人教版小学一年级数学上教案(通用18篇)

人教版小学一年级数学上教案（通用18篇）小学一年级数学上教案篇1教学目标1、使学生掌握6、7的组成。

2、培养学生动手操作能力和思维能力。

教学重点：掌握6和7的组成。

教学难点：初步培养学生的类推能力。

教具、学具准备小棒7根，小圆片7个。

教学过程一、复习1、数数：从1数到7；从7数到1。

2、口答。

①6前面是几？②6后面是几？③与5相邻的是几？二、新授1、教学6的组成。

①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？打开书的第41页。

给书里的小圆盘涂上颜色，老师会巡视。

（教师可以指导学生有顺序的`涂色。

）②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。

③指名回答，教师板书。

2、教学7的组成。

问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？①学生动手操作。

②小组内讨论，有几种分法？③学生反馈，教师板书：777615243问:我们看到了每一组,还能想到什么?三、练习1、对口令。

2、完成练习九的第4题。

小学一年级数学上教案篇2【教学目标】：1、知识目标掌握5以内数的组成。

2、能力目标培养学生有序的分析问题的能力。

3、情感目标培养学生与他人合作和交流的能力。

【教学重点】：使学生掌握5以内数字的构成，初步建立学生的数感。

【教学难点】：使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

【教学准备】：5根小棒，5个圆片。

【教学过程】：一、复习准备1、数数从1～5，从5～12、比较大小二、探究新知1、学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。

看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。

（2）交流展示。

（3）探讨分的方法刚才大家想了很多办法。

怎样才能看清楚，不留下任何痕迹？2、学习5的.组成请拿出五块玉米，分成两堆。

有多少种方式？分开来看。

以小组为单位，结合4个组件的操作流程，大家一起操作。

互相启发，帮助总结5的几个不同点。

三、巩固运用完成第21页和第22页以及第23页的问题3和问题4。

四、课堂小结这节课你学会了什么？小学一年级数学上教案篇3教学内容：8和9的组成P55 P60 3、4教学目的：1、使学生掌握8、9的组成2、通过学生的动手操作，体验知识的形成过程，培养学生的学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力教学重难点：掌握8和9的组成教学过程：一、引入提示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？二、新授请拿出你的学习工具，放到小组里。

你能分成多少种？学生分组动手操作汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的'？观察，你能以任何方式记住每个分数吗？看到8可以分成7和1，你能想到什么？如果是9颗星星，又可以怎样分呢？学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？老师演示9的除法，学生在书上填空。

2、读一读学生互相读8、9的分组成3、做游戏1、猜数2、拍巴掌3、小猴跳小学一年级数学上教案篇4设计说明《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

1．注重认数与生活相联系。

数学来源于生活，最终又应用于生活。

本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

课前准备教师准备：PPT课件 1～5的数字卡片点子图课堂活动卡学生准备：1～5的数字卡片学具盒教学过程激趣导入秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。

双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？从图中你知道了什么？你怎么想呢?设计意图：从学生熟知的生活情境引入，调动了学生学习的'积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

自主合作，探究新知(一)数一数。

1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。

2．小组内交流，教师巡视指导。

3．学生汇报。

4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。

设计意图:让学生与同伴谈论自己看到的人和事，既有助于学生对所见进行梳理，又能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清晰表达的能力。

(二)认真观察，自主学习。

1．认识1。

(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

(2)数字1还能表示什么东西？(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

2．认识2。

(1)图中数字2代表什么东西？(学生自由回答)像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

(2)图中还有哪些东西可以用数字2来表示？请从书包里拿出两根棍子。

3．认识3。

(1)你从图中看到了3个什么？(2)数字3还能表示什么东西？(3)请拿出三根棍子，想一想。

用三根棍子你能做出什么图形？试着摆动它。

4．认识4、5。

(1)你会用上面的方法认识4和5吗？和你的同桌聊聊。

(2)举个例子来证明自己的想法。

(3)动手摆一摆，你发现了什么？设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。

然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。

通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

小学一年级数学上教案篇5【教学目标】：1.通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的位置关系，体会其相对性。

2.联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。

3.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。

【重点难点】:重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。

难点：初步确定“左”、“右”的相对性。

【教学过程】:一、引入新知1.反动作游戏感知相对性。

师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏。

）2.谈话：在上课回答问题时，我们要举手。

大家举起手来，比一比看谁举得最好！提问：你们知道你回答问题时举的是哪只手吗？学生回答：左手。

老师:对了，回答问题的时候，我们举起右手。

另一只手是什么？学生回答：左手。

师：今天我们就来学习另外两个方位——左、右。

（板书课题：左、右）二、探索新知1.找自己身体的左右。

老师:除了我们的左右手，我们身体的某些部位也分为左右两边。

你能找到并指出他们吗？学生单独展示和报告。

（左右眼、左右耳、左右腿……）2.认识左右。

(1)老师:你在日常生活中用左手和右手做什么？学生个别汇报。

（2）师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。

完成课本第10页“做一做”的第1题。

教师喊口令，学生做动作。

3.摆一摆，多了解一下左右。

（1）师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。

根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。

?学生按要求动手操作。

师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？……(2)老师:把自己搞乱了。

大家模仿刚才老师的提问，问同桌三个问题，看谁能回答的又快又准。

学生同桌之间活动。

三、巩固提高1.完成教材第10页“做一做”第2题。

老师:告诉我你的同学是谁。

学生观察、汇报。

2.完成教材第11页练习二的第2题。

学生观察图片，提出那个同学。

3.了解生活中的“左右”。

（教材第13页“生活中的数学”）（1）出示少先队员举手的图片（教材第13页“生活中的数学”的右图）老师:你知道少先队员在向哪只手敬礼吗？学生个别汇报。

老师讲述:少先队员敬礼时握右手。

（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。

老师:你看，这是老师在学校楼梯旁边的墙上拍的照片。

请一起阅读海报上的内容。

学生齐读。

教师：你知道这标语牌上字的意思吗？如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。

老师:对了，大家上下楼梯都要按照一定的位置走，都要靠右走，不至于造成上下楼梯拥挤的结果。

教师出示课本第13页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁能帮助她。

学生个别汇报。

四、课堂小结师：今天我们学到了什么？生：左、右。

师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。

【教学反思】:“左、右”的教学内容是排在“上、下、前、后”之后。

对于左、右，一年级的学生其实是有一定生活经验的，但在描述上学生很容易将左右混淆。

因此在教学中，首先要考虑学生的年龄特点——爱动，以游戏形式融入教学环节中，不断吸引学生注意力来感悟左右的相对性。

在教学巩固环节，发现少数学生对上下楼梯靠右行这一知识点还没把握好，需要让学生亲自到楼梯上走一走，亲身体验一下才可能掌握得更好。

小学一年级数学上教案篇6教材分析说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。

这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

教学目标1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数，序数的含义，数的认，读，写，数的顺序，学会比较数的大小，并会认，会读，会写这5个数。

2、能力目标：培养学生观察，比较，口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标:通过探究活动激发学生的学习热情，培养学生主动探究的能力。

教材的重点，难点：本节课的重点是：理解1—5各数的基数，序数的`含义。

本课难点是：渗透集合，对应，统计等思想。

教法、学法本次教学活动以情景教学法—举例说明—法发现法等教法既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

针对一年级的学生特点，让学生观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。

而且教给学生观察的思维方法。

通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。

培养学生通过动手操作获得知识的能力。

教学程序本节课主要由五个环节来完成；（一）观察探究，培养学生观察能力引入图片，让学生看到图片上是什么，怎么看可以快速做到不丢，按照一定的顺序清晰的观察。