人教版小学语文四年级上册(课件+教案+单元试题)尺有所短 寸有所长
新课标人教版小学四年级语文上册：尺有所短寸有所长PPT、优质教学课件
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
柯 岩
探究
怎样理解“尺有所短，寸有所长”？
也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的 东 西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相 比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此 都有可取之处。
再读课文，说说信的格式和写法。
书信的格式
(1)称呼：顶格。 (2) 正文：写信人要说的话，开头空两格。 (3) 结尾。应写上致敬或祝福的话， (4) 署名。在信的右下方写上写信人的名字。 (5) 日期。另起一行写。
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
(3) “开火车”练习朗读。 ４． 反馈，检查朗读。 第二课时 一． 教学第三题 １． 审题。
２． 指导。 (1) 指导学习第一组句子。 a.出示三个句子。 b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会 “渐渐 ”的意思。 c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下 子就熟 了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含 义。 d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变 化，这 个变化需要一定时间。
寸有所长》教案 人教版四年级上册语文《尺有所短
寸有所长》教案人教版四年级上册语文《尺有所短人教版四年级上册语文《尺有所短寸有所长》教案(一)学习目标1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。
教学时间1课时。
教学准备1.放大的书信(便于讲解格式)。
2.了解柯岩其人。
教学过程一、导入新课1.(出示一个信封)提问：你写过信或是收到过信吗?谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗?2.读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了?3.讨论：如果你收到了这封信，会想些什么?(鼓励学生自由发言，畅谈个人见解)过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读1.自读回信，思考：如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法，每节课均有机会让学生都动脑、动口、动手学习。
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2.交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题?你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义)3.启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的?你对此有什么看法?引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式⑥正因为居里夫人是位高级妈妈，所以她的两个女儿能成为有出息的孩子。
大女儿伊瑞娜获得了诺贝尔奖，小女儿艾芙成了音乐家、传记作家。
1.读了这两封书信，你有什么收获?引导从两方面谈：理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法。
2.重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。
(出示放大的书信进行指导)称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。
开头空两格，先写问候的话。
四年级语文上册 第7单元 28.尺有所短 寸有所长课件 新人教版
说一说：怎样做才能拥有更多的朋友？
学着发现人家的长处，一点 一滴地改正自己的不足，这 样慢慢地拥有了越来越多的 好朋友，彼此知心交友，患 难与共。
写信的格式:
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示 下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写 问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一 行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另 起一行顶格写。 署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
梁老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们因为一点小事 分手了。我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。可是， 我就是没有勇气面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特 别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想对 她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方，怕……您说我该 怎么办？
敬就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
新课标人教版小学四年级语文上册：28尺有所短寸有所长PPT、优质教学课件
朗读感悟：
说说你的看法？
如何解决问题的？
一个人如果总是用自己
的长处去比别人的短处，那
么他不但会停止前进，还会
形单影只，十分寂寞；如果
他能不断找出自己的短处，
不断发现与学习别人的长处，
他就会飞快地进步，越来越
奋发乐观。
尺有所短，寸有所长。也作 “尺短寸长”。尺比寸长，但和 更长的东西相比就显得短；寸比 尺短，但和更短的东西相比就显 得长。比喻各有长处，也各有短 处，彼此都有可取之处。
信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在 第一行，顶格。后面加上冒号，表示下 面有话要说。怎样称呼，要根据写信人 和收信人的关系而定，一般说，当面怎 样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在 称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样 的词语。
（2）正文。这是信的主 要部分。写信人要说的话， 都写在这部分。正文的开头 空两格，通常是先写问候的 话，如，“您好！”“你身 体好吗？”如果写的是回信， 可以写“×月×日的来信已 收到”等内容。如果来信中 提出一些问题或要求代办的 可以先把问题回答清事楚，，或者把代办事情的结果 告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事 情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每 段起行空两格，转行顶格。
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
28人教版四年级语文上册《尺有所短_寸有所长》PPT课件
(4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信 人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的 人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称 谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一 般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要 写齐全。 (5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另 起一行写。
我注意到信 开头的称呼要 顶格写，称呼 后面要加冒号 。
(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话， 如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法， 根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝 近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写 “祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写 信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其 中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后， 或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健 康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
我还知道 了信末尾祝 福语和署名 的写法……
张国强同学给柯岩老师的信
柯岩老师： 您好。 我从报上读到您写给小学生的信，很有意思。虽然我不认 识您，还是想冒昧的给您写封信想您说件事儿。 我在班里原来好朋友很多。最近，我的作文在全国征文比 赛中得了奖，县报、市报都有记者来采访我。本来是件高兴的 事，但不知怎的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。 我很伤心，也很生气。我又没得罪他们，不就是我的成绩超过 了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了， 现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说 有笑地走来走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您讨教， 希 望您 能帮助我摆脱困境。 敬祝 身体健康 小学生 张国强 5月10日
王老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我们 因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的错， 也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气面对她。 不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心 里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。几次想 对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方， 怕……您说我该怎么办？ 敬祝 身体健康
人教版语文四年级上册《尺有所短 寸有所长》教案
人教版语文四年级上册《尺有所短寸有所长》教案
一、教学背景分析
《尺有所短寸有所长》是人教版语文四年级上册的一篇散文。
通过学习这篇文章，可以让学生了解到古代中国人民智慧的体现，培养学生的感恩之心和学会欣赏他人长处的态度。
二、教学目标
1.调动学生学习的积极性，让学生理解文章的主题和信息。
2.培养学生的语言表达能力，通过课文内容提升学生的阅读理解能力。
3.培养学生感恩之心，学会欣赏他人的长处。
三、教学重点与难点
•教学重点：帮助学生理解文章的主题，能够根据课文内容回答相关问题。
•教学难点：引导学生分析文章中夸奖他人的语句，并能用自己的话表达出来。
四、教学过程
1. 导入
通过问题导入：你们在生活中有没有遇到类似《尺有所短寸有所长》中的情况？请谈谈你的感受。
2. 学习主要内容
1.朗读课文，让学生感受文章的意境。
2.分组讨论课文的主题，并分享讨论结果。
3.解释生词和词语，帮助学生理解整体文章。
3. 拓展活动
1.让学生以小组形式创作类似的故事情节。
2.请学生就课文中的名言警句进行分析与评论。
4. 归纳总结
回顾今天学习的内容，引导学生总结本课的重点和收获。
五、教学反思
通过此课程，学生能够增加对古代智慧的了解，培养感恩之心和观察力。
然而，教师在教学中也要更多关注学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐和成就。
以上是本节课的教案，希望能为您的教学提供参考。
四年级上册语文教案28尺有所短寸有所长人教新课标
Ppt
教学流程
设计理念
团体智慧
一、说话导入，提醒课题
1、同窗们，假设你想和家人、亲戚、冤家或同窗沟通想法、分享快乐、倾吐烦恼，你会用哪些方式？〔面谈、通 、发电子邮件、书信……〕
2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾吐烦恼，还有央求协助的、汇报状况的等等。
四年级上册语文教案28尺有所短寸有所长人教新课标
28«尺有所短寸有所长»
教学目的
1、看法7个生字。2、正确、流利、有感情地朗诵课文。明白〝尺有所短，寸有所长〞的道理，能正确地看待自己和他人。3、学习书信的格式和写法。
教学重点
读懂信的内容，结合自己的生活实践体会〝尺有所短，寸有所长〞的道理。
教学难点
学习书信的格式、写法
1、出示练习，让先生依据内容改成书信的格式。
练习内容：明天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
2、先生练习，教员巡视指点。
3、指名在黑板写，全班校正。
七、作业：写信
温馨提示：
1、先确定要写给谁。
2、思索清楚要说些什么内容。
3、留意书信的格式。
板书设计
教学反思
3、明天我们要学习的28课«尺有所短寸有所长»里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？
二、自在阅读，感知课文内容
1、自在阅读课文，看两封信主要讲了什么。
2、先生复杂概括书信内容。
三、深化索，探求文中道理
1、师：关于张国强提出的效果，你有什么看法？你曾经有过这种觉得吗？你是怎样做的？
2、柯岩教员提到的〝尺有所短，寸有所长〞，你觉得有道理吗？请联络自己的生活实践状况说一说。
〔1〕小组交流
人教版四年级语文上册 尺有所短 寸有所长 教案
人教版四年级语文上册尺有所短寸有所长教案教案名称：人教版四年级语文上册《尺有所短，寸有所长》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解并掌握“尺有所短，寸有所长”的寓言含义，认识汉字的书写和读音，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生积极参与，培养他们合作探究的能力以及独立思考的习惯。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，要学会欣赏他人的优点，正视并改正自身的不足。
二、教学内容：本课以“尺有所短，寸有所长”这一成语故事为主线，讲述了一段寓意深刻的故事，让学生明白每个人都有长短之处，要学会扬长避短，相互学习的道理。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包含故事内容、重点词语解释、相关图片等；准备课堂活动道具，如角色扮演卡片等。
2. 学生准备：预习课文，查找“尺有所短，寸有所长”的出处及含义，准备好课本及笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过提问或讲故事的方式引入“尺有所短，寸有所长”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：教师带领学生朗读课文，讲解文中关键词句的意思，深入解读故事内涵，引导学生理解成语寓意。
3. 互动交流：组织学生分角色朗读故事，进行小组讨论，分享各自对“尺有所短，寸有所长”的理解和感悟。
4. 实践活动：设计情境模拟或案例分析环节，让学生在实践中体会并应用这个道理。
5. 总结归纳：回顾本节课所学内容，再次强调“尺有所短，寸有所长”的人生哲理。
五、教学延伸：布置课外作业，比如收集其他类似的寓言故事，或者在生活中寻找“尺有所短，寸有所长”的例子，并在下节课分享交流。
六、教学总结：本节课我们共同探讨了“尺有所短，寸有所长”的深刻寓意，同学们不仅掌握了新的成语知识，也学会了从多元视角去看待他人和自我，树立了正确的价值观。
希望同学们在今后的生活和学习中，能更好地发挥自身优势，尊重并借鉴他人的长处。
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尺有所短寸有所长
学习目标
1、认识课文中的7个生字。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，并学会正确地看待自己和他人。
3、掌握书信的格式。
课前准备
1、师生共同搜集有关柯岩的资料；
2、查字典、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思；
3、搜集生活中因为骄傲而和朋友疏远的例子
课时安排
2课时
学习过程
一、导入
1、今天我们来学习一篇略读课文《尺有所短寸有所长》，齐读课题。
师：这是一个八字成语，谁来说说它的意思？指名说
师：你是怎么知道的？
师：看来查字典的确是自学的好方法。
我们再来读读，记住它。
师：相信学了这篇课文，你们会对这个成语有更深的感受。
二、出示学习要求：
1、认真读读下面的两封信，想想信中主要讲了什么问题，自己对这些问题有什么看法和体会。
2、注意书信的格式，学习书信的写法。
今天这节课，我们主要解决这两个要求。
三、初读
1、自由读，有三个要求：1、把字音读准。
2、把句子读通顺，觉得难读的句子，要多读几遍。
3、想想这两封信的内容，你的看法又是怎样的。
2、师：你从这两封信中了解到了哪些内容？
（师生合作把课文大意说清楚：张国强作文获了奖，同学们却疏远了他，他感到很苦恼，就向柯岩老师写信讨教。
柯岩老师帮他分析原因，告诉他“尺有所短，寸有所长”的道理。
）
三、学习第一封信
1、自由读
师：作文在全国获奖，本来是件高兴的事，可是……张国强到底遇到了什么问题呢？请再去认认真真地读读第一封信，划出你体会到的句子。
2、交流
出示：本来是件高兴的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏远了，有的还不理我了。
我很伤心，也很生气。
我又没得罪他们，不就是我的成绩超过了他们，他们嫉妒我呗！有什么了不起的！可过去热闹惯了，现在出出进进，总是自己一个人，看着同学们勾肩搭背，有说有笑地走来走去，我感到很寂寞。
师：你体会到了张国强怎样的心情？
师：仅仅只是伤心、生气吗？你们自己都去读读看，还体会到了什么？
自由读
师：还体会到了什么？（寂寞、纳闷、痛苦、不平……）
师：你来寂寞地读读。
师：读出他的纳闷来……指名读
师：百般心情，难以言表，让我们一起去读吧，读出自己的体会来。
齐读
3、师：读到这儿，你猜想张国强会是个怎样的小男孩呢？（伤心、寂寞、聪明）师：是的，原本是一个自信快乐的小男孩，却因为一次作文获奖变得寂寞了。
于是无助的他写了封信向柯岩老师讨教。
四、学习第二封信
1、默读
师：那么柯岩老师又是怎样帮他分析原因的呢？他到底给张国强开了怎样的疗方？让我们静下来心来默读第二封信，划出柯岩老师的观点来。
2、交流
出示：一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
指名读
师：你真了不起，读得这么流利。
瞧，这里有个分，所以这是一个长句子。
这么长的句子可难读了，谁还行？指名读
师：再仔细瞧瞧，这句话中还有个新的成语……形单影只。
懂吗？谁来给它找个近义
词？（形影相吊）反义词呢？（成群结队）
师：学会了这个新成语，谁能把这段话读得更好？
指名读
师：你们明白这句话的意思吗？
指名说
师：是呀，浓缩成八个字，就是“尺有所短，寸有所长”啊。
师：这样的道理还藏在这封信的哪些地方呢？
指名说
师：直到不断碰钉子，摔跟头，这才慢慢理解了“尺有所短，寸有所长”的深意。
师引读：于是……“我学着发现人家的长处，一点一滴地改正自己的不足，我拥有了越来越多的好朋友，彼此知心交心，患难与共。
我还做得不是很好，但已经受益匪浅，能够保持平衡的心态，乐趣五穷了。
这也是我虽已年逾古稀，身患重病，却至今仍能写作的一个重要原因。
”
师：让我们来了解一下课文的作者，柯岩是当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。
到了晚年，她患了绝症，动了大手术，但仍然积极乐观，坚持写作。
师：她的人生之所以能如此灿烂光鲜，我想正是因为她谨记了“尺有所短，寸有所长”这一至理名言。
师：谁愿意再来读读这句话？
指名读“一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。
”
师：两种不同的心态导致了两种截然不同的结果。
同学们，让我们也一起谨记这句格言，不时勉励自己。
出示：尺有所短，寸有所长。
老师还给大家带来了这些类似的格言。
【人上有人，天外有天。
金无足赤，人无完人。
知人者智，自知者明。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
】
齐读
五、课堂练笔
1、师：柯岩老师的这封信采用现身说法，亲切感人，字字在理，看得出来，大家学习后都有很大的触动。
那么张国强看了回信，更是久久不能平静，他又会怎么想呢？指名说。
他又是怎么做呢？让我们也来帮张国强写一封回信。
信该怎么写呢？
六、学习信的格式
1、交流
格式
称呼：顶格，后面加冒。
正文：开头空两格，先写问候的话。
按常规的写作格式。
祝语：“此致”、“祝你”空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：另起一行写。
语言
写信相当于与收信人进行面对面的说话，一定要真诚亲切。
2、出示填空：生写回信。
【敬爱的柯老师：
你好！
您的来信我已经收到，并反复读过好几次。
现在……
……
敬祝
身体健康！
张国强
年月日】。