江苏省高等职业院校教师省级培训项目教案资料
关于做好江苏省高职院校教师素质提高计划2012年度国家级培训项目
江苏省高等职业院校教师省级培训项目（2016S03）江苏大学工商管理类创业创新研修班实施方案（江苏大学继续教育学院）2016年 3月18日目录一、培训项目总体方案设计 (3)1.1 培训宗旨 (3)1.2培训对象 (3)1.3培训目标 (3)1.4设计原则 (4)1.5课程体系 (4)1.6培训师资简介 (5)二．培训项目实施计划 (7)2.1培训安排 (7)2.1.1培训时间 (7)2.1.2培训地点 (7)2.1.3培训管理 (7)2.1.4授课安排 (8)2.1.5培训考核 (10)2.2组织保障 (10)2.2.1领导体制 (10)2.2.2师资保障 (10)2.2.3硬件设施 (11)三、附件：训项目授课专家表 (13)江苏大学工商管理创业创新研修项目实施方案一、培训项目总体方案设计1.1 培训宗旨本次培训在于提高江苏省高职院校工商管理类骨干教师的教学能力、科研水平和与运用理论解决企业经营实际问题的技能。
增强他们的教师职业素养，发展与企业结合的动手实践能力，拓宽其文化视野，增强创新创业意识，为“大众创业，万众创新”的时代主题下更好的培养出合格的大学生而奠定良好基础。
1.2培训对象针对高职院校的相关专业，江苏大学可以提供管理类、财经类对应专业的骨干教师培训业务，如工商管理、人力资源、组织行为、领导统御、市场营销、运营管理、服务外包、电子商务、信息管理、公共管理、工业工程、物流管理、财务管理、文化管理等相关专业的骨干师资和专业负责人。
1.3培训目标1、了解工商管理学科的发展方向和前沿问题，提高专业建设的整体水平，开拓综合性和前瞻性视野。
2、了解企业创业及成长的理论与实践，增强对大学生的创业指导能力；通过创新思维训练，增强高职骨干教师的执教水平、科研能力并促进高校与企业、政府的产学研合作。
3、了解高职院校的工商管理主干课程的教学方法，提高教学资源的运用能力和信息化手段的辅助技巧。
4、了解科学研究的新动向，打造高水平科研项目的申报力度及参与水平。
江苏省高等职业院校教师省级培训项目
附件五：省培2015S12：制造大类专业负责人培训项目介绍江苏大学《制造大类专业负责人研训》培训方案一、培训项目简介江苏大学工业中心（国家级教学示范中心）拥有由中国机械工业联合会和江苏大学共同组建的江苏大学机电培训学院。
2005年获批建立机械工业职业技能鉴定江苏分中心、行业特有工种职业技能鉴定站，同时成为江苏省职业教育师资培养培训基地；2006年获批建立机械行业第六批特有职业技能鉴定站；2008年获批省劳动和社会保障厅高技能人才培养培训示范基地；2011年获批机械工业高技能人才培养示范基地。
2013年获评江苏省高职院校教师培训优秀培训项目。
2014年获评江苏省高职院校教师培训优秀培训管理者。
中心自2003年以来面向省内外中职、高职院校开展了机械、汽车、电子、自动化、计算机网络等专业的骨干教师、实训基地负责人、机械大类专业负责人培训，累计社会培训4200余人。
同时建立了多个校企合作平台，如江苏大学-苏美达联合技术中心、江苏大学-金飞达联合技术中心、江苏大学-飞思卡尔联合实验室及产学研合作平台等。
《制造大类专业负责人研训》主要以数字化设计制造、激光加工、精密与高速加工等特色培训项目为主题，依托机械工程、汽车与交通工程、电气与信息工程等学院学科、专业和师资优势，面向全省高等职业院校开展技术培训和高技能人才培训工作。
通过为期2-4周的专家讲座、理论讲授、专业项目实践、分组研讨、实地考察等内容，跟踪本专业的最新进展，掌握专业和课程建设的理论与方法，提高学术研究、专业教学改革和课程建设能力，造就一支引领各高等职业院校专业发展的人才队伍。
二、培训目标通过本次研训，使学员了解机械设计制造、自动控制等专业领域新理论、前沿技术及发展趋势，了解发达国家成功的专业、课程改革模式与经验，深刻理解“以就业为向导、能力为本位”高职教育理念的内涵，掌握专业和课程建设的理论和方法，使学员专业知识和技能、科研能力和学术水平、专业教学改革和课程建设能力等方面得到提升，成为在专业建设、课程改革等方面具有创新思路和举措的高素质专业负责人。
江苏省高校教师岗前培训资料四科全集(最新最完整修改版+南师大版小抄掌中宝)
洪堡提出了高等教育的两条最基本的原则：教学与科研相统一的原 ３）提高个人劳动效率，增加个人收入。
则；学术自由的原则。（P24）
４）提升个人社会地位。
小点九：赠地学院：康乃尔大学、威斯康辛大学（P29）
威斯康辛思想：（P29）
第五题：高等学校的职能（大题，P79-81）
①把学生培养成有知识能工作的公民；
2） 在专业教育的前提下，拓宽专业口径，拓展学生的知识面。
生，了解他们原有的知识基础、知识结构、理解能力和接受能力、
3）贯彻博与专相结合的原则，对于教师同样提出很高的要求。教 兴趣爱好、社会特征等，乃至还要了解他们的个别差异和个性特点。
师须既有专业所长，又要有广博的知识面。“对专业中的某一点懂 第三，备方法，在吃透内容并了解到学生的实际情况后，寻求最适
教师指导学生把心理话说出来（P133）
第一题：怎样理解教学过程的特点（大题，P125-128）
《学记》：道而弗牵：教师要诱导，而不是牵着学生走（P133）
（答题要点：三性）
强而弗抑：要强迫学生顺从（P133）
教学过程：学生在教师的指导下，对人类已有经验的认识活动和改
开而弗达：学生在思考阶段，老师要给予启发，又要有
人才的保障，又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求；
第一，政治制度的发展方向规定高等教育发展方向。
３）社会服务是高等学校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际
第二，阶级关系规定高等教育发展的利益追求。
应用，既是高效应对当地社会应尽的义务，也是高效本身发展的内
第三，政治任务影响高等教育的发展重点。
在需要。
础上制定出来的对教学的基本要求。它是成功地进行教学活动所必 优点：
须依据的准则。
江苏省高等学校师资培训中心ppt (2)
中心积极建设网络教学资源，通过开发在线课程、教学资源库等， 提供多样化的学习方式和资源获取途径，促进优质教学资源的共享 。
实践教学基地
中心与企事业单位合作，建立实践教学基地，提供实践教学的场所和 设施，增强学员的实践能力和动手能力。
学术研究成果
科研项目
学术交流与合作
中心教师承担了大量的国家级、省部 级科研项目，取得了一系列重要的学 术成果，为学科建设和人才培养提供 了有力支持。
扎实的专业基础和较高的学术水平，为教学和科研提供了强有力的支撑
。
03
海外引进人才
中心积极引进海外高层次人才，通过引进海外优秀师资，提升中心的整
体教学和科研水平，推动学科建设和人才培养。
教学资源建设
教材和图书资料
中心重视教材和图书资料的建设，不断更新和完善教材体系，提供 丰富的图书资料，满足教师和学员的教学需求。
02
培训项目与课程
培训项目分类
01
02
03
04
短期集中培训
针对高校教师开展的短期集中 培训项目，包括现代教育技术 、教学管理、课程设计等。
中长期进修
针对高校教师开展的中长期进 修项目，包括研究生课程进修
、学术交流等。
专项培训
针对高校教师开展的专项培训 项目，包括高校教师岗前培训 、高校教师职业素养提升等。
中心积极开展学术交流与合作，举办 学术会议、研讨会等活动，加强与国 内外高校、研究机构的联系与合作， 推动学术研究的深入发展。
学术论文
中心教师在国内外学术期刊上发表了 大量的学术论文，其中被SCI、EI等收 录的论文数量和质量均较高，反映了 中心的学术水平和影响力。
04
培训成果与评价
江苏省教师岗前培训资料(南师大版)-四科
教育学笔记Part 1 高校教学原则1. 教学原则P130：根据教学目的和教学规律，基于教学实践经验制定的教学基本要求，是成功进行教学活动所必须依据的准则（实践性、科学性）。
2. P131 中国古代教育家孔子提出启发教学、因材施教原则，《学记》（中国古代第一部教育文献）中总结教学相长、长善救失原则；北宋朱熹提出循序渐进法；P15217世纪捷克教育学家夸美纽斯（教学论鼻祖）提出教学原则体系。
3. 高校教学原则P131-139：①科学性与思想性统一科学性：指教学给予学生的应是反映客观真理的知识，教学要反映当代最新的科学成就；教学方法、教学组织形式都要符合青年的特点；思想性：指教学要体现社会主义教育的政治方向，向学生传授正确的世界观和人生观；英国教育家洛克：教学过程不仅要钻研“学问”，更重要掌握“德行”。
要求：a. 确保教学方向性和科学性；b. 传授给学生的知识须符合现代科学发展水平；c. 充分发掘教材内在思想性（注意不要脱离教材内容空洞说教，而要“以文载道”，寓思想性于教学中）；d. 科学组织教学活动，培养学生实事求是、独立思考的积极个性品质。
②教师主导作用与学生主体性相结合确保学生在教学中的主体地位，充分调动学生的主动性，引导学生主动自觉地学习与发展；教师与学生是亲密无间的合作伙伴；教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
孔子“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”（愤：学生处于困惑状态；启：指导学生怎样思考；悱：学生的想法不知怎样表达；发：指导学生怎样表达）；《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”（教育要诱导，而不是牵着学生走；激励学生的意志，而不是强迫其顺从；给予学生启发，但又要保留余地）。
③传授知识与发展能力相统一教师在引导学生获得高深知识和技能的同时，要努力促进他们的智慧、才能得到发展。
知识与能力不成正比（√）能力＝知识×发散思维④理论联系实际教学过程中，教师以正确理论教学使学生从理论和实际的联系中去理解和掌握教材，并引导学生运用所学的知识分析、解决实际问题，从而获得比较完全的知识，反映了辩证唯物主义认识论知行统一（美教育家杜威）的规律。
2017年江苏省高职院校教师省级培训项目
（建筑工程管理类）
南京工业大学
40
10
2017年7月
20
2017S20
基于装配化施工的教学能力提升培训
骨干教师教学
能力提升培训
土木建筑大类
（土建施工类）
江苏建筑职业技术学院
40
10
2017年7月
21
2017S21
应用3D打印技术，提升艺术科技创新人才培养能力
骨干教师教学
能力提升培训
艺术设计大类
装备制造大类
（自动化类）
江苏理工学院
40
10
2017年7月
32
2017S32
工业4.0与智能制造新技术
骨干教师教学
能力提升培训
装备制造大类
（自动化类）
苏州市职业大学
40
10
2017年7月
33
2017S33
纺织非遗传承与家居艺术设计
骨干教师教学
能力提升培训
轻工纺织大类
江苏工程职业技术学院
30
10
2017年8月
（机械设计制造类）
南京工业大学
40
10
2017年7月
27
2017S27
机械制造与自动化前沿技术及综合实践
骨干教师教学
能力提升培训
装备制造大类
（机械设计制造类）
江苏大学
40
10
2017年7月
28
2017S28
数控技术
骨干教师教学
能力提升培训
装备制造大类
（机械设计制造类）
东南大学
40
10
2017年7月
29
骨干教师教学
能力提升培训
江苏省高职院校教师省级培训项目
注：1. 培训项目的具体报名要求和开班时间以培训单位正式通知为准，请关注江苏省高等职业教育教师培训中心网站（网址Http：//）相关通知。
附件2
江苏省高职院校2017年省级培训任务分配表
注：（1）专业带头人高端研修、青年教师企业实践、管理者专项培训具体报名要求另行通知。
（2）优秀中青年教师和校长英语强化培训指标每单位推荐2人，不在上述指标之内。
附件3
总编号：
江苏省高等职业院校教师省级培训登记表
注：该表一式两份，由参培教师本人填写（照片可直接打印或粘贴2寸彩色标准照），经本单位师资管理部门审核同意后，作为参训依据提交培训单位。
培训结束后，一份由培训单位寄送至学员所在学校，另一份由培训单位留存。
- 19 -
附件4
江苏省高职院校骨干教师教学能力提升培训项目任务书
注：此表一式一份，培训前由教师本人填写并签名（照片可直接打印或粘贴2寸彩色标准照），经院（系）负责人同意、师资培训管理部门负责人审核后作为参训依据。
培训结束后，需培训项目承担单位、教师本人和所在院系及师资管理部门签名、审核（盖章），此表由送培单位师资管理部门留存。
- 20 -
附件5 江苏省高等职业院校教师省级培训汇总表
培训项目名称（编号）：承担培训单位（盖章）：
培训时间：从年月日到年月日，共天 ______ 学时。
注：备注栏用于填写优秀学员证书编号。
- 21 -
- 22 -。
2019年江苏省高等职业院校教师省级培训项目
年江苏省高等职业院校教师省级培训项目“新教师职业素养提升”培训报到通知老师：您好！经高等职业院校推荐，江苏省教育厅统一安排，您将参加我校举办的年江苏省高等职业院校教师省级培训项目“新教师职业素养提升培训”（项目编号：）。
全国重点建设职教师资培养培训基地——江苏理工学院欢迎您的光临。
为做好本次培训工作，现将有关事项通知如下：一、培训时间年月日——月日(月日休息)。
二、报到时间年月日—。
三、报到地点徽熳国际大酒店。
地址：江苏省常州市中吴大道号（江苏理工学院北门）。
四、交通路线及提示.常州城际铁路站（即常州火车站北广场）、长途汽车站下车后步行到南广场，乘路或路公交车到江苏理工学院站（北门）下即可，或打车，约公里，元左右。
.常州北站（高铁站）下车需打车，约公里，元左右。
五、培训费用培训费、食宿费由省财政承担，交通费由学员所在单位承担。
六、注意事项.请您在接到本通知后，携带①通知书、②身份证、③两张两寸免冠彩照（用于结业证书）、④两张加盖学员所在单位人事部门公章的学员登记表，请按要求详实填写内容、贴好两寸照片，按时到指定地点报到。
.请自带笔记本电脑和移动存储设备，宾馆有网络。
.收到本通知后，请所有学员完成下列三项作业，并在报到后上交纸质稿（这三项作业是培训期间小组交流讨论和评分的基本资料，电子稿自己留存）。
①撰写一份学生管理案例；②采访身边师德故事，撰写采访心得一份；③完成一份以本人作为主持人的课题申报书（级别不限、格式和内容不限，已申报课题最佳）。
.收到本通知后，请大家尽快加群，未尽事宜会在群内公告。
七、报到联系人联系人及电话：陈思玉余艺艺邮箱：培训班群：江苏理工学院全国重点建设职教师资培养培训基地二〇一九年六月四日。
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江苏省高等职业院校教师省级培训项目
教师教学基本功提升培训
实施方案
江苏大学
2015年12 月18日
目录
一、培训项目总体方案设计 (1)
1.1培训宗旨 (1)
1.2培训对象 (1)
1.3培训目标 (1)
1.4设计原则.. ......................................... . (2)
1.5课程体系 (2)
1.6培训师资简介 (3)
二、培训项目实施计划 (3)
2.1培训安排 (3)
2.1.1培训时间 (3)
2.1.2培训地点 (3)
2.1.3培训管理 (3)
2.1.4授课安排 (4)
2.1.5培训考核 (5)
2.2组织保障 (5)
2.2.1领导体制 (5)
2.2.2师资保障 (6)
2.2.3硬件设施 (6)
2.3经费预算 (6)
附件：教师教学基本功提升培训项目授课专家介绍一览表8
《教师教学基本功提升培训》实施方案
一、培训项目总体方案设计
1.1 培训宗旨
在充分调研基础上，根据按需培训的原则实施培训。
1.2 培训对象
本次培训的参加对象为全省高职院校的青年教师和骨干教师。
1.3 培训目标
总体目标
通过为期7天的培训，旨在提高参训青年教师和骨干教师的教学基本能力。
具体目标包括
第一，理论目标
1. 具备各种教学能力。
如分析和组织教材能力，实验实习操作能力，运用教学法能力，教学设计能力，运用现代化教学手段能力和教学反思能力。
2. 把握各种教学方法的精髓及其适应范围，具备一定的教学反思能力，提升课堂教学效果
第二，实践目标
1. 学会选择恰当教学方法并运用到教学实践过程中。
根据学生实际和不同的教学内容，娴熟地运用不同的教学方法，如讲授法、案例法、演示法和实验法。
2. 掌握现代教育技术，特别是微课资源的搜集与加工技术，学会如何制作微课，如何运用Prezi软件等。
3. 提高教学设计能力。
教师关键是如何上好课，通过教学设计培训，提高教师内容选择，目标确定，优选教学策略等能力，设计出高质量的教案，提高教师备课和上课的针对性和有效性。
1.4 设计原则
本次培训以成人学习者为中心的培训理念（Problem-Based Learning,简称PBL）进行设计，设计一套以解决高职教师素养提升中存在的问题为导向的一套培训方案。
首先，以通过调研发现的一线高职教师急需解决的问题为导向，围绕“现代教学能力提升”这一主线，确立具体的培训目标，设计教学思路。
在此基础上，充分考虑理论知识、专业实践、专业教学法三大模块在培训中的比重（其中，专业实践与专业教学法比重占64.3%），在整体上研制培训课程内容，并根据课程内容，组建专家团队。
1.5 课程体系
本次培训课程体系分为三个子系统，分别是教学理论、教学方法和实践实训。
（1）教学理论：教学基本功、教案设计、教学反思
（2）教学方法：理实一体化教学、案例教学、项目化教学。
（3）实践实训：Prezi软件应用，微格测试与诊断、慕课制作，教师语言规范与实训。
1.6 培训师资简介
本次培训合理遴选培训教师，教师选聘多元化，包括本科院校教师、高职院校教师、政府管理部门专家。
具体见专家介绍。
二、培训项目实施计划
2.1 培训安排
2.1.1 培训时间
2016.7.7-13
2.1.2 培训地点
江苏大学校本部
2.1.3 培训管理
1．配备班主任全面负责培训教学和生活管理，严格考勤。
2．确定专人与任课老师联系，保证正常的教学秩序。
3．班主任跟班听课，及时了解与掌握培训动态。
4．为每个学员提供作息时间表、教学安排表和联络卡，班主任手机24小时开机。
5. 建立QQ群，组建培训共同体，密切培训线上与线下的沟通，搭建培训的后续跟踪平台。
6. 住宿安排在江苏大学周边附近宾馆，就餐安排在江苏大学教工食堂
7. 组建班干部队伍，丰富培训期间业余文化生活。
2.1.5 培训考核
建立学员考核评价机制，成立由培训项目实施工作领导小组、项目负责人、班主任组成的考核小组，既对授课专家讲座质量进行监控
评价，又对学员的培训成绩进行考核评定。
综合考核等第按培训参与情况和完成书面任务累计，成绩80分以上者为“合格”，90分以上者为“优秀”。
经考核合格，颁发结业证书。
具体标准如下：
1.培训参与情况（70分）
（1）出勤：不迟到、不早退，不缺席（20分）。
（2）表现：态度认真、学习努力及积极参与互动交流（50分）。
2.完成书面任务（30分）
（1）完成一份微课视频（15分）。
（2）撰写一份教学素养提升方案（15分）。
2.2 组织保障
2.2.1 领导体制
江苏大学高度重视，本项目由继续教育学院牵头组织，教师教育学院具体承办，并专门成立培训工作领导小组：
组长：宋余庆（江苏大学副校长）
副组长：许友谊（继续教育学院院长）、卢洁（继续教育学院副院长）
承办单位江苏大学教师教育学院成立培训项目实施工作领导小组：
组长：李晓波（教师教育学院院长）
副组长：房德康（教师教育学院党总支书记）、卜广庆（教师教
育学院副院长）
成员：梁爱民（教师教育学院副院长）、郑可春（教师教育学院院办主任）
2.2.2 师资保障
所有培训专家具备教授和副教授以上职称，长期从事与本培训相关的工作，能够保证培训顺利实施。
2.2.3 硬件保障
江苏大学有一流的教学场所与设施，所有实训都有专门的平台与场地。
2.3 经费预算
讲课酬金
专家讲课每半天为一次，酬金2000～3000元/次，平均按2500/次计算，小计：2500*14次=35000元
会议室及多媒体设备费用
每半天为一次，750元/次，小计：750*10次=7500元
资料、证书费
每个学员100元，60个学员，小计： 100*60人=6000元
现场参观教学费用10000元
学员餐费
70元*7天*60人=29400元
学员住宿费
学校附近酒店：标间160元/天
小计：80*60人*6天=28800元
学员往返及参观车费15000元
其他费用
（1）专家方案设计费、工作人员调研差旅费、劳务费等22000元（包括安排计划、专家接待、媒体设备调试、过程跟踪服务等）（2）专家休息用房、餐费600*14人=8400元
合计：162100元。
附件：教师教学基本功提升培训培训项目授课专家介绍一览表。