谈小学语文写作技巧的教学
小学语文教学中的写作教学内容
小学语文教学中的写作教学是培养学生写作能力的基础阶段，对学生的语言表达能力、思维能力、观察能力和创造能力有着重要的影响。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的写作教学内容。
一、引导学生积累写作素材小学生处于语言发展的初期阶段，缺乏一定的词汇和句子的积累，写作时往往无话可说。
因此，在写作教学中，教师要注重引导学生积累写作素材，包括词汇、句子、段落等。
可以通过以下方法来实现：1.注重课文的阅读和背诵。
在语文教材中，有许多优美的文章和段落，教师要引导学生认真阅读和背诵，体会其中的语言美和意境美。
2.开展课外阅读活动。
教师可以向学生推荐一些适合小学生阅读的书籍，鼓励学生多读书、读好书，并在课堂上交流阅读心得和体会。
3.观察生活，积累素材。
生活是写作的源泉，教师要引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，积累写作素材。
二、教授学生写作技巧和方法写作技巧和方法是写作的基础，也是学生写作能力提高的关键。
在写作教学中，教师要注重教授学生一些基本的写作技巧和方法，如如何审题、如何构思、如何选材、如何表达等。
可以通过以下方法来实现：1.讲解写作技巧和方法。
教师可以结合具体的范文和案例，向学生讲解一些基本的写作技巧和方法，如如何运用修辞手法、如何安排段落结构等。
2.指导学生进行写作练习。
教师可以布置一些写作练习题，让学生进行实践操作，通过不断的练习来提高自己的写作能力。
3.批改和点评学生的作文。
教师对学生的作文进行批改和点评，指出其中的优点和不足，并给予相应的建议和指导，有助于学生更好地掌握写作技巧和方法。
三、培养学生的思维能力写作是一种思维活动，需要学生具备一定的思维能力。
在写作教学中，教师要注重培养学生的思维能力，包括观察能力、分析能力和想象能力等。
可以通过以下方法来实现：1.引导学生观察生活。
教师可以引导学生观察生活中的事物和场景，发现其中的美好和意义，从而培养学生的观察能力。
2.培养学生的分析能力。
教师可以让学生对一些文章或材料进行分析和解读，通过分析来培养学生的分析能力。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学小学语文作文是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是学生语文表达能力的考察，也是培养学生语文素养的重要手段。
小学语文作文教学要注重阶段性、循序渐进，通过各种方式和手段帮助学生逐步提高写作能力，下面就来浅谈小学语文作文教学。
一、培养写作兴趣，激发学生写作热情小学语文作文教学首先要激发学生的写作兴趣，让他们主动参与写作，积极动手实践。
针对小学生的特点，可以采取一些生动有趣的方式，例如讲故事、情境模拟、小品演出等形式来引导学生写作，并根据每个学生的兴趣特点制定相应的写作任务，从而激发其写作热情。
二、阶段性教学，从简单到难，循序渐进小学语文作文教学要注重阶段性，从简单到难，循序渐进，通过分阶段的教学计划和教学内容，逐步提高学生的写作水平。
初步阶段可以从简单的日记、小作文入手，教授学生文体特点、写作技巧等基本知识点和方法；到中级阶段可以引导学生涉及更广泛的话题，逐渐提高其写作表达能力；到高级阶段可以挑战学生写作的深度和广度，培养其独立思考和创新能力。
三、启发式教学，引导学生发掘创造力小学语文作文教学中，要引导学生发掘自己的创造力，激发他们的思维敏锐性和创造性思维能力。
采用启发式教学方法来培养学生的创造力，引导学生通过灵活组合和变化，创造出新的思维方式和表达方式，提高学生语文表达的深度和广度。
四、多样化教学方式，诱发学生进步小学语文作文教学，要多样化教学方式，诱发学生的进步，让他们在写作过程中获得乐趣和成就感。
例如播放优秀的写作范文、组织讨论、互相批评等方式，激发学生的学习热情，提高学生的写作自信心和能力。
五、科学评价，准确反映学生成果小学语文作文教学的核心是评价，评价内容要贴近课堂教学，准确反映学生的写作水平和成果。
教师要善于发现学生的优点和不足之处，及时肯定和指导，让学生逐步改进和提高。
综上所述，小学语文作文教学要贴近学生的实际需求和兴趣特点，采用多种方式和手段培养学生的写作能力和创造力，同时要通过科学评价来激发学生的自信心和写作动力，进而提高其语文素养和成绩水平。
二年级语文教案：写作技巧培养
二年级语文教案：写作技巧培养写作是语文学习中很重要的一部分，也是很多孩子所不善于的。
在日常教学中，我们应该注重写作技巧的培养，让孩子们在语文学习中收获更多。
一、培养孩子的写作兴趣写作离不开孩子的兴趣。
如果孩子对写作没有兴趣，再好的教学也可能徒劳。
我们应该从以下方面培养孩子的写作兴趣：1、让孩子读好的文章读好的文章能激发孩子对写作的兴趣和热情。
教师可以在课堂上给孩子们朗读优美的篇章，或让他们在课余时间自行阅读。
还可以选取一些富有感染力的篇目，鼓励孩子们模仿写作。
2、提供包容性环境在写作活动中，教师应该提供一个富有想象力、包容性、安全和互相尊重的环境。
同时，教师应该鼓励孩子们自由发挥、大胆尝试、不怕失败。
3、提供奖励机制鼓励孩子们热爱写作并逐步提高作文水平，教师可以通过设置一些奖励机制来激励孩子们。
如评选优秀作文、班级展示、发放奖励证书等。
二、培养孩子的思维能力写作是思维的表达，要想提高孩子的写作能力，就必须培养他们的思维能力。
以下是一些培养思维的方法：1、开展“想象活动”想象活动可以培养孩子的想象力和创造力，让他们提高思维能力，进而得到更好的写作成果。
教师可以在课堂上通过图片、音乐、绘画等方式，刺激孩子的想象力，让他们自由联想，创造出自己独特的世界。
2、让孩子关注生活，多观察、多思考生活是写作的源泉，关注生活是提高写作能力的必要环节。
教师可以通过布置观察任务、让孩子进行调查研究、参加社区活动等方式，让他们感受生活，多观察、多思考、多和人交流。
3、培养孩子的逻辑思维能力充分发挥逻辑思维能力是写作成功的必要条件。
教师可以通过锻炼孩子的逻辑思维能力来提高他们的写作能力。
比如通过解谜题、让孩子进行游戏等方式，激发其逻辑思维能力。
三、提高孩子的语言能力写作离不开语言能力，在写作教学中必须注重提高孩子的语言能力。
以下是一些方法：1、从课文出发学生课文阅读是提高语言能力的一大途径。
教师可以引导和激励学生精读好的篇章，通过模仿、仿写等方式开展写作教学。
小学语文作文教学“三法”
小学语文作文教学“三法”小学语文作文教学是培养学生写作能力的重要环节，对于学生的综合素质发展起着重要的作用。
为了提高小学生的作文水平，我总结了一套“三法”教学方法，希望能够在语文教学中得到应用。
一、启发法语文作文是一门创造性的写作，要培养学生的创造力，就必须采用启发法。
在教学中，我要求学生积极思考，提出自己的见解和观点。
通过提问，让学生从不同的角度思考问题，激发他们的思维潜能。
我还会给学生提供一些启发性的素材，如图片、文字等，来引导学生产生联想和思考。
通过这种启发的方式，学生可以更好地理解题意，提高写作的灵感和创造力。
二、示范法语文作文是一门实践性的写作，要提高学生的写作水平，就必须采用示范法。
在教学中，我会给学生示范写作的过程，并对写作中的一些关键点进行讲解。
我会先给学生展示一篇优秀的作文范例，分析其结构和特点，然后在教学中进行模仿写作。
我会带领学生一起完成一篇作文，并在写作过程中进行指导和提示，帮助学生解决写作中的困惑和难题。
通过示范法，学生可以更好地理解作文的写作规律，提高写作的技巧和水平。
三、修正法语文作文是一门反思性的写作，要提高学生的写作质量，就必须采用修正法。
在教学中，我会鼓励学生进行作文的自我修正。
我会让学生互相交流，互相评价，对作文中不足之处进行指出和批评。
我还会给学生提供一些常见的错误和改进的方法，帮助他们从错误中学习和成长。
我也会对学生的作文进行评价和建议，指出作文中存在的问题和改善的方向。
通过修正法，学生可以更好地反思自己的作文，不断提高自己的写作水平。
通过以上的“三法”教学方法，我相信可以更好地提高小学生的作文水平。
启发法可以激发学生的创造力，示范法可以提高学生的写作技巧，修正法可以帮助学生不断改进和进步。
在语文教学中，我将持续使用这套教学方法，让学生在写作中获得更多的乐趣和成就。
小学语文作文教学的策略和方法
小学语文作文教学的策略和方法
小学语文作文教学的策略和方法有很多，可以根据学生的特点、认知水平来选择不同的教学策略。
1. 理论教学法：要求教师在课上给学生讲解一些语文写作的理论知识，让学生掌握一些基本的语文写作技巧和方法；
2. 情景教学法：让学生分析一些真实的语文写作情景，让学生在实际的语文写作当中体会到写作的过程以及把握写作的步骤；
3. 主题教学法：根据课程设置的主题，教师让学生在课堂上就主题进行组织思维、勾勒词语，以便让学生在实践中加深对语文写作的理解；
4. 连环画方法：教师与学生一起进行讨论探究，找出不同的角度，绘制出文章的脉络，让学生发现一篇文章的结构，理解写作的规律性。
小学语文写作教学的技巧分享
小学语文写作教学的技巧分享一、调动生活积累，为写作教学做好铺垫小学生的社会阅历相对较为浅薄，在面对写作时常常会感到无从下手。
为此，教师应当将学生的写作教学与现实生活紧密地联系起来，从学生的生活实际入手，引导学生从生活中积累写作的素材，为写作教学做好铺垫。
例如，在以“我的妈妈”为题进行写作教学前，教师首先利用多媒体为学生播放了一段有关母亲节的短视频。
在视频中，学生们回忆起自己的妈妈，看着母亲在自己生病时的照顾，夜晚哄睡时的付出等等，心中的感触无法言喻。
这样的情景引导激发了学生对妈妈的感情共鸣，有的学生开始怀念起与妈妈相处的点点滴滴，有的学生则开始思考如何用文字表达出对妈妈的感激和爱意。
在此基础上，教师再引导学生们开始写作，他们便能够迅速地进入写作状态，结合自己的生活积累写出真情实感的文章。
二、注重写作技巧的指导小学生的写作技巧相对较为匮乏，他们需要教师的引导和帮助。
为此，教师应当注重写作技巧的指导，使学生能够更好地运用文字表达出自己的情感和思想。
例如，在以“春天”为题进行写作教学时，教师先为学生讲解如何运用修辞手法使文章更加生动形象。
如有的学生在描写春天的景色时写到：“我走在校园的小道上，看着树枝上新绿的嫩芽，那一抹淡淡的绿意让我心情愉悦。
”教师可以引导学生思考如何使这一描述更加生动，并为学生举例：“树枝上新绿的嫩芽就像是用绿色渲染而成的画作一样。
”在这样的引导下，学生可以逐步掌握如何运用修辞手法来使自己的文章更加生动形象。
此外，教师还应当注重引导学生学习如何运用过渡句和过渡段来使文章更加连贯。
三、积极开展课外活动课外活动是小学语文写作教学的重要载体之一。
通过开展课外活动，学生们可以更好地了解社会、了解生活、了解自然，从而积累更多的写作素材和经验。
例如，教师可以组织学生们参加植树节活动、志愿者活动、参观博物馆等活动。
在活动结束后，教师可以引导学生们写一篇观后感或活动总结。
通过这样的课外活动形式，学生们不仅可以拓展自己的视野和思维空间，还能够培养自己的观察能力和思考能力。
老师要怎么教小学语文作文
老师要怎么教小学语文作文培养学生的写作能力是小学语文教学的目标之一，但是很多老师说并没有掌握恰当的教学方法，导致学生在学习过程中对写作产生厌烦，进而影响其语文综合能力的培养。
这里给大家介绍一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文习作教学策略一、引导学生观察，丰富习作素材《语文课程标准》在第三、四学段的写作目标中指出：“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
生活是丰富多彩的，小学生习作所需要的素材一般都是自己经历过的事物，但这些经历往往都是无意注意，留在学生脑海中的记忆淡薄，表象模糊不清。
因此，我很注重培养学生的观察能力，引导他们做生活的有心人。
比如有一次习作，要求写自己熟悉的一种小动物，不少学生都写了猫、狗、兔子等小动物，写了它们的外形特征和生活习性。
我选了几篇写“猫”的习作草稿来查看，结果发现学生们对“猫”的印象不清，有的写猫嘴两边各有三根胡须，有的写猫嘴两边各有五根胡须;有的写猫的耳朵很大，有的写猫的耳朵很小……我把这些有歧义的语句读出来，让学生回家对猫仔细观察，看看到底是什么样的?另外，我还提醒学生注意观察猫的眼睛、爪子的特征，因为这些特征与猫的捕鼠习性息息相关。
第二天，我重新检查了习作草稿，发现习作内容准确多了，这就是“有意注意”的好处。
原来“猫嘴两边各有十来根胡须;猫的耳朵不大，但很灵敏;猫的眼睛圆溜溜的，夜间，瞳孔可以放得很大，适于夜间捕鼠;猫的爪子下有一块厚厚的肉垫子，所以跑起来没有声音，不会惊动老鼠;猫爪子又尖又弯，很锋利，适于攀爬和捕鼠…… ”总之，通过这次习作指导，让学生明白了�J真观察的重要性，并自觉养成留心观察事物的习惯。
为了锻炼学生的观察力与想象力，我还把要观察的事物带入课堂进行观察指导，让学生获取亲身感受。
记得有次习作，要求介绍几种树叶的特点，我把采集的枫叶、银杏叶、冬青叶和黄杨叶带入课堂，让学生们观察这些树叶的颜色、形状，叶柄的粗细、叶脉的分布情况;让学生用手摸摸这些树叶的厚度、软硬程度。
刍议小学语文作文方法与技巧
刍议小学语文作文方法与技巧语文作文是小学生语文学习中的关键部分，它不仅是语文知识的运用，更是对学生思维能力和表达能力的锻炼。
如何培养小学生的作文能力，成为了每位语文教师和家长关注的焦点。
本文将从作文方法与技巧两个方面对小学语文作文进行探讨。
一、作文方法1. 练习写作写作能力是靠练习积累出来的，小学生作文的素材和写作技巧需要通过大量练习来掌握。
教师可以定期安排作文练习，并及时批改，指导学生不断优化提高。
2. 阅读积累阅读是提高作文能力的重要途径，通过阅读，学生可以积累丰富的素材和表达方式，提高了他们的语文修养和写作能力。
家长和老师应鼓励学生多读书，多积累素材。
3. 激发孩子的想象力写作是一种表达，而想象力是写作的灵魂。
小学生作文时，老师和家长可以通过提问、讲故事等方式激发孩子的想象力，帮助他们构建更加丰富的写作内容。
4. 模仿优秀作文模仿是学习的一种有效方式，小学生可以通过模仿优秀的文章来提高自己的写作能力。
老师和家长可以为孩子准备一些优秀的范文，让他们模仿学习。
5. 注重写作技巧写作技巧是小学生作文中需要重点培养的一部分，比如叙事、描写、议论等写作技巧都需要通过练习来掌握。
老师可以通过分析范文、讲解技巧等方式帮助学生提高写作技巧。
二、作文技巧1. 言之有物小学生作文中要求内容质量，言之有物才能打动人。
在写作时，学生要注意选择贴近生活、富有情感的主题，通过细致的描写和生动的叙述来吸引读者。
2. 结构清晰小学生作文的结构要清晰，包括开头、承转合、结尾等。
教师和家长可以通过讲解文章结构和提供范文来引导学生写作时注意结构的安排和过渡的处理。
3. 例证充分小学生作文中的论述或者叙述需要有充分的例子和事实来支撑，这样可以使文章更加具有说服力和生动性。
4. 笔法独特小学生要通过练习独特的笔法来提高自己的写作能力，比如通过反思和思考来找到自己的写作风格。
5. 表达地道小学生的作文需要用地道的语言来表达，因此在写作中要注重选择恰当的词语和句式，使文章更加生动、流畅。
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谈小学语文写作技巧的教学
发表时间：2019-05-27T09:47:14.967Z 来源：《中小学教育》2019年第363期作者：徐辉[导读] 小学语文写作教学是语文教学活动中的重点与难点，写作能力和写作质量是衡量小学生写作水平和语文综合学习水平的重要指标。
山东省青岛鞍山二路小学266011
摘要：小学语文写作教学是语文教学活动中的重点与难点，写作能力和写作质量是衡量小学生写作水平和语文综合学习水平的重要指标。
写作教学对于教师而言是值得重点研究和探讨的，学生在写作的学习和实践中更加感受到了写作的难度。
关键词：小学语文写作技巧语文教学
在小学语文教学中，作文写作是重要的内容，教师需要教会学生写作技巧，掌握科学的作文写作方法，提高作文写作的质量。
小学语文教师要提高对作文写作的重视程度，创设教学情境，提高学生的作文写作兴趣，积累更多语言素材，丰富学生的视野与知识，构建高效的语文课堂，实现理想的作文写作效果。
一、结合课堂教学实际，引导学生观察生活
生活到处都有美好的事物，等着我们去发现，而这些美好的事物，可以充实我们的头脑，作为我们的写作素材，这样写出来的文章才更加的富有内涵。
所以在写作教学过程中，教师应结合课堂教学实际，要合理地引导学生走入生活实际中去观察、发现，捕捉生活中的美好瞬间，使学生成为一个生活的有心人，这样学生时刻能够获得写作素材，进而逐渐提升学生的写作水平。
二、激发学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，只有培养学生的写作兴趣，才能调动学生的写作积极性和写作热情，进而爱上写作。
要激发学生的写作兴趣，教师需要运用一些学生感兴趣的方法和手段，开展一些有意思的活动，让学生从中感受到写作的乐趣。
另外，教师还可以以小组探究的活动，调动学生一起参与到写作过程中来，通过与同学交流自己的想法和见解，激发自己的写作兴趣，活跃思维，从而愿意动笔进行写作创作。
学生可以将写作素材和写作思路与同学进行广泛交流，这样大家在良性互动的过程中，不仅明确了自己的写作方向，还丰富了自己的写作积累，这是一举两得的事情。
三、提倡学生关心时事，多听新闻多读报刊
除了从生活中寻找素材以外，学生还应在书本报刊中积累写作素材，因为一些好的书籍都是作者的智慧的结晶，学生阅读书籍，能够获得许多的启发，增加文化积累，而且在书籍中还可以看到一些名言警句、好词好句，学生在阅读书籍过程中，可以摘抄下来，并合理引用，这样写出来的文章更加具有文采。
同时学生通过一些报刊，可以了解国家的一些时事政治，这对于学生写作来说也是重要素材，而且可以开拓学生眼界，增长见识。
因此，学生应每天抽出一点时间进行阅读，以此积累好的学习资料。
学生可以选择自己感兴趣的书籍和文章进行阅读，应多背多体会，要写读书笔记、读后感以及心得体会，对于写得好的学生，应展示给其他学生，教师应给予相应的鼓励，以此提升学生对写作的自信心。
四、引导学生朗读，丰富写作素材
小学语文教学中，朗读是重要的学习内容，为了提高学生的作文写作效果，教师需要强化朗读训练，使学生的朗读水平得到提升，使语言、节奏等展现出来，更好地为学生示范，同时丰富语言素材以及资料，积累词汇、句子，强化学生的语文写作基本功。
如在指导学生朗读时，可以将文章中描写精彩的句子、词语等记录下来，对关于人的形象、外貌以及心理特征等进行细节刻画描写，明确景物的描写方法，物体的颜色、质地以及形状等。
教师需要积极引导学生阅读文章，掌握好相关的词语、内容等，扎实基本功，为语文作文写作奠定坚实的基础。
但是学生的求知欲望仅通过课本是无法满足的。
因此，不仅要学习课本中的知识，还需要加强课外的知识学习，使学生的视野得到拓宽，陶冶学生的情操。
小学语文教师还需要指导学生在审题时把握住关键词，明确题眼，选择新颖的题材内容，开头要简洁、结尾收束全篇等，使学生掌握良好的写作技巧。
学生还需要从实际生活出发，对写作框架进行构架，利用比喻等修辞方法，使用生动、形象、名人名言等科学写作，同时在写作过程中还需要注意书面的整洁。
五、多种训练强化写作基本功
有了文字积累和写作灵感，只是做好了文章构思阶段的前期准备工作，最后一步也是最重要的一步就是动手写，在写作训练中扎实打好写作功底，才能提升写作水平。
那么写作训练应该如何开展？学生在平时可以进行小作文的练习，例如依据材料写语段、命题小作文、文段匹配等等诸多训练方法，从基础的小作文训练开始，由浅入深，循序渐进，打好基础才能更好地完成大作文的构思写作。
训练方式不仅要合理，训练渠道也应该多元化。
课文是进行写作训练不错的材料，学生在学习课文之后，要对文章的精彩段落进行背诵、默写、仿写，在系统的练习中掌握写作方法和写作技巧，熟记优秀表达，在自己写作的过程中运用高级表达替换原来的简单表达，不断润色自己的文章，优化自己的写作效果。
另外，小学写作看似容易，其实里面的学问有很多。
学生写作文不是为了凑字数、拼字符，而是要灵活运用文字来表达自己的思维情感，并不断优化自己的表达方式。
近些年来，素质教育的理念逐渐深入，小学语文作文写作面临着较大的挑战。
小学语文作文写作中，教师要充分发挥学生的主体作用，进一步丰富语文作文写作方法，吸引小学生的注意力，提高作文写作的兴趣，引导学生掌握科学的写作方法与技巧，在作文写作中能够有话可说，写出质量、水平更高的文章，强化学生的语文素质水平。
参考文献
杨永清小学语文写作教学开展策略探究[J].名师在线，2019，（01)，42-43。