教育资源整合的意义
教育资源整合与配置优化方案
教育资源整合与配置优化方案一、引言教育资源是指为实现教育目标所需要的各种条件和要素，包括师资、教材、教学设备、教学环境等。
在教育发展的过程中，教育资源的整合与配置是非常重要的环节。
本文将探讨教育资源整合与配置的重要性，并提出相应的优化方案。
二、教育资源整合的意义1. 提高教育资源的利用效率教育资源整合可以将分散的资源进行集中管理，避免资源的浪费和重复建设。
通过整合，可以更好地利用教育资源，提高资源的利用效率。
2. 解决教育资源不均衡的问题在教育资源配置中，存在着城乡差距、区域差距等问题。
通过整合资源，可以解决资源不均衡的问题，使得教育资源更加公平合理地分配。
3. 促进教育质量的提升教育资源整合可以实现资源的共享和优化配置，提高教育的质量和水平。
通过整合，可以将优质的教育资源引入到薄弱地区，提升教育水平，推动教育的发展。
三、教育资源整合的方式1. 教育资源共享平台的建设建立教育资源共享平台，可以实现资源的共享和互通。
通过共享平台，各个学校和教育机构可以共享优质的教育资源，提高资源的利用效率。
2. 教育资源的跨区域整合在教育资源配置中，可以通过跨区域整合的方式，将优质的教育资源引入到薄弱地区。
通过整合，可以解决资源不均衡的问题，促进教育的公平发展。
3. 教育资源的多元化配置教育资源的多元化配置可以满足不同地区和学校的需求。
通过多元化配置，可以充分发挥各种资源的优势，提高教育的质量和水平。
四、教育资源配置优化的方案1. 加强教师队伍建设教师是教育资源的核心，加强教师队伍建设是优化教育资源配置的重要方案。
通过提高教师的培训和发展机会，提高教师的专业水平和教学能力，可以提高教育的质量和水平。
2. 完善教材建设教材是教育资源的重要组成部分，完善教材建设是优化教育资源配置的重要方案。
通过编写科学合理的教材，提供丰富多样的教学内容，可以提高教育的质量和效果。
3. 提供优质的教学设备和教学环境教学设备和教学环境是教育资源的重要组成部分，提供优质的教学设备和教学环境是优化教育资源配置的重要方案。
教育资源整合与共享提高教育效益与公平性
教育资源整合与共享提高教育效益与公平性在当今的社会发展中，教育资源整合与共享已经成为提高教育效益与公平性的重要途径。
教育资源的整合和共享可以充分利用各方资源，提升教育服务的质量和覆盖范围，同时也能够消除教育资源的不均衡现象，促进教育机会的公平性。
一、教育资源整合的意义教育资源整合指的是将教育领域内的各类资源进行整合和统筹利用，以提高教育服务的质量和效益。
这涵盖了教育设施、教育教材、教师队伍、教育科研等多个方面。
教育资源整合能够实现以下几个方面的意义：1. 提高教育服务的质量和效益。
通过整合各类教育资源，可以提升教育服务的水平和质量，为学生提供更好的学习环境和资源支持，进而提高教育效益。
2. 扩大教育资源的覆盖范围。
教育资源整合可以使得优质教育资源得以传播和共享，弥补不同地区、不同学校之间的教育资源差距，让更多人受益。
3. 减少教育资源的浪费。
通过整合教育资源，可以避免资源的重复建设和浪费现象，提高资源的利用效率，节约社会资源。
4. 促进教育公平。
教育资源整合能够消除教育资源的不均衡现象，为贫困地区和弱势群体提供更多公平的教育机会，增强社会的教育公平性。
二、教育资源整合的关键要素要实现教育资源的整合与共享，需要考虑以下几个关键要素：1. 政府的引导和支持。
政府在推动教育资源整合方面发挥着重要的作用，应该起到整合各方资源、制定政策措施的主导者和推动者，并提供相应的资金支持。
2. 各教育机构的合作与协调。
各个学校、教育机构之间应加强沟通合作，形成资源共享的良好机制，共同推动教育资源的整合。
3. 强化教育信息化建设。
通过加强教育信息化建设，提高资源获取和分享的效率，实现教育资源的共享和传播。
4. 培养相关专业人才。
将教育资源整合与共享纳入教育人才培养的内容，培养出具备资源整合和共享能力的专业人才，推动教育资源整合工作的开展。
三、教育资源整合与共享的案例1. 教育资源整合平台。
通过建立教育资源整合平台，实现教育资源的共享和交流，方便教师和学生获取优质教育资源。
多元化教育资源整合
多元化教育资源整合在当今世界的教育领域中，多元化教育资源整合已成为一个重要的话题。
以往的教育资源无法满足当代学生多样化的需求，因此整合各种形式的资源，为学生提供丰富多样的教育体验变得尤为重要。
本文将探讨多元化教育资源整合的意义、挑战以及解决方法。
一、多元化教育资源整合的意义多元化教育资源整合的目的在于提供学生全面发展的机会和平等接受教育的权利。
传统的教育资源主要集中在学校教室内，学生只能通过教科书、讲义和教师的讲授来获取知识。
然而，每个学生的学习方式和兴趣爱好都是不同的，他们需要不同类型的教育资源来满足个性化的需求。
多元化教育资源整合，可以提供更广泛的教育资源，包括但不限于科技设备、实践机会、专业导师等，从而满足学生多样化的学习需求。
二、多元化教育资源整合面临的挑战尽管多元化教育资源整合带来了巨大的潜力，但实施过程中也面临一些挑战。
首先，资源的不均衡分布是一个严重的问题。
在某些地区，教育资源相对丰富，而在其他地区却相对匮乏，这导致了学生之间的教育机会不平等。
如何实现资源的公平分配，仍然是一个亟待解决的问题。
其次，资源整合的过程需要投入大量的资金和人力。
为了实现多元化教育资源整合，需要购买教育设备、培训教师、建设实践基地等。
这对于一些资源匮乏的地区来说，可能是一个巨大的负担。
此外，教育资源的整合需要跨学科、跨部门的合作。
不同的教育机构、行政部门和社会组织之间需要建立良好的合作关系，共同实现资源的共享与利用。
然而，协调各方利益、解决利益冲突并不容易，需要各方的共同努力和推动。
三、促进多元化教育资源整合的方法为了克服多元化教育资源整合面临的挑战，我们可以采取以下方法：首先，加大政府投入力度，增加教育资源的供给。
政府应当将教育资源整合作为重要的发展目标，增加教育经费，优化资源配置，确保教育资源能够覆盖到每一个学生。
其次，建立资源共享的平台和机制。
通过建立互联网平台或者社区组织，将现有的教育资源整合起来，为学生提供便捷的获取途径。
教学资源整合
教学资源整合教育是社会进步的重要保障，而教学资源则是教育事业发展的基础。
然而，在现实中，教学资源的分散与浪费问题时有发生。
为了更好地利用教学资源，提高教学质量，教学资源整合成为一项重要的任务。
本文将探讨教学资源整合的意义和方法。
一、教学资源整合的意义教学资源整合意味着将各类教学资源进行有效的整合和利用，以提高教学效果。
这种整合不仅将教科书、教案、多媒体素材等传统的教学资源结合起来，还包括利用互联网、在线教育平台等现代化的教学资源。
教学资源整合的意义如下：1. 提高教学效果：通过整合多种资源，教师可以根据学生的不同需求设计灵活多样的教学内容，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 实现教育公平：教学资源整合可以打破地域限制，让优质教学资源覆盖到各个地区，缩小城乡教育差距，促进教育公平。
3. 提高资源利用效率：教学资源整合可以避免重复建设和浪费，合理规划资源配置，提高资源的利用效率和经济效益。
4. 推动教育创新：通过整合各种教学资源，鼓励教师进行创新教学实践，充分发挥自己的专业特长，促进教育创新和教育改革。
二、教学资源整合的方法教学资源整合需要采取科学合理的方法，以下是几种常用的方法：1. 多元化整合：整合传统教学资源和现代化教学资源，包括教科书、教案、多媒体素材、网络教育资源等。
教师可以根据不同的教学需求选择合适的资源进行整合，充分发挥各种资源的优势。
2. 合作整合：建立起跨学科、跨年级、跨学校的合作机制，共享教学资源。
教师可以通过课程共建、教研活动等形式，互相分享和借鉴优秀的教学资源，提高教学水平。
3. 信息化整合：利用现代信息技术手段，将教学资源数字化、网络化，实现在线教学和远程教育。
通过建立教育云平台、在线课程等，将教学资源整合到一个统一的平台上，方便师生的使用和管理。
4. 拓展整合：将校外资源与校内资源进行整合，开展丰富多彩的教学活动。
教师可以借助社区、博物馆、图书馆等资源，组织实地考察、参观讲座等活动，增加学生的实践经验和综合素养。
多元化教育资源整合
多元化教育资源整合教育资源是指为学生提供的各类素材、信息和资讯。
在当代社会，信息技术的进步和教育改革的推进使得教育资源变得更加多元化和丰富。
然而，教育资源的利用并未达到最优化的状态，仍然存在着资源浪费和资源利用不充分的问题。
因此，多元化教育资源整合成为了解决这一问题的关键。
一、多元化教育资源的概念与形式多元化教育资源指的是将不同来源、不同形式的教育资源进行整合和利用，以满足学生的多样化需求。
这些资源包括但不限于图书馆、实验室、博物馆、网络资源、社区资源等各种形式的教育资源。
其中，网络资源的发展使得跨地域、跨时空、跨学科的教育资源整合成为了可能。
二、多元化教育资源整合的意义1.促进教育资源的共享与互补。
多元化教育资源整合能够充分发挥各种资源的优势，避免资源浪费和冗余。
2.提高教育资源的利用效率。
通过整合和利用各种资源，教师能够更好地开展教育教学活动，并提高学生的学习效果。
3.满足学生的多样化需求。
不同学生有不同的学习方式和兴趣爱好，多元化教育资源整合能够满足学生的个性化需求。
三、实现多元化教育资源整合的路径1.建立资源共享的机制。
学校和社区应建立资源共享的机制，形成资源整合的联盟，共同担负起资源整合的责任。
2.加强教师的专业发展。
提供相关培训，提高教师对多元化教育资源的认识和利用能力。
3.充分利用网络平台。
网络平台能够提供便捷的资源共享和交流渠道，教师和学生可以通过网络获得更多的教育资源。
四、面临的挑战与对策1.资源的质量参差不齐。
应加强资源质量的评估和筛选，确保提供给学生的资源具有一定的教育价值。
2.资源整合的管理问题。
需要建立有效的资源管理机制，对资源的使用进行规范和监督，防止资源的浪费和滥用。
3.教师的专业素质提升问题。
教师需要不断提高自身的专业素养和资源整合能力，以更好地利用多元化教育资源。
综上所述，多元化教育资源整合是推动教育发展的重要途径。
通过充分整合各种资源，满足学生的多样化需求，促进学生的综合素质提升。
教育资源整合与共享优化教育资源配置
教育资源整合与共享优化教育资源配置教育资源整合与共享：优化教育资源配置在现代社会中，教育资源的优化配置对于推动教育事业的发展起着至关重要的作用。
教育资源的整合与共享是一种有效的方式，可以实现资源的高效利用，提高教育质量，促进教育公平。
本文将探讨教育资源整合与共享的意义、方法以及所面临的挑战。
一、教育资源整合与共享的意义1. 实现资源的高效利用教育资源的整合与共享可以避免资源的重复投入和浪费，实现资源的最大化利用。
通过集中整合各类教育资源，可以提高资源的利用效率，降低教育成本。
同时，合理配置教育资源，将教育资源精细化地分配到各个教育机构，能够更好地满足不同地区、不同学校乃至不同学生的需求。
2. 提升教育质量教育资源的整合与共享有助于提升教育质量。
通过共享教育资源，教育机构可以互相借鉴优势，弥补不足，提高教学水平。
同时，资源整合还能够促进协作教学，激发创新思维，提供更多多样化的教育方式和方法。
3. 促进教育公平资源整合与共享有助于促进教育公平。
在教育资源有限的情况下，通过整合各类教育资源，可以减小资源分配差距，缩小教育发展的不平衡现象。
同时，教育资源共享也可以打破地区之间的壁垒，让学生享受到来自不同地区、不同背景的优质教育资源，促进教育公平。
二、教育资源整合与共享的方法1. 教育平台建设建立统一的教育平台是实现资源整合与共享的重要手段之一。
通过搭建教育平台，各类教育资源可以进行共享和交流，实现资源的高效利用。
教育平台可以包括线上线下的资源，如教学课件、教材资料、师资力量等。
同时，通过建立大数据平台，可以对资源进行智能化分析和推荐，提供个性化、精准的教育服务。
2. 跨机构合作跨机构合作是实现资源整合与共享的重要途径之一。
不同的教育机构可以通过合作形式，共享各自的教育资源，实现资源的互补和优化配置。
合作形式可以包括共建共享、合作培训、教师交流等。
通过跨机构合作，可以整合各机构之间的师资力量、教育设施、教学经验等，提高教育质量，推动教育进步。
教育行业的教育资源整合
教育行业的教育资源整合在当今社会，教育是社会发展和进步的关键因素之一。
为了提升教育质量和效果，教育资源的整合被认为是必不可少的。
然而，在教育行业，教育资源的整合面临着一系列的挑战和难题。
本文将深入探讨教育行业的教育资源整合问题，并提出解决方案。
一、教育资源整合的意义教育资源整合是指将各种教育资源有效整合并配合运用，以提升教育效果和满足教育需求。
教育资源包括学校设施、师资力量、教学材料、课程设计等各方面的资源。
通过整合这些资源，可以优化教学环境，提高教育质量，培养学生的综合素质和能力。
二、教育资源整合面临的挑战1. 资源分散：目前，教育资源存在着分散的情况。
各种资源散落在不同的学校、机构和平台上，难以有效整合和运用。
2. 信息不对称：教育资源的信息存在不对称的问题，导致学校、教师和学生无法充分了解和利用可用的资源。
3. 教育模式僵化：传统的教育模式导致了教育资源的浪费和不充分利用。
三、解决方案1. 建立教育资源共享平台：通过建立统一的教育资源共享平台，将各种资源整合在一起，并提供给相关的教育机构和个人使用。
这样可以方便资源的共享和交流，提高资源的利用率。
2. 加强信息化建设：利用先进的信息技术手段，建立起全面的教育资源信息数据库，并通过网络、移动设备等渠道，将资源信息传递给相关用户。
这样可以实现资源信息的共享和获取。
3. 推动教育模式创新：倡导多元化的教育模式，鼓励创新教育理念和方法。
通过引入新的教育模式，可以更好地利用教育资源，提高教育效果。
四、教育资源整合的案例分析1. 在某市教育资源整合中心的带领下，建立了一个全市性的教育资源共享平台。
学校、教师和家长可以在该平台上查找和获取需要的教育资源，提高了资源的利用率，同时也降低了教育成本。
2. 某在线教育平台通过整合各种优质教育资源，为学生提供了全方位的学习支持。
学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习资源，提高学习效果。
五、结论教育资源整合是教育行业发展的重要方向。
教育资源整合与优化
教育资源整合与优化近年来，随着社会的发展，教育资源整合与优化已成为一个备受关注的话题。
教育资源的整合与优化可以使得教育资源得到更好的利用，为学生提供更优质的教育服务。
本文将从教育资源的整合与优化的意义、方法以及面临的挑战等方面进行论述，以期帮助人们更好地认识和应对这一问题。
一、教育资源整合与优化的意义教育资源整合与优化的意义主要体现在以下几个方面。
1.提高教育质量。
通过整合教育资源，可以避免资源的重复浪费，使得教育资源得到更有效的利用。
同时，优化教育资源配置，可以使得教育服务更加均衡，提升学生的综合素质和竞争力。
2.增强教育公平。
教育资源整合与优化可以缩小教育资源的地区差异，实现资源共享，为偏远地区和贫困地区的学生提供更均等的教育机会，促进教育公平。
3.推动教育创新。
教育资源整合与优化有助于促进教育创新，通过整合各类教育资源，可以使得各种教育方式、方法和理念得以交流和碰撞，激发教育创新的活力。
二、教育资源整合与优化的方法教育资源的整合与优化可以采取多种方法，下面将介绍几种常见的方法。
1.建立教育联盟。
教育联盟可以通过建立合作关系，共享教育资源，实现资源的共享与互补。
联盟成员可以共同开展教育研究、师资培训等活动，提高教育质量。
2.推进虚拟教育平台的建设。
虚拟教育平台可以整合各类教育资源，提供在线学习、教学辅助等功能，为学生提供便利的教育服务。
3.加强教育资源的管理与监管。
加强对教育资源的管理与监管，可以有效调查和控制教育资源的流动和使用，确保资源的合理配置与优化利用。
三、教育资源整合与优化面临的挑战教育资源整合与优化虽然有着众多的优点和意义，但也面临着一些挑战。
1.管理体制不完善。
教育资源的整合与优化需要各部门和机构的合作与配合，但由于管理体制和机制不完善，各部门和机构之间存在着难以协调和共享资源的问题。
2.数据共享与隐私保护的矛盾。
教育资源的整合与优化需要对教育数据进行共享和整合，但对于学生的个人隐私保护又存在着一定的矛盾。
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教育资源整合的意义随着社会的不断向前发展，知识经济时代已经来临，信息全球化的浪潮也接连而至。
社会呼唤高素质人才，社会呼唤高质量教育。
一个国家、一个地方要繁荣发展，教育必须先行。
纵观我们生活的周围，不管是政府还是一般的人民群众都在大力投资教育，因为大家都认识到了教育的重要性。
但我市当前的教育形式却不容乐观，是我们政府关心不够还是我们的教育工作者不够努力？我个人认为都不是。
本人以为要改变目前的形式，教育资源整合势在必行。
一、资源整合可以促进学校进一步规范化建设。
当前我市的很多小学建校都已有50年以上了，而教学楼和校舍的建设都已有20年以上，有些学校已经破陋不堪，甚至存有D级危房。
学生、教师在这样的环境中学习和工作连最基本的安全都得不到保障，而政府的投资力度又有限。
因此，教育资源整合是解决这种燃眉之急的有效途径。
把一些规模较小、教学设施落后、师资缺乏等的学校整合，既有利于学校的发展，更能让学生享有优质的教育。
而政府更可以集中财力、人力把整合后的学校办得更出色、更规范。
二、资源整合能够有效地扩大优质教育资源利用率，促进教育现代化的推进。
现代教育技术的发展给我们学校带来了翻天覆地的变化，利用多媒体给学生上课是以前我们想都不敢想的事情，而现在它已经走进了我们的教室。
但这也是局限于城市和镇中心学校，其他的农村小学基本没有，这就拉大了城镇与农村教育的差距。
没有多媒体同样可以教学，但是学生们却局限学习课本上面的知识，而失去了在上课的同时可以浏览到更多课外知识的机会，这样就造成了农村孩子知识面狭窄，同时也阻碍了素质教育的向前推进。
但是如果进行资源整合，那么农村的孩子可以与城市的孩子同样享受优质的教育资源。
同时也可以提高教师的业务水平，让教师掌握更多的教学手段。
三、资源整合可以减少“浪费”，提高教育质量。
在人口低生育率和人口流动的共同作用下，我市农村地区的小学适龄人口逐年减少，使得一些地方的小学规模过小，既造成教育资源浪费，又不利于教育质量的提高，农村小学布局存在的弊端日益显露出来。
如果进行资源整合，学校不但可以根除师资缺乏的现状，而且还可以根据教师个人的专业进行统筹安排教师的对口学科教学，既有利于教师个人的成长，有促进了素质教育的向前推进，而且还可以消除农村家长口中的“万金油老师”这种不良评价。
教育资源整合虽然在目前各种配置不完全的情况下，会给农村学生或家长带来一些不方便，但是我们有理由相信在短时间内政府会给大家一个满意的答案。
谈谈教育资源整合的必要性2009-10-21 10:57谈谈教育资源整合的必要性振兴民族的希望在教育，振兴城区的希望也在教育。
为了实现城区“三城十区”的宏伟蓝图，教育要为先导。
笔者认为，实施中小学教育资源整合是提高我区办学水平和办学效益，促进我区教育全面、均衡发展，办好令城区人民满意教育，争创“教育先导区”的重要举措。
所谓基础教育资源整合是指通过撤、并、联等多种方式以实现教育资源的合理分布和优化组合的过程。
从某种意义上讲，教育资源的整合是教育发展中永不停止的动态过程，结合我区实际，笔者认为，资源整合的必要性有以下几点：一是入学人口的逐渐递减。
尽管我国人口呈脉冲式变化，但由于计划生育政策的实施和人们文化素质的提高而导致的生育观念的变化，人口总体上将会呈下降趋势，学校的撤、并等成为必然。
二是人们对优质资源的需求。
知识经济时代，随着人们对知识的重新认识，更多的家庭将资金投入教育，希望自己的孩子能享受优质教育资源；从政府的角度看，为了满足更多家庭的需求，必然要扩大优质教育资源，实现教育的均衡化发展，尽管绝对的教育均衡是一种理想，但通过对现有教育资源的整合，最大限度地缩小学校之间的差距还是可以实现的。
三是企业剥离社会职能的大环境。
自2004年原铁路中学从企业分离，首家回归政府以来，晋东、南煤、大煤等企办学校也相继或即将回归城区。
这些学校有相对较好的办学条件、办学设施和办学环境，但因种种原因，社会认可度普遍不高，生源普遍不足，办学规模逐年萎缩，造成了资源浪费；而区直的四中、六中等学校，地理位置不佳、办学条件简陋、空间紧缺、甚至连像样的操场都没有，硬件方面制约了学校的发展，学校的办学潜能得不到很好发挥。
如果对这些学校进行合理整合，不但整合其有形资产，也整合其无形资产，如：学校校风、社会形象、学校管理、队伍素质等，使区属学校既有好的办学条件，又有好的师资配备，好的办学传统，好的教学质量，必将对我区“教育先导区”的创建和我区的跨越式发展产生深远影响。
四是我区办学条件的差距。
与大城市相比，与省内的其他城市比，甚至与某些乡镇学校比，我区学校的办学规模偏小，办学条件偏差：生均面积严重不足、信息化建设进展缓慢、办学条件达不到国家及省定基本标准、教育现代化的差距很大，这就使得在争创“三城十区”的过程中，改、扩、建几所像样的中小学，让我区学生享受到更优质的教育，服务一方群众，提升我区的教育品位和档次，迫在眉睫，势在必行。
五是我区学校的分布不合理。
就中学而言，南大街以北只有三中一所中学，而以南却有四中、七中、晋东、六中等多所学校，导致三中生源爆满、其他学校却大抢生源的现象，这就要求重新合理布局，该撤的撤、该并得并、该建的建，真正实现中小学生的“就近入学”。
综上所述，教育资源整合是顺民心、顺民意、符合教育发展规律、适应经济社会发展要求、实现“教育先导区”、体现政府职能的必然措施。
如果按照“学校布局合理化、办学条件现代化、学校管理规范化、办学特色多样化”的原则对教育资源进行整合，城区的未来会更美好！普通教育资源整合与利用近年来，我省一些地方将义务教育阶段学校布局调整、资源整合与学校危房改造相结合，加快了城区学校建设与发展，加大了农村薄弱学校建设力度，进一步提高了教育质量和办学效益。
以广安为例，全市普通小学、幼儿园共减少校（点）988所（其中小学963所、幼儿园25所），初中增加3所，普通中学增加12所，基本消除了“院坝”小学，一定程度上改变了布局分散、弱校过多的状况。
一、普通教育资源整合成效一是教育结构体系较为完整。
从层次类型来看，学前、幼儿教育、义务教育、高中教育、高等教育、职业教育、成人教育、特殊教育已基本形成了体系，可基本满足不同层次、不同类型的青少年就学需求。
二是办学条件明显改善。
广安市近5年筹措资金6.2亿元，新建教学及师生生活用房近150万平方米，改造中小学危房75万平方米，学生生均占地面积和生均建筑面积基本达到国家规定标准；建成远程教育中心289个，校园宽带网络360个，706所学校启动了国家、省教育信息“校校通工程”。
三是示范创建卓有成效。
广安市近5年新创建国家级示范性普通高中2所、省级示范性普通高中6所、市级示范性普通高中5所，普高招生规模从2001年的1.9万人增加到2005年的3.6万人；高考大专上线、本科上线和普通大专录取三项指标从2002年以来一直保持在全省前5位。
二、主要问题1、普通教育资源分布不均衡的矛盾较为突出。
一是生均校园校舍面积不均衡。
城镇学校生均占地面积普遍偏低，农村学校占地面积基本达标且有部分村小闲置。
广安为例，城区小学、初中生均占地面积分别为7.72平方米、15.2平方米，均低于部颁标准10平方米以上。
而武胜县沿口镇的两个村小生均占地面积23.3平方米。
二是生均班额不均衡。
城镇小学、初中大班额现象严重，大部分村小人数少、班额小。
广安城区公办小学平均班额65人，超过部颁标准20人；而武胜县飞龙镇10所村小校点平均班额仅26人，低于部颁标准19人。
三是教师分布不均衡。
城镇学校优秀教师相对集中，缺少竞争；偏远学校师资严重短缺，代课教师大量存在。
四是规划布局不均衡。
城镇学校规划滞后于城市化进程，区域内城镇学校布局不均衡，难以满足学生就学需求。
五是课程开设不均衡。
城镇学校按部颁教学计划开齐了课程；而有的农村中、小学未按部颁计划开齐课程。
2、基础教育资源的整合面临着质量、结构等多方面的严峻挑战。
一是优质教育资源短缺，与社会对优质教育资源的需求还有较大差距。
二是教育结构体系不完善。
民办教育较为薄弱、新城区布局结构矛盾较大、偏远农村学校布局问题多、初中和小学布局矛盾突出。
三是农村留守儿童问题突出。
农村贫困家庭子女辍学率有上升倾向。
双亲外出务工留守儿童中，由祖辈监护的占3/4以上；由亲友监护的79人占1/5以上，还有少数长期无人监护。
三、几点建议1、合理布局，满足教育可持续发展需要。
政府要实际状况，分区域、分阶段进行教育布局调整，形成高中在城镇，初中、中心小学在集镇，基点校在中心村的中小学布局结构。
努力扩大优质资源。
初中应适度扩大办学规模，总人口在4万人以上的镇可单设初中2所，总人口在1.5万—4万人口的乡镇可单设初中1所，总人口在1.5万人以下的乡镇撤销单设初中，兴办九年一贯制学校。
小学要重点办好乡镇中心小学和基点校（跨村完全小学）。
将一些人口覆盖率低、服务半径小、生源少的村小进行合并。
对地处偏僻的教学点应予以保留，重点办好小学低段及学前教育。
实现普通教育资源“整体优化、合理布局、协调发展”的目标。
在城市新区开发和农村集镇建设中，必须保证按人口密度配套相应的学校，从根本上解决学校建设规划滞后的矛盾。
2、加强管理，实现教育资源充分利用。
要鼓励同层次的学校之间实行联合运作，结成基础教育共同体。
共同体内的各成员校在师资、设备、资料、信息、教研等方面相互开放，资源共享；办学目标、学校管理、教育质量考核评估等方面达到统一。
开展结对帮扶，努力缩小城乡教育差距。
一是政府公共教育经费和其他教育资源的分配要更多地关注农村薄弱学校的建设。
二是要在教师选拔、培养、保障、管理、激励、流动等方面建立一套确保师资队伍建设顺利推进的工作机制，实现师资配置的均衡和优化。
按国家规定标准下达教师编制，并随学生人数的增加而增加。
城区缺编教师应面向有农村学校任教经历的教师公开招考。
鼓励城市学校与农村学校、发达地区的学校与欠发达地区的学校建立合作关系，促进优势互补。
严格实行城镇中小学教师到乡村任教服务期制度，城区中小学教师必须有一年及以上的乡村学校任教经历，对在乡镇任教三年以上的城区中小学教师，同等条件下优先晋升高一级教师职务。
统一城乡教师工资标准，逐步提高农村教师待遇，实行偏远村小教师定向补贴，使农村教师实际收入高于城区学校教师实际收入。
适当提高农村中、高级教师职务岗位比例。
均衡配置教师资源，引导学生就近入学。
坚持资源共享，教育资源对社会有序开放。
一是实现学校图书、运动设施、实施室与教学设备等教育资源向社会有序开放。
二是学校要充分利用图书（馆）室、阅览室、健身场地、实习基地等社会资源，开展道德教育和知识培训。
三是将乡镇成人教育学校、党校、团校等多校合一，实现人、财、物等资源的充分利用。