小学一年级加减法教案

【篇一：一年级加法教案】

课题：加法

一、教材分析

“加法”这节课是学生在数学学习中，第一次学习计算的问题，这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合。学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内数的加法。

二、学情分析

学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但是学生和具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难。若要真正从加法的含义去理解，并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。因此，教师要为学生提供丰富的学习素材，通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。

三、教学目标

1、知识与技能目标

1 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算

式。

2 能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初

步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、过程与方法目标

3、情感态度与价值观目标

培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

四、教学重点与难点

1、教学重点

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

2、教学难点

能从不同计算方法中选择自己合适的方法。

五、教法与学法

师：情境演示法、小组研讨法。

生：自主探究法。

六、教学准备

多媒体课件圆片正方形片点子图卡片

七、教学过程

一复习铺垫

1 请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片，5个圆片，边摆边说一说用数字几表示。

2 动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆，再

把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说

4和5的组成。

二探究新知

1引导学生观察，初步感知加法的含义。

①通过电脑反复演示，把两组物体合并在一起的过程，让学生感知到：原来手里边有3个

气球，后来又拿来一个气球。

②让学生说一说图意

同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流，也可

由老师引导说：把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的

意思。

（一边说一边做手势表示“合起来”）

反复演示再指名说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把

这两部分合起来。从

而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法来计算。

③通过点子图加深学生对加法含义的理解：把3个点子和1个点子

合并在一起，求一共有

多少个点子，用加法计算。点子图既突出了合并，又能使学生感受

到部分与整体的关系而且，还能体现出由直观情境向半抽象水平的

过渡。

2学习加法算式

①引导学生说出：由气球的数量抽象出要用数字3和1表示。

②教师说明：在数学上，要求一共有几个气球，就是要把数字3和

1合起来，用符号“+”

表示，教师板书“+”。

③引导学生数一数3和1和在一起是多少，用数字几表示。说明：

等于4用“=4”表示。④教师再次强调说明：把3和1合起来，要用

加法计算。

⑤教读加法算式

3加1等于4，或3加1得4，教师范读，学生学读，同桌之间互读。

3动手操作

让每个学生左手拿3个圆片，右手拿2个圆片，求一共有几个圆片。让学生亲身体验到就是把两只手的圆片合并在一起，也就是3和2

加起来，写出算式3+2=5。

三巩固发展，在练习中提高

1发散联想，进一步理解加法的含义

①课本第24页“做一做”看图说一说算式表示的意思。同桌进行讨论，派出代表说一说他们的意见。

②教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，

并会口头列加法算式表示。 2游戏（红花配绿叶）

①要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

②活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的答案多。

③学生互评：给优胜的小组奖励小红花。

3课本第25页松鼠玩耍图，通过动画演示引出算式3+2=□。

4课本第25页做一做。

①通过读懂图意，进一步理解加法的含义。

②巩固5以内加法的计算方法，学生可以根据图点数，在一个数的

基础上接着数，也可以

用数的组成的知识解决。

③通过对比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4这两对算式，使学生

通过直观初步感知“交

换两个加数的位置，和不变”，为后面的教学做了铺垫。

(多种形式的习题设计充分调动了学生参与合作的积极性，引发学生

思维的积极性。) 四总结延伸

通过这节课的学习你学到了什么？印象最深的是什么？

五布置作业

完成练习五1题、2题。

八、板书设计

加法

3 + 1 =

4 3 + 2 = 5

︱︱

加号等号

3加1等于4

九、教学反思

本节课我从学生的兴趣出发，坚持以学生的发展为本，采取情境化

教学方式，引导学生自主探究，充分挖掘了学生的创新思维。

1．了解信任学生，提供展示自我的空间。

2．指导小组学习，培养交流意识。

3．发挥课件的动态立体优势，给学生学习的空间。

【篇二：一年级数学8、9的加减法教案】

一年级数学8、9的加减法教案

罗小红

知识与技能1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组

成。

2、正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。过程与方法1、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解

加减法之间的关系。

情感态度与价值观1、培养学生热爱数学，在生活中学习数学。

重难点与关键：

1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。

2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加

减法解决问题。

教具准备：

主题图、口算卡片、小棒。

教学过程：

一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

二、谈话导入：

同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的

加减法。

三、探索新知：

1、有关8的加减法教学。

（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？ 6 ＋ 2 = 8

（为什么）

还有没有不同的列式？

2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写

出了两个不同的算式。

（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？

8 － 6 = 2

老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？ 8 － 2 = 6

（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到

2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。

（4

你们想一想，这一幅图是什么意思？

你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？

6 ＋ 3 = 9

3 ＋

6 = 9

9 － 6 = 3 9 － 3 = 6

（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？

2、有关9的加减法教学。

（1）、让学生拿出小棒摆一摆：

7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 2

2 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7

（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？ 9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？

9 － 2 = 7

（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成？

3、小结：

同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加

法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数，这四个算式实

际上是有联系的。

四、巩固练习：

p61. 7、8

五、p57.生活中的数。

【篇三：一年级数学8、9的加减法教案】

一年级数学8、9的加减法教学设计

【教学内容】

义务教育教科书人教版一年级上册第53页，练习十一第6、7题。【教学目标】

知识与技能：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的加减法。

过程与方法：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。情感、态度与价值观：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。

【教学重点】

利用“一图四式”掌握8和9的加减法。

【教学难点】

利用“一图四式”掌握8和9的加减法。

【教学准备】

学生准备：两种不同颜色、相同形状的9张卡片。

教师准备：8和9的加减法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一个。

【教学过程】

一、复习导入，引入新课

1.复习巩固8和9的分与合。

2.发现问题，引入新课

讨论：看着数的合成与分解图，你找出三个数的关系吗？能不能将这种关系用加法或减法算式表达出来？

二、新知探究

师：今天我们大家主要通过这个关系来学习8和9的加减法。（板书课题：8和9的加减法）

1.8的加减法

师:出示情景，引导学生观察，说出整体与部分所代表的具体含义。教师提问，引导学生列算式。

（1）一共有几个苹果？

5+3=8 3+5=8

（2）一共有8个苹果，左边有5个，右边有几个？

8-5=3

（3）一共有8个苹果，左边有3个，左边有几个？

8-3=5

设计意图:通过教师引导学生去探索发现，帮助学生理解每个算式的意义。

2.9的加减法

自主学习任务:拿出学具（两种不同颜色的9只纸鹤），摆一摆，同桌之间相互提问、解答，列算式。

4+5=9 4+5=9

9-4=5 9-5=4

设计意图:通过学生摆学具，相互合作探索发现，不仅可以让学生写出四个算式，

更重要的是让学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的

探索过程，使学生感受到”一图四式”与实际生活的联系。

三、巩固练习

1.不摆学具，不用手指，我会算。

做一做第一题

7+1=7+2=8+1=

1+7=2+7=1+8=

8-1=9-7=9-1=

8-7=9-2=9-8=

设计意图：

2.转盘游戏算题王！

设计意图：

3.鸽子送信。（课堂模拟活动）

四、课堂小节

通过这节课，你有什么收获？能不能和同学们一起交流？

五、作业布置

【板书设计】

8和9的加减法

5+3=8 4+5=9 3+5=8 5+4=9

8-3=5 9-4=58-5=3 9-5=4

【教学反思】

0的加减法

《0 的加减法》教学内容：有关0的加减法教学目的： 1、要求学生能够看懂图意，并说出图意会计算有关0的加、减法。 2、把数学知识与实际生活密切联系，培养学生解决简单实际问题的能力。 3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知 1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝0 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？（6）你还能说出几个得数是0的例子吗？学生用自己的语言说，并列出算式，教师板书： 4－4＝0 5－5＝0 1－1＝0 0－0＝0 （7）观察以上算式，有什么发现？（相同的两个数相减等于0。） 2、电脑出示青蛙图，学生认真观察（1）你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）（2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）（4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

小学一年级数学加减混合计算题

39+35-40= 32-23+56= 17+48-37= 26+23+11= 12+15+19= 69-32-17= 57＋23－62＝ 57＋23－48＝57＋23－72＝ 72－57＋18＝ 72－57＋48＝ 72－48＋18＝ 100-28+35= 23+47-28= 28+24-16= 19+19-24= 22+28+21= 81-32+18= 21+19-8= 39+36-66= 65-39+26= 28+28-28= 34+47-15= 91-19-56=

70-17+38= 18+49+28= 22+49-22= 21-8+39= 66-27+19= 38+14+19= 29+27+26= 37-29+16= 45+55-22= 100-65=26= 100-39-45= 24+47-26= 88-66+49= 28+19+17= 56+26-39= 67+27-45= 51-22+39= 73-37+38= 29+36-29= 30-13+68= 100-87+48= 66-39+47= 25-18+37= 100-55+45=

45+55-22= 100-65=26= 85-39+45= 24+47-26= 88-66+49= 28+19+17= 56+26-39= 67+27-45= 51-22+39= 73-37+38= 29+36-29= 30-13+68= 100-87+48= 66-39+47= 25-18+37= 100-55+45= 75-25+47= 55+19-48= 72+69-132= 48-19+24= 55+76-48= 66+11-89= 15+26-9= 43+21-8=

10的加减法教案

10的加减法王选玲一（1）班教学目标： 1．通过复习让学生进一步熟悉10的组成。 2．通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 3．在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学重难点： 1．掌握一图四式的解题方法。 2．掌握有关10的加、减的口算方法。教师准备PPT课件教学过程一、创设情境，揭示课题师：上节课10已经成为了我们的好朋友，现在和我们的好朋友来做个拍手游戏好吗？儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

师：10的儿歌真有趣啊！这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题：10的加减法) 二、探究新知 1．课件出示点子图一：9个○，1个●。 (1)引导学生观察主题图，让学生体会10个圆点被分成了两部分，并说出10的组成。鼓励学生说出10可以分成1和9，或者9和1。 (2)根据1和9与9和1都可以组成10，你能写出哪两道加法算式？(1＋9＝10 9＋1＝10) 追问：你能写出哪两道减法算式？ (10－1＝9 10－9＝1) (3)提问：如果没有图，怎样想这些算式的得数呢？把你的想法和你们小组的同学互相说一说。 (学生在小组内互相说一说想法) (4)学生汇报想法：9和1组成10，所以9＋1＝10；因为9＋1＝10，所以1＋9＝10；因为10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……2．课件出示点子图二：8个○，2个●。

师：请同学们仔细观察图，利用刚才学到的方法，你能快速写出10的加减法算式吗？引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。 (板书：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2) 3．课件出示点子图三：7个○，3个●。鼓励学生根据点子图写出10的加减法算式。然后指名板演，说一说自己的想法。 4．课件出示点子图四：6个○，4个●。组织学生独立写出四道10的加减法算式，并请一名学生板演，集体订正。 5．想一想：5＋5＝□10－5＝□ (1)学生独立在教材上完成后，集体订正。 (2)说说你是怎样算的。 (5和5组成10，所以5＋5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5＝5) 强调：因为两部分是相同的，都是5个，所以只能写出两道算式。三、巩固应用，拓展提高

0的加减法教案

《有关0的加减法》教学设计银桥小学钟西琴教学内容：教科书第30页教学目标： 1会看图列算式 2.会计算有0的加减法教学重难点：正确理解0的含义。列式计算有0的减法。教具学具：多媒体课件、数字卡片、直尺教学过程：一、复习导入，揭示课题 1、口算： 4+1= 2+2= 3+1= 5-4= 2+1= 4-1= 5-1= 3-2= 4-3= 2、0表示什么？（0表示什么也没有；还表示起点） 3、看图填数，导入0的加减法（板书课题）二、创设情境，探索新知 1．课件展示小猫吃鱼的画面。引导学生看画面，并提问：有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（出第一幅图）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？

师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?课件出示依次出示第2，3，4幅图。 2．师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。（由故事引入，激发了学生的兴趣）二、建立数学模型： 1．师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?（可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题）学生先自主思考再全班交流。生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼? 小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼? 还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。 2．师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式？学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。教师引导学生说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么。学生可能出现的答案有： ①3-1＝2 3-2＝1 3-3＝0 三、有关0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。

人教版一年级加减法计算口诀

人教版一年级加减法计算口诀 1、位置关系上和下，形影不离好朋友；判断谁上谁在下，确定标准是关键。 2、两人面对面，左右正相反，你左是我右，你右是我左。 3、判断图中人物左和右，站起身来转一转，和图中人物同方向，我们左右就一致。 4、确定位置用组（列）个（行），从左往右数几组（列），从前往后数几个（行）、组列相交定位置。 5、十几减九方法多，一想加法算减法，二用破十方法算，牢记方法算得快。 6、减数相同，被减数越大，差越大；被减数越小，差越小。 7、被减数相同，减数越小，差越大；减数越大，差越小。 8、被减数减数同时变，加几、减几同样多，差将永远不变。 9、求总数，用加法，求部分数，用减法。 10、算式比大小，先算得数再比较 11、算式有加也有减，依次从左往右算，每步计算都准确，才能保证最后对。 12、长方形和正方形都有四条边、四个角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 13、图形拼组很有趣，小朋友们请注意，相同图形才能拼，拼法不同图各异。 14、计数单位来计数，从右往左个十百，10个1是1个十，10个十是一个百。 15、读数得从高位起，百位是几读几百，十位是几读几十，个位是几就读几 16、写数也从高位起，哪位是几就写几。除开最高位，哪位一个也没有，就写零来占占位。 17、两数比大小，先看位数来比较，位数多来数就大，位数相同从高位比。 18、数字宝宝真奇妙，位数不同意不同，几在十位是几十，几在个位是几个。 19、相近两数比多少，可用大数比小数多一些，小数比大数少一些来描述 20、相近两数比多少，可用大数比小数多一些，小数比大数少一些来描述 21、相差较远两数比多少，可说大数比小数多得多，小数比大数少得多。 22、至少用4个同样的小正方形拼成一个大正方形。 23、至少用8个同样的小正方体拼成一个大正方体。 24、摆一个正方形至少要用4根同样长的小棒。摆一个长方形至少要用六根同样长的小棒。 25、购物需用人民币，它有单位元角分，一角可以换十分，一元需用十角换。 26、比较钱数多和少，单位统一直接比，单位不同化一化，化成相同再比较。 27、计算钱数要注意，单位相同才加减，加满10角进1元，加满10分进1角。 28、几元减几角，计算有妙招，几元拿1元，当做10角减。 29、整十加、减很容易，只把十位数字来计算，十位计算得几十，个位只需写上0. 30、整十连加和连减，计算顺序有规定，从左往右依次算，步步都要算仔细。 31、两位数加以位数，先把个位数加个位数，再加十位数。 32、两位数加整十数，先用十位数加十位数，再加个位数。 33、进位加法不难算，满十进一是重点。个位相加满了十，向十进一要切记。 34、两位数减一位数，先用个位数减个位数，再加十位数再加十位数。两位数减十位数，先用十位数减十位数，再加个位数。 35、两位数减一位数，个位数相减，十位数不变，两位数减整十数，十位数相减，个位数不变 36、退位减法要牢记，相减要从个位起，个位不够向十位借，借一当做十来用 37、退位减法要牢记，相减要从个位起。个位不够十位借，借一当做十来用。 38、两数差多少，请用减法算，大数减小数，即得相差数。 39、小朋友请牢记，100以内加减法，见到两位和一位，先从个位开始算，碰到两位和整十，则从十位开始算。 40、时钟、分钟比赛跑，分钟快，时钟慢，分钟转一圈，时钟一大格。 41、认钟表，时和分，先看时针几时过，再看分针数小格，几时几分合一起，快快说出时间来。

《得数是10的加法》教学设计

《得数是10的加法》教学设计教学目标 1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。 2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。 3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。教学过程一、情境引入谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。二、进行新课 1.教学例题。出示例题情境图。提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。

提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6+4=4+6=）再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6+4=10的，并强调可以根据6+4=10，直接写出4+6的结果）出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10-6=）再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？学生列式，并算出结果。谈话：刚才有小朋友说，图中1个小朋友戴帽子，9个小朋友没戴帽子，你能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法算式吗？先自己写出算式，再和同桌的小朋友说一说，每一道算式表示的意思。学生活动后，组织交流，并说一说是怎样算、怎样想的。 2.教学“试一试”。谈话：我们来做个抛花片的游戏好吗？（拿出花片）老师这里有10个花片，每一张花片的正面都印着花的图案，背面都没有图案。像这样（边说边操作）把10个花片抛在讲台上，请小朋友猜一猜，可能有几个正面朝上，几个背面朝上？（学生猜可能出现的结果）验证：想知道谁猜对了吗？请一个小朋友上来帮老师数一数。（指名数

有关0的加减法教学设计

“相关0的加减法”教学设计教学内容：一年级数学教科书上册第48页、第49页的内容。教学目标： 1、使学生初步学会计算相关0的加减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提升学生主自学习意识和发现简单规律的水平。 3、在老师的鼓励和协助下，对身边与数学相关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。教学重点：体会相关0的加减法的计算规律。教学难点：学会相关0加减的计算方法。教具准备：数字卡片，玻璃珠，杯子。教学过程：一、复习导入师：小朋友们，在前面我学习了0到10这几个数字，那那个小朋友还记得0能够表示什么意思呢？生：略。师：看来小朋友们掌握0的意思很牢固，那今天我就来学习“相关0的加减法”，看哪些小朋友先学会，掌握它的计算方法。（板书课题：相关0的加减法）二、新授 1、教学相关“０”的计算引导学生观察浇花图：（1）小朋友们，看这幅图，你能够看到有几个小朋友在浇花呀，后来这几个小朋友都离开了花园，那小花园里还有没有小朋友呢？剩下几个小朋友？求还剩我们能够怎样列式呢？生：有三个小朋友在浇，后来都走了，一个小朋友也没有了。

教师板书：3 — 3 师：后来一个小朋友都没有有了，能够用什么表示呀。（0）接着板书：3 — 3 = 0 师：观察这个算式，你能发现什么？生：略。小结：数减原数等于0 教学例2 引导学生观察图：师：在窗台上，放了两盆花，左边的一盆开了几朵花？右边一盆开了几朵花呢？两盆花一共开了几盆花，你是怎样得知的，说一说。生：略。师：求一共有多的我们能够用加法实行计算，所以这个题我们能够列式：5+0 那请同学们数一数，两盆一共有几朵花呀。（5）（板书：5+0=5）师：观察这个算式，你能发现什么？小结：数加0等于原数。师：如果我把右边的一盆花拿走了，那剩下的一盆花还有几朵花呢？能够怎样列式？生：略。（板书：5 —0 =5）师：观察这个算式，你又能发现什么呢？小结：数减0等于原数。二、练习巩固教材48页，49页试一试和想想做做1到4题。试一试，小猴吃桃。学生独立完成，老师巡视，对有困难的学生给予协助。想想做第二题：师：看看笼子里原来有几只小鸟，第一次小猴是怎样放的。能够怎样列试。学生回答。

小学一年级数学加减法口诀表

一年级数学加减法口诀表 10以内加法口诀 1+ 1= 2 1+ 2= 3 2+ 2= 4 1+ 3= 4 2+ 3= 5 3+ 3= 6 1+ 4= 5 2+ 4= 6 3+ 4= 7 4+ 4= 8 1+ 5= 6 2+ 5= 7 3+ 5= 8 4+ 5= 9 5+ 5=10 1+ 6= 7 2+ 6= 8 3+ 6= 9 4+ 6=10 5+ 6=11 6+ 6=12 1+ 7= 8 2+ 7= 9 3+ 7=10 4+ 7=11 5+ 7=12 6+ 7=13 7+ 7=14 1+ 8= 9 2+ 8=10 3+ 8=11 4+ 8=12 5+ 8=13 6+ 8=14 7+ 8=15 8+ 8=16 1+ 9=10 2+ 9=11 3+ 9=12 4+ 9=13 5+ 9=14 6+ 9=15 7+ 9=16 8+ 9=17 9+ 9=18 1+10=11 2+10=12 3+10=13 4+10=14 5+10=15 6+10=16 7+10=17 8+10=18 9+10=19 10+10=20 20以内加法口诀 1+11=12 2+11=13 3+11=14 4+11=15 5+11=16 6+11=17 7+11=18 8+11=19 9+11=20 1+12=13 2+12=14 3+12=15 4+12=16 5+12=17 6+12=18 7+12=19 8+12=20 1+13=14 2+13=15 3+13=16 4+13=17 5+13=18 6+13=19 7+13=20 1+14=15 2+14=16 3+14=17 4+14=18 5+14=19 6+14=20 1+15=16 2+15=17 3+15=18 4+15=19 5+15=20 1+16=17 2+16=18 3+16=19 4+16=20 1+17=18 2+17=19 3+17=20 1+18=19 2+18=20 1+19=20 10以内减法 1-1=0 2-1=1 2-2=0 3-1=2 3-2=1 3-3=0 4-1=3 4-2=2 4-3=1 4-4=0 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1 5-5=0 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 6-6=0 7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2 7-6=1 7-7=0 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 8-8=0 9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-8=1 9-9=0

小学一年级加减法计算

小学一年级加减法计算 1、75－35＝29＋24＝72＋7＝87－72＝10＋61= 48＋27＝60－29＝21＋55＝62—26＝ 2、31－20＝71＋25＝75—24＝43＋47= 94－25＝ 23＋41＝20＋55＝24＋43＝38—9= 43＋1＝3、68＋6＝57－44＝74－55＝35－4= 97－7＝50＋23＝83－22＝22＋65= 25＋58＝ 4、49＋25＝46－28＝100－57＝34＋52= 47－6＝ 5＋91＝66＋34＝76－65＝11＋6= 5、61－55＝15＋77＝29＋68＝75－14＝7＋64= 60＋6＝78—61＝57—24＝10＋32＝ 6、77＋22= 29＋71＝12＋17＝86－38＝62＋32＝ 34＋27= 51－33＝68—20＝92－58＝ 7、78－15＝12＋52= 94－39＝47－29＝11＋87＝ 50＋16＝36＋33= 41－11＝86－73＝ 8、91－73＝76＋4＝69＋15= 97－38＝97－34＝ 44＋5＝100－56＝19＋69= 11＋66＝ 9、73＋26＝41＋34＝36＋49＝81—24= 9＋57＝ 94－54＝72—28＝45—13＝29＋56= 10、97－62＝2＋81＝65—24＝13＋55＝82—15= 44－37＝43＋53＝4＋20＝59－54＝ 11、76＋6= 69—31＝58—16＝45＋40＝54－21＝ 25＋46= 55－54＝87－34＝49＋49＝ 12、84＋18＝37＋16= 73－37＝62－34＝25＋45＝ 23＋67＝39＋27= 84－50＝79－68＝ 13、84－71＝54＋46＝57－24= 13＋84＝17＋46＝ 80－66＝52－16＝60＋19= 43－24＝ 14、39＋55＝80－24＝33－19＝96—84= 16＋71＝ 74－33＝33＋25＝58－16＝41＋20= 15、94－81＝94－47＝93－68＝12＋7＝57＋21= 51－14＝64－11＝31＋27＝58＋16＝ 16、39＋22= 76－14＝65－50＝99－71＝53－4＝ 59＋19= 90－38＝17＋62= 43＋23＝ 17、88－10＝51－37＝23－10＝65＋12＝99－14＝ 21＋35＝51＋21= 62＋34＝43＋41＝ 18、45＋76＝48—17＝28＋57= 63－24＝20＋33＝ 20＋53＝72—55＝45—17= 56＋14＝92－49＝ 19、75－26＝44－31＝17＋18= 81—15＝19＋76＝ 49—23＝59—23＝44＋13= 19＋10＝ 20、98－86＝52＋28＝16－14＝41＋14= 96－41＝ 65—42＝37＋47＝30＋41＝54—12= 21、25＋10＝48—21＝61－48＝67＋12＝41—19= 100－89＝84－10＝27＋36＝65－21＝ 22、36＋55= 61—9＝57－19＝33－15＝23＋24＝

一年级10以内的加减法教案

一年级10以内的加减法教案 (总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

走进花果山------10以内数的加法教学目标： 1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。 2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。 3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。教学过程：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗你最喜欢《西游记》中的哪个人物为什么师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，这节课我们就一起走进花果山。（请大家看屏幕）二、探索加法的意义 1、提出问题出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？师：花果山美吗花果山不光风景美，里边还藏着很多数学问题，请同学们仔细观察画面，你发现了什么谁能从这幅图中提出数学问题生自由提问：一共有几只小猴子？一共有几只小鸟？一共有几个桃子？一共有几个小朋友？一共有几朵白云？一共有几朵小花？ ……

2、解决问题，体会加法的意义。 (1) 师：同学们可真是火眼金睛，从这幅图中提了这样多的数学问题，咱们一个个来解决，（一共有几只小猴子）你能解决这个问题吗生：是5只猴子。师：你是怎么知道的？生：方法一：一只一只地数一数就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 …… 师:哦，你是把树上的3只小猴和岩石上的2只小猴合起来，知道一共是5只小猴的，是吗？师：这个办法很好。把3和2合起来是5，这个就是咱们之前学的数的组成。师：还有没有更简单的方法呢？师：其实，像这样把2和3合起来，我们还有一种方法，可以用加号。出示：3+2=5。咱们今天就来认识一下这个新朋友：加号。师：你能说说算式中3表示什么，2表示什么？+表示把2和3合起来。5表示2和3和起来是5，一共有5只小猴，为了让大家明白5表示什么，我们在5后边写上单位名称（只）教读:我们一起来读一遍3加2等于5。男生来一遍，女生来一遍。这个算式就表示：树上有3只猴子，地上有2只猴子，合起来就是5只猴子。 (2) 师：刚才同学们很棒，用加法解决了一共有几只小猴的问题，现在老师很想知道你们能不能用加法解决一共有几只小鸟呢？生：4+1=5（只）

0的认识和有关0的加减法教案设计

0的认识和有关0的加减法教案设计教学目标： 1. 通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0-5的顺序。 2. 初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。 3. 通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣。教学重点：理解0的含义和有关0的加减法算理。教学难点： 0的书写教学过程：一、复习引入师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读。问：这几个数中，谁最大？谁最小？比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？比1多1的数是谁？比1少1的数呢？最后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识。板书课题“0的认识和有关0的加减法” 二、学习新知 1. 认识“0” （1）调出学生原有知识经验师：谁知道“0”可以用在什么地方？学生自由发言。师：“0”是不是一个数呢？

“0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？（2）理解含义分步出示茶杯图。问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2）这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1）这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示。（板书：0）学生读：0 问：0表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？学生举例说明。师：“0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中，“0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0”，在桌上摆一摆。问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在1的前面？让学生按顺序读一读这几个数。先顺读，后倒读。师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置。出示直尺图。师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点。你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了1的前面。问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度。（3）指导书写，演示课件1 学生观察以后，练习描红。 2. 有关0的加减法师：我们了解了0的含义，学习了0的写法，你们还想研究0的什么知识呢？下面我们就来学习有关0的加减法。（1）出示课件2 问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）

小学一年级数学加减法口算题大全

小学一年级数学加减法口算题大全【篇一】小学一年级数学加减法口算题大全 3+11=4+14=13-2= 13-6=13-5=2+4= 8+7=11+2=5+3= 4+4=15-10=10-9= 6-2=5+10=15-4= 14-2=5+8=9+6= 2+18=4-3=8-2= 5+2=14-11=14+2= 4+12=4+12=1+2= 5+9=1+19=20-7= 17+3=19-6=2+14= 20-8=4+10=7+2= 9-5=20-14=17-3= 5+6=1+2=4+12= 3+1=9+7=12-5= 3+11=1+8=4+12= 6-3=14-13=9+6= 17-3=10+3=19-11= 19-1=10-7=20-4= 10+2=7+12=15-11= 13+3=4+1=9+8=

16-4=9+11=5-2= 17-15=12+1=6+7= 14-8=13-11=12-8= 10-4=5+4=11+8= 15-1=7+10=15-3= 16-1=11-1=11+4= 16-5=7+1=13-9= 12+5=7+10=9-3= 7+10=3+4=20-18= 3+7=18-10=14-10= 20-1=18-2=1+7= 【篇二】小学一年级数学加减法口算题大全9-2=9-1=16-14= 10-5=12+8=2+1= 1+8=14-7=9+11= 3+4=19-4=20-14= 14+6=13+4=12-7= 10+7=14+5=9+5= 12+4=5+9=14-6= 15+2=9+4=7+9= 20-4=14-3=4+6=

11-10=13-2=15-11= 17+1=14-8=1+18= 9+2=1+14=17-7= 18-17=2-1=5+12= 14-6=17-12=5+9= 12+4=7+1=10-5= 6+12=18-15=9+3= 11-9=7+12=12+5= 16-7=9+7=3+11= 3+10=12+8=11+1= 20-7=1+6=15+3= 10-6=11+4=7+8= 14+2=10+9=2+14= 15-6=12-7=1+17= 3+17=10+5=6+3= 14-7=18-17=4+11= 5-1=16-13=13+4= 19-11=1+10=6+8= 2+13=13+2=6+3= 1+17=1+14=19-1= 6+9=6-2=12-2=

小学一年级数学加减法计算题教学文案

小学一年级数学加减法计算题

12-7= 30+2= 50+50= 20+30= 98-40= 66-6= 80-30= 60+10= 70+30 -40= 43-3+20= 100-50-10= 40+2= 18-9= 3+42= 19-6= 7+27= 38-8= 12+6= 45+60= 90-20= 48-8= 82+3= 8+30= 4+24= 30+8= 50-20= 15-9-3= 9+7-8= 14-7+8= 10-5+5= 2+5+9= 70-20+9= 90+7-60= 10+2-3= 88-8-80= 13-9= 16-9= 15-9= 17-9= 12-9= 18-9= 11-9= 14-9= 17-9= 16-9= 19-9= 9+6= 8+9= 14-9+7= 15-9-5= 6+7-9= 13-9+8= 17-9= 5+9= 9+8= 3+9= 9+6= 14-9= 17-9= 7+5= 8+4= 8+8= 12-7= 12-8= 16-8= 14-7= 17-8= 13-7= 12-8= 16-7= 15-8= 17-7= 11-7= 13-8= 18-8= 11-8= 12-7= 13-7= 12-8= 11-9= 4+2= 8-3= 3+6= 9-4= 40+20= 80-30= 30+60= 90-40= 10+3= 7+30= 5+70= 2+10= 30+7= 70+5= 12-2= 37-7= 75-5= 12-10= 37-30= 75-70= 70+4= 46-6= 33-30= 17-7= 58-50= 9+60= 20+5= 50+1= 30+5= 30+6= 70+3= 21+70= 46+20= 30+14= 21+7= 46+2= 3+14= 41+7= 30+28= 46+2= 46+20= 3+55= 53+5= 46+3= 6+62= 19+70= 4+32= 50+49= 63+6= 30+28= 40+12= 45+4= 33+40= 56+30= 3+34= 38+20= 20+38= 3+56= 20+78= 25+30= 25+30= 25+3= 31+23= 54-30= 68-40= 93-20= 39-20= 77-40= 67-30= 68-20= 48-3= 59-30= 69-40= 75-3= 75+3= 26-4= 85-70= 46-6= 73-50= 87-4= 99-7= 56-3= 72-20= 27-7= 95-70= 44-30= 58-40= 48-3= 48-30= 57-6= 47-6= 59-30= 69-40= 75-3= 75+4= 56-30=

幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

10以内加减法活动背景：结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。活动准备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。（一）看式题破译电话号码。老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。活动中：老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？幼：是用加减运算的方法破译的。师：你们知道这是谁的电话吗？幼：幼儿园。师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？（二）心算破译电话号码。

“有关0的加减法”教学设计

“有关0的加减法”教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第44—45页。教学过程：一、激发兴趣教师把手藏到身边对学生说：“猜，老师手里有东西吗？” 学生猜：“有。” 老师出示“五星娃娃”，问：“想要吗？” 二、自主探究计算规律 (一)一个数减去它本身，结果是零 1.出示例1图说说你看到了什么？能看着老师的手势提个问题吗？谁能连起来说一说？怎样列式？ 3-3=0 为什么用减法？为什么等于零？读式子，说说每个数表示的意义。(奖一颗五星娃娃) 2.出示“想想做做”第一题的右图。同桌互相说图意。怎样列式？ 4-4=0

说说每个数表示的意义。(奖一颗五星娃娃) 3.用奖励出去的五星娃娃列式。老师刚才拿几颗五星娃娃？奖出去几颗？用手势表示还有吗？那你能用个算式来表示吗？ 2-2=0 4.读算式。 3-3=0 4-4=0 2-2=0 你发现了什么？(讨论交流) 引导学生发现：相同的数相减，结果为零。出示卡片：□-□=O 口答：一千减去一千是多少？一万减去一万是多少？学生举例。 (二)一个数与零相加，结果仍是这个数的题目 1.教学例2 看图说图意。(一盆开5朵，另一盆一朵也没开。) 另一盆一朵也没开用哪个数表示？你能提个问题吗？两盆一共开了几朵，用什么方法计算？为什么用加法？把那两个数相加？算式呢？ 5+0=5

说说每个数所表示的意思。 2.出示“想想做做”第一题左图让学生自己看图列式。 0+4=4 3.看五星娃娃列式一手拿了3颗五星娃娃，一手空，两手一共有几颗五星娃娃？怎样列式？0+3=3。读算式比较，你有什么发现？(讨论交流) 一个数与零相加还是这个数，并出示：0+□=□ 口答：零加一千是多少？一千加零是多少？学生举例，说出类似的式子。 (三)一个数减去零，结果仍是这个数 1.讲故事列算式《每日我都会思念你》：阿凡提手上戴了一只漂亮的金戒指，阿凡提的一位商人朋友见了后对他说：“阿凡提，我每次见到戒指，就会想起我们是多年的至交，很难彼此分离。最近我准备出远门做生意，我会非常想念你，所以请把你的这只金戒指送给我当纪念物，每当我想念你的时候，把它拿出来看一看，就像是见到了你，你看怎么样？”“可我也会想念你呀，最好戒指还是留在我这儿，每当我看到它时就会想到这是我的朋友索要时我没有给他的戒指。”阿凡提回答说。

小学一年级上册数学加减法知识点

小学一年级上册数学加减法知识点【加减法（一）】把两个数合并在一起用加法。加数+加数=和如：3+13=16中，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法。被减数-减数=差如：19-6=13中，19是被减数，6是减数，差是13。（一）熟记表内加法和减法的得数（二）知道以下规律 1、加法（1）两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。（2）两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。（3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。 2、减法（1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。（2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。（3）一个数减另一个数，保持的数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。【加减法（二）】

（一）掌握20以内进位加法的计算方法——-“凑十法” “凑小数，拆大数”，将小数凑成10，然后再计算。如：3+9（3+7=10，9可以分成7和2，10+2=12） “凑大数，拆小数”，将大数凑成10，然后再计算。如：8+7（8+2=10，7可以分成2和5，10+5=15）注意：孩子喜欢和熟悉的方法才是方法而且只掌握一种就可以了。（二）20以内不进位加法和不退位减法： 11+6（个位相加，1+6=7）11+6=17 15-3（个位上够减，5-3=2）15-3=12 3、加强进位和不进位、及不退位的训练。 4、看图列式解题时候，要利用图中已知条件正确列式。常用的关系有：（1）部分数+部分数=总数：这时？在大括号下面的中间。（2）总数-部分数=另一个部分数：这时？在大括号的上面一边。（3）大数-小数=相差数：谁比谁多几，或谁比谁少几。（4）原有-借出=剩下：用了多少，求还剩多少时用。

小学一年级的数学20以内加减法计算卡.doc

1+12= 11+7= 12-2= 1+11= 7+7= 19-2= 12+4= 9+9= 9+5= 6+12= 10+7= 19-6= 11+2= 1+15= 4+12= 17-9= 4+2= 3+3= 6+9= 18-1= 11-2= 12+3= 14-2= 10+5= 17-5= 1+10= 13+1= 5+12= 11-7= 17-8= 18+2= 18+1= 16-4= 4+2= 9+5= 9+4= 7+9= 15-4= 4+14= 1+13= 11-5= 6+10= 15+4= 13+3= 10+3= 13+1= 13+5= 14+1= 10+7= 11-1= 9+7= 16+2= 8+4= 15-3= 14-1= 4+15= 12-3= 18-8= 16-7= 1+2= 18-1= 13+2= 5+15= 16-8= 9+4= 2+13= 15-2= 9+1= 11-2= 9+7= 4+8= 15-6= 3+5= 16-2= 7+12= 11+2= 7+10= 1+19= 2+15= 6+11= 19-6= 15-1= 1+11= 19-1= 6+7= 5+10= 12-2= 6+13= 5+13= 7+4= 3+11= 14-2= 17-8= 3+17= 4+4= 17-4= 7+8= 11+7= 15+2= 2+9= 13-3= 1+18= 8+10= 3+4= 18-4= 19-4= 15+1= 16-2= 6+5= 18-5= 14-1= 12-8= 16+4= 18-6= 1+18=

5+1= 11-6= 12+2= 15-5= 15+2= 4+15= 15+5= 7+7= 15-7= 8+5= 9+11= 12+5= 8+8= 15+2= 11-8= 13-3= 2+2= 11-2= 7+5= 18-1= 11+3= 17-3= 6+10= 2+16= 2+13= 11+4= 11-3= 14-3= 15-8= 12-1= 4+7= 7+9= 3+12= 16-3= 8+4= 6+9= 2+8= 2+13= 3+10= 7+6= 12-7= 7+2= 6+14= 7+2= 8+11= 17+2= 3+1= 18+2= 4+1= 14-7= 11+2= 15+1= 7+1= 17-9= 5+2= 18-3= 17-7= 7+12= 19-9= 17-4= 2+17= 15-2= 17+2= 15-6= 1+2= 19-6= 3+9= 9+7= 2+1= 7+9= 13-1= 3+16= 1+17= 3+2= 11-9= 17-5= 10+10= 14+6= 3+3= 5+9= 5+10= 16+4= 18-5= 7+4= 8+8= 1+9= 2+14= 19-3= 9+2= 2+11= 11-8= 19+1= 15+3= 1+6= 8+11= 18-7= 9+11= 8+5= 7+11= 14+3= 13-8= 3+17= 1+10= 13-2= 14+1= 18-5= 8+3= 19-9= 15-8= 8+12= 6+12= 10+4= 14+2= 17+2= 8+7=

10的加减法教学设计_教案教学设计

10的加减法教学设计教学内容一年级上册第八单元《加和减（一）》中例题和“试一试”，“想想做做”等习题。教材分析 10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。教学目标 1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。教学流程一、创设情境，激发兴趣。师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第

一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。二、自主探究。 1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）师：你们想自己算出得数吗？试着填一填。（生尝试做，师巡视。）四、巩固深化，拓展思维。 1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？（1）师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。（2）同桌互做。 2．10减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。 3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□