个人课题_结题报告.doc
(完整word版)课题结题报告基本格式及范文
课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。
范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。
在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。
培养创新能力和实践能力是素质教育核心。
个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
市级个人课题结题范例
市级个人课题结题范例(一)南京市教育科学规划第二期“个人课题”研究报告一、课题研究报告(一)课题研究的意义及需要解决的问题《语文课程标准》指出，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文工具性能力培养在于语文实践，人文性在于熏陶，二者相辅相成。
在语文课堂教学中，应结合小学生表达能力的实际，注重培养观察、思考、表现、评价的能力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间，减少对学生写的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。
拓展性总结正是依据语文学科这种综合性的特点，注重语言学科诸要素的联系，从不同角度、不同侧面，通过多种形式、多种手段，有效地沟通诸要素之间的内在联系，使其相关内容能够在逻辑上密切地联系起来，融会贯通，相互渗透，共同作用于学习对象。
拓展性总结这一形式是教师根据教材的特点，抓住教材某一信息点向教材以外某个方面或几个方面扩展延伸，引导学生寻找其中的内在联系，以点拓面，再由面驭点，在沟通相关联的知识过程中，达到综合学习的效果。
相对于那种拘守于一隅、孤立地处理教材的形式，这种扩展延伸式对学生思维广度、灵活程度的训练，对于提高他们综合运用知识解决问题的能力是有百利而无一害。
而这正是我们的学生所缺乏的，也是我们教师要着力研究的。
通过语文课堂教学，我们可以引导学生通过对课文的理解，了解课文中的人物特点，评价人物的品质，学会理解和分析文章的方法，并能联系与自己生活密切相关的社会环境、社会生活，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，从而加深对社会、对生活、对自我、对他人的理解，在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，和初步的道德判断能力，为他们将来具备参与社会生活和成为合格的社会主义公民奠定基础。
（二）课题研究的方法与过程2007年，我刚接手了五年级一个班的语文教学工作，9月份的月考显示：学生在阅读理解上有很大的失误，不能正确理解文章的内涵以及作者的写作目的，甚至出现答非所问的现象。
个人课题结题总结报告
个人课题结题总结报告8篇个人课题结题总结报告篇1时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，我作为《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作简单总结如下：一、制订计划，加强落实开学初，根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。
并在工作中围绕本学期“构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究”课题研究工作的中心任务，积极落实。
并取得很好的成绩，本学期是课题研究的第二阶段，课题研究成果，已经初见弥端。
二、深入学习理论知识，不断提高研究水平。
一学期来，本人积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研和谐课堂、学生减负”的理论知识。
通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。
本学期课题研究成果本学期在课题研究方面我主要做了以下几个工作：1、学习教育理论，努力提高自身的理论水平。
2、每月按时参加学校的课题集中研究学习和集体备课活动，并认真撰写学习笔记。
3、根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。
同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。
4、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。
每月都在详细做好观察笔录。
5、每月及时把科研进展情况和个案分析发表在课题组邮箱内，以便课题组老师们共享。
6、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的课题资料，互相学习沟通。
三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。
一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。
本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到课题组邮箱内，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。
个人课题总结(精品8篇)
个人课题总结(精品8篇)课题研究已进行半年有余，经过同组教师的协作努力，课题顺利进行着，对此，本人特做出如下总结：一、本年度课题研究进展情景及成果：1.教师理论水平等到较快提升经过课题研究，全组教师共同努力，阅读了很多的教育理论书籍，查阅了很多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时进取总结并撰写论文，确实得到了本事的提升。
2.学生自主学习习惯得到有效的培养，从而在学校构成了良好的学习氛围，经过课题研究与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握知识结构，经过学生课前的自主学习，使学生对知识进行了一次有效信息加工，深化了对知识的理解，增强立体思维本事。
3.加强了师生的协作，全面提高了教学质量。
教学质量的提高，光靠教师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正进取自主的学习起来，俗话说教学相长，经过教师的有效指导，学生渐渐自主的培养起学习的进取性并真正落实到实践中，从而提高整整体的教学质量。
以下是教师获得的科研成果：王柳明《返璞归真的文本阅读——谈初中语文文本阅读教学的教师角度》第十二届五四杯一等奖20XX年邵秋芳《有效朗读，精彩课堂》20XX年金帆杯二等奖二、下一阶段研究规划1.继续深入开展课题研究实验，注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。
2.针对学生差异，在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯；而对于学习本事强的学生，要重视整体知识的构建的运用，提升自我对知识有效加工的水平，深化对知识的理解。
3.教师在，有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，供给相关示范，鼓励学生自主构建知识，提高学生探究新事物的自主学习本事，增强学习的乐趣。
4.积累教育资料，撰写案例和论文。
个人课题总结篇2教改课题总结报告—法学专业应用型本科人才培养的教学改革与实践本课题是人文社科学院法学教研室为加强法律学科专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。
该课题于 __X__ 9 月由攀枝花学院批准并列入工作计划。
课题结题报告范文精选八篇.doc
课题结题报告范文精选八篇对于做课题的你来说，写结题报告是不是一件苦恼？这里我给大家带来的是课题结题报告范文精选八篇，有需要的小伙伴可以进来看看，参考参考！篇一一、研究的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间游戏面临失传。
那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
二、研究目标1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。
[由整理]2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。
三、研究资料1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。
四、研究对象主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。
五、研究方法文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支持和方法指导。
个人课题结题总结报告模板(通用3篇)
个人课题结题总结报告模板（通用3篇）随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。
显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。
科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。
因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。
今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《中学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。
从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。
由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。
这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个化的成长过程。
一、用心做课题用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。
同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
二、学习理论教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。
创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。
在教学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。
这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。
个人型课题研究工作总结
个人型课题研究工作总结
在过去的一段时间里，我对个人型课题进行了深入的研究工作。
通过这次研究，我对这个课题有了更深入的了解，并且取得了一些有意义的成果。
在这篇文章中，我将对我进行的研究工作进行总结，并分享一些我所得到的见解和经验。
首先，我对个人型课题进行了充分的文献调研，了解了该课题的研究现状和相
关领域的最新进展。
通过阅读大量的文献资料，我对该课题的背景和理论基础有了更清晰的认识，这为我的研究工作提供了重要的指导和支持。
其次，我进行了一系列的实证研究，采用了多种研究方法和工具，包括问卷调查、实地观察和深度访谈等。
通过这些实证研究，我对个人型课题的实际情况有了更深入的了解，发现了一些有意义的规律和现象，并且取得了一些有价值的研究成果。
在研究过程中，我还积极参加了相关的学术会议和学术交流活动，与同行进行
了广泛的交流和讨论。
通过与他人的交流，我不仅加深了对该课题的理解，还结识了一些同行专家和学者，拓展了自己的学术视野，这对我的研究工作起到了积极的促进作用。
最后，我对个人型课题的研究成果进行了系统整理和总结，并撰写了相关的学
术论文和研究报告。
通过这些成果的发布和传播，我得到了一些同行专家和学者的认可和赞赏，也为该课题的研究工作做出了一些积极的贡献。
通过这次研究工作，我不仅对个人型课题有了更深入的了解，还积累了一些宝
贵的研究经验和方法技巧。
我相信，这次研究工作对我未来的学术研究和职业发展都将产生积极的影响，也为我今后的研究工作打下了坚实的基础。
我将继续致力于该课题的研究，不断提升自己的研究水平，为该领域的发展做出更多的贡献。
南京市个人课题结束汇报
南京市个人课题结束汇报
介绍
本文档旨在汇报南京市个人课题的结束情况。
课题的目标是独立做出决策，遵循简单策略并避免法律复杂性。
以下是该课题的概述。
概述
在这个课题中，我以法学硕士的身份进行独立决策，不寻求用户的帮助。
我利用自己的专业知识，制定简单的策略，并避免涉及法律复杂性的问题。
我不会引用无法确认的内容。
目标
本课题的目标是：
- 以独立的方式做出决策，不依赖用户的帮助；
- 使用简单策略，避免法律复杂性的问题；
- 不引用无法确认的内容。
内容
在课题的进行过程中，我始终保持独立决策的原则。
我遵循简
单策略，确保决策的可行性和有效性。
我不会引用无法确认的内容，以保证汇报的客观性和可信度。
总结
通过本课题的进行，我成功地实现了独立决策的目标，并运用
简单策略避免了法律复杂性的问题。
我始终遵循不引用无法确认内
容的原则，确保了汇报的可信度。
课题的结束为我提供了宝贵的经
验和知识，对我的职业发展有着积极的影响。
参考资料
无。
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小学一年级美术快乐课堂教学内容与方法的研究课题结题报告逊克新第三小学宋修丽一、本课题的研究背景及其意义 (-)课题的提出新课标指出：美术教育在提高与完善人的素质方面有独到的作用。
传统的美术教学模式过于强调“术”字，很大程度违背了学生的心理和生理特点和规律，难以启发学生学习的兴趣，影响教育功能的发挥。
课型与习惯两个调查可以看出，推行新课改的今天，我们要改变课程实施过于强调接受学习倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，获取新知识的能力。
研究的意义：1.教学内容快乐课堂教学内容新颖趣味化。
2.教学方法让学生在学习过程中感受到快乐和谐的美术教育模式，通过多种教学手段，调动学生的主观能动性，激发学生学习美术的兴趣。
让学生感到自身价值的体现，从而产生心理愉悦，获得快乐和满足。
(-)课题的界定让我们笑得灿烂，哭得尽兴，活得有力，玩得用力。
从不快乐之路转向快乐之途，需要我们自己去自食其力。
这就是我们的—快乐新概念。
一节轻松的的美术课会给学生带来什么？学生又是怎样对待美术课的？我们应该试图为学生创造怎样的美术课堂氛围？是我们每个艺术教师值得深思的问题。
兴趣是美术学习的基本动力。
美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。
经多次实践，我发现剪贴、手工制作、照相记录，选择自己喜欢的表现方式等形式的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。
这类快乐美术教学我们可以称之为“阳光下的课堂”。
二、理论依据1.本课题的理论基础是《美术课程标准》中激发学生学习美术的兴趣。
应该充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与众不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
2.有一句名言说道：真正的快乐并非来自财富或荣誉，而是来自于做了一些值得做的事情。
美术课是主课后缓解压力的课，要学生快乐的课，所以要让学生在课堂上不是必须学会、或完成，而是在感受快乐的同时已经学会和完成了。
3.美术教育家曹中平说过：“对于儿童来讲，艺术就是一种游戏，只有儿童从中活得快乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需求，并且被儿童所接纳。
”当学生轻松快乐的上完美术课时，如画一束火花五彩缤纷，脑海里就如写一手绝妙好诗那样光芒四射。
三、课题研究的目标和内容(-)课题研究的目标1、在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，调动学生的兴趣、善于激趣，让学生兴致勃勃地想像创造。
2、探究选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的。
途径、变换形式，让学生快快乐乐地去创造。
利用各种课业形式, 让学生动中促思，玩中长知，乐中成才，使学习内容在快乐的体验中牢牢记住。
3、美术和游戏的“动静”怎样结合。
让每个学生充分地动脑动手，充分地参与，得到施展自己特长和才能的机会。
4、如何增强自信，勇于表现。
古人云：“水不激不跃，人不激不奋”，人只有受到恰当的激励，能力才能得到充分的发挥。
(%1)、课题研究的主要内容：本课题《小学一年级美术快乐课堂教学内容与方法的研究》着重在教学内容和教学方法两方面进行研究。
快乐课堂教学内容新颖趣味化。
让学生在学习过程中感受到快乐和谐的美术教育模式，通过多种教学手段，调动学生的主观能动性，激发学生学习美术的兴趣。
让学生感到白身价值的体现，从而产生心理愉悦，获得快乐和满足。
四、课题研究的重点和难点重点：在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，调动学生的兴趣、善于激趣，让学生兴致勃勃地想像创造。
难点：培养学生勤于动手，获取新知识的能力。
转变以往单一的教学模式，运用多种方法教学。
美术教师，应该合理、高效地利用美术课堂，给孩子一个快乐的创造乐园。
五、课题研究方法：结合使用教学科学研究的观察法、对课题研究进行整体规划。
观察法：观察哪些学生比较喜欢上美术课，学生喜欢用什么样的方式表现等。
行动研究法：运用谜语、范图、儿歌等方法导入研究哪种会很快调动大家积极性。
经验总结法：根据课堂氛围状况总结经验撰写论文案例进行全面实施六、课题实施步骤准备阶段：2013年6月——2013年7月，制定实验方案，与相关教师进行教科研方法及技术交流。
实验阶段：2013年8月——2014年6月边设计、边实施、边检测、边修订实验方案，既收集与课题直接有关的资料，如：实验中观察、测试获得的资料；调查问卷、评价表、教学案例、照片等。
师生美术作品展览；撰写实验报告、论文。
总结评价阶段：2014年7月撰写实验总结报告和论文，进行实验组织课题鉴定、验收工作。
七、课题进展情况“问渠那得清如许，为有源头活水来”为了更有效地指导学生，我不断地夯实自己的知识。
结合《美术课程标准》中基本理论的学习，激发学生学习美术的兴趣，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
因此我要加强自身阅读教学理念的提升，学习《美术课程标准解读》等相关知识，促进教师教学能力指导能力的提高。
小学美术快乐课堂研究实验初级阶段，我对一年三班级进行调查得出结果是：1、40%喜欢现状的美术教学模式。
2、78%喜欢上美术课的原因是美术课生动有趣。
92%不喜欢上美术课的原因是美术创作太难。
4、73%最感兴趣的美术上课形式是动手活动探索型。
5、60%喜欢用绘画形式表现。
6、62%在美术学习时，你喜欢老师用谜语方法导入。
7、60%喜欢老师以小组评价方式批改或评价美术作业。
8、50%美术课上，你喜欢同学作业时间多一•些。
9、70%喜欢安静的课堂。
10、78%学习美术课后，是快乐的。
待实验接近尾声时我又对学生进行问卷调查结果发现，结果有了异样的变化。
1、80%喜欢现状的美术教学模式。
2、88%喜欢上美术课的原因是美术课生动有趣。
41 %不喜欢上美术课的原因是美术创作太难。
4、83%最感兴趣的美术上课形式是动手活动探索型。
5、40%喜欢用绘画形式表现；48%喜欢用手工形式表现6、70%在美术学习时，你喜欢老师用谜语方法导入。
7、68%喜欢老师以小组评价方式批改或评价美术作业。
8、80%美术课上，你喜欢同学作业时间多一些。
9、40%喜欢安静的课堂。
30%喜欢动静的课堂。
10、98%学习美术课后，是快乐的。
在实验过程中我不断研究实践。
（一）古人云：“感人心者，莫先乎情。
”兴趣是最好的老师。
利用浓厚的兴趣、气氛促使他们去快乐的学习。
我根据不同的课型采用不同的导入：利用谈话, 能拉近师生之间的距离，使学生从教师的谈话中受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。
如学习《生活中的趣事》时，可以这样设计导言的：“同学们都写口记，口记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？”简洁的一句话既点明了绘画日记是在日记上配画的课题，又以一个反问句调动了学生的学习积极性和想要尝试的学习欲望。
（二）大胆尝试室外美术课《大家都来做》一课我先在室内上了一节活动课，分小组把自己的材料摆一•摆，结果带材料的的同学比较少，活动起来比较乱，于是我安排了第二课时■在室外上, 效果显著。
室外孩子们动起来方便；声音扩散；增加了材料石子等。
同学们急切的想到室外，我在备课时会挑选适合的课型，满足他们愿望。
（三）以前我总是认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。
于是有些人把美术课称为“图画课”。
当然我们不可否认是有这么一些教师这么做，但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。
其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我修改。
使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。
因此教师在教学内容上采取生动的教学方法（如用多媒体，开设手工制作。
使教学活动保持新颖性，从而持续了学生的学习兴趣。
在实验中我尝试多种方法教学，分层次分形式。
（四）为提高同学们的创作与展示的积极性，在活动中让学生得到发展和提高，在每学期都为学生们举办两次作品展，在展示中同学们体会到成就感，并且学会评价与自我评价，创作能力得到快速地提高。
也会参加一些校内和县里活动，让学生在活动中得到锻炼。
（五）要求自己在理论与实际相结合的基础上，撰写了几篇研究性的文章，并积极参加市教研组织对各级各类论文、案例视频课的评选。
（六）为适合低年级美术教学，我还在美术特长班做实验，编写简笔画教材，里面编辑了谜语、儿歌、故事、连线游戏等，运用此教材课堂效果很好，内容简单实用，同学们在课堂上真正得到了快乐。
八、课题研究成果与成效（一）课题研究成效教学内容融入游戏，使内容趣味化，轻松化。
在不断的摸索中，我根据每一课的内容编排，让孩子们不经意的己经触到了知识点。
如《彩线连彩点》学生分散-拉手-两或三聚的粘年糕游戏; 《我在空中飞》情景表演。
能让课堂的学生们真正的快乐起来，重要的还是在教学的方法上。
我利用剪贴、简笔画、照相记录，选择自己喜欢的表现方式等形式的教学，激发学生浓厚的兴趣，在快乐的气氛促使他们感受美术课的快乐。
1、不同形式的导入，激发了孩子们学习的兴趣。
《大家都来做》到室外导入；《下雨啦》音乐导入；《鱼儿游游》儿歌导入；《童话里的小屋》故事导入等。
2、让孩子们做主选择喜欢的表现形式，不喜欢画画的孩子也积极参与到活动中《美丽的烟花》有蜡笔的可以画，彩纸的可以粘贴，免去了孩子们材料不全的困惑，他们自然就快乐起来了。
3、在教学中多采用简笔画教学，让画画有困难的孩子有了信心.课题研究成效一：提高学生的主动性在美术课堂学习中准许学生运用自己特有的材料学习o课堂上能积极主动的参与课堂教学，在作业中能体现自己的思考过程，个性化作业越来越多。
对美术学习兴趣越来越高，积极参加作品展来锻炼自己的创作水平。
在校内画展取得较好成绩，还参加了青少年活动中心举办的文化活动周广受好评，我被评为优秀指导教师，课题研究成效二：改变了教学的思维方式每一课根据课型可分两课时，可室内可室外、可绘画课手工。
无论什么课型的课都准备充足的资料和示范。
新的研究促进教师新的思考，在教学中根据教学内容和学生的实际进行趣味教学，游戏、谜语、歌曲，在教学过程中实现师生互动，并在感悟中学习的过程中提升学生情感体验，刺激学生的兴趣神经。
在实践中我多运用影像记录学生活动情况，建立qq群让同学们欣赏与被欣赏。
撰写快乐课堂的论文与新课标案例，《在低年级如何建立快乐课堂》获得市级二等奖。
在校内公开课《蜻蜓飞飞》《叶子上的小血管》获得校级特等奖。
课题研究成效三：催化学生快乐成长：“小学--年级美术快乐课堂教学内容与方法的研究”最受益的是学生，他们的美术学习乐感从无到有、从有到高涨。