高中地理 2-4 水循环和洋流(第1课时)教案 湘教版必修1
教师版新湘教版必修一4.1《水循环》教案设计
课题名称：第四章地球上的水第一节水循环（第一课时）课程标准：运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
课标解读：该标准旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对人类活动和全球地理环境的影响。
根据“课标”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且要会“画”、会“说”、会“用”。
通过水循环示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。
教材分析：本节课是湘教版必修第一册第四章第一节《水循环》的第一课时，本节教材第一部分简要介绍了水的各种形态和分布，第二部分通过图文和活动设计，介绍了水循环的三种类型，其中以海陆间循环为主，接着结合示意图说明人类活动对水循环过程所产生的影响，最后从各个方面不同角度说明水循环的地理意义。
学情分析：高一学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界的很多现象充满好奇，他们在前面的第一章第二节的学习中，初步了解了太阳辐射为地球上的水循环提供了能源，在第一章第三节的学习中，了解了关于水圈的知识，在第二章的学习中，了解了流水地貌和其他地貌，在第三章的学习中，了解了大气运动的有关知识，对水循环已有一些零碎的知识了解，但关于水循环的过程逻辑性太强，学生很难理解，水循环的地理意义内容比较宏观，学生很难通过自身的体验来得到感性的认识；该班学生中部分学生学习主动性不足，缺乏自信心，行为习惯较差。
教学目标：1、通过创设情境和相关资料，从数量和分布的角度，认识地球是“水的行星”，说出目前人类比较容易利用的水资源。
2、通过创设情境和学生活动，理解水循环的概念；绘制水循环示意图，运用其说明水循环的环节和过程，并说出按照发生领域划分的水循环类型。
3、提供资料，创设情境，理解水循环的地理意义。
4、增强水资源的保护意识，养成节约用水的好习惯。
5、正确认识和利用水循环的自然规律，初步树立人类与环境和谐发展的观念。
教学重点、难点：1、绘制水循环示意图并说明其环节和过程；2、水循环的地理意义；3、初步树立人类与和环境和谐发展的观念。
高中地理 2-4 水循环和洋流(第1课时)教案 湘教版必修1
河北省抚宁县第六中学高中地理必修一教案：2-4 水循环和洋流（第1课时）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
高中地理第二章第四节《水循环和洋流——洋流》教学设计湘教版必修1
从另一个角度分析问题，给予学生新的理解，且自然过渡到本节课的教学重点—洋流上来。
讲授新课
【师】海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式——洋流。那么什么叫洋流呢？
本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。一方面，关于洋流的分布规律，与前面所学的全球气压带和风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。
洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。
让学生知道洋流的形成是多种因素综合的结果
培养学生观察、比较的能力
转折提问
以上我们了解了洋流的性质和分类，那么世界上这么多洋流的分布情况又如何呢？和气压带风带的分布又有什么联系呢？
积极听课，跟上教师的思路，思考问题。
二、学情分析
1．从学生的知识储备来看，之前几节的学习过程中，他们已初步掌握了海陆轮廓分布、气压带和风带、季风、水循环等相关知识，具有一定的理论基础。
2.高一的学生缺乏系统的地理空间思维能力，读图分析的能力相对较差，加上于初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。
3高中学生都有很强的好奇心和求知欲望，思维能力也在不断增强，需要教师去维持并不断的增强，同时注意培养学生的良好学习习惯和地理的分析方法。
四、教学重难点
1．重点：1洋流的成因、性质和分布
2洋流对地理环境的影响
水循环和洋流-湘教版必修一教案
水循环和洋流 - 湘教版必修一教案一、背景本教案是根据湖南省新版高中必修一《地球与生命》课程的要求，为教师们提供一个综合性的教学案例。
本次教学内容为水循环和洋流。
水循环是指水在地球上的运动和转化，涵盖了水蒸发、凝结、降雨等各个环节。
而洋流则是利用地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
二、教学目标1.了解水循环的过程和特点，了解各种自然因素对水循环的影响。
2.了解洋流的概念和形成原因，掌握洋流的分类和特点。
3.了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响。
三、教学内容和过程1. 水循环1.1 水循环的概念和过程水循环是指水在地球上的不断运动和转化过程，包括水蒸发、凝结、降雨、地表径流、蒸散、渗漏等各个环节。
为了让学生更好地理解水循环的过程，可以使用图片和实物模型来进行教学。
首先，让学生看一下下面这张图片，让学生回答问题:水循环图水循环图1.图中代表什么？2.每个箭头代表什么？然后，让学生观看一下面的实物模型:水循环实物模型水循环实物模型教师可以让学生自己动手来操作这个实物模型，模拟水循环的过程。
1.2 水循环的自然因素让学生了解自然因素对水循环的影响，比如地形、气候、土地利用等因素。
比如，气候对水循环的影响，决定了地球上各地水循环的强度和周期，气温、湿度、风向、降雨量等都对水循环有重要的影响。
2. 洋流2.1 洋流的概念和形成原因让学生了解洋流的概念和形成原因，洋流是因为地球自转带来的科氏力或重力作用，使海水形成的由表及深一层一层的向某一方向流动的水流。
而形成洋流的原因有很多，比如地球自转、清污剂的作用、潮汐的影响等。
2.2 洋流的分类和特点让学生掌握洋流的分类和特点，比如根据海洋的位置可以将洋流分为赤道西向汇流和赤道东向反流；根据水温可以将洋流分为温带洋流和热带洋流等。
3. 水循环和洋流对环境和生态的影响最后，让学生了解水循环和洋流对地球环境和生态系统的影响，包括气候、水资源、生态环境、生物区系等方面。
湘教版地理必修一第二章第四节《水循环和洋流——洋流》教学设计
洋流的教学设计学习好资料欢迎下载提高学生分析提取图象信息的能力，同 时可以培养学生的 团队合作意识。
让学 生在学习实践中总 结规律，体验知识的 产生和发展。
【师】海水的运动形式多种多样， “无风 三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说 的是波浪。
在本节课中，我们主要学习 另一种大规模的海水运动形式——洋 流。
那么什么叫洋流呢？【师】洋流有不同的类型，按性质划分 它可以分为哪两种？【师】播放全球洋流大规模运动图，引 导学生观察想象，并提出问题：洋流对 全球热能传输与交换有何作用呢？【师】（总结）洋流是地球表面热环境 的主要调节者，巨大的洋流系统促进了 地球高低纬度地区间的能量交换，也对 所经过地区的气候等自然环境产生了深 刻的影响。
如北大西洋暖流对西欧海洋 性气候的形成有着重要作用，西澳大利 亚寒流对澳大利亚西海岸的荒漠气候的 形成起到重要作用。
除了性质分类，洋流还可以从成因上分 成三类（PPT 展示相关图片）： 风海流：主要由盛行风推动海水运动形 成的洋流 密度流：由海水温、盐度差异引起海水 密度差异，从而导致海水运动而形成的 洋流 补偿流：风力和密度差异产生的洋流使 海水流出海区海水减少，由相邻海区海 水来补充而形成的洋流以上我们了解了洋流的性质和分 类，那么世界上这么多洋流的分布情况 又如何呢？和气压带风带的分布又有什 么联系呢？ 将学生分成3组，对照课本《世界表层 洋流的分布》图，分别探讨： 1中、低纬海区洋流的分布规律（南、北 半球） 2中、高纬海区洋流的分布规律（南、北 半球） 3北印度洋海区洋流的分布规律（冬、 季）讲授新课知识补充转折提问小组讨论学生看课本，回答老师问 题。
【生】（回答）洋流是指大 洋圈层海水常年大规模地 沿一定方向进行的较为稳 定的流动【生】（回答）洋流按性质 可分为寒流和暖流两种类 型。
从水温高的海区流向水 温低的海区的洋流是暖流； 从水温低的海区流向水温 高的海区的洋流是寒流。
2.4水循环和洋流教学设计高中地理湘教版必修一
4.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间进行实地考察，观察生活中的水循环和洋流现象，提高实践能力；
-开展地理知识竞赛、研究性学习等活动，激发学生学习地理的热情，提高综合素质；
-结合时事热点，如气候变化、海洋环境保护等，引导学生关注地理学科的前沿问题，培养社会责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的水循环和洋流知识，培养学生的应用能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合教材内容，绘制水循环和洋流的过程图，标注出各个环节和主要分布区域，以直观地展示水循环和洋流的全貌。
"请同学们利用教材和课外资料，绘制一幅详细的水循环和洋流过程图，并标注出关键环节和主要洋流的分布区域，加深对它们的理解。"
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示地球上的水体循环现象，如雨水的形成、河流的流动等，引导学生思考这些现象背后的原因。
"同学们，我们生活在地球上，水无处不在。你们有没有想过，水是如何在地球上不断循环的？它对我们的生活又有哪些影响呢？今天我们将一起来探究这个问题。"
2.提问学生关于水循环的基本概念，了解学生的前认知，为新课的学习做好铺垫。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题，引导学生分组讨论水循环和洋流在地理环境中的作用，以及它们对人类生活的影响。
"请大家分成小组，讨论一下水循环和洋流在地理环境中的作用，以及它们对我们生活的影响。"
2.各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结，引导学生认识到水循环和洋流的重要性。
"通过讨论，我们可以看到，水循环和洋流在地理环境中起着至关重要的作用。它们影响着气候、生态环境、水资源等方面，与我们的生活息息相关。"
高中地理 2.4 水循环和洋流学案 湘教版必修1
高中地理 2.4 水循环和洋流学案 湘教版必修1[学习目标] 1.运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，理解水循环的地理意义。
2.运用世界洋流模式图，归纳世界洋流的分布规律。
3.说明洋流对地理环境的影响。
一、水循环1．概念：指水在地理环境中①____________的移动，以及与之相伴的运动②________和物理③________的变化。
2．能量来源：在④____________及⑤____________的作用下，水在⑥________、海洋和⑦________间通过吸收热量或放出热量，以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。
3．主要环节A⑧____________，B⑨____________，C⑩____________，D ⑪____________，E ⑫____________，F ⑬____________。
4.地理意义错误!5．人类对水循环影响的主要方式增加或减少⑰____________、人工增雨及⑱____________。
二、洋流1．概念：洋流又叫⑲________，是指大洋⑳________海水常年大规模地沿一定方向进行的较为○21________的流动。
2．类型：洋流按性质可分为○22________和寒流两大类。
3．主要成因：盛行风作用。
南、北赤道暖流(信风作用)，西风漂流(分布在北纬35°～45°和南纬30°～60°的宽阔地带)，北印度洋季风洋流等。
4．分布规律：(1)中低纬度：以○23____________为中心。
北半球呈○24____________方向流动，南半球呈○25____________方向流动。
(2)中高纬度(北半球)：以副极地低压为中心，呈逆时针方向流动。
(3)北印度洋季风洋流：夏季呈顺时针方向流动，冬季呈○26____________方向流动。
5．洋流对地理环境的影响(1)对沿岸气候的影响：暖流起到○27________、○28______作用；寒流起到○29________、○30________作用。
高中地理 水循环教案 湘教版必修1
第四节《水循环和洋流》第一课时教学设计一、说教材1、课标分析课标：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。
根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。
通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。
2、教材分析本节课是第二章《自然环境中的物质和能量交换》的第四节《水循环和洋流》的第一课时，本节教材紧紧抓住水体运动这一思想，侧重介绍了水循环的相关基础知识。
教材从陆地淡水资源更新的角度讲述了地球上水循环运动及其意义。
教材对水循环的三大类型未作具体的文字说明，而是将它们综合在一幅“大规模水循环示意图”之中，侧重说明了水循环的主要环节，水循环过程中能量转换过程和水循环的积极意义。
3、教学目标根据课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识与技能①了解水循环的过程和主要环节。
②理解水循环的地理意义过程与方法①通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语表述水循环的过程及意义。
培养学生的动手能力和知识迁移能力。
②通过小组讨论，举例说明人类活动对水循环的影响；情感态度与价值观①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
②帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
4、教材重、难点教学重点认识水循环的过程及意义。
教学难点水循环对地理环境和人类活动的影响。
二、教学方法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、教学方法：本课主要采取读图分析法、案例分析法、讨论法。
本课的内容学生很难通过自身的体验来获得感性认识,教师在课前收集一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字资料，充分利用各种素材和实际案例，引导学生从感性的角度来理解和掌握知识。
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河北省抚宁县第六中学高中地理必修一教案：2-4 水循环和洋流（第1课时）选用教材湘教版知识模块必修一课型新授
教学目标
知识
与技能
了解水循环的主要环节及其对地理环境的影响
了解陆地水体运动转化规律
能够分析人类对水循环施加的影响
过程
与方法
讲授法
情感态度
价值观
通过学习水循环原理，理解水循环的重要意义，在一定时间和地域范围内不能再生，要树立保护水资源的观念。
重点水循环的环节以及人类对水循环施加的影响
难点人类活动对水循环的影响
关键
教学方法
及课前准备
教学流程多媒体辅助教学内容
导入新课
地球具有生命物质存在的一个重要的条件就是————地球上有液态水的存在
地球的四大圈层中最活跃的就是水圈。
陆地上的水体类型按存在状态来分——固态、液态、气态。
按照空间分布来看——陆地水、海洋水、大气水。
各种水体之间还可以相互转化。
天下雨时，掬一捧雨水，想想这些水是哪里来的？乌云、冰川、长江、大海、湖泊、呼吸、身体、土壤、生活中排放的水等等.下雨，只是水天然循环中的一个环节！大自然的水究竟是怎样循环的呢？
板书
一水循环
1.概念
找学生从课本59页找出念一下，作为了解。
读图思考：
1、什么是水循环？能量主要是什么？
2、水循环有哪些基本环节？
3、人类活动主要对水循环的哪些环节产生影响？
找学生回答
画图讲解
水循环的环节
重点分析
1,、人类对水循环的哪个环节容易施加影响？
2、人类如何改变水资源的时空分布不均的问题？
3、植被破坏会对水循环产生什么样的影响？
4、过度抽取地下水会产生什么样的后果？导致地下水水位下降或枯竭；地面沉降或塌陷；工业污水、生活废水下渗污染地下水等.
人类目前比较容易利用的淡水资源只有河流水、淡水湖泊水、浅层地下水只占全球水量的十万分之一，所以淡水资源是有限的。
根据水循环原理水资源可以永续利用，但不是“取之不尽，用之不竭”的。
水资源在一定时间和空间范围内是有限的，如果人类取水量超过了水循环更新的数量，或者使水资源遭受污染，就会造成水资源的枯竭。
过渡
水循环的意义
1、维护全球水量平衡，使淡水资源不断更新（动态平衡状态）
2、使地表物质得以运动，并塑造地表形态（三角洲等地形）
3、伴随着能量转化和交换（太阳能——势能——电能）
4、使水成为洁净的可再生资源。
本知识点作为了解。
练习
订正前两课习题
课堂同步练习：练习册84页6题
课堂要求学生掌握的内容：
水循环的主要环节及其对地理环境的影响
能够分析人类对水循环施加的影响
板书设计一水循环
1.概念
2.能量来源
3.主要环节
4.分类。