学习MS- EEPO 教学方式心得体会
学习EEPO体会
学习MS- EEPO教学方式心得体会柳江县壮语文学校附属小学何明两天半的学习生活在忙碌、充实、收获颇丰中结束了。
回忆两天的学习，我感慨万分，改变学习方式，是提高有效课堂的途径之一。
特别是我校三位老师学习后的现场做课，作为团队成员之一，亲临了整个过程，深切的感受到MS- EEPO学习的好处之在，在韦柳玲老师的第一节学习方式的训练课，这节课以口语交际聊聊我们的兴趣为载体，我们目标定位是约定、表达呈现、单元组合的初步训练，重点是约定、表达呈现及微卡、中卡的认识和运用，训练时间为20分钟，教师团队成员分为授课、记录、计时、协调、观课几项任务展开课时的观察。
因为教师、学生初次接触这样的学习方式，整个过程下来，我们发现：表达呈现、微卡、中卡的教学完成较好，在约定、单元组合方面因为强调不到位以及训练次数的限制完成不很理想。
因而我校第二团队在第一团队的基础上，余下的20分钟，决定再次强化约定、单元组合、大组及小卡、大卡的认识和运用，以聊聊自己喜爱的运动为载体。
梁秀旭主任整个授课过程，我们发现，在第一个团队铺垫的授课下，第二次训练的效果比第一次更为纯熟与完善，学生的学与教师的教都提升了一个高度。
因而我深刻的感受，学习方法改变不是不行，而是需要持之以恒的坚持与训练。
非常荣幸的是，我们团队得到专家的认可与指导，交付我们团队以学科的形式展示一节标准的常态课。
蒙江惠主任义不容辞的接受了任务。
团队成员经过研讨商议，决定以《北大荒的秋天》为授课文本，主选最有训练特点的关键段为训练核心：通过文段，让学生感悟总分的写作手法，领悟如何写具体的方法。
在感悟的基础上，仿写文段。
整个设计，围绕听、说、读、写、讲、做、想七个要素展开，在听到原野什么声音处设计了静和小动结合（整节课的10分钟的时候实施）；在模仿拟人句、比喻句的说话过程中设计了不同的梯度，照顾了不同层次的学生，在这里又设计了一个小动跟你前后桌说说你的句子(这个环节是在整节课18分钟的时候设置。
eepo有效教学心得体会
eepo有效教学心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的eepo有效教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
eepo有效教学心得体会1在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：1.树立先进的教学理念。
理念是灵魂。
教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。
对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。
在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。
2.丰富个人知识储备。
课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。
可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。
知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。
3.做一个有反思力的教师。
叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。
教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长。
其次，要追求有效的课堂教学。
可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
（一）课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。
有效的备课必须体现出：目标的有效：清晰、简明。
目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。
备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。
内容的有效：适量、适度。
一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。
教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。
教法的有效：灵活、恰当。
同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。
MS—EEPO教师培训心得体会
MS—EEPO教师培训心得体会作为一名MS—EEPO（MicroSoft—Education Extend Program for Office）教师，我有幸参加了为期一周的教师培训活动。
在这一周的培训中，我获得了很多宝贵的经验和知识，以下是我的一些心得体会：1. 教育理念与技术相结合：在培训中，我们不仅学习了EEPO教学方案和Office软件的使用技巧，更重要的是学习了如何将教育理念与技术相结合，创造出更好的教学体验。
通过使用EEPO教学方案，我们可以帮助学生更好地理解课程内容，并培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
2. 多元化的教学方法：培训中，我们学习了多种富有创意的教学方法，如案例教学、合作学习、游戏化学习等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
同时，培训还教会了我们如何利用Office软件来支持这些教学方法，如使用PowerPoint来制作精美的教学课件，使用OneNote来组织教学材料和学生作业等。
3. 学习与分享的平台：在培训中，我们不仅与来自不同学校和地区的教师进行了交流和互动，还与微软的专家和顾问进行了深入的沟通和学习。
这些交流和学习的机会让我受益良多，不仅开拓了我的视野，还让我学到了很多新的教学理念和技巧。
4. 持续的学习和提升：培训结束后，我意识到教育技术的发展是日新月异的，我们作为教师需要与时俱进，不断学习和提升自己的技能。
为此，我计划利用培训中学到的资源和平台，继续深入学习和研究，不断探索创新的教学方法和工具，以提高我的教学效果和学生的学习成果。
总的来说，MS—EEPO教师培训为我提供了一个学习和成长的平台，让我更深入地了解了教育技术的应用和发展。
通过这次培训，我不仅提升了自己的教学能力，也更加明确了自己的教育目标和使命。
我相信，只有通过不断学习和创新，我们才能为学生提供更好的教育，培养他们成为未来的栋梁之材。
eepo培训心得9
“MS--EEPO有效教育”培训心得
在教育局的精心组织和学校领导的关照下，本人为期三天的有效教育理论培训。
这一轮培训让我获益匪浅！“MS--EEPO有效教育”的创始者孟照彬教授，给我们带来了一种全新的教育教学方法理论。
这次培训我们培训了关于课堂教学的一套系统的方法，这是在我以前的教学中无法完全深入把握的。
其实在以往的课堂教学中我们也用到了本次培训中所学到的一些方法理论：如单元组，约定，板卡，表达呈现，团队等五项基础，在以往的教学中我们也有使用，但一是使用的频率不高，二是缺乏系统的理论支持。
所以在操作过程中无法达到预期的目的，而且课堂的规范性也达不到，通过培训之后，我找到了症结所在：那就是对学生的约定没有强化，同时，对学生的团队意识的强化也不到位。
所以，这次培训无疑是给我今后的工作指出了一个明确的方向！在这里，我要深深地感谢孟教授！
这次培训从教育理念、目的、教育方针及培养目标策略，课型结构等方面也给了我洗脑式的感受。
是我在接受新理念的同时，也不断的反思自己以往的教学模式，方法。
特别是课型中的7个要素为我明确了课堂应如何组建，如何让每个学生得到应有的训练。
能在教学中做到有的放矢，不再盲目应付。
这次培训，给了我极大的信心！相信在今后的工作中我能取得更大的进步!谢谢孟教授！。
MS-EEPO课堂教学改革培训体会1
“MS-EEPO有效教育”课堂教学改革培训心得体会本人参加了“MS-EEPO有效教育”课堂教学改革首轮培训，无论是教育理念还是教学方法，都受到了极大的震动。
为期3天的培训，使自己初步认识了一种崭新的教育教学方式，对今后的教育教学将起到较大的促进。
从而提高教育效益。
“在教育领域，谁把东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、创造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走人世界前列。
”“MS-EEPO有效教育”提出了一种创新的教育理念。
要把应试教育转到素质教育上来，逐步实现教育的大众化、多元化、均衡化和一体化，终极后科举教育时代，开创伟大的教育征程，实现教育强国的伟大梦想。
这次培训，重点是培训“MS-EEPO有效教育”的学习方式，“5J”是培训的主要内容。
当前我们的课堂效益不高，确实存在着学习方式的不妥当问题。
在我们的教学中，“5J”的项目也在应用，如“约定”中有“举手发言”、“123快坐好”等，“单元组”中有“小组讨论”、“小组活动”等，“板卡”中的“微型卡”（小纸条）、“小卡”（学案）、“大卡”（小黑板）等，“呈现方式”有“肢体、语言、图文等”。
只是我们对每项都没有做到规范、到位，有点花架子的味道。
这次培训，我初步认识到，培养好的学习方式，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生养成自主学习习惯，提高课堂有效教育，进而提高教育教学质量。
“MS-EEPO有效教育”提出许多观念和方法是我们以前从来没有接触过的，这次培训真的使我认识到，在教育战线工作了近30年，只是一个教书匠，离一个真正意义的教师还有较大的差距。
接受“EEPO有效教育”初期培训后，我将在今后的教学中，认真开展每项目标的实施，大胆探索，并主动向同行学习，希望自己能够尽快适应这场改革，并力争走在改革的前列。
EEPO培训心得体会
EEPO培训心得体会EEPO 培训心得体会EEPO 是一种全新的教学模式，它强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
通过参加 EEPO 培训，我深刻地体会到了这种教学模式的优势和魅力。
一、EEPO 培训的背景和意义EEPO 是由云南师范大学孟照彬教授创建的一种新型教学模式，它融合了多种教育理念和教学方法，旨在提高学生的学习效果和综合素质。
EEPO 培训的目的是让教师了解和掌握这种教学模式的基本理念和操作方法，以便在教学中更好地应用。
二、EEPO 培训的内容和方法EEPO 培训的内容主要包括 EEPO 基本理念、EEPO 操作系统、EEPO 评价体系等方面。
培训采用了理论讲解、案例分析、实践操作等多种方法，让教师在学习中不断实践和反思，提高自己的教学水平。
三、EEPO 培训的收获和体会通过参加 EEPO 培训，我收获了很多。
首先，我了解了 EEPO 教学模式的基本理念和操作方法，这为我今后的教学提供了新的思路和方法。
其次，我通过实践操作，提高了自己的教学能力和水平。
最后，我通过与其他教师的交流和合作，拓展了自己的视野和思路。
四、EEPO 培训的建议和展望EEPO 培训是一项非常有意义的工作，它为教师提供了一个学习和交流的平台，有助于提高教师的教学水平和综合素质。
为了更好地开展 EEPO 培训工作，我提出以下建议：1. 加强培训师资队伍建设，提高培训质量和水平。
2. 完善培训内容和方法，注重实践操作和案例分析。
3. 加强培训管理和服务，提高培训效果和满意度。
展望未来，我相信 EEPO 教学模式将会在更多的学校和教师中得到应用和推广，为提高学生的学习效果和综合素质做出更大的贡献。
五、总结EEPO 培训是一次非常有意义的学习经历，它让我深刻地认识到了教学模式的重要性和创新的必要性。
在今后的教学中，我将继续探索和应用 EEPO 教学模式，不断提高自己的教学水平和学生的学习效果。
eepo教育教学心得体会7篇
eepo教育教学心得体会7篇eepo教育教学心得体会精选篇1在这几年的教学过程中通过自己的经验，以及这学期听了几节的示范课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。
那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。
当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。
小学数学课堂一定要紧紧围绕培养学生素质、能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授给学生以知识和能力，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率必将发挥不可估量的作用。
兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。
所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展，大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界“投其好而行之”。
这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到数学学习中。
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
eepo教育教学心得体会(5篇)
eepo教育教学心得体会(通用5篇)对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。
按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。
一节课是否有效，教师的一头自己是非常重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。
到了上课的时候，教师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达稳固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。
预设要能真正关注学生的进展，关注学生的个体差异和为每个学生供应主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反应。
这就需要教师深入钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设“真正效劳于生成性的课堂教学。
首先，要仔细钻研教材，为“预设“打好根底。
教材是教学内容的载体，每一位教师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的根本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的根本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要转变备课模式，变“教案“为“学案“。
学生是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学“，再细心的“设计“也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能消失的状况，并实行相应的对策。
即对整个教学过程进展一种有预备、有意识的预设。
第三、重课堂动态生成，着眼学生进展。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。
MS—EEPO教师培训心得体会
MS—EEPO教师培训心得体会第一，学习方式的变革是我们教育改革取得胜利的关键。
“没有学习方式的变革就没有教学方式的变革”，过去我们所进行的教学改革更多的是关注老师的教学方式，极少关注过同学的学习方式。
我们一边埋怨同学难教，一边困难地转变着我们自己，却从未真正讨论过我们的教育对象，从未仔细地思索过改良同学的学习方式。
而在eepo课堂上，一个简洁的商定就可以让课堂在动静之间有序转换；大小不一的板卡让同学在动嘴的同时动手、动脑，对同学进行全方位的'训练；多样的表达呈现方式让同学兴味盎然地表现自己；多种组合的单元组不仅让同学体会到合作学习的欢乐，同时在合作中学会相互关注、相互关照；团队中每个成员有着不同的职责，人人有事干，共同完成任务，共同共享成果……这种学习方式的变革，使老师与同学、同学与同学之间互相启发、互相点拨形成的立体思维网络，给课堂教学带来了生气与盼望。
我想，在这样的课堂上同学收获的不仅仅是学问，更多的是综合素养的提升。
其次，过程优化才能实现效率优先。
提高课堂效率始终是我们追求的目标，但如何提高，在实践中我们却举步维艰。
我们热衷于尝试各种教学模式，却很少讨论教学过程本身。
孟教授认为，教学过程中同学的讲、听、看、想、做、动、静七大要素在课堂上以不同的排列组合形成的要素组合方式是老师组织教学的基本形式。
这七大要素平常在我们的课堂上也有身影，只不过同学多了一些听，少了一些讲，多了一些看，少了一些做，多了一些静，少了一些动……而在ms-eepo课堂上，各种要素不断奇妙组合运用，学问点得到不同形式的强化，同学变得情愿学、乐于学，消失了双赢的局面。
特殊是动静转化，符合同学生理特点和心理特点。
学校同学还处在比较好动的年龄,硬把他们压在座位上静坐未必能让他们用心听课。
由于根据心理学学问,十几岁的青少年的留意力只能连续持续8分钟,在他们留意力集中的八分钟时间里,老师精讲的内容会使他们记忆深刻。
在看、听、讲、想、做和动静转换的活动中,他们的留意力又能再持续另一个八分钟……这样的课堂，效率怎能不高。
MS—EEPO有效教育学习反思
没有学习方式的变革，就没有教学方式的变革——MS-EEPO有效教育课堂教学改革培训心得体会井口镇中心小学校钟益春2013年7月23—25日，我和我的团队有幸参加了江安县“MS-EEPO”有效教育课堂教学改革签约暨首轮培训活动，作为“MS-EEPO”有效教育试点学校参培人员，我和团队成员本着严肃认真和积极学习的态度参加了为期三天的MS-EEPO有效教育课堂教学改革培训，在思想观念、教学理念、教学方式上都受到了极大的震撼和冲击，感受深刻，收获颇丰。
现将三天来的学习体会反思总结如下。
一、学习体会与反思（一）教学理念反思如孟教授所讲，尽管这些年我们都参加了不少的培训活动和观摩课，但在课堂教学中真正掌握并按照某一种教学理念和教学方式来上课的，确实少之又少。
教师们平时对教学理念的学习借鉴较少，因此备课、上课缺乏有效的理论指导和理论支撑，更多的是凭经验备课、上课，或照抄照搬别人的教案，上课随意性大，没有有效利用时间，没有有效训练学生，造成课堂教学效率低下。
因此，我们决定从现在开始，认真学习并掌握各学科课程标准，认真学习“MS-EEPO”有效教育的理论体系和操作系统，用先进科学的教学理念武装我们的头脑，并在教学实践中积极探索偿试，不断总结反思，努力向课堂40分钟要质量，通过实践有效教育打造高效课堂。
与此同时，我们决定从现在起端正学习态度，多读教育名家的专著，多看教育理论刊物，博采众长，丰富自己的教育思想，并通过不断的教育实践和教学反思形成团队具有个性特色的教学风格，努力提升整个团队的专业发展水平。
（二）学习方式反思孟教授提出“没有学习方式的变革，就没有教学方式的变革。
”这一论断，让我们感到耳目一新。
这也让我们认识到“MS-EEPO”学习方式在孟教授的“MS”操作体系里处于最基础的重要地位。
在以往的教学过程中，我们强调在备课时不仅要备教材、备目标、备学生，还要备教法和学法，但是我们从来没有像孟教授这样把学习方式看得如此之重要，研究得如此之透彻，表达得如此之形象直观，可见孟教授功力之浓厚。
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学习MS- EEPO 教学方式心得体会2011年9 月15 日至17 日，我有幸聆听了县教育局举办的MS-EEPO基本功（II）第三批项目培训会的专题讲座，观摩了MS-课型方式、MS-学习方式、MS-评价方式。
孟教授指出，中国传统教育的优势是注重知识性，欧美教育的优势是注重个性和创造性，如果能把二者进行整合，那就可以上出世界水平的课，有效教育就是基于这样的思想研究出来的。
在他研究的较为成熟的六种课型中，最常用的是要素组合方式和平台互动方式两种。
根据这两种课型，他认为，教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动—主动—能动的局面。
基于这样的理念，孟教授认为，评课有多种方法，但传统的评课方法由于要面面俱到，虽然评课者和被评者都很累，却往往评不到点子上。
孟教授讲解了有效教育的项目性评价和经典性评价两种方法。
前一种评价是从知识点或关键点的强化次数、流程、梯度，以及听看讲想做和动静七个要素换着用的水平、主体互动的水平几方面进行评价，后一种评价是以知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个指标进行点评，这两种评价方法，简洁明了，便于操作，让人耳目一新。
多年来，“如何提高课堂效率；如何处理好应试教育与素质教育的关系；如何处理师与生、生与生、教材与学生的相互关系；如何用科学的方法评价一节课。
”这些问题困惑着许多教师，孟教授所总结和创造的方法论，在许多方面能够解决这些问题，让我深受启发。
下面谈谈我参加这次培训的几点体会：
一、转变理念
传统的教学更多的强调时间加汗水的收益，作为教师要有国际视野，有科学的教育观，努力使自己的教学更有效、科学，具有先进性和大众化。
要大胆创新，要改变落后的现象，继承传统教育中的精华，学会在应试教育和素质教育两条线上耕耘。
博采众长，以取其精华, 去其糟粕的观点吸纳先进的教育教学方式方法为我所用。
过去的改革在推进过程中多有不成熟之处，孟照彬教授认为是实践的行动路径有问题，像自2001 年开始的课程改革是自上而下的改革，先由一些专家学者制定出了课程标准和教材，行动路径是
从中心城市对边远城市再到广大农村进行推广，在城市中能实现的理念，到了广大农村却出现了较多问题。
而孟教授的行动路径是从大众性到先进性的思路，先从农村学校→乡镇学校→城市→发达地区。
孟教授建议大家要多反思，不要盲从。
他提到反思的5 个方面值得借鉴：1.静下来思考。
面对新事物要有自己的观点，MS-EEPO 非课题制，只是一种教育改革。
2.多探索。
教育实践不可能经过一次、或者几次就下结论，轻言好或者不好都是不可取的。
要经过若干次的实验才能有自己的结论。
3.反对齐步走。
正常的改革应该是1/3 左右的支持者，1/3 左右的反对者，1/3 左右的观望者。
这样的结构才能推动改革的进行，这个理念给我们不小的冲动，听惯了支持的声音，确实应该习惯有不同的声音存在才是一种思辨。
4.不要僵化。
他还提倡大家不要僵化，要创造一种文化：失败文化。
任何一项改革都是不可能100% 成功的，虽然教育具有特殊性，为了减少风险，他在初期采用的是微型课、轮动课实践。
5.机会常在。
他提倡大家多思考，自主创造一种新课型方式，教育需要大家共同探讨。
二、功能化操作
为期三天的培训中，孟照彬教授是对其中几节课进行了高屋建瓴式的点评，其中提到了教育的经典性评价、单要素评价、流程性评价、项目性评价和学科性评价。
如经典性评价“第六种教学方式”（知识性—个性—创造性—互动—主动—能动）的前瞻性和对学生能力培养的有效性的体现。
而这六点也是教师做一节课的评价标准。
既以“第六种教学方式”（知识性—个性—创造性—互动—主动—能动）的六个指标备课，也可以以这六个指标评课，为教师指明目标，而这样的目标是适应与任何学科的，教师可以结合课型的特点选择任何一种学习方式、课型方式、评价方式灵活运用。
三、有效调控
在三天的观摩中，大家听到最多的一个既熟悉又陌生的词“约定”。
说它熟悉是因为这个“约定”是我们许多教师在课堂上几乎每天都用的教学要求。
说它陌生是因为在MS 教学方式中，师生对约定运用更广阔，学生们在与教师的约定中体验到人格尊重，主动参
与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到激发。
例如，认为他说得对请伸直拇指和食指表示赞，错就把两个食指交叉举起来；掌心向着老师表示同意，反之表示反对；当你要表达自己的见解时，要尽量的地面向更多的同学等等。
因为有了有效的调控，就可以更全面、高效、快速地检查学生学习的情况；就可以变着花样吸引学生的注意力；还避免了我们平时在课堂上的能放不能收的吵闹现象。
总之，在MS—EEPO 教学实践中除了要注重专家引领和理论指导，更要强调一线工作经验的交流分享，选择MS—EEPO 实验的教师代表必须要有针对性和代表性，避免“花架子”、走形式，以使教育实践更具实效。
通过聆听讲座，使我们体会到孟教授“三性（知识性、个性、创造性）、三动（互动、主动、能动）”教育思想的前瞻性；通过教学观摩，让我感受到MS—EEPO 的引进为课堂注入了活力与灵气以及它对学生能力培养的有效性。
学生们在互动中，体验到人格尊重、主动参与的乐趣和能动性的提升，学习动机和学习兴趣受到极大的激发。
孟教授与他的MS-EEPO 给与会教师许多新鲜的名词、崭新的理念、值得深思的方法与策略，而这些不是一两天培训能领悟的，我们要继续深入学习研究、使我们的教学更为有效。