课程设计任务单(引导文)
课堂学习任务单模板1
引导学生实践运用课堂所学，进行具体的语言练习，就语境的设置而言符合学生的生活实际，就实际功用而言的确收到了训练的效果。
㈢协作探究
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组内分工合作完成：（先自己完成，再组内讨论补充，并完成修改。）
体会课文最后一小节的深刻含义
关注了不同层次学生的学力，提出基础任务和挑战任务，让每一个学生都能在自己的能力范围内进行练习，也为他们提供了尝试突破的机会，更容易让每一个学生都能获得成功的愉悦。
㈢示准备
小组举手表决
激发学习兴趣
三、困惑与建议
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引导学生在预习的基础上读通全文，为接下来的学习打下基础。思考题似乎没有什么问题，学生能够准确交流；读错字音似乎也算合理，毕竟“藉”是生字，应该指导学生认读。
㈡阶作业
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运用合理丰富的想象将下列句子写完整。
1、远远地看到建筑工地的塔吊一刻不停地忙碌着，我想象到。
2、听到窗外欢快的笑声，我想象到。
使用情况描述：
3.学习方法：自主、合作、探究的学习方式
充分激发学生的主动意识和进取精神
二、学习任务
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㈠始检测
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自读课文，读准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音，读通句子，思考：
1什么是天窗？
2.天窗给作者带来了怎样的感受？
使用情况描述：
导入课题之后，教师出示该任务单，学生围绕任务单展开对课文的初读。交流反馈环节，学生基本能够将问题回答清楚，但是碰到“慰藉”一词的时候，有两名学生将“藉”字误读成了“j1”，使得教师两次停下来正音。
教学设计学习任务单课题
教学设计学习任务单课题引言教学设计是教师在教学过程中对学科内容、教育目标、教育原则、教学方法、评价方法等进行有机整合的过程。
一个好的教学设计能够帮助教师更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
本文将围绕教学设计学习任务单课题展开讨论，探讨该课题的背景、目的、重要性以及如何有效地设计学习任务单。
一、背景近年来，教学设计逐渐成为教学改革的重要内容。
传统的教学模式往往以教师为中心，缺乏学生的积极参与和主动学习。
而教学设计的出现，为教师提供了一个系统化的思考和设计教学的方式，能够更好地调动学生的学习主动性和创造力。
二、目的编写教学设计学习任务单的目的主要有以下几个方面：1. 帮助教师更好地了解学生的学习需求和学习状况，为其提供个性化的学习任务；2. 促进学生的自主学习和合作学习，发展其学习能力和解决问题的能力；3. 通过任务单的设计，激发学生对学科内容的兴趣，提高学习的积极性和主动性；4. 为教师评价学生的学习成果提供一个可操作的工具。
三、重要性教学设计学习任务单对于教师和学生来说都具有重要意义。
对于教师而言，学习任务单是组织和管理教学的重要工具，能够帮助教师更好地分析学科知识结构，明确教学目标，合理选择教学方法，提供评价依据。
对于学生而言，学习任务单能够激发学习兴趣，培养学习能力，提高解决问题的能力，促进个性化学习。
四、如何设计学习任务单1. 分析学科知识结构：通过分析学科知识结构，明确学科的重要概念、原理、方法等内容，为学习任务单的设计提供基础。
2. 设定教学目标：根据学科知识结构和学生的学习需求，设定明确的教学目标，并将其分解成具体的学习任务。
3. 选择教学方法：根据学科内容和学生的学习特点，选择适合的教学方法和学习策略。
可以采用讲授、讨论、实验等多种教学方法。
4. 制定学习任务：根据教学目标和教学方法，制定学习任务。
任务可以设计成小组合作、独立完成、实践探究等形式，以激发学生的学习兴趣和培养其学习能力。
课程设计任务及指导书
《建筑工程计量与计价》课程设计任务与指导书一、课程设计的性质、目的和任务本课程设计是建筑工程计量与计价课程的实践性教学环节。
通过本课程设计，掌握建筑装饰工程计量与计价方法，培养单位工程施工图预算的编制能力，理论联系实践，产学结合，进一步培养学生独立分析处理问题的能力，为从事建筑装饰工程投标报价和工程结算等工作奠定基础。
1．通过理论与实际相结合，使学生熟悉建筑工程施工图预算的编制过程。
2．通过课程设计实际训练，使学生牢固地掌握并能熟练使用预算定额。
3．通过课程设计实际训练，使学生能根据不同的结构，按照施工图预算的要求进行项目划分并列项，并能熟练地进行工程量计算，使学生能将理论知识运用到实际计算中去。
4．通过课程设计实际训练，使学生掌握编制正规建筑工程施工图预算文件的程序、方法、步骤、图表填写规定，装订要求，封面填写规定等。
二、课程设计的内容根据某工程一套完整的施工图（另附），利用定额编制土建施工图预算。
1．熟悉单位工程施工图预算的编制依据、编制方法和步骤；2．能熟练应用工程量计算规则计算工程量；3．正确套用《河南省建设工程工程量清单综合单价2008》子目；能正确运用工程量清单计价办法编制清单报价；4．能根据取费标准和程序正确取费，计算工程造价；三、课程设计遵循的原则1．课程设计应严格执行国家最新行业的标准、规范、规程、定额及有关造价政策及文件。
2．课程设计期间，必须发扬实事求是的科学精神，进行深入分析研究和计算，按照指导要求编制，严禁捏造、抄袭等坏作风，力争使自己的设计达到先进水平。
3．在进行课程设计时，应根据自己的选题和所收集的资料编写出设计提纲，请指导老师提出修改意见后，然后再按照修改后的提纲内容进行设计。
4．课程设计应独立完成，遇有争议的问题可以相互讨论，但不准抄袭他人，一经发现，相关责任者的课程设计成绩以零分计。
四、课程设计的依据及方法（一）施工图预算的编制依据1．各专业设计施工图和文字说明、工程地质勘察资料；2．当地和主管部门颁布的现行建筑预算定额（基础额）、单位估价表、地区材料、构配件预算价格（或市场价格）、取费标准和有关费用规定等造价文件； 3．施工现场中的自然条件和施工条件，及根据其确定的施工方案或施工组织设计。
课程设计任务单
课程设计任务单一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握（学科名称）的基本概念、原理和方法，提高学生的（学科技能名称）能力，培养学生对（学科领域）的兴趣和热情。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确地掌握（具体知识点）等基本概念，理解（具体知识点）的原理，学会运用（具体知识点）解决实际问题。
2.技能目标：学生能够运用（具体技能）分析问题，具备（具体技能）的实践操作能力，能够独立完成（具体技能）的练习。
3.情感态度价值观目标：学生对（学科领域）有积极的兴趣和热情，能够认识（学科领域）在生活中的重要性，培养良好的（学科相关品质）。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括（具体知识点）、（具体知识点）和（具体知识点）等方面。
具体安排如下：1.（教材章节）：学生通过学习本章节，能够了解（具体知识点）的基本概念和原理。
2.（教材章节）：学生通过学习本章节，能够掌握（具体技能）的实践操作方法。
3.（教材章节）：学生通过学习本章节，能够运用（具体知识点）解决实际问题。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解（具体知识点）的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：学生围绕（具体问题）展开讨论，培养思考和表达能力。
3.案例分析法：教师提供（具体案例），学生分析并解决问题，提高实践能力。
4.实验法：学生在实验室进行（具体实验），掌握（具体技能）的操作方法。
四、教学资源为了支持教学，本课程将使用以下教学资源：1.教材：（教材名称），为学生提供系统、全面的学习材料。
2.参考书：教师推荐（参考书名称），拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：教师准备（多媒体资料名称），辅助讲解和展示（具体知识点）。
4.实验设备：实验室提供（实验设备名称），学生进行实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等方面，以全面、客观地评价学生的学习成果。
具体评估方式如下：1.平时表现：学生参与课堂讨论、提问和小组活动等，将计入平时表现得分。
教学设计任务书模板范文(16篇)
教学设计任务书模板范文(16篇)教学设计任务书模板范文第1篇教学目标：知识与技能目标1、正确流利有感情的读通句子和段落，体会其中蕴含的思想感情。
2、通过口语交际，培育同学的语言表达能力，使同学表达有条理，中心突出。
3、通过沟通，激发同学的写作欲望，让同学乐写、愿写。
过程与方法目标1、充分朗读，体会其中的情感。
2、激发同学喜爱积累的情趣，利用多种形式，展示我的采蜜集，结合课件展示，想象着吟诵读读背背。
情感、态度价值观目标1、引导同学感受乐观、乐观的生活态度，能正确评判自己。
2、让同学体会在大自然里的幸福，培育孩子热忱自然的情感。
3、通过沟通，激发同学的写作欲望，让同学乐写、愿写。
重点用多种方法朗读采蜜集和读读背背难点通过口语交际，培育同学的语言表达能力，使同学表达有条理，中心突出。
教学环节与预设：第一课时一、对本单元整体回顾孩子们，在这一单元里，我们进修了哪些文章？请大家回忆一下，哪篇文章给你留下的印象最深？可以是自己的奇特感受，也可以用书本中的好词好段来谈一谈！二、采蜜集这一单元里，我们进修的课文告知我们一个重要的道理，那就是用乐观、自信的态度对待每一件事情。
今日老师给大家带来了一些精彩的句子，（出示采蜜集里的话）请大家认真读一读这些句子，并说一说你还体会到了什么？这对于你今后的生活会起到什么作用？（提示：第一句话告知我们一种正确的人生态度：世间万物都有自己存在的价值，要自在、坦然地面对平凡，平凡不是普通，平凡的人一样能够风险，一样能够创设非凡，我们应守护住自己心灵的纯净和和善，使自己的地位和价值得以体现。
第二句话旨在启发人们应该用怎样的态度去看生活、看人生、看世界。
他告知人们，若果用观赏的态度看四周的世界，用美妙的心灵看四周的人，世界便会更加精彩。
第三句话则告知我们要想有收获，就务必有付出。
三、读读背背孩子们，你们有没有散步在田间小路，体会那份悠闲自在；有没有在大自然里尽情享受它赐予我们的无限幸福。
《模拟工作过程写作任务的集中实践练习》引导文1(3)
材料2：2020年12月15日，中共A市B区委幸福街道工作委员收到《关于成立A市LOL游戏协会党支部的请示》（游协〔2020〕1号）文件，同意了立A市LOL游戏协会的申请，并提出了一些要求。
请根据上述材料，写作一篇批复，要求：版头、主体、版记等公文要素齐全，格式规范，语言通顺。具体批复内容，请自拟，主体字数80-150字。
○满意 ○较满意 ○一般 ○不满意
教学情况的评价表
对本次教师安排的课后作业的评价：
○满意 ○较满意 ○一般 ○不满意
对第十六周学习内容的评价：
○满意 ○较满意 ○一般 ○不满意
对第十六周教学方法的评价：
○满意 ○较满意 ○一般 ○不满意
第十六周教学中任课教师较为满意、不太满意、希望下单元教师教学中改进的地方：
《模拟工作过程写作任务的集中实践练习》引导文1
学习情境
【模拟工作过程写作任务】集中实践练习
班级
姓名
学号
完成日期
一、任务单
请示
材料1：A市B区黑恶势力猖獗，B区公安分局准备近期开展一次扫黑专斗争，2020年12月15日向A市B区政府申请增拨专项经费50万元，并附1个经费使用明细表。
请根据上述材料，写作一篇请示，要求：版头、主体、版记等公文要素齐全，格式规范，语言通顺。具体请示内容，请自拟，主体字数150-200字左右。
三、实施单
注：不需要手写，请用电脑写作制作的电子版公文，后续再单独打印公文文件，钉在本页后面。
四、检查单
注：课堂上对完成的子写作任务进行自检，改正答案。
五、评估单
作业完成情况质量评价表
工作
过程
评价
自我评价
（共50分）
教师评价
（共50分）
《我的小灯笼》 学习任务单
《我的小灯笼》学习任务单一、学习目标1、了解小灯笼的制作材料和制作过程。
2、掌握小灯笼的基本构造和功能。
3、培养动手能力和创新思维，能够自己制作或改进小灯笼。
二、学习重难点1、重点熟悉小灯笼的常见材料，如纸张、竹条、细绳等。
掌握小灯笼的基本制作步骤，包括框架搭建、糊纸、装饰等。
2、难点如何巧妙地搭建稳固的框架结构。
如何在装饰环节展现创意和个性。
三、学习资源1、网络视频教程：通过搜索“小灯笼制作教程”，可以找到丰富的视频资源，学习不同类型小灯笼的制作方法。
2、相关书籍：可以借阅或购买关于手工制作、传统工艺的书籍，获取更详细的小灯笼制作知识。
3、材料包：购买现成的小灯笼制作材料包，里面包含所需的基本材料和工具。
四、学习方法1、观察法仔细观看视频教程或书籍中的图片，注意每个步骤的细节和要点。
2、实践法按照所学步骤亲自动手制作小灯笼，在实践中积累经验，发现问题并解决问题。
3、讨论法与同学、朋友或家人交流制作小灯笼的心得和体会，分享创意和经验。
五、学习过程1、知识准备观看网络视频教程或阅读相关书籍，了解小灯笼的历史渊源、种类和文化内涵。
学习小灯笼制作所需的材料和工具，以及它们的用途和特点。
2、材料收集根据选定的小灯笼制作方案，准备所需的材料，如纸张（彩色卡纸、皱纹纸等）、竹条、细绳、胶水、剪刀等。
确保材料的质量和数量满足制作需求。
3、制作步骤框架搭建将竹条按照一定的长度和形状进行裁剪，使用细绳或胶水将竹条连接成框架。
注意框架的形状要对称且稳固，以保证小灯笼的结构稳定。
糊纸选择喜欢的纸张，将其裁剪成合适的大小和形状，然后用胶水小心地粘贴在框架上。
注意要保持纸张平整，避免出现褶皱或气泡。
装饰发挥创意，可以用彩色笔在灯笼上绘制图案，如花朵、动物、星星等；也可以粘贴一些亮片、彩带、小珠子等装饰物品，让小灯笼更加美观。
4、检查与改进完成制作后，仔细检查小灯笼的各个部分，确保框架牢固、纸张粘贴紧密、装饰美观。
如果发现问题，及时进行改进和修复。
教学设计任务书模板范文(热门(精选3篇)
教学设计任务书模板范文(热门（精选3篇）教学设计任务书模板篇一教育方针：1.结合实例及学生的日子经验，感知平移和旋转现象，能判别、差异这两种现象。
2.能在方格纸上数出一个简略图形沿水平或竖直方向平移的格数。
3.了解平移和旋转现象在日子中的使用，领会数学与日子的联络。
4.经过探究研讨活动，开展学生的空间观念，培育学生的调查才能及协作知道。
教育准备：课件、什物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。
教育进程：一、情境导入师：冰冷的冬季立刻就要到了，为咱们供暖的热电厂的工人叔叔们又要开端繁忙了。
今日，就让咱们跟着小记者的镜头，一同走进威海热电厂去观赏一下吧。
请你细心调查，在录象中能发现哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的？咱们比比谁的眼睛最敏锐。
(课件演示：①师说明“瞧！轿车开进了大门”;②传送带“便是传送带上的这些黑黑的煤，为咱们供给了一个冬季的温暖”;③换气扇“这是用来分散车间热气的换气扇”;④升降机“这是他们正在兴修的员工家属楼”，最终画面停止)[分析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生开端感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习爱好，一同凭借学生熟识的物体的运动，可唤醒学生的日子经验，为下面的教育做好准备。
]二、新授1、仿照师：谁来说说你的发现？看谁说的最多。
(学生自在讲话)生：大门，升降机，轿车，传送带，换气扇。
(一同师出示5张图片课件)(生每说一个运动的物体，都让学生用手比画一下，是怎样运动的。
师：方才咱们找到了这么多运动的物体，咱们一同再来比画一下它们都是怎样运动的，好吧。
(师生一同比画，比画即可不要多说话)2、分类师：咱们比画的真形象，那教师有个问题考考你——“这些运动中的物体依据运动方法的不同，能够进行怎样的分类？”比如说能够把它们分几类？谁和谁是一类？为什么这样分类？”给你30秒考虑一下。
(学生考虑)把你的主意在小组中沟通一下，总结出一种你们以为最合理的分法。
(学生小组评论，教师巡视辅导)师：谁来说说你们组评论的成果？(指名答复)生：换气扇、转轴、车轮为一类。
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课程设计项目任务单（引导文）培训名称专业教学能力模块总学时学时一天项目名称子模块三：专业课程设计项目5：课程设计受训单位团队名称一组团队成员龙伟平、杨春林、谭辉、卢娅琴任务描述通过完成“车工工艺学课程设计”的任务，学员能够明确课程在专业人才培养中的地位，确定课程的教学目标、教学内容，安排教学时间；能够根据专业与课程的特点，结合所服务行业及区域经济特点选择载体，基于所选载体进行课程能力目标、知识目标的细化、解构、重构和序化，完成学习情境的整体设计；能够完成教学单元（一般以学习情境项目为单元或以学习情境的子情境为单元）的划分，确定每个教学单元的教学目标、教学内容及教学时间等，完成每个学习情境（细分到子情境）的描述。
本项目学习以学员完成所选课程的“学习领域描述”、“学习情境设计”及某个“学习情境描述”三个表格(表1、表2、表3)作为项目作品。
主要内容一、资讯1．您准备选择哪个专业的哪一门课程进行课程设计？该课程的定位？该课程的前修课程及后续课程？您选择的课程：专业名称：机械加工技术课程名称（总课时）：典型零件的车削加工课程面向行业（企业）：机械制造课程面向职业岗位：车工前修课程：机械制图后续课程：公差配合与测量2．基于工作过程系统化课程开发模式的“课程结构”是怎样确定的？课程标准的制订依据是什么？“教学内容”是以什么为载体？教学方法的选择总体原则是什么？确定课程结构：以机械加工零件为线索。
确定课程标准：以课程教学改革理念为依据。
设计教学内容：以螺纹轴为载体。
选择教学方法：以教学做为总体原则。
3．在您选择的任教课程中学生已经具备什么样的学习基础（专业技能、职业素养等）？在您准备实施的这门课程中已经具备哪些条件（硬件资源、软件资源等）？学生具备的学习基础：1.零件图的识图能力2.普通材料的机械性能和切削性能课程已经具备的条件：CA6140车床、车刀、刃磨室、量具、机械材料、机油、润滑油等二、计划与决策1．根据您对基于工作过程系统化课程开发模式中对课程设计的理解，在完成对应行动领域职业能力分析的基础上，填写表1中名称、定位、开设时间、总学时以及本课程的学习目标和学习内容。
表1 学习领域描述初表学习领域：典型零件的车削加工课程定位：面向机械制造产业机械加工岗位的普通机床操作人才。
开设时间：第三、第四学期建议学时：240课时学习目标：1.掌握常用车床（CA6140型车床为代表）的主要结构、传动系统、日常调整和维护保养方法。
2.能合理的选用刃磨刀具、刃具。
3.能合理的选用切削用量和切削液4.掌握常用的工、夹、量具的用途和保养方法。
5.掌握中级车工的各种操作技能，并能对工件进行质量分析。
6.掌握加工过程中的有关计算方法，并能正确查阅有关的技术手册和资料。
7.能合理的选择工件的定位基准，掌握工件的定位、夹紧的基本原理和方法。
8.能独立的制定中等复杂程度零件的车削工艺，并能根据实际情况尽可能采用先进工艺。
9.了解有关车削新工艺、新技术以及提高产品质量和劳动生产率的途径。
10.熟悉安全、文明生产的有关知识，并做到安全、文明生产。
学习内容：一、车削基本知识1.车床基本结构2.三爪卡盘的拆装3.车床的基本操作4.车床的日常保养及安全生产5.车刀的几何角度6.切削用量三要素及切削液的选用二、轴类零件的车削加工1.外圆车刀的种类、选用方法、几何角度的要求2.轴类工件的装夹方法3.轴类零件基本结构的具体车削方法（外圆、台阶、锥度、螺纹、偏心、蜗杆、成形面等）4.中心钻与中心孔的类型、要求5.轴类工件的测量：游标卡尺与千分尺的使用6.轴类零件的尺寸、形位公差的要求和控制方法7.车削工艺分析三、套类零件的车削加工1.麻花钻的几何形状、工作部分的几何角度2.套类工件——有孔的工件加工3.孔的加工方法—钻孔—车孔—扩孔（铰孔）4.内孔车刀的特点、车孔的关键技术：内孔车刀的几何参数的掌握，内孔车刀与外圆车刀的比较5.车孔的方法：车直孔（通孔）、台阶孔、盲孔、内沟、槽内螺纹的方法6.铰刀及铰孔的方法、种类、及安装7.保证套类工件的形位公差的方法及造成误差的原因8.套类工件的测量方法：孔径、形位精度的测量9.测量内径的量具及其使用10.车削工艺及质量的分析四、复杂零件的车削加工1.花盘、弯板的结构和使用方法2.花盘弯板的精度要求及保证方法3.在花盘弯板上对工件的装夹和找正4.车细长轴中心架，跟刀架的使用和车刀角度的变化5.薄壁工件的装夹方法6.深孔加工时钻削的方法五、车床工艺装备基础知识1.夹具的概念、定义、分类2.夹具的组成和夹具的作用3.工件的定位、定位的作用、定位基准的选择原则4.定位原理及方法5.定位类型：完全定位、不完全定位、重复定位和欠定位6.工件的夹紧、夹紧的概念，夹紧与定位的区别7.夹紧方式的选择8.组合夹具只用理论介绍2．根据您对学习情境及其载体选择与设计的理解，填写表2所示学习情境及其载体（项目），并将本课程的能力目标、知识目标、学时安排细化分解到各个项目中。
表2 学习情境设计初表（供参考，根据您所设计的学习情境及项目调整表格格式）学习领域名称及学时学习情境1（22 学时）项目1.1车床的基本结构（9 学时）项目1.2车床的基本操作（9 学时）项目1.3车床的日常保养及安全生（4学时）能力目标：1.掌握车床基本组成9个部分及作用2.掌握车床的传动原理知识目标：1.了解车床的基本机构2.了解车床的传动系统素质目标：1、工程意识：质量意识、系统意识、规范意识、环保意识、安全意识2、团队精神：全局观念、协调能力、组织能力、管理能力3、吃苦耐劳的工作作风及严谨细致的工作态度能力目标：1.能熟练的操作车床知识目标：1.了解车床的基本操素质目标：1、工程意识：质量意识、系统意识、规范意识、环保意识、安全意识2、团队精神：全局观念、协调能力、组织能力、管理能力3、吃苦耐劳的工作作风及严谨细致的工作态度作能力目标：1.能按安全操作规程进行生2.能单独进行车床日常保养知识目标：1.了解车工的安全操作规程2.了解车床日常保养素质目标：1、工程意识：质量系统意识、规范环保意识、安全2、团队精神：全局观协调能力、组织能力理能力3、吃苦耐劳的工作作风及细致的工作态度学习情境2（60学时）项目2.1 台阶轴的车削加工（6课时）项目2.2锥度的车削加工（12课时）项目2.3螺纹的车削加工（12课时）项目2.4蜗杆的车削加工（18课时）项目2.5成形面的车削加工（12课时）能力目标：1.能正确刃磨外圆车刀2.能熟练车削台阶轴3.能检测零件尺寸和质量知识目标：1.了解车刀结构和角度2.了解游标卡尺、千分尺的使用方法和原理素质目标：1、工程意识：质量意识、系统意识、能力目标：1.能准确计算圆锥半角2.能准确车削圆锥面3.能使用万能角度尺测量锥度知识目标：1.了解圆锥相关计算2.了解万能角度尺的使用与原理素质目标：4、工程意识：质量意识、系统意识、规范意识、环保意识、安全意识5、团队精神：全局观念、能力目标：1.掌握螺纹相关参数计算2.能数量车削普通螺纹3.掌握梯形螺纹的车削知识目标：1.了解普通螺纹相关参数2.了解梯形螺纹相关参数3.了解螺纹加工方法素质目标：6、工程意识：质量意识、系统意识、规范意识、环保意识、安全意识7、团队精神：全局观念、能力目标：1.能进行蜗杆的相关参数计算2.能熟练车削蜗杆知识目标：1.了解蜗杆相关的技术参数2.了解蜗杆的车削方法素质目标：8、工程意识：质量意识、系统意识、规能力目标：1.掌握成形面的手动加工方法2.能熟练使用双手控制法车成形面知识目标：1.了解双手控制法车成形面2.了解成形面相关技术参数素质目标：10、工程意识：质量意识、系统意识、规范意识、环保意识、安全意识11、团队精神：全局观念、规范意识、环保意识、安全意识2、团队精神：全局观念、协调能力、组织能力、管理能力吃苦耐劳的工作作风及严谨细致的工作态度协调能力、组织能力、管理能力吃苦耐劳的工作作风及严谨细致的工作态度协调能力、组织能力、管理能力3.吃苦耐劳的工作作风及严谨细致的工作态度范意识、环保意识、安全意识9、团队精神：全局观念、协调能力、组织能力、管理能力吃苦耐劳的工作作风及严谨细致的工作态度协调能力、组织能力、管理能力吃苦耐劳的工作作风及严谨细致的工作态度3．根据您对课程设计中设计教学内容和选择教学方法的理解，选择一个学习情境项目，填写表3完成该项目的学习情境描述，其中关于行动导向教学方法的具体选择将在下个项目中学习。
表3 学习情境描述初表学习领域典型零件的车削加工学习情境学习情境名称：轴类零件的车削加工项目：螺纹的车削加工学时12课时学习目标能力目标：1．会使用车床车削普通螺纹2．会使用车床车削梯形螺纹3．能按安全操作规程进行生产知识目标：1.了解梯形螺纹的相关技术参数及车削加工方法2.掌握普通螺纹的车削加工方法素质目标：培养团队协作精神，发挥小组成员能力，共同完成学习任务主要内容（学习知识、训练技能、项目实施过程）教学方法建议1．小组接受螺纹车削任务；2．学习普通螺纹相关参数和车削加工方法；3．学习梯形螺纹相关参数和车削加工方法；4．制订小组成员任务计划；5．完成螺纹轴的车削加工。
宏观教学法微观教学法引导文教学法项目教学法小组讨论法…考核与评价考核方法：螺纹轴项目考核表，分为素质养成考核和项目技能考核6．展示螺纹轴，讨论螺纹车削过程中遇到的问题7．总结各组车削过程中方法运用和问题的解决8.教师对项目完成情况进行评价评价标准：自评、互评；教师讲评工具、材料（媒介）学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注1．车床、车刀2．游标卡尺、千分尺、螺纹环规3.45钢，Φ50×1201．具备图纸分析能力2．具备螺纹的相关知识3．具备螺纹车削加工知识4．能车削普通螺纹5．能车削梯形螺纹6．具备螺纹检测知识7.能检测零件尺寸及质量1．熟悉螺纹车削加工知识，具备螺纹车削加工技能2．具备一体化教学课堂控制能力和行动导向教学能力3．能进行过程指导和分析4.具备车削加工中问题的发现与处理能力重点是普通螺纹的车削加工，梯形螺纹的车削加工作为提升部分。
4. 明确课程设计思路课程设计思路: 课程描述（即学习情境描述）——选择载体（即学习情境及项目）——解构、重构、序化课程（即基于载体重构、序化知识、技能、态度）——学习情境设计（即划分教学单元并完成每个学习情境描述）——学习情境评价（即完成每个学习情境项目评价）三、实施1．课程定位学生首先在完成市场调研基础上，明确本课程所面向的行业、企业及对应职业岗位。
2．课程目标设计及教学内容选择学生在总结归纳所设计课程对应行动领域的职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力）基础上，归纳出本课程所对应职业能力，即为本课程目标。