人教版五年级语文上册阅读方法

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人教版小学语文五年级上册课外阅读教学计划

课内阅读：精读、泛读、朗读、默读等多种方法结合课外阅读：拓展阅读范围，增加阅读量，培养阅读兴趣结合方式：课内引导、课外自主阅读，相互补充目的：提高阅读能力和语文素养
针对不同学生的阅读兴趣和阅读能力，制定个性化的阅读计划和阅读材料。注重培养学生的阅读习惯和阅读技巧，提高阅读效率和阅读质量。结合班级整体情况和教学进度，开展共性化的阅读活动和阅读评价。鼓励学生自主选择阅读材料，培养自主阅读和自主学习的能力。
激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯
拓展学生阅读视野，增加阅读量
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提高学生阅读速度和阅读理解能力
培养学生独立思考和自主学习的能力
阅读各类题材和体裁的文学作品，了解不同文化背景和价值观。通过阅读，拓展学生的知识面和视野，提高对世界的认知和理解。培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中感受到快乐和成长。通过阅读，提高学生的思维能力和语言表达能力，为未来的学习和工作打下基础。
阅读中指导：指导学生掌握阅读技巧和方法，如略读、精读、跳读等，帮助学生理解文本内容，培养阅读思维能力。
阅读后指导：引导学生对所读内容进行总结、评价和反思，加深对文本的理解和认识，同时提高学生的阅读鉴赏能力和批判性思维。
精读法：引导学生对重点篇章、精彩段落进行深入阅读，培养其阅读专注力和理解能力。
略读法：指导学生快速浏览全文，把握文章大意和结构，提高阅读速度和效率。批注法：鼓励学生在阅读过程中进行批注、笔记，记录自己的感悟和思考，加深对文章的理解和记忆。默读法：通过默读训练，提高学生的阅读速度和阅读效率，培养其阅读思维和语言感知能力。
阅读指导
教师鼓励学生自主选择阅读材料，培养阅读兴趣和阅读习惯。

语文人教版五年级上册群文阅读《读懂父母的爱》》

群文阅读教学设计读懂父母的爱普罗旺斯小学蒙秋梅【教学目标】1.通过阅读四篇有关父母之爱的不同方式的文章，理解父母之爱，激发尊重父母，爱父母的思想感情。

2.学会辨别正确的父爱母爱。

【选文】《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《孟母三迁》、《儿子，给我考个零分回来》、教学准备：父爱的公益广告视频，相关课件。

学生学好《“精彩极了”和“糟糕透了”》的生字词、了解主要内容。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课播放《父爱》的公益广告视频，学生观看，看了之后你有什么感受？（指名说）师小结：【设计意图：以央视感人的父爱广告视频导入新课，使学生在感人的父爱中进入课堂学习，一下就奠定了本节课的感情基调，视频的播放也立刻吸引的学生的学习兴趣，突出本节课的主题。

切合本节课的读懂父母之爱的主题。

】二、学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》1.自读，思考：你从课文哪些地方体会到了父母之爱，把相关语句画出来。

（2）你知道文中的父母为什么这样做吗？1.学生自学，做批注，教师参与学习。

2.班级交流。

3.情感朗读。

4.师小结5.【设计意图：选择《精彩极了和糟糕透了》这篇文章为本节课重点讲解的文章，即是群文阅读常用的方式之一：以一篇带多篇，我这里的一篇就是《精彩极了和糟糕透了》，因为这篇文章里面来自父母的两种不同的爱非常典型，具有极强父母之爱的代表性。

本节课的主要关注点是从字里行间体会父母之爱，故不像常规那般学习主要内容，讲段意，好词等，而是让学生直接关注“从课文哪些地方体会到了父母之爱，”让学生去把相关语句画出来。

这样的设计突出主题，充分体现群文阅读的教学特点。

】三、分小组阅读文章《孟母三迁》、《儿子，给我考个零分回来》1.出示阅读方法：（1）自己默读喜欢的文章，按学习卡上的要求去学习。

（2）.四人小组交流自己的学习体会提示：看手上阅读单完成第一题。

一、阅读文本，按表格思考，学习。

2.学生小组学习（根据自己爱好选择两篇文章阅读，学完和小组成员交流当中的一篇文章）3.指名汇报。

【部编版人教版】五年级语文上册《1.窃读记【第2课时】》附答案

窃读记
窃读经历
换店读书盼雨下大
吞下智慧
依依不舍
经收历获艰知辛识与与惧快怕乐
夜幕降临——离开书店，浑身轻松
课文主旨
课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
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爸爸的花儿落了林海音
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中间位子上。我的衣襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！”
爸爸病倒了，他住在医院里不能来。！
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸爸，行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业典礼？六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？” 但是我说：“爸爸，你不去，我很害怕。你在台底下，我上台说话就不发慌了。” “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就
静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天的功课有没有做好？今天的功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地

人教版小学语文五年级上册全册教案阅读分析

本篇文章将对人教版小学语文五年级上册全册教案进行阅读分析，从而帮助教师更好地理解教材内容并引导学生进行有效学习。

一、教材概述人教版小学语文五年级上册全册教案是以《课程标准》为导向，融合了国内外教材的优点、适应了我国地域文化的特点，内容涵盖了语文的听、说、读、写等多种技能。

教材内容覆盖了实用性强的汉字、词语、句子和篇章，涉及历史、文化、科学、艺术等方面的知识，内容涵盖广泛，适应了时代的发展和学生的需求。

二、教材分析本教案着重围绕学生的实际需求，以孩子为中心，注重培养学生的语言运用能力，鼓励学生通过“观察、思考、探究、体验、应用”的语文学习，使学生在学习过程中不断提高自己的语言表达和沟通能力，拓宽学生视野，丰富学生的知识积累，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。

在选择文章的方面，本教案采用了寻找差异、排除错误、提供答案和发现规律等方式，让学生在阅读中锻炼自己的思维能力，提高阅读理解能力。

同时，本教案还注重培养学生的口语表达能力，引导学生在阅读中思考、表达，让学生在语言的运用中更好地理解文章的内容。

三、教学方法在教学方法方面，本教案采取批判性思维教学法和合作式学习法等多种教学方法，引导学生在探究语文知识的过程中，不断发掘问题，提出解决办法，并在协作中解决问题，进一步提高学生的自主学习和思考能力。

同时，在教学中，教师还需注重启发学生的兴趣，增强学生的学习动力，利用各种形式的教学资源，让学生在活动中体验语文的乐趣，进一步提高学生的语言表达和沟通能力，促进学生兴趣爱好的形成。

四、教学评价本教案中的课堂管理成为课堂教学过程中的一项重要任务。

教师将通过建设和谐的课堂氛围、充分发掘学生的积极性、引导学生认真打好基础等多种措施，以定期测试等方式进行教学评价，从而更好地帮助学生提高语言交流能力和深入理解教材内容，促进学生全面发展。

人教版小学语文五年级上册全册教案是一本以“语文为工具，以人为本”的教材，其内容涵盖了语文的各个方面，教案也体现了多种教学方法与教学评价的方法。

五年级上册语文教案：激发学生的阅读兴趣

五年级上册语文教案：激发学生的阅读兴趣阅读是学生在中小学阶段的重点学习内容之一，也是提高综合素质和获取知识的重要途径。

而在五年级上册的语文课程中，如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，是每位语文教师必须面对和解决的问题。

在本文中，我们将探讨如何通过教学方法和手段，激发学生的阅读兴趣，为他们的阅读能力的提升和全面发展打下坚实的基础。

一、采用多种教学方法和手段针对不同的学生个性和阅读水平，教师需要采用灵活多样的教学方法和手段，激发学生的阅读兴趣，增加阅读的趣味性和吸引力。

1.图片导读法在开始一篇课文的学习之前，运用图片等视觉媒介，通过展示生动形象的图片，来引导学生进入一个充满想象空间的世界，并启发他们的想象力。

在这个过程中，教师可以通过与学生的互动，引导学生设想故事的情节、人物的性格、场景的风景等，从而提高学生的阅读水平和理解能力。

2.朗读法在阅读故事或文章时，教师可以通过朗读的方式，模仿不同角色的音调和语调，使其更具表现力和生动感。

朗读可以让学生听到故事或文章的韵律和语言美感，增加学生的阅读兴趣，让他们更深刻地了解文章的含义。

3.讲故事法适合于学生年龄较小或阅读水平较低的学生，通过生动的故事情节和丰富的想象，引导学生进入故事中，体会人物的情感和行为，并从中发掘故事中的道理和智慧。

在讲故事的过程中，教师要注意把握讲述的节奏和效果，使学生在学习中感受到快乐和趣味。

4.情景模拟法在学生学习完整篇课文后，可以通过情景模拟与学生展开互动，采用角色扮演等方式，模拟课文中的情景和人物，让学生亲身体验课文的语境和情感，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

二、充满趣味的阅读任务教学任务是学生在学习过程中必须完成的任务，通常包括阅读经典作品、背诵古诗文等。

但是阅读任务如果过于枯燥或繁琐，会极大地影响学生的阅读兴趣。

为了提高学生的阅读兴趣和效果，教师需要设计充满趣味和挑战性的阅读任务，激发学生的学习热情和兴趣。

人教版五年级语文上册重点课文要点解析

人教版五年级语文上册重点课文要点解析1《窃读记》1课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

2理解句子①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。

比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。

写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句。

“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。

窃：在本文中指“只读不买。

”快乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。

惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

这种书中天下的吸引与陷溺，书外天下的担忧与紧张，使快乐与惧怕交叉在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，恰是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”对比：发愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的来由读书而高兴无比，更加施展阐发出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，仿佛把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个举措，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读以后有一种满足感、充实感。

窃读收获了知识与智慧。

⑤这时，我总会想起XXX老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。

粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

⑥我跨进店门，暗喜没人注意。

踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

部编人教版五年级上册语文阅读技巧及解答

部编人教版五年级上册语文阅读技巧及解答阅读技巧及解答解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概括文章的中央（有很多的问答题都是根据中央解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，首要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就可以看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的办法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回覆。

暗的难度大一点，必需在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的枢纽词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；总起下文；2、文中：承上启下；总结上文；引起下文3、文末：点明中央；深化主题；篇末点题；照应开头五、修辞伎俩的运用和作用：1、比喻、拟人：生动形象；答题花式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4、反问：强调，加强语气等；六、联系上下问解释词语的意思：方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺方法3、结合这个词所描述的对象具体描述七、选择正确的读音一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

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教会阅读方法
作为读者，老师与你们有着同样的感受！这节课，我们再来读读那些触动我们心弦的语句，也许你会有更多的收获与发现。

让我们走进课文《地震中的父与子》欣赏其中的片段
出示原文
“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”
出示阅读要求：1、在你特别感动的词句下批注。

2、想想作者通过怎样的写作方法让你有如此的感受？
谁愿意与大家一起分享？
上台展示批注，分享交流
生1：“挖掘、没人来阻挡”，会让我想象父亲在废墟中“挖”时的复杂内心，体会到父亲的坚定。

这里是作者用侧面描写让我感受到的。

读读让大家感受一下你的体会吧！
生2：罗列小时，每一次出现，既说明了父亲从来没有停歇过挖了很久，也表现了父亲在挖掘时的艰难。

父亲的爱是一种信仰，是一种信念，是一种力量。

读读让大家感受一下你此刻的体会！
生3：“满脸灰尘，双眼布满血丝，破烂不堪”体会父亲的投入拼命。

通过外貌描写让我们想象出来画面！读读让大家感受一下你此刻的体会！
板书：（罗列时间、外貌描写）
师小结：作者通过自己的观察，运用了罗列时间、侧面描写、外貌描写让我们感受到了父亲的坚定，父爱的无私与伟大！通过刚才的学习，同学们回一下我们是怎样阅读的呢？（梳理阅读方法）课件出示：1、勾画、批注感受-- -2、关注写作方法-----3、分享交流、朗读。