幼儿园班级区域活动情况记录表
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿2：“老师，我的银耳也变大啦！”
幼儿3：“老师，我的菊花变得有一点点大了，而且好香啊，像菊花茶一样。”
幼儿4：“老师，你看我的杯子里的茶叶也变大啦！好像在泡茶。”
......
通过热水的浸泡和时间的发酵，孩子们的食物都变大了。
行
为
分
析
幼儿通过自己动手操作，发现了食物由小变大的现象，并且乐于探索。说明幼儿对科学探索是很感兴趣的，关键在于教师要如何引导。在为幼儿准备了这么多可操作的材料，再用提问的方式加以引导，幼儿便可探索发现其中的奥秘，并且科学小实验感兴趣。
幼儿园区域活动观察记录表
日期
对象
中3班
地点
中3班教室门口
记录人
材料
投放
温水、玩具盒、一次性透明塑料杯、干木耳、干银耳、干茶叶、干菊花
观
察
记
录
（插入图片）
在引导幼儿加深认识了大和小的基础上，幼儿对大和小的概念更加熟悉，也能把物体按大小的特征进行分类。
这次为幼儿准备了这些材料，是要引导幼儿发现食物由小变大的现象。
幼儿通过教师准备的材料动手操作，都发现了这一现象。
幼儿园区域活动观察记录表内容
幼儿园区域活动观察记录表内容一、引言幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，也是他们成长的关键时期。
在幼儿园里，孩子们不仅可以学习知识，还可以通过各种活动锻炼身体，培养自信心和社交能力。
为了更好地观察幼儿园区域活动的情况，记录下每个孩子的表现和进步，我们需要一份详细的观察记录表。
二、观察记录表的基本信息1. 幼儿园名称2. 班级名称3. 观察日期4. 观察者姓名三、区域活动观察记录表内容1. 活动区域名称：记录每个活动区域的名称，例如游戏角、阅读角、音乐角等。
2. 活动内容：记录每个活动区域提供给孩子们进行的具体活动内容。
3. 孩子参与情况：记录每个孩子是否参与了该活动，并描述他们参与情况。
4. 学习成果：记录每个孩子在该活动中所学到的知识或技能，并描述他们学习成果。
5. 行为规范：记录每个孩子在该活动中是否遵守了规则和纪律，并描述他们的行为表现。
6. 个性特点：记录每个孩子在该活动中展现出的个性特点，例如勇敢、自信、独立等。
7. 进步情况：记录每个孩子在该活动中的进步情况，例如技能提高、态度改变等。
四、观察记录表的填写方法1. 填写日期和观察者姓名。
2. 选择要观察的活动区域，并记录下该区域提供给孩子们进行的具体活动内容。
3. 观察每个孩子是否参与了该活动，并描述他们参与情况。
4. 观察每个孩子在该活动中所学到的知识或技能，并描述他们学习成果。
5. 观察每个孩子在该活动中是否遵守了规则和纪律，并描述他们的行为表现。
6. 观察每个孩子在该活动中展现出的个性特点，例如勇敢、自信、独立等。
7. 观察每个孩子在该活动中的进步情况，例如技能提高、态度改变等。
五、观察记录表的应用1. 帮助老师更好地了解每个孩子，在教学上更有针对性。
2. 帮助家长更好地了解孩子在幼儿园的表现和进步情况。
3. 为幼儿园的评估和改进提供数据支持。
六、总结观察记录表是幼儿园教育中非常重要的工具，通过记录每个孩子在不同活动区域中的表现和进步情况，可以更好地帮助老师了解每个孩子，为他们提供更好的教学服务。
幼儿园区域活动观察记录(表格记录)
幼儿园区域活动观察记录班级：中一观察教师：王淑荣观察对象井欢欢常静樊萧梦高雨甜刘玉佳所在区角益智区观察时间2015.4.7观察情况记录今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板较多需要集体合作拼搭。
孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。
一开始，孩子们都在安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，可欣开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。
评价与分析这些孩子做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时候教师应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。
并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
教师介入及策略指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦改进措施及目标在游戏中锻炼了幼儿的合作意识，学会互相帮助。
幼儿园区域活动观察记录班级：中一观察教师：王淑荣观察对象訾富玲牛梓涵白桂林王淑珍韩思雨所在区角理发店观察时间2015.4.8观察情况记录游戏开始好一会了， "理发店”里还是没人光顾，牛梓涵和四个小朋友无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店："请问，可以洗头吗？”一听这话，她们一起上前忙开了。
……评价与分析幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，幼儿们无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用 "如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策略教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去，增强同伴间的互动和沟通。
改进措施及目标在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如："理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。
幼儿园区域活动观察记录表
对象中二班幼儿源自地点玩沙池记录人材料
投放
幼儿自带的玩沙工具（勺子、小水桶、铲子、玩具车、饮料瓶、奶粉罐等）
观
察
记
录
插入活动图片
我们幼儿园这学期新建了玩沙池，玩沙池位于幼儿十分喜欢的大型玩具——滑滑梯旁。
刚开学时玩沙池还没有投入使用，每次带领我们孩子去玩滑滑梯时，孩子们都会跑到玩沙池旁的轮胎上去走一走，不是有孩子问我：“老师，我可以进去玩吗？”因为当时没有玩沙工具，所以我用会弄脏鞋子的理由拒绝了孩子们。
行
为
分
析
《纲要》中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”游戏就是孩子们的基本活动，在玩沙过程中，幼儿可以通过和同伴玩耍，学习怎样与同伴交往，学会同同伴分享自己的玩沙工具，这些好的品质都是在看似平淡无奇的玩耍中形成的。
回到教室以后我请孩子们想一想，如果去玩沙，你们想带些什么工具呢？孩子们的积极性很高。“老师，我想带铲子！”“老师，我想带小桶。”“老师，我想带挖挖机！”......从孩子们的回答看得出来，他们已经迫不及待了。
孩子们带来玩沙工具后，不停的问：“老师，我们什么时候去玩沙子啊？”这天下午趁着孩子们的兴趣，我便带他们来到玩沙池，孩子们兴奋地拿起工具用自己的方式玩儿了起来。有的用勺子舀；有的用瓶子装；有的用铲子铲；还有的用小车运......
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园班级区域活动观察记录表
观察者
区域名称
幼儿姓名
班级
日期
年月日
勾出相应的活动情况
□主动进区□选择和使用材料□高度热情与专注
□独立进行□合作与交流□遇到困难不放弃
□寻求帮助□主动向他人介绍□会协商与解决问题
勾出相符本次观察背景的项目
□幼儿发起□教师发起□独立完成
□在成人引导下完成□与同伴一起完成
情况记录：（请教师描述你的所见所闻该幼儿的行为小建议）
幼儿园班级区域活动观察记录表
观察者
区域名称
幼儿姓名
班级
日期
年月日ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
勾出相应的活动情况
□主动进区□选择和使用材料□高度热情与专注
□独立进行□合作与交流□遇到困难不放弃
□寻求帮助□主动向他人介绍□会协商与解决问题
勾出相符本次观察背景的项目
□幼儿发起□教师发起□独立完成
□在成人引导下完成□与同伴一起完成
情况记录：（请教师描述你的所见所闻该幼儿的行为小建议）
幼儿园区域活动记录表
蜡光纸、皱纸、卡纸、瓦楞纸若干份（长方形）、水盆两个、抹布若干块、记录纸两张、记录笔两支。
观察
指导
重点
科学区：重点指导幼儿比较四种纸的吸水性，能与同伴合作实验，并尝试记录实验结果。
美工区：在手工块：指导幼儿用废旧纸来折教过的《船》、《小鸟》等，能根据图示自己来折。并指导幼儿剪各种自己喜欢的窗花，发展幼儿的想象力。在美术块：指导幼儿尝试用纸进行撕、拼、贴，发展幼儿的想象力和动手能力。
观
察
记
录
及
反
思
科学区是老师重点指导的区角，孩子们对材料非常感兴趣，也很认真参与，但由于孩子们做实验的经验不够，活动一开始孩子不能很顺利的完成实验，经过老师指导后，能顺利完成任务。特别是聪聪小朋友一直持续这个实验，做了好多次的实验，在每一次的实验中都特别的投入和认真。美工区的幼儿速度较慢，特别是撕纸画的幼儿。在剪窗花中，教师投放的参考资料还不够丰富，剪窗花的图示可以多准备些，这样幼儿剪的花样会更多、更精致。音乐区的材料虽然是以前的一些材料，但材料很丰富很多，所以幼儿都玩的很认真、很开心，特别的热闹。
本次活动开展还是比较顺利的，在活动中多数幼儿对材料很感兴趣，因为很多材料都新投放的。但有一些幼儿在完成一项活动后就想换另一项活动，还有个别几个没进行多长时间就想换。这样不持久的现象一直是我困惑的地方，我是不是应该在他们完成一项活动后同意他们换呢？下次向经验丰富的老师收取一些经验。还有在下次活动中，多投放些建构区的材料和美工区的参考资料，使幼儿兴趣性更高。
幼儿园区域活动观察记录表 幼儿园活动观察记录
幼儿园区域活动观察记录表幼儿园：___________________ 班级：___________________观察日期：___________________ 观察者：___________________一、活动区域概况观察1. 观察时间：______________2. 活动区域名称：______________3. 活动区域位置：______________4. 活动区域环境：（例如：光线、噪音、气味等）5. 活动区域卫生情况：（例如：整洁度、卫生间的使用频率等）6. 活动区域安全情况：（例如：是否有危险物品、安全设施是否完善等）二、观察幼儿在活动区域的行为1. 幼儿在活动区域的活动内容：（例如：玩具，绘画，积木等）2. 幼儿的参与程度：（例如：主动参与、被动参与等）3. 幼儿的情绪表现：（例如：活跃、害羞、焦虑等）4. 幼儿的互动情况：（例如：是否与其他幼儿互动，互动方式如何等）三、观察幼儿在活动区域的发展情况1. 幼儿的语言发展：（例如：表达能力、语言模仿能力等）2. 幼儿的认知发展：（例如：观察力、问题解决能力等）3. 幼儿的动作发展：（例如：精细动作、大肌肉活动等）4. 幼儿的社交发展：（例如：合作能力、分享意识等）四、对活动区域的改进建议1. 活动区域存在的问题和不足：（例如：设施过时、缺乏多样性等）2. 对活动区域的改进建议：（例如：增加新颖玩具、改善光线等）五、其他观察发现1. 其他需要记录的重要观察发现六、观察总结1. 对幼儿园活动区域的整体评价2. 对观察到的问题提出改进建议以上所述，是一份幼儿园区域活动观察记录表。
观察者在观察时应全神贯注，客观记录幼儿在活动区域的各种行为及发展情况，以及对活动区域的环境和设施进行全面评估。
观察记录的内容能够帮助幼儿园及家长更好地了解幼儿在活动区域的表现和需求，从而提供更适合幼儿成长的环境和条件。
希望观察者在记录观察情况时认真细致，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园区域活动观察记录表中班建构区
幼儿园区域活动观察记录表中班建构区班级：中班区域：建构区日期：20XX年XX月XX日观察者：XXX观察目标：1.观察幼儿在建构区的参与度和自主性；2.观察幼儿在建构区的互动和合作能力；3.观察幼儿在建构区的创造力和想象力的表现。
观察记录：1.参与度和自主性：a.在观察期间，我发现大部分幼儿都能主动选择进入建构区，并找到自己感兴趣的玩具进行搭建和构造。
b.有些幼儿选择了特定的主题进行搭建，比如城市、农场等，展现了自己的兴趣和想象力。
c.有几位幼儿表现出较高的自主性，他们能够独立决策、自己动手构建，并且能够坚持完成整个搭建过程。
2.互动和合作能力：a.在建构区，我观察到幼儿之间展示了一定的互动和合作能力。
他们会一起分享和交流自己的构思和搭建成果。
b.在搭建过程中，幼儿之间会相互帮助、协作，共同解决一些困难和问题。
c.有些幼儿表现出较强的领导才能，他们在团队中能够发挥带领作用，指导其他幼儿参与到建构活动中。
3.创造力和想象力的表现：a.观察期间，我发现大部分幼儿在建构区表现出了丰富的创造力和想象力。
他们能够将简单的积木、玩具组合成自己独特的作品。
b.有的幼儿通过自己的想象，将积木当作飞机、火车等各种工具和交通工具来运用。
c.一些幼儿在搭建时还能将其他材料如纸板、木块等融入到自己的作品中，增加了创造性和独特性。
结论：在建构区，中班的幼儿展示了积极的参与度和自主性，他们能够主动选择进入建构区，并找到自己感兴趣的玩具进行搭建和构造。
同时，幼儿之间也展示了较好的互动和合作能力，在搭建过程中相互帮助、协作，共同解决问题。
此外，幼儿们还表现出了丰富的创造力和想象力，他们能够将简单的玩具组合成自己独特的作品，并通过想象将玩具变成各种工具和交通工具。
综上所述，建构区的活动对中班幼儿的发展起到了积极的促进作用。
幼儿园区域活动观察记录表(大班15篇)
析
与
对
策
XIAO堂小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信,而且非常的好动,对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持,遇到困难时也不会求助于别人或者与别人交流,所以当他在完成件事情的时候教师应耐心指导并给子鼓勋,坚持要她自己完成,在完成不了的像伙伴求助等并体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼了幼儿的合作意识,学会互相帮助。
老师以好朋友的身份介入，带着他跟小朋友一起玩，他做得好的方面及时表扬, 做不到的多鼓励他。
反
思
与
效
果
在活动中对不会跟别人交流的孩子,我们应该多关注,并耐心的等待孩子，用心的引导不能急于求成。通过老师和同学的帮助小宇有了很多的进步。性格了开朗了很多，效果良好。
幼儿园
观察区域
班别
大二班
幼儿姓名
性别
男
观察目标
分
析
与
对
策
可以看出，罗淑婕是被阅读环境以及其它幼儿的阅读行为吸引过来的,他只对自己带来的图书有阅读的兴趣,翻阅时喜欢随意翻书,翻到哪里就看哪里,没有从封面开始一页一页阅读的习惯。但她能主动用单词说出自己看到的画面中熟悉的物体。孩子的一些学习的习惯，不正确的地方也应该进行正确的
反
思
与
效
果
1、每次指导罗淑婕阅读时都用积极的语言鼓励和引导罗淑婕进行阅读，多讲讲其它图书的故事情节,引导她发现有趣的地方,让她逐渐地喜欢上读别的图书。
分
析
与
对
策
小朋友性格活泼好动,注意力不集中，非常容易受到周围小朋友的动作或者笑声转移了她的注意力,还一直影响同伴看书。
反
思
与
效
果
1、培养幼儿良好阅读习惯。
2、让她看完书后跟好朋友分享在阅读区看到的内容。
幼儿园区域活动观察记录表
为
分
析
从孩子们的这些行为，我发现“玩”能培养孩子的各种能力。孩子们在“玩”中发现叶子的秘密，在不知不觉中学到了叶子的分类，促进了与同伴交流、合作的能力。曾经听过这样一句名言，大意是：“我看过的我会忘记，我听过的我也会忘记，但是，我做过的我会记住。”所以，我觉得不管什么领域的活动，孩子动手操作，亲身参与才是最重要的。
日期
对象
小组
地点
大（2）班科探区
记录人
材料
投放
各种形状、各种颜色的叶子
观
察
记
录
围绕我们班的主题活动《有趣的叶子》，我们在活动室科探区投放了许多叶子。叶子的种类很多，形状、颜色都很丰富。刚开始我发现孩子们是拿着一大把叶子在“玩”，这种“玩”是毫无目的性的。可是慢慢地，我发现孩子们在“玩”中玩出了名堂。他们开始在桌面上摆放叶子，这种摆放开始是混乱的，几次以后，它开始变得规律起来。相同颜色的叶子摆放在了一起，相同形状的叶子也摆放在了一起……在个别幼儿的带动下，小组的孩子们开始合作起来。他们自发的分工，有的负责在盒子中找叶子，有的负责分类，有的负责摆放，大家都有事情做，忙得很开心。
幼儿园区域活动观察记录表