的 大小不一定大于小的分力，如图甲；不一定小于大的分力，如图 乙；合力的大小也不随夹角的增大而增大，如图丙；并且也不一 定大于任意一个分力．
【答案】 D
(1)合力可能比两分力都大． (2)合力可能比两分力都小． (3)合力与分力可能等大．
训练 1 (多选)关于几个力及其合力，下列说法正确的是
方法二(计算法)
【解题指导】 把两根钢索的拉力看成沿钢索方向的两个分 力，以它们为邻边画出一个平行四边形，其对角线就表示它们的 合力．由对称性可知，合力方向一定沿塔柱竖直向下．
【解析】 方法一(作图法)
如图甲所示，自 O 点引两条有向线段 OA 和 OB，它们跟竖 直方向的夹角都为 30°.取单位长度为 1×104 N，则 OA 和 OB 的 长度都是 3 个单位长度．量得对角线 OC 长为 5.2 个单位长度， 所以合力的大小 F＝5.2×1×104 N＝5.2×104 N.
合力：四边形的对角线
要合适，便 于测量线段
的长度； ②标明实线
和虚线
例2
杨浦大桥是继南浦大桥之后又一座跨越黄浦江的我国自行 设计建造的双塔双索面叠合梁斜拉桥，如图所示．挺拔高耸的 208 米主塔似一把剑直刺苍穹，塔的两侧 32 对钢索连接主梁， 呈扇面展开，如巨型琴弦，正弹奏着巨龙腾飞的奏鸣曲．假设斜 拉桥中某对钢索与竖直方向的夹角都是 30°，每根钢索中的拉力 是 3×104 N，那么它们对塔柱形成的合力为多少？方向如何？
2018版高中物理人教版必修1课件：3.4 力的合成
角形求得合力
F'=2Fcos
������ 2
,
合力������与每一个分力的夹角等于
������ 2
。
-11-
4 力的合成
M 目标导航 UBIAODAOHANG
Z 知识梳理 HISHI SHULI
Z重难聚焦 HONGNAN JVJIAO
D典例透析 IANLI TOUXI
一二三
3.夹角为 120°的两个等大的力合成,如图所示,F'=2Fcos 1220°= ������, 即合力大小等于分力。实际上对角线把画出的菱形分为两个等边三角形 , 所以合力与分力等大。
-2-
4 力的合成
一二三
M 目标导航 UBIAODAOHANG
Z 知识梳理 HISHI SHULI
Z重难聚焦 HONGNAN JVJIAO
D典例透析 IANLI TOUXI
一、合力与分力 当一个物体受到几个力的共同作用时,若可求出一个力产生的效
果跟原来几个力共同产生的效果相同,这个力就叫作那几个力的合 力,原来的几个力叫这个力的分力。
判断下面图中物体受的力是否为共点力。
提示:图甲和图乙中的力是共点力;图丙中的力不是共点力。
-6-
4 力的合成
一二三
M 目标导航 UBIAODAOHANG
Z 知识梳理 HISHI SHULI
Z重难聚焦 HONGNAN JVJIAO
D典例透析 IANLI TOUXI
一、合力与分力之间的关系 1.合力与分力之间的关系是一种等效替代的关系。即一个力可
合力范围 |F1-F2|≤F≤F1+F2
Fmin≤F≤Fmax
说明
①分力大小一定时,夹角 θ 越大,合力就越小;②合力可
高中物理必修一3.4力的合成PPT课件
③两力相互垂直时(θ=90°) F合 F12 F22
④合力的取值范围：｜F1－F2｜ ≤ F合≤ F1＋F2
F合随F1和F2的夹角θ增大而减小
.
12
F123
4、多力合成的方法：
F1234 F12
F2 F3
F1 逐次合成法
先求出任意两个力的合力，
再求出这个合力跟第三个力的
合力，直到把所有的力都合成3.4 力Fra bibliotek合成.
1
在《曹冲称象》的故事里，曹冲是怎样 “称出”大象的重量的？采用的是什么方法？
“等效替代”
.
2
F1
F2
G=200N
效果相同
G=200N
.
3
.
4
多个力的作用效果 = 一个力的作用效果 物理思想:等效替代
.
5
一、合力与分力
1、定义：一个力产生的效果跟几个力共
同产生的效果相同，这个力叫做那几个力 的合力。原来的几个力叫做这个力的分力。
1 作图法 取标度： 15N
F2= 60 N
F
量对角线长度与标度比较
F = 75N
方向与F1夹角α为530
2 计算法
利用三角形知识：
α
FF大的小方：向F：tanF α12=F2/FF212=4/=3，75查N 表得α=37°
.
F1 = 45 N
11
3、互成角度的两个力的合成
①θ＝0°时， F合＝F1＋F2 合力方向与两个力的方向相同 ②θ＝180°时， F合＝｜F1－F2｜ 合力方向与分力F1、F2中较大的方向相同。
.
15
6、力的三角形定则：
F1
F合
F1
·θ
④合力的取值范围：｜F1－F2｜ ≤ F合≤ F1＋F2
F合随F1和F2的夹角θ增大而减小
.
12
F123
4、多力合成的方法：
F1234 F12
F2 F3
F1 逐次合成法
先求出任意两个力的合力，
再求出这个合力跟第三个力的
合力，直到把所有的力都合成3.4 力Fra bibliotek合成.
1
在《曹冲称象》的故事里，曹冲是怎样 “称出”大象的重量的？采用的是什么方法？
“等效替代”
.
2
F1
F2
G=200N
效果相同
G=200N
.
3
.
4
多个力的作用效果 = 一个力的作用效果 物理思想:等效替代
.
5
一、合力与分力
1、定义：一个力产生的效果跟几个力共
同产生的效果相同，这个力叫做那几个力 的合力。原来的几个力叫做这个力的分力。
1 作图法 取标度： 15N
F2= 60 N
F
量对角线长度与标度比较
F = 75N
方向与F1夹角α为530
2 计算法
利用三角形知识：
α
FF大的小方：向F：tanF α12=F2/FF212=4/=3，75查N 表得α=37°
.
F1 = 45 N
11
3、互成角度的两个力的合成
①θ＝0°时， F合＝F1＋F2 合力方向与两个力的方向相同 ②θ＝180°时， F合＝｜F1－F2｜ 合力方向与分力F1、F2中较大的方向相同。
.
15
6、力的三角形定则：
F1
F合
F1
·θ
3.4 力的合成和分解课件人教版高中物理必修第一册(共46张PPT)
F2
F 大小:F = 15X5N= 75N
15N
方向:与F1成530斜向
530
F1
右上方
平行四边形定则的应用
2、计算法求合力 ：（精确）
【例题】力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N,方向竖 直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。
根据平行四边形定则作出下图:
F2
F合 由直角三角形可得
F合 F12 F22 75N
θ
F1
方向：与F1成 tanθ=4/3斜向右上方
练习：
1、关于两个大小不变的共点力F1、F2与其合力F的关系，下列说法中
正确的是（ BD ）
A、分力与合力同时作用在物体上 B、分力同时作用于物体时产生的效果与合力单独作用于物体时产生的 效果相同
C、F的大小随F1、F2间夹角的增大而增大 D、F的大小随F1、F2间夹角的增大而减小 E、F的大小一定大于F1、F2中的最大者 F、F的大小不能小于F1、F2中的最小者
不是物体又多受了一个合力
二、力的合成
定义:求几个力的合力的过程叫做力的合成
二、力的合成
1、同一直线上两个力的合成
F1=4N
（1）同向相加
0 F2=3N
F = F1+F2= 7N
大小F =F1+F2，方向与两力方向相同
二、力的合成
1、同一直线上两个力的合成
F2=3N
（2）反向相减
0
F1=4N
F = F1-F2= 1N
F3
F4
F123
F1234 F12
F2
F1
先求出两个力的合力，再求出这个合力 跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成 进去，最后得到的结果就是这些力的合力
人教版高中物理必修一34力的合成ppt课件
引入实验 以旧引新学试生实尝验
探究实验
可编辑ppt
9
【教学过程】
1.复习回顾
提问：①什么是力？②力作用的效果跟哪些 因素有关？③本章中我们学过那些力？
通过提问复习，不
仅可以强化旧知识，
而且可以把新旧知识
有机地联系起来，并
且自然地过渡到新课
的内容。可编辑ppt Nhomakorabea10
2.实验导入新课
引入实验： 小船在水中滑动
成所遵循的法则---平行四边形法则，使学生初步研究
的是力的等效关系，在初中同一直线上二力合成基础
上，依据等效思想总结出力的平行四边形定则。本节
内容为以后学习速度、速度的变化，动量、动量的变
化等矢量及运算奠定了基础，它具有承上启下的作用。
可编辑ppt
3
【学情分析】
高一学生刚接触矢量，对矢量的运算缺乏感性认 识，他们习惯的是仅有大小没有方向的物理量的运算。 在教学方法上分散教学难点，从具体的生活实例出发， 通过实验探究，启迪学生的思维，得出结论。
答：两个大小一定的
力 F、1 F，2 当它们间 的夹角由0 0增到 180 0 的过程中，合力由大
变小。
可编辑ppt
16
学生思考：
③如果有两个以上的共点力作用在物体上,怎样求 出它们的合力?
答：多个力的合成应用力的平行四边形定则
F1
F
O
F2
F′
F可编辑ppt 3
17
教师总结：
力既有大小，又有方向，力的合成遵守平行四
实验中小船受到两
个不同方向上的力从 而产生水平方向上一 个力的效果，那么这 个力与两个细绳上的 拉力有什么关系？又 该怎么求呢？