浅谈小学二年级数学教学方法
二上数学教材教法
二上数学教材教法二年级上册数学教材的教学方法主要包括以下几个方面：1. 情境引入：利用情境图引导学生提出问题，引入新的数学概念。
例如，通过生日庆祝的情境引入日历和季节的讨论。
2. 小组讨论：通过小组讨论的方式，让学生主动参与到学习中来。
例如，讨论四季的划分，以及如何收集和整理调查得到的数据。
3. 互动教学：通过互动的方式，让学生积极参与课堂活动。
例如，让学生分享自己的生日日期，或者在涂色活动中整理数据。
4. 直观教学：利用实物、图片、模型等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
例如，展示四季的图片，帮助学生理解四季的划分。
5. 游戏教学：将数学知识融入游戏中，让学生在游戏中学习。
例如，设计一个关于日历和季节的猜谜游戏。
6. 实践应用：引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，增强他们的实践能力。
例如，让学生计算自己的生日在哪个季节，或者设计一个简单的日历。
7. 归纳总结：在每个单元或课程结束后，引导学生进行归纳总结，帮助他们巩固所学知识。
8. 作业布置：根据学生的学习情况，布置适当的课后作业，帮助他们巩固所学知识。
9. 评价与反馈：及时评价学生的学习情况，为他们提供反馈，帮助他们了解自己的学习状况，调整学习方法。
10. 情感教育：在数学教学中融入情感教育，培养学生的自信心、合作精神等非智力因素。
例如，鼓励学生分享自己的生日故事，或者在小组活动中互相协作。
总之，二年级上册数学教材的教学方法应注重学生的参与和体验，通过多种手段激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
同时，还要关注学生的情感需求，培养他们良好的学习习惯和合作精神。
小学二年级数学教学中的课堂技巧与方法
小学二年级数学教学中的课堂技巧与方法数学是小学阶段一个重要的学科，通过数学的学习，可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在小学二年级数学教学中，教师需要采用合适的课堂技巧和方法，确保学生能够理解和掌握数学知识。
本文将介绍几种适用于小学二年级数学教学的课堂技巧和方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生对数学的兴趣是教师在课堂中首先要做的事情。
数学对于学生来说可能是一门抽象的学科，因此教师需要通过生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。
例如，可以使用故事情境引入数学概念，或者通过游戏和实践活动激发学生的兴趣。
二、多种表达方式在数学教学中，不同学生有不同的学习风格和表达方式。
有的学生善于口头表达，有的学生喜欢通过图形展示，有的学生喜欢通过手写计算等方式。
因此，教师需要提供多种表达方式，满足学生的不同需求。
例如，在解决问题时，可以要求学生口头叙述解题思路，也可以要求学生画图解决问题。
三、拓展思维数学教学不仅仅是学习知识，更是培养学生的思维能力。
教师可以通过提出一些拓展问题来激发学生的思维。
例如，在学习加法时，可以给学生提出一个关于减法的问题，引导学生将所学的加法知识应用到解决问题中。
这样可以帮助学生将所学知识更好地融会贯通。
四、因材施教在小学二年级数学教学中，学生的学习能力和理解能力存在一定的差异。
因此，教师需要根据学生的实际情况采取因材施教的方法。
对于一些学习能力较强的学生，可以适当地提高难度，帮助他们进行更高层次的思考；对于一些学习困难的学生，需要采用更具体、更简单的教学方法，帮助他们理解和掌握基本概念。
五、合作学习合作学习是一种有效的数学教学方法。
通过合作学习，学生可以相互交流和合作，共同解决问题。
教师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成一道题目。
这样不仅可以促进学生之间的合作精神，还可以提高学生的学习兴趣和主动性。
六、及时反馈在小学二年级数学教学中，及时反馈对于学生的学习非常重要。
教师可以通过纠正学生错误的方法和给予学生正面的评价来进行及时反馈。
小学二年级数学的教学方法
小学二年级数学的教学方法小学二年级数学的教学方法1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自己，平静下来，然后再上课，才能做到聚精会神。
各科老师可以配合好训练学生养成一下课先准备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用都不大，可以有节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。
2、让学生“耳聪”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。
因此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生的发言，还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。
3、让学生“会神”：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需要补充。
4、在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程不提倡以往那种非常呆板的教学形式，学生只要能将注意力集中到学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生互动。
当然，在合作中教师要注意角色分配，给每位组员定个岗位，各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。
这样，学生的思维被激发，在教师的引导下就会更乐于倾听二年级数学学习方法一、在常规训练中培养学生的习惯意识1、预习与复习的习惯。
以往，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。
预习好比火力侦察，能是学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，带者疑问上课，从而可以提课堂学习效率。
教学时间表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。
因此，只有即使复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
小学数学二年级教学方法与二年级数学计算四种方法
小学二年级数学教学方法：一、趣味教学法小学二年级的孩子喜欢玩耍和游戏，因此在数学教学中可以添加一些趣味性的元素，以增加孩子们的学习兴趣。
比如可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，让孩子们参与进来，激发他们的学习热情。
二、情境教学法情境教学法是指将数学知识融入到实际生活中，通过情境和实例来引导学生学习。
例如，在学习加减法时，可以通过实际的购物场景，让孩子们进行实际的运算，从而加深对加减法的理解。
通过创造具体的情境，能够让孩子们更好地理解数学的概念和应用。
三、启发式教学法启发式教学法是指通过启发学生的思维，引导他们主动思考和发现解决问题的方法和策略。
在二年级数学教学中，可以通过提出一些有趣的问题，引导学生思考并寻找解决问题的方法。
例如，可以提问“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？”，让学生通过数数或者组合的方式找到答案。
四、多元智能教学法多元智能教学法是指将不同的智能类型考虑进来，在教学过程中满足不同学生的学习需求。
在二年级数学教学中，可以采用图像智能、逻辑智能、运动智能等多种方式，帮助学生理解和掌握数学知识。
二年级数学计算的四种方法：一、精确计算法精确计算法是指按照规定的步骤和方法进行计算，保证结果的准确性。
例如，在加减法中，首先对齐数字，然后按照位数从右到左进行逐位运算，最终得到结果。
这种方法注重计算的准确性，适用于有一定基础的学生。
二、近似计算法近似计算法是指在计算时用一些近似的方法求得结果。
例如，在乘法中，可以通过将数字分解为较为简单的因数，然后进行计算。
这种方法注重计算的快速性，能够帮助学生在较短时间内得到一个近似的结果。
三、列竖式计算法列竖式计算法是指将数字按照位数排列，然后进行逐位运算的计算方法。
例如，在加减乘除法中，将数字按照位数排列，然后逐位运算，最终得到结果。
这种方法适用于较长的数列计算，可以帮助学生更好地理解数学运算的规律。
四、估算计算法估算计算法是指通过估算数值的大小，简化计算过程，从而得到一个近似的结果。
小学二年级数学教学经验交流发言稿
小学二年级数学教学经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师：大家好！很荣幸能在这里和大家分享我在小学二年级数学教学中的一些经验。
一、了解学生的基础与特点。
1. 知识基础。
二年级的学生在一年级已经初步接触了简单的数学知识，如数字的认识、简单的加减法等。
但他们的知识体系还很薄弱，例如在数的概念上，对于较大数字的理解可能存在困难。
像在教学100以内数的认识时，很多学生能数出数字，却难以理解数的组成和数位的意义。
2. 学习特点。
这个年龄段的孩子以形象思维为主，他们对直观、生动的事物更容易产生兴趣。
在课堂上，他们的注意力难以长时间集中，通常在15 - 20分钟左右。
所以在教学过程中，要充分利用这一特点，采用多样化的教学方法吸引他们的注意力。
二、教学方法的运用。
1. 情境教学法。
创设生动有趣的情境可以激发学生的学习兴趣。
例如在教授加减法时，我会创设“超市购物”的情境。
“同学们，今天我们一起去超市买东西啦。
小明有20元钱，他买了一个10元的笔记本，还剩下多少钱呢？”这样的情境贴近学生的生活，他们能很容易地理解数学问题在生活中的应用，从而积极地参与到计算中来。
2. 游戏教学法。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
在数学教学中融入游戏元素，可以让学习变得轻松愉快。
比如在练习乘法口诀时，我们玩“对口令”的游戏。
一个学生说“三（）”，另一个学生要快速回答“得九”。
通过这种方式，不仅能提高学生的反应能力，还能让他们熟练掌握乘法口诀。
三、课堂管理。
1. 建立规则。
在二年级的课堂上，建立明确的规则是非常重要的。
开学初，我就和学生们一起制定了课堂规则，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。
当学生遵守规则时，给予及时的表扬；当违反规则时，进行适当的提醒。
2. 小组合作。
采用小组合作学习的方式，可以提高学生的学习积极性和团队协作能力。
我将学生分成若干小组，每组4 - 5人。
在小组内，学生们可以互相讨论、互相帮助。
例如在解决数学问题“有30个苹果，平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个？”时，小组成员可以一起思考解题思路，分享自己的方法。
小学二年级数学课堂的教学方法与策略分享
小学二年级数学课堂的教学方法与策略分享数学是一门基础学科，对学生的思维发展和综合能力培养具有重要作用。
在小学二年级这个阶段，教师需要采用有效的教学方法和策略，让学生在愉快的学习氛围中掌握数学知识。
本文将分享一些适用于小学二年级数学课堂的教学方法与策略。
一、激发学生的兴趣数学是一门抽象的学科，对于小学二年级的学生来说，往往觉得难以理解和掌握。
因此，教师需要通过激发学生的兴趣，增强他们对数学的积极性和主动性。
可以采用以下方法：1. 创设情境：通过讲故事、设立问题情境等方式，将数学知识与实际生活结合起来，让学生能够感受到数学的实用性和趣味性。
2. 游戏化教学：利用数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在游戏和竞赛中体验数学的乐趣，激发他们的竞争心理和求知欲。
3. 趣味教具：运用有趣的教具、数学玩具等辅助教学工具，让学生通过操作和实践来感受数学的魅力，提高学习的主动性和积极性。
二、巩固基础知识小学二年级的数学学科主要包括数的认知、简单的加减法运算和简单的几何图形等基础知识。
教师在教学过程中，应注重巩固学生的基础知识，让他们牢固掌握。
可以采用以下方法：1. 复习巩固：每节课开始前进行一定时间的复习，回顾前面学过的知识点，帮助学生温故而知新。
2. 强化练习：加强数学基本技能的练习，例如口算练习、作业练习等，让学生反复进行，形成条件反射般的反应。
3. 循序渐进：将知识进行分模块教学，从简单到复杂，逐步引导学生建立正确的数学思维和方法。
三、启发思维发展数学教学不仅仅是灌输知识，更应该培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以采用以下方法来启发学生的思维发展：1. 提问引导：在教学过程中，教师要善于提问，引导学生思考，激发他们解决问题的欲望和能力。
2. 算术思维拓展：在解决加减法运算问题时，引导学生运用逆向思维，通过找规律、推理等方法进行解题，培养他们的算术思维能力。
3. 创设探究活动：利用数学探究活动，让学生在实践中发现问题、提出猜想、验证答案，培养他们的观察、实验和推理能力。
小学二年级数学课堂教学方法与数学学习方法
小学二年级数学课堂教学方法与数学学习方法引言数学是小学阶段学习中的重点科目之一。
初学阶段，数学知识复杂，概念抽象，需要老师和家长的帮助。
本文将介绍小学二年级数学课堂教学方法和数学学习方法，希望能够帮助学生更好地学习数学。
小学二年级数学课堂教学方法利用教学工具小学二年级数学教学中，老师应该充分利用教学工具。
例如，老师可以通过数学游戏、数学玩具等形式来帮助学生更好地理解数学概念。
这些教学工具不仅可以增加学生的兴趣和参与度，同时还能够提高学生的思维、观察和逻辑能力。
巧妙设计教学环节小学二年级的学生认知能力和思维水平还比较低、并且容易分散注意力，所以教学环节的设置尤为重要。
老师可以根据学生的认知特点，设计一些巧妙的教学环节，例如通过演示、手工制作、实验等方法，让学生更好地理解和记忆数学知识。
让学生互相合作小学二年级的学生通常都比较好奇、好动，作为老师应该充分利用这一点。
可以把学生分成小组，让他们一起做一些小组任务或游戏，让学生在合作中建立起信任，相互帮助，提高学生的团队意识和协作能力。
数学学习方法多次复习数学学习需要不断复习，每次复习应该着重强化那些自己不熟悉的知识点。
并且要记住，学习数学的关键不是背数字，而是掌握方法和思想。
要注意抓住数学学习的重点和难点，做到学有所得。
大量练习数学学习最好的方法就是多做习题。
做题可以帮助我们更好地理解数学思想和方法，掌握题目解法的技巧，提升自己的数学分析和解题能力。
理解数学思想理解数学思想是学好数学的关键。
在学习数学的过程中，要注重理解和掌握数学思想，而不是仅仅去背公式。
与此同时，还要注重数学思想的应用，解决实际问题。
总结小学二年级是学习数学的重要阶段，因此需要配合好的教学方法和学习方法。
在教学过程中，老师要尽可能利用教学工具和合适的教学环节，让学生在兴趣中学习数学。
在学习过程中，学生应该多次复习，大量练习，注重理解数学思想。
通过这些方法，相信学生们一定可以更好地掌握数学知识，取得优秀的成绩。
浅谈小学二年级数学高效课堂策略
浅谈小学二年级数学高效课堂策略小学二年级是数学学科中的重要年级，对于学生的数学基础打好了坚实的基础。
因此在教学中，需要采用高效的课堂策略，激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握知识和技能。
一、提高学生学习积极性小学二年级的学生兴趣爱好不同，学习方式也不同，为激发学生学习的积极性，老师可以采用以下方法：1、抓住学生的兴趣点，以游戏、实践等方式带动课堂氛围。
2、采用多媒体、图像等多种教学手段，渲染课堂氛围，激发学生热爱数学的兴趣。
3、创设课外兴趣小组让学生在课外扩展、发挥。
二、细致的讲解小学二年级的数学知识较多，而这些知识对于学生来说是新的且难以理解。
因此老师应该细致讲解每一个环节。
在讲解时，老师需要注重以下细节：1、语言简单，把握学生的理解能力。
2、举一反三，引导学生到课堂之外的知识拓展，使学习更加有意义。
3、与学生互动交流，注重启发学生思维。
三、多种教学手段小学二年级数学教学手段也可以采取一些多种方法：1、互动课堂，统一课堂氛围。
2、案例引入，激发学生兴趣。
3、游戏体验，让学生在游戏中巧妙地学习。
4、小组讨论，让学生自主合作学习，增加课堂互动。
四、注重知识的联系小学二年级学生的认知能力和逻辑思维能力都在不断提高，并且他们对学习自己的爱好和兴趣也在不断地产生变化。
因此教学中要注意将知识点联系起来，突出知识的整体性和巧妙性。
选择带兴趣的例子，通过学生已经具备的知识点，来引导他们理解新知识，建立知识间的关联。
五、分层教学针对每个学生的实际情况，采用多种教学方式进行分层教学，以满足学生的不同需求。
这样在课堂上会有更多的契合点，学生会更加的投入到学习中。
六、快速自主学习在教学过程中，老师应该注重让学生拥有自主学习的能力。
激励学生在学习能力方面的提高，从而提高学习效率。
总之，小学二年级数学高效课堂策略是一个复杂的系统项目，它要求不仅要有良好的竞争意识和敏捷的反应能力，而且还要有广博的知识储备、深厚的教育技巧和上等的耐心。
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浅谈小学二年级数学教
学方法
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
浅谈小学二年级数学教学改革
高英
随着课程改革的不断深入、教学观念的不断更新以及教学方法的不断改进，小学数学课堂教学过程成为师生相互交往、交流、探讨的互动平台，学生的学习方式也正在由原来教师的单一灌输，逐步向学生的积极自主学习，自主探究、合作交流以获取新知识的方向转变。
为此，教学方法的改进就成为重中之重。
而对于只有八岁左右二年级的学生来说，各方面的知识都很不全面，学习对他们来说可以说是从零开始，好动是儿童的本性，而且他们没有一定的自律能力，所以上课时课堂教学比较难搞好，这些都是教学过程中遇到的问题。
那么怎
么样才能教好二年级数学，使学生全面发展呢？我觉得可以从以下几点着手：一、恰当使用教具、学具。
教具和学具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义，而且有助于新课标要求的非智力目标的达成。
二年级学生的数学学思维主要是抽象的逻辑思维，而他们的思维特点是以具体形象为主。
而缩短两者之间的距离手段主要靠直观教学。
根据二年级学生的心理特点及认识规律，实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用，它能起到化虚为实、化静为动、化难为易的效果，如我们在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。
如果我们使用教具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。
但值得注意的是摆教具时也教研专区全
新登场应有一定的技巧，如在摆小棒的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。
这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。
可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力又如在教：“河里有10只鸭子，岸上有6只鸭子，从河里上来几只鸭子，河里和岸上就能同样多？”学生都错认为10-6=4
（只）。
如果事先让学生动手摆两排个数不等的圆片，从中可以发现一排圆片的增加蕴含着另一排圆片减少的相互依存关系，就能马上意识到此题的本质意义，不会出错。
二、从生活出发，利用生活知识教学。
心理学表明，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求新知的内驱力。
儿童的年龄越低，越需要兴趣的激发和维持。
新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，感受数学与现实生活的联系。
”这不仅要求教师选
择应用题的素材要密切联系学生的生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，那么这些使学生乐于解决的问题来自哪里呢？
1.从学生生活中挖掘素材可能有不少老师认为教材代表着权威，是神圣不可侵犯的，使用教材时不敢越雷池半步。
虽然新教材的教学内容很多都能注重紧密联系学生的生活实际，呈现的方式新颖活泼，但由于地区的差异，不同生活环境的差异，学生的知识基础存在较大的差别。
因此，教师要在课程实施中，
关注教材资源，关注学生的实际，关注学生的差异，进行重组教材，创造性地使用教材，做好课程资源的开发，从而把学生生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂，选择学生所熟悉的情况和问题，对教材进行删减、修改或增补——删减不符合现实生活和本地本校本班的内容，修改成学生喜闻乐见的应用题，增补有地方特色的题材，从而使教学内容充满生命力。
如我们在上“求相差数问题”时，让学生计算墙上“星星榜”上每个人得的星星的相差数；在上“连加问题”时，让学生解决“东东带了20元要买三样物品，可以怎样买？”的问题；又如在上“求一个数的几倍是多少”一课时，则引用的例题就是来自于一位学生的数学日记，日记上说“爸爸今天很高兴，昨天卖了5箱苹果，今天卖的是昨天的两倍，两倍是什么意思？爸爸今天卖了多少苹果呢？”那么，这篇数学日记就起到了非常好的效果，因为是解决“我们身边的问题”，所以这节课学生会学得非常主动、非常认真。
2．创设具体生动的情境教师还可以创设具体生动的情境或设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中提出问题、理解数量关系。
例如在执教“两步计算应用题”一课时，教师在教室里面布置了一个简易花店，标上“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元。
”问：老师想买7支菊花可只带了30元，你们说老师带的钱够吗？那你能帮老师想办法吗?老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个卖花方案。
此时，内容的呈现打破了以往依靠抽象的文字为主的呆板形式，采用创设数学情境的方式，调动学生的各种感官，激发学生的求知欲望。
让学生观察后，交流了解到的信息，通过抛出一个又一个具有挑战性的问题，留给学生充分的思维、想象
与交流的空间，学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试。
通过学生自己献策略，提问题，使每个学生都参与到学习活动之中，让他们亲身感悟到数学问题来源于生活实际，从而激发求知欲，也极大地调动了学生进一步学习的兴趣和积极性。
在上完新课后，再让学生找找生活中的数学原型，可以使学生更深入地掌握所学应用题的结构，进一步掌握应用题的数量关系。
如在上完简单乘法应用题时，我们让学生找一找生活中可以用乘法计算的例子时，学生可能会说：“我们教室有5排，每一排有8张桌子要求一共有多少张桌子可以用乘法算”，有的说：“我们班有八个学习小组，每个小组讲两个有那么一共可以讲多少个故事可以用乘法算”??举例子不仅使学生进一步理解乘法的意义，掌握乘法问题的结构，而且能使学生感受“数学来源于生活”，培养学生善于从生活中提取数学问题，用数学思维思考问题的习惯。
三．充分利用游戏激发学生学习兴趣小学二年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。
他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴钱够吗？那你能帮老师想办法吗?老师又想买一束又漂亮又实惠的花，请你帮老师设计一个卖花方案。
此时，内容的呈现打破了以往依靠抽象的文字为主的呆板形式，采用创设数学情境的方式，调动学生的各种感官，激发学生的求知欲望。
让学生观察后，交流了解到的信息，通过抛出一个又一个具有挑战的问题，留给学生充分的思维、想象与交流的空间，学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试。
通过学生自己献策略，提问题，使每个学生都参与到学习活动之中，让他们亲身感悟到数学问题来源于生活实际，从而激发求知欲，也极大地调动了学生进一步学习的兴趣和积极性。
在上完新课后，再让学生找找生活
中的数学原型，可以使学生更深入地掌握所学应用题的结构，进一步掌握应用题的数量关系。
如在上完简单乘法应用题时，我们让学生找一找生活中可以用乘法计算的例子时，学生可能会说：“我们教室有5排，每一排有8张桌子，要求一共有多少张桌子可以用乘法算”，有的说：“我们班有八个学习小组，每个小组讲两个有趣故事，那么一共可以讲多少个故事可以用乘法算”??举例子不仅使学生进一步理解乘法的意义，掌握乘法问题的结构，而且能使学生感受“数学来源于生活”，培养学生善于从生活中提取数学问题，用数学思维思考问题的习惯。
三．充分利用游戏激发学生学习兴趣
小学二年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。
他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴比一个做得复杂、一个比一个做得精美。
我们就会深深地感受到学生
丰富的想象力和无限的创造力。
四、营造良好的课堂氛围。
只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生积极的参与意识，培养学生的创新精神、提高学习的动力。
根据低年级学生调皮好动、好胜心强，喜新鲜事物的年龄特点。
教师应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、体育竞赛等活动，把数学应用到实际生活中去，还可以在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力，这样有利于让学生自觉遵守学校的制度。
通过实践，学生从中懂得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用
的益处学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益浓厚，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。
以上几点，只是从大体上说出了二年级数学的教学方法，当然也不是一陈不变的，在实践中还应根据时间、对象等条件的变化，因地制宜地教学，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯提高学生的学习成绩。