人教版小学语文四年级上册《语文园地二 习作》优质教案_1
人教版小学语文四年级上册《语文园地二 ：习作》 公开课教学设计_0
茶叶变变变教学目标1.激发学生观察兴趣，感悟观察方法。
2.学会按观察顺序有条理地说话，并把观察到的事物说生动。
3.将自己的观察发现具体、生动地写下来。
教学重难点1.按观察顺序有条理地说话，注意观察茶叶的变化。
2.把观察到的事物说清楚，把观察中的发现写具体、生动。
教学准备1.茶叶2.热水、水杯教学过程一、猜谜导入，交流方法。
（5分钟）师：同学们，这节课老师要和大家来上一节观察习作课，观察什么呢？你们来猜一猜？（出示谜语）师：这节课我们就要一起来观察茶叶的特点和茶叶的变化。
（板书：茶叶变变变）师：老师还给大家带来几件观察的法宝，就藏在这首儿歌里，我们来读一读。
师：这几件法宝是什么呢？（板书：眼、鼻、嘴、手、耳、脑）师：这些法宝能帮我们了解到事物哪些方面的信息呢？师：看来，眼睛、嘴巴、鼻子、手、耳朵、大脑都是我们观察的好帮手，这节课，我们就请它们帮忙，来观察茶叶。
师：中国是茶的故乡，茶的品种非常多，我们今天要观察的是闽南人最爱喝的安溪“铁观音”，它也是中国十大名茶之一。
二、仔细观察，充分想象（15分钟）师：下面我们就要与茶叶零距离接触，请二、四、六排的同学从抽屉里请出我们今天的主角。
我们先来观察泡之前的茶叶是什么样子的？请四人小组同学一起观察，用上你的法宝来帮忙。
可以用眼睛看、鼻子闻、用手摸，把观察到的在小组里互相说一说？师：谁来说一说，你用什么法宝，观察到了什么？生：茶叶是浅绿色的。
（你用眼睛观察到了茶叶的颜色？有浅绿色的，有墨绿色的，还有是褐色的。
）生：茶叶小小的。
（你用眼睛观察到茶叶的大小。
有多小？像豆子一样小。
）生：一粒一粒圆圆的。
（你用眼睛观察到了茶叶的形状。
像什么一样？小黑豆）生：闻起来有一种香味。
（你用鼻子闻到了茶叶的气味。
这香味是淡的还是浓的？）生：摸起来的感觉呢？（是光滑的还是粗糙的？是干的还是湿的？）师：你们观察的真仔细，谁能够把刚才这几个同学说的特点完整地说一遍。
师：泡之后的茶叶又会发生什么变化呢？我们来观察泡之后的茶叶。
人教版小学语文四年级上册《语文园地二 我的发现——日积月累》优质教案_1
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了关于习作的哪些经验。
2.小结过渡：要写好作文，除了留心观察，多看课外书、勤奋于动笔之外，还要善于把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来，表达自己的真情实感。
③学生酝酿交流、师生个别谈话；
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
二、明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示：想想这段话告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
2.学习，让学生明确：
①写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
②思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说；再考虑要说的话，能够是欢心的事，也能够是烦恼的事、难受的事……
③可自由选择第一人称“我”，也能够用第二人称“你、您”。
体裁上能够用书信、日记或其他形式。
3.学生酝酿交流、师生个别谈话。
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
三、学生动笔，教师巡视。
四、评议：
对照本次习作的要求，选择学生例交交流，师生共同评议，修改。
人教新部编版四年级上语文《《语文园地二》优质课教案
人教新部编版四年级上语文《《语文园地二》优质课教案一. 教材分析《语文园地二》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要内容包括了一些优美的散文和诗歌。
通过学习这些文章，让学生感受大自然的美好，培养他们的审美情趣和文学素养。
本节课主要目的是通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文和诗歌有一定的认识。
但部分学生对文学作品的鉴赏能力较弱，需要教师的引导和培养。
同时，学生对大自然的美好景色有一定的向往，可以通过课文的学习，激发他们对大自然的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的含义。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生对散文和诗歌的鉴赏能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语。
2.难点：对散文和诗歌的鉴赏能力的培养，阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，提高他们的阅读理解能力。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.欣赏教学法：通过欣赏课文中的美景和美好情感，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或幻灯片3.相关散文和诗歌的资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或幻灯片展示大自然的美丽景色，引导学生欣赏，激发他们对大自然的热爱。
然后，教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中美好的景色和情感。
朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏，帮助他们正确地朗读课文。
3.操练（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，巩固他们对课文内容的理解。
同时，教师可以学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和感受。
人教部编四年级上语文《《语文园地二》优质课教学设计
人教部编四年级上语文《《语文园地二》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地二》是人教部编四年级上册语文教材的一部分，主要内容包括口语交际、汉字书写、阅读理解和作文等方面。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，增强语言表达能力，培养阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、汉字书写、阅读理解和作文等方面有一定的了解。
但部分学生在语言表达和阅读理解方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力；加强汉字书写能力，正确书写生字词；增强阅读理解能力，理解文章的主要内容；提高作文水平，能够清晰、有条理地表达自己的观点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力；通过朗读、复述等方法，提高学生的语言表达能力；通过阅读、讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养良好的学习习惯；培养学生关爱他人、尊重他人的品质；引导学生关注生活，学会在生活中发现美、感受美。
四. 教学重难点1.口语交际：如何运用恰当的词语和句式进行表达，提高交际能力。
2.汉字书写：生字词的正确书写和运用。
3.阅读理解：如何抓住文章的主要内容，理解文章的思想感情。
4.作文：如何围绕主题进行写作，条理清晰地表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文。
2.案例教学法：通过分析典型病例，使学生掌握语文知识。
3.小组合作学习：引导学生分工合作，共同完成学习任务。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
5.赏识教育：关注学生的点滴进步，给予积极的评价，增强学生的自信心。
六. 教学准备1.教材：《语文园地二》相关内容。
2.课件：与教学内容相关的图片、视频等资料。
人教新部编版四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计
人教新部编版四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计一、教学目标知识目标•熟练掌握课文中的生字词和词语的意思。
•了解文章的主题和内容。
•掌握文章的基本意思。
能力目标•提升学生阅读理解能力。
•培养学生观察、思辨和判断的能力。
•培养学生的表达能力。
情感目标•激发学生对语文学习的兴趣。
•培养学生对优秀文学作品的情感体验和审美情趣。
二、教学重点和难点重点•引导学生掌握课文中的生字词和词语的意思。
•帮助学生理解文章的主题和内容。
•激发学生对课文的情感共鸣。
难点•鼓励学生表达自己对文章的看法和情感。
•引导学生用自己的话语描述文章内容。
三、教学内容和方法教学内容《语文园地二》课文内容及相关生字词、词语。
教学方法1.阅读课文，学生跟读。
2.分组讨论，学生互相交流对课文的理解。
3.教师指导，引导学生理解课文中的难点。
4.个别辅导，帮助学生掌握生字词的意思。
5.情感体验，让学生通过课文感受情感。
四、教学过程第一步：导入教师通过引言或问题导入，引发学生思考，激发学生对课文的兴趣。
第二步：学习课文1.教师核对课文，解释生字词和词语。
2.学生跟读课文，感受情感。
3.学生小组讨论对课文的理解，汇报讨论结果。
第三步：理解课文1.教师引导学生理解课文主题及基本内容。
2.学生个别辅导，强化生字词的记忆和理解。
第四步：情感体验1.学生表达对课文的情感及感受。
2.教师指导学生用自己的话语描述文章内容。
五、教学总结和反思本节课通过阅读课文，学生除了掌握了课文中的生字词和词语的意思以外，还激发了学生对文章的情感共鸣，培养了学生的表达和思维能力。
教学过程中，教师应引导学生探究、思考，不断提高学生的阅读理解能力。
以上就是本次人教新部编版四年级上语文《语文园地二》优质课教学设计的全部内容。
希望能够帮助学生更好地学习、理解和运用课文知识。
人教版(部编)四年语文上册第二单元《《语文园地二》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第二单元《《语文园地二》教学设计一. 教材分析《语文园地二》是人教版（部编）四年级语文上册第二单元的教学内容。
本节课通过一篇篇精美的课文，让学生在感受自然之美、社会之美的同时，培养他们的语文素养。
教材内容丰富多样，包括精读课文、略读课文、口语交际、习作和语文园地等，旨在提高学生的综合语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够独立阅读短篇课文，掌握基本的阅读技巧。
但在写作和口语交际方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的语文实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情；学会本课的生字词，会用所学词语进行口语交际。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和语文素养；学会欣赏美、感受美，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感；学会关爱他人，懂得珍惜美好生活。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.教学难点：学会本课的生字词，会用所学词语进行口语交际；培养学生欣赏美、感受美的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考、回答问题，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.合作学习法：小组内讨论、交流，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力和口语交际能力。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文：准备教材，确保每名学生都有课本。
3.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
4.作业本：为学生准备作业本，方便课后巩固所学知识。
人教版小学语文四年级上册《语文园地二 ：习作》 公开课教学设计_0
作文一.教学目标1、让学生学会观察人物的外貌2、让学生能通过具体事例体现人物的特征二.教学重难点人物观察，从“外在”与“内在”中写出人物特征三.教学方法与措施激发学生写作的兴趣，“猜一猜”“交朋友”“猜猜我是谁？”等环节，让学生在趣味游戏中学会观察，理顺写作思路。
四.讲授新课（一）谈话导课1、激趣PK赛：①女生：“老”字组词②男生：“虎”字组词（随机板书：老、虎）师：看到老虎，会想到谁生：武松2、揭题：武松是打虎英雄，黄老师也是一位打虎英雄？你们信吗？板书：纸老虎引题：老师打的是纸老虎-----作文3、怕写作文吗？不用怕，今天老师带你们一起去打老虎（二）写作方法的教学1、师：老师请了一位大明星为大家助阵，猜一猜他是谁？展示课件：成龙漫画图2、说一说，为什么认为他是成龙？生发言：说出成龙的特征。
3、师总结：刚才你们描述的是成龙的特征，其实这些描述正是写作中的-----外貌（板书）4、下面老师还请来一位外地朋友，他托老师带来一封介绍信课件展示：介绍信生：请学生读句子①你从中知道了什么？②说说你从介绍信中，笑笑介绍了自己的什么？5、师小结：介绍外貌时，我们可以怎样介绍？板书：脸、头、头发……6、写回信：给笑笑回信，介绍自己课件：词语小超市（可以从中选合适自己的词）7、练笔：生写师巡（三）展示、点评1、竞猜小游戏：根据句子“猜猜我是谁？”课件：猜猜我是谁？①生听、生猜②老师现场点评③现场人物描写2、小结：外貌是我们一眼就能看出的我们称之为“外在”（板书）3、引出：我们要深入了解一个人，我们就必须了解他——内在（板书）（四）“内在”描写1、你认为“内在”描写包括什么？生：兴趣、性格……随机板书：兴趣、性格2、笑笑为了让你们对她有更深入的了解，笑笑还介绍了①件展示：“笑笑--------我是一个爱劳动……②全班齐读③读完后，谁能告诉大家，笑笑是一个怎样的孩子生：爱劳动的孩子④笑笑又是用了什么方法来表达呢？生：运用了三个例子来说3、说说自己是一个怎样的孩子？生：我是一个的孩子4、说说你从哪些地方体现出来呢？生答师点评5、练笔：写一写课件展示：我是一个的孩子（词语小超市）生写师巡6、展示作品：师读文、生点评、师点评（五）总结1、在本节课中，你收到老师的礼物了吗？2、通过这节课，你收到老师的礼物了吗？礼物--------写作方法3、“以貌写人，以事写人”记住写人物的方法4、布置“写完整的一篇写人作文”。
人教版部编语文四年级上册《《语文园地二》教案
人教版部编语文四年级上册《《语文园地二》教案一. 教材分析《语文园地二》是人教版部编语文四年级上册的一个组成部分。
本园地包括了几个不同类型的语文学习内容，旨在让学生在阅读理解、词语运用、句子表达等方面得到进一步的提高。
其中包括了一篇课文阅读、生字词学习、语言实践活动等。
通过这些内容的学习，学生可以增强语文素养，提高语言运用能力。
二. 学情分析学生在进入四年级后，已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。
但在阅读理解、词语运用、句子表达等方面还存在一定的困难。
因此，在教学《语文园地二》时，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，掌握课文中的生字词，理解课文的大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到语文学习的乐趣，增强对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文阅读的理解，生字词的学习。
2.难点：课文中的重点句子理解和语言实践活动的完成。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在具体的情境中学习语文，提高学生的学习兴趣。
2.互动教学法：教师与学生之间的互动，学生之间的互动，激发学生的思维，提高学生的参与度。
3.案例分析法：通过分析具体的例子，让学生理解语文知识，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.生字词卡片3.语言实践活动素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生初步感受课文的内容，进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示生字词卡片，让学生认读课文中的生字词。
生字词的学习可以帮助学生更好地理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文进行阅读理解。
通过问题回答，检查学生对课文内容的理解程度。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得。
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群文阅读“动物世界”教学设计
一、议题：（）的动物
二、选文篇目及来源
2、《麻雀》：来源于教材后面选读课文，
三、教学目标
通过多文本阅读，在阅读比较的过程中，发现：同样是写动物，能够根据主题的需要，选择不同的材料，采用不同的方法来表达。
四、教学重点
发现：同样是写动物，能够选择不同的材料。
群文阅读，就是比较阅读。
比较就是找相同和不同，从而发现规律。
五、设计思路
四年级上册第四单元的四篇课文都是写动物的，也基本上都是从不同的方面来描写的，写法也大致相同。
所以还需扩大学生的阅读量，让学生发现，写动物除了能够从不同的方面来写以外，还能够选用一件事或者多件事来表现动物的特点。
当然，学生在理解这个点时，并不容易。
所以在阅读第一篇时教师要引路。
即使是在阅读第二篇、第三篇时，对于选材方面的不同，教师也要提醒学生思考的方向，毕竟学生的水平有限。
另外，学生仅仅阅读这有限的几篇是不够的，教师理应把学生引向更广阔的的天空，所以一定要引导学生课外阅读动物小说甚至动物寓言、动物童话等。
教学过程
一、直接导入：
1、这节课，我们一起来阅读三篇文章。
2、大家齐读课题，你发现什么：这三篇文章都是写___的（板书：动物）
二、导读第1篇《翡翠鹦鹉》：
1、自读：快速默读，在头脑中建立画面即可（谁+怎么样、谁+干什么）
2、导填“群文阅读记录表”：
（1）作者写翡翠鹦鹉，是从哪些方面来写的？（板书：外貌、吃相、玩相、和我）
（2）这是一只（）的鹦鹉？是作者告诉我们的？还是我们自己概括出来的？（板书：可爱）
（3）最能体现鹦鹉可爱、写得最精彩、给你留下深刻印象的自然段有哪些？作者在这些自然段中用什么方法来把这个特点写清楚具体的？
（板书：外貌描写、排比）
（交流语言提示：①第_____自然段：_____________________________
__________________________________________________________ _____。
②请大家跟我读
_________________________________________________。
③作者用_______________，把鹦鹉的____________写得
____________。
）
三、自读第2篇《麻雀》第三篇《白公鹅》：
1、一篇一篇地快速默读，在头脑中建立画面即可（谁+怎么样、谁+干什么）
2、读完一篇，先口头填表（根据表格找读段落句子，实在有难度的跳过），再书面填表
四、交流第2篇《麻雀》第三篇《白公鹅》：
1、《麻雀》
（1）作者写麻雀，选的材料跟《翡翠鹦鹉》一样吗？是一件事还是几件事？
主人公是谁？干了什么事？（板书：老麻雀救小麻雀）。