人教部编版三年级语文下册教案及反思 习作 中华传统节日
最新部编版三年级下册语文第三单元(教案与教学反思)习作三 中华传统节日
习作：中华传统节日［教学目标］1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【语文要素】［教学重难点］能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
（重点）2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
（难点）一、谈话导入，引出课题本单元我们已经了解了一些中华传统节日，在综合性学习中我们也深入地了解了这些节日的风情。
今天我们就选择一个你记忆最深的、有意义的节日，有序地写出过节的过程，也可以将节日中发生的令你印象深刻的事写下来。
二、明确范围，讨论理解1.请学生自读教材第44页的习作要求，了解本次习作任务。
2.指名反馈交流。
3.引导学生根据前期收集的资料，集体讨论，选定本次习作的事例。
（1）指名交流自己家中所过的印象深刻的传统节日。
（2）学生用简要的话写出想要选取的事例。
（春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼……）点拨：如果仅仅发生在节日这一天，与过节没有什么关系，那就不符合习作要求。
4.指导梳理写作提纲，帮助理清写作思路。
（1）学生回忆要把一件事写清楚可以按什么顺序写。
（板书：起因经过结果）（2）学生将自己选择的事例按“起因、经过、结果”的顺序简单罗列。
第2课时◆课时目标1.借助习作例文进行习作训练。
2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
一、复习导入上节课我们理清了写作思路，这节课我们一起来完成习作。
二、例文引路1.课件出示例文。
2.自由阅读。
3.交流评议，了解写法。
（1）交代清楚节日的时间、地点、参加活动的人物。
（2）认真观察活动的场面和细节。
（3）边看边想，发挥想象。
（4）写出观察对象的动作变化和心理变化。
三、完成习作1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
2.习作讲评。
指名读有代表性的习作。
部编版三年级语文下册-综合性活动《中华传统节日》-教案
综合性学习活动《中华传统节日》【教学过程】一、谈话导入，直入题目：1.这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入了解，相信大家很有收获，现在我们就来在班中展示一下自己的成果吧！2.板书课题，齐读课题。
（板书：中华传统节日） 二、解决问题，汇报结果 （一）小组汇报交流1．小组汇报研究的节日专题。
下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的节日专题。
2．全班交流。
下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。
其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。
哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）（板书：文字资料、图片、照片、录音片段）除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。
如以下的展示形式： A.写一写过节的过程。
（1）选一个传统节日，写一篇习作。
可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
（2）把自己的习作展示给大家看。
示例：春节是中华民族的传统节日，也是一个团圆日，我们会放烟花、放鞭炮、看春节联欢晚会、吃年夜饭……【设计意图：总结谈话，引入题目，开门见山。
】【设计意图：大年三十这天一大早，我们一家人很早就起来了，爷爷和爸爸在贴春联，我在旁边递东西，奶奶忙着剪窗花贴在窗户上，妈妈忙着准备团圆饭。
忙完这些，我们就坐着看电视，等待夜晚的到来。
夜晚终于来了，我和爸爸抬着烟花和花炮来到空旷的前坪燃放。
我们首先放的是花炮，一条长长的花炮放完之后，我们就放烟花，把引线点燃后，烟花就开出了花儿，那时的天空全部被花儿遮住了，漂亮极了。
烟花一个一个放完了，我们就心满意足的进屋，观看一年一度的春节联欢晚会，一家人其乐融融!过年真开心呀!要是天天都像过年一样就好了!B.展示活动成果民间工艺组的制作展示：现场剪窗花，赠送个人作品等。
民族艺术组的表演展示：现场写一幅春联，现场画一幅图画等等。
诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，节日诗词表演，对诗等等。
部编版三年级语文下册《中华传统文化》教学设计及反思
部编版三年级语文下册《中华传统文化》教学设计及反思教学过程：一、激趣导入1、中华传统文化像一座巨大的宝库。
第五单元的课文，为我们打开了这座宝库的大门。
下面就让我们看看同学们的习作中写到了哪些传统文化呢？二、赏析习作，有效指导1、同学们你们真了不起，找到了这么多传统文化，下面就让我们走进xx的习作，让我们看看他是怎样向大家介绍他找到的传统文化的。
2、老师想问问你，你是怎样向大家介绍传统文化的？前面关于年的来历这部分内容，你是怎么知道的？查资料为什么会去查资料呢？遇到不了解的，不懂的，或者想深入了解的内容，我们可以通过查资料的方法来解决。
这真是一个好办法！3、还有谁也用了查资料的方法写传统文化了？我们班的学生也用查资料的方法写了关于年的传说。
我们看看他找到的资料。
我请一个同学来读一读吧，谁是咱们班读书最好的同学呀？大家推荐一下！4、难怪大家说你是读书最好的啦，第一次见到的这么长的一段话，都能读流利，真好！里面有好多的生字都是你们没学过的，你都能读准确，特别了不起。
5、我就想让大家比较一下啦，这两个同学谁写的资料好呢？为什么？6、xx同学写得好，好就好在，他没有一字不落的照抄材料，你们看（点课件），他是从原材料中做了摘选（板书摘选）。
同学们都有采摘的经历吧？假如你们走进苹果园要采摘苹果啦！你会摘什么样的苹果？为什么摘这样的苹果？原来你们是为了吃，目标好明确啊！那xx摘材料的目标是什么？是为了写端午节的来历，怎样才能摘到你最想要的内容呢？假如，你就站在一棵苹果树下，怎样才能摘到你最想要的最大最红的果子呢？这一棵苹果树，就是你找到的那一份资料。
想要摘到你最想要的内容，就要多读读，多想想，多比较比较。
这就是选的过程！果园里不可能只有一棵苹果树吧？你会怎样摘呢？那么多的苹果树，就像好多份资料，我们还可以从多份资料中选出你最想要的内容摘下来。
这也是选！你看，韩时尚用了摘选的方法，留下了最大最红的果子，放弃了又小又青的果子。
部编版小学三年级下册语文《综合性学习·中国传统节日》教案
【导语】《中国传统节⽇》是通过语⽂的综合性学习活动提⾼学⽣传统⽂化素养。
通过对中国传统节⽇⽂化的研究，让学⽣学会沟通、理解，提⾼学⽣的语⾔表达能⼒、创造思维能⼒和组织交际能⼒。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【活动⽬标】 1.增进学⽣对中国传统⽂化的了解，增强学⽣的⽂化底蕴，提⾼学⽣的语⽂素养，培养学⽣的爱国情操。
2.通过对中国传统节⽇⽂化的研究，让学⽣学会沟通、理解，提⾼学⽣的语⾔表达能⼒、创造思维能⼒和组织交际能⼒。
3.通过对中国传统节⽇⽂化的研究，让学⽣学会开发利⽤校内外语⽂教学资源，提⾼学⽣搜集、处理信息的能⼒。
【学情分析】 随着我国改⾰开放程度的提⾼，国外的⼀些节⽇也逐步进⼊我们的⽇常⽣活，如圣诞节、情⼈节、愚⼈节等。
学⽣对这些节⽇了解很多，却对中国传统节⽇了解缺失。
为了让学⽣全⾯了解中国的传统节⽇和传统⽂化，通过组织了《中国传统节⽇》综合性学习活动，引导学⽣过好中国节，传承发扬中华优秀传统⽂化。
【活动时间】 2课时（⼀课时布置任务准备，⼀课时完成活动任务） 【活动设想】 实地采访、搜集资料、成果汇编等。
【活动准备】 （1）教师确定要研究的⼏个节⽇：春节、元宵节、清明节、端午节、七⼣节、中秋节、重阳节、腊⼋节，有兴趣的同学也可以研究其他节⽇。
（2）教师向学⽣说明学习⽬标，⿎励学⽣积极参加活动，为学⽣推荐相关资料、站，指导研究⽅法。
（3）教师根据学⽣的兴趣和居住地的远近，划分活动⼩组，并选出组长；然后各⼩组成员共同确定要研究的节⽇。
教师要加强指导，以免选择重复。
（4）各⼩组在组长的带领下，制定⽅案，并拟出草案交教师审核指导。
（5）⼩组长根据个⼈特长，进⾏组内分⼯。
⼩组成员利⽤暑假到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料；到民俗保存较多的农村采访，了解民俗，搜集传说、民谣等；将搜集到的资料汇总给⼩组长，⼩组长加以选择，分类整理；撰写研究报告，内容要涵盖多⽅⾯。
（6）研究活动建议：对于每个节⽇，教师可提供以下⼏个研究⾓度，学⽣按照组内分⼯，进⾏研究：传统节⽇的起源或传说；关于传统节⽇的史书记载；传统节⽇的旧民俗与新民俗之⽐较；传统节⽇的饮⾷⽂化；传统节⽇民俗的地⽅特⾊，要突出本地，兼顾外地；传统节⽇与⽂学作品、民谣；与外国类似节⽇民俗作⽐较；传统节⽇的社会功能及向国外的传播。
(完整版)部编版三年级语文下册《传统节日》教学设计
部编版三年级语文下册《中华传统节日》教学设计【教学目标】1.增加学生对中华传统文化的了解。
2.培养学生的写作能力和语言表达能力，在学习过程中，提升自己的交流沟通能力。
3.培养学生对中华传统文化的热爱。
【教学重难点】培养学生的写作能力和语言表达能力，在学习过程中，提升自己的交流沟通能力。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入观察图片：中华传统节日二、习作内容选一个传统节日，写一篇习作。
三、审核指导1.说说本次习作对我们提出了哪些要求？“中华传统节日”是贯穿本单元的内容主题，而且从第九课开始就以这个主题开始开展实践活动。
这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。
活动分为两个内容，一是“写一写过节的过程”，二是“展示活动成果”。
两个内容都是重点。
“写一写过节的过程”是与实践结合的习作练习，“展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。
2.写一写过节的过程。
（1）内容提示：可以写自己家过节的过程；也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
（2）技法点拨。
①明要求，选定节日。
a.如何围绕一个节日去写呢？阅读教材“写一写过节的过程”的内容要求，想想过哪个节日自己印象最深刻，是怎么过的，或者过节时发生了什么事情。
据此在自己了解的传统节日中选定一个节日。
段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位”。
从内容上讲，文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位”。
人在写整篇文章时，就是根据这一点，把全文分成若干个自然段的。
这就要求我们写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写。
b.怎样围绕一个意思写呢？要注意以下几点：（1）围绕一个主题意思写。
写人要围绕人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。
（2）采取什么“段式”结构。
即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。
常见的段式有“总分式”，“先概括后具体”，“时间推进式”“地点转换”等；（3）内容写具体。
新人教部编版小学三年级语文下册中华传统节日教学反思一
《中华传统节日》教学反思我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。
过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。
中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚，当我将端午节作为例子并且从孩子们最感兴趣的吃上入手，学生们的兴趣还是比较高涨的，端午节不仅可以吃粽子，比如在传统过法中吃大蒜、吃鸡蛋这些习俗孩子们都不知道，而且南方北方不同的习俗、每一项习俗所代表的意义等等都成为学生关注的的焦点。
所以说学生不是不喜欢中国人自己的节日，关键是让学生怎样去喜欢。
因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感。
布置学生书写对过节中一些风俗习惯的了解。
本节课我感到较为成功的地方是：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。
学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。
2、注重了学法指导。
揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。
令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。
3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“六让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；资料——让学生收集；内容——让学生自选；结论——让学生归纳，而且在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。
三年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。
人教部编版小学语文三年下册《综合性学习：中华传统节日》说课稿(附教学反思、板书)课件PPT
2、（出示课件）：下面的节日哪些是中国的传统节日？
春 节（ ） 端午节（ ） 劳动节（ ） 儿童节（ ）元宵节（ ） 植树节（ ）国庆节（ ）中秋节（ ）圣诞节（ ） 重阳节（ ） 母亲 （ ）清明节 （ ） 七夕节（ ）
3、和同桌交流交流，你能按时间顺序给中国的传统节日排队吗？ 师生交流后（出示课件）
二、说学情
三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步 形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享 的形式与内容提供了更多的可能。三年级的学生在以前的学习中接触到 不少的古诗词，虽然对传统文化有一些了解，但对中华传统节日并不太 清楚。随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们 的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等，学生对这些节日了解很多， 却对中华传统节日了解缺失。
2、汇报学习的成果（师适机点拨）分小组进行。 春节 ——讲“年”的来历，习俗（拜年、放鞭炮、吃饺子、贴年画、贴 倒福、贴春联等。分享学生自己写的春联。） 元宵节——元宵节的来历，习俗，猜灯谜等 清明节——清明的习俗（扫墓、踏青、植树、插柳、放风筝、荡秋千等 ），诵读关于清明的相关诗词，文明扫墓等
端午节——讲端午节的来历，习俗（吃粽子、游百病、赛龙舟、挂菖蒲 艾叶等），展示学生包粽子的视频，快板表演赞扬屈原的歌谣。 七夕节——讲《牛郎织女》的故事，习俗，诵读关于七夕的古诗等 中秋 节——配乐朗诵《水调歌头·明月几时有》，习俗（吃月饼、赏月、吃团 圆饭等）视频播放《吴刚伐桂》的故事。 重阳节——诵读《过故人庄》，讲重阳节的来历，习俗。 腊八节——讲腊八节的习俗。 少数民族的传统节日——苗族的花山节、傣族的泼水节、彝族的火把节、 蒙古族的那达慕等
三、说教学目标
1.让学生了解中国传统文化的由来、习俗。 2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言 表达能力，体验传统文化的魅力。 3.通过对中华传统节日文化的研究，让学生学会沟通、理解，提高学生的 语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。 4.通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，培养学生对中国 传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
部编版三年级下语文《综合性学习：中华传统节日》优质示范公开课教案
综合性学习【核心素养目标】文化自信：了解中国优秀传统节日及节日习俗，增长知识，彰显文化，弘扬传统。
语言运用：以适当的方式展示综合性学习的成果。
思维能力：能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
审美创造：能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
【课前解析】关注教材：本次综合性学习围绕“中华传统节目”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作，同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果。
本次综合性学习贯穿整个第三单元教学。
《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:小组分工合作收集资料;小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示作准备。
在这两个阶段的基础上，进入综合性学习的第三阶段，即展示交流学习成果。
关注节日和习俗:本次综合性学习就有“能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
”这一目标，前面我们学习了《古诗三首》，学生已经对春节、清明节、重阳节这几个传统节日以及相关习俗有了一定的了解。
这次活动在前面基础上更进一步走进中华传统文化，去了解传统节日和习俗。
【教学目标】1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
3.以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
【教学重点】1.能用不同方式收集介绍我国传统节目的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【教学难点】1.以适当的方式展示综合性学习的成果。
2.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
【课前准备】1.收集关于介绍我国传统节日的资料及其相关风俗。
2.多媒体课件。
【课时安排】4课时第一课时【教学目标】1.帮助学生确定收集资料的途径。
2.帮助学生分好小组，确立并细化本组的活动任务。
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习作：中华传统节日
［教学目标］
1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【语文要素】［教学重难点］
能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
（重点）
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
（难点）
一、谈话导入，引出课题
本单元我们已经了解了一些中华传统节日，在综合性学习中我们也深入地了解了这些节日的风情。
今天我们就选择一个你记忆最深的、有意义的节日，有序地写出过节的过程，也可以将节日中发生的令你印象深刻的事写下来。
二、明确范围，讨论理解
1.请学生自读教材第44页的习作要求，了解本次习作任务。
2.指名反馈交流。
3.引导学生根据前期收集的资料，集体讨论，选定本次习作的事例。
（1）指名交流自己家中所过的印象深刻的传统节日。
（2）学生用简要的话写出想要选取的事例。
（春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼……）
点拨：如果仅仅发生在节日这一天，与过节没有什么关系，那就不符合习作要求。
4.指导梳理写作提纲，帮助理清写作思路。
（1）学生回忆要把一件事写清楚可以按什么顺序写。
（板书：起因经过结果）
（2）学生将自己选择的事例按“起因、经过、结果”的顺序简单罗列。
第2课时
◆课时目标
1.借助习作例文进行习作训练。
2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
一、复习导入
上节课我们理清了写作思路，这节课我们一起来完成习作。
二、例文引路
1.课件出示例文。
2.自由阅读。
3.交流评议，了解写法。
（1）交代清楚节日的时间、地点、参加活动的人物。
（2）认真观察活动的场面和细节。
（3）边看边想，发挥想象。
（4）写出观察对象的动作变化和心理变化。
三、完成习作
1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
2.习作讲评。
指名读有代表性的习作。
师生根据本次习作内容要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改意见。
3.学生自主修改习作并誊抄。
［教学板书］
习作：中华传统节日
传统节日+典型事例
时间、地点，气氛、人物
活动、自我感受
［教学反思］
经过本单元的学习，学生对传统节日已有了一定的了解，所以我在课堂上引导学生交流自己喜欢的传统节日，以及自己在家度过节日时欢乐的场景或事件。
然后提示学生有条理地叙述内容，并对其进行针对性评价与引导，达到了较好的学习效果。