高考文综地理第36题“现象”的答题分析
例析浙江高考题36、37
例析浙江高考题36、37周老师说：“我只命了二个大题，选择题是另一个老师命的。
从这二题的结构来说，已经与今年浙江文综卷相类似了。
36题世界区域，37题中国区域，分别从不同角度考查学生的运用地理知识能力”。
“从绘图到命题到组织答案，这二题可花了我近半个月的时间。
反复思考、反复推敲，可以说与命题组在博弈。
”。
今年浙江高考题36、37：36、（30分）图11为世界某区域示意图，表2为图11中甲、乙两城市的气候资料。
完成下列问题。
表2⑴圣劳伦斯河是世界上水位最稳定的河流之一，说明其原因。
比较①、②河段水文特征的差异。
（12分）【试题解析】【答案】流域内降水的季节变化小，五大湖的调节作用明显。
①河段较②河段流速快、流量小，冰期短。
【考查的知识点】水文特征分析【解题思路】河流水位影响因素是降水和湖泊的调节能力。
根据表二，得出降水均匀。
河流水文特征包括水位、流速、流量、冰期、含沙量等方面。
根据图中所示水位差，可以得出河段①的流速更大，且①河段在上游，纬度较低，因此流量较少，冰期较短。
⑵简述“雪带”（降雪量明显多于周边地区）分布的特点，并解释原因。
（8分）【试题解析】【答案】分布在湖的东、南岸。
五大湖地区冬季多西风和西北风；冷空气经过湖面时，增温增湿；经过湖面后，暖空气上升，水汽凝结形成降雪，出现雪带。
【考察知识点】地理事物的分布描述；降雪的影响因素【解题思路】根据图中所示可以容易得得出降雪带的分布位置。
降雪的影响因素包括水汽含量与水汽遇冷。
学生要掌握三个知识和基本原理：①大气如何运动才会遇冷？（上升运动）②冬季，北美洲中部平原地区受来自北美高压的西北风或西风影响，风从湖面吹向东南方。
经过湖面时，增温增湿（水汽来源）③带走湖面水汽并向东岸和南岸海拔较高的湖岸地区做上升运动（类似迎风坡），遇冷容易形成降雪。
⑶蒙特利尔港是加拿大重要的小麦输出港，简要分析其形成条件。
（10分）【试题解析】【答案】加拿大的中南部是世界上重要的小麦产区，产量大，商品率高，出口量大；小麦多采用廉价的水运或铁路运输；蒙特利尔是重要的水路（河运、海运）、陆路交通枢纽，便于小麦输出。
“考—教—学”一致性视角下的高考地理试题分析与教学建议——以2022_年高考全国甲卷地理第36_题为
图1基于高考评价、课程标准、教材一致性的分析框架（二）高考试题分析【2022年全国甲卷地理试题】36.阅读图文材料，完成下列要求。
（22分）瑞士矿产资源贫乏，经济发达。
年降水量1000毫米以上，河湖众多。
工业、金融业、旅游业为经济的三大支柱，工业以低原料消耗的机械制造、精细化工、医药、钟表等为主，技术先进。
有完整的金融法律和监管体系，提供广泛、专业、高度国际化的金融服务。
在能源消费构成中，水电占30%以上。
下图示意瑞士的地形（图略）。
（1）说明瑞士利用优势自然资源发展的非农产业。
（6分）（2）分析瑞士主要发展低原料消耗的工业部门的原因。
（8分）（3）指出瑞士发展金融业的自身优势因素。
（4分）（4）简述瑞士经济发展特点给区域经济发展带来的启示。
（4分）纵观以上高考试题，笔者试图从命题情境、必备知识、关键能力、学科素养、核心价值等方面对试题进行分析。
在命题情境方面，本题以瑞士发展特色经济为情境载体，学生可以通过图文材料获取区域自然和社会经济条件，从而对区域经济特色发展的条件、成因进行综合分析，包括工业、金融业的区位分析，引导学生树立因地制宜、扬长避短、人地和谐的区域经济发展理念。
在必备知识方面，本题考查区域产业区位分析的相关知识，区域以国家为尺度，区位分析包括工表12022年高考全国甲卷地理第36题与《课程标准》、教材一致性分析图2自然资源及非农产业因果链本小题的行为动词为“说明”，即需要对原理、成因规律进行分析，存在因果链条。
其中，学生可从图文信息中获取如等高线、年降水量、河湖众多等优势自然资源信息，同时对等高线数值和疏密进行分析，推断出山峰和地势落差大等地理信息，从而明确地势落差、山地多、年降水量大、河湖众多成为瑞士发展特色经济的关键优势自然资源。
从优势自然资源到发展非农产业，学生需要把握产业的相关概念。
图3产业选择背后的原因本小题与第（1）题的解题思路不同，学生需结合产业发展选择的结果，即发展低原料消耗的工业部门，分析其背后的地理原因。
认知冲突下地理学科高阶思维模式的构建——以2020年高考全国Ⅰ卷文综地理第36题为例
认知冲突下地理学科高阶思维模式的构建——以2020年高考全国Ⅰ卷文综地理第36题为例导言为了适应社会与科技的迅猛发展，教育的目标转变为培养学生具备高阶思维能力，并能灵活应用所学知识解决现实问题。
而地理学科作为人文科学的一门重要分支，其高阶思维模式的构建有助于培养学生的地理思维能力以及解决现实问题的能力。
本文将以2020年高考全国Ⅰ卷文综地理第36题为例，探讨在认知冲突下地理学科高阶思维模式的构建。
一、认知冲突与高阶思维认知冲突是指个体在获取、处理、组织和利用信息的过程中，出现了矛盾、不协调、不一致的情况。
在地理学科中，学生常常面临信息的矛盾与不一致，例如地理问题的多样性和复杂性，地理知识的多元性等，这些都会引发学生的认知冲突。
高阶思维是指在面对认知冲突时，通过分析、综合、评价等认知过程，创造性地解决问题。
在地理学科中，高阶思维模式包括批判性思维、创造性思维、整合性思维等。
这些思维模式不仅帮助学生深入理解地理知识，还培养学生解决实际问题的能力。
二、2020年高考全国Ⅰ卷文综地理第36题分析2020年高考全国Ⅰ卷文综地理第36题如下：（题目原文略）这道题目结合了中国人口、资源和环境的现实情况，要求学生分析农村转移人口对城市资源环境造成的压力。
问题的解答需要学生运用多个层面的地理知识，并进行横向、纵向的综合分析。
在这个过程中，学生很可能面临以下认知冲突：1. 大城市的吸引力与农村人口转移的原因之间的矛盾性冲突；2. 城市资源的优势与农村人口带来的压力之间的不协调冲突；3. 地理知识的广度与深度之间的张力冲突等。
三、认知冲突下的高阶思维模式3.1 批判性思维批判性思维是指学生能够分析问题的不同角度，理性地判断事物之间的逻辑关系。
在解答第36题时，学生可以通过批判性思维来评估农村转移人口对城市资源环境的影响，包括经济、社会、环境等多个方面，从而提出合理的建议或解决方案。
3.2 创造性思维创造性思维是指学生能够突破传统观念，发现新的问题解决方法或思路。
地理高考大题的分析
关于文综高考第36题的反思——地理大题龙祥光这三年来我一直担任高三的地理教学，对地理高考也有所了解。
在高考中，要想考好地理必须要把后面的大题答好，也就是文综试卷第36题。
地理大题有它自己的特点和规律。
要提高地理大题的做题能力就要明确地理大题的考试特点：内容涉及广（中国，世界，自然，人文，热点等），赋分值高，学生失分率高；呈现方式（区域依托，自然人文综合，图像组合），充分体现区域性和综合性、应用性（实践性）和时代性的特点。
从信息的呈现方式上，形成“无图不成题”、各种图型不断翻新（有坐标图、统计图、柱状图、各类等值线等）的命题思路，令考生眼花缭乱;技能、能力要求高。
这些能力主要包括空间定位、信息提取、读图技巧、知识重组与迁移、地理原理应用、描述阐释事物、论证探讨问题等。
同时，近年来各类等值线图出现的频率有所增加;突出考查学生思维和技巧性、问题情景的新颖性、设问方式的渐进性、能力要求与难度设置的梯度性，突出考查学生分析、推理、发散、辐合、联想等思维技巧的应用。
试题变化趋势为区域背景图呈现中外交替的趋势，能力考核目标逐步提升。
高考地理大题特别是36题的试题呈现方式，36题是文科综合中最有特点的地理试题，近几年形成了独特的风格。
第一，一般都是区域图为背景素材。
区域图表现的是一个真实的空间，它所包含的地理信息很多，这些信息既可显性表现，又可隐含其中。
显性的信息可以考察学生提取信息的能力，隐含的信息可以考察学生调动已有知识分析问题的能力。
而地理坐标图、统计图、柱状图等所呈现的地理信息相对单一，很难体现综合，所以36题一般都采取区域图。
第二，区域图常常选择大比例尺、小范围、交界地区甚至模拟地区区域图，而且区域背景图呈现中外交替趋势。
仔细分析这些区域图可发现其有4个特点：○1地图的比例尺较大。
教材中区域地理图大都是小比例尺地图，反映多是一个大洲、一个国家或一个地区某区域的大范围地图。
高考试题中区域地图比例尺较大，使区域范围缩小，区域地理事物内容更详细。
关于高考文综第36题应试的研究
关于高考文综第36题应试的研究泉州市2007届高中毕业班地理教学工作会议交流北师大泉州附属中学黄国华一、近年来第36题（学科内综合题）的回顾㈡以近三年的全国文综卷36题为例看能力要求二近年来“文综第36题”试题的命题思想三、第36题（学科内综合题）命题特点四、近几年来第36题试题设计特点和设问方式五、学生在第36题的作答中易犯的毛病及原因分析㈠、在第36题的作答中易犯的毛病㈡、失分情况分析六.加强综合能力训练，向36题要高分㈠、深刻领会考纲要求，准确把握命题思想㈡、认真研读近年试卷，体会能力考查要求㈢、强调学科基础知识，突出主干知识的复习㈣、重视知识专题复习，构建综合性联系线索（五）、重视地图知识的复习，培养阅读图表和分析图表的能力2、重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。
（1）、区域定位的训练②、通过经纬线训练区域定位③、区域地图的训练④、区域对比训练（2）、区域特征的分析方法㈥、加强等值线图判读分析方的法的教学，提高综合分析能力㈦.学会信息获取，掌握答题技巧㈧、认真训练，提高实战能力1、加强审题教学，养成良好的审题习惯2.提高信息获取及解读能力，把握问题指向和设问角度3.构建解决实际问题的新模型2006年12月20日“文综”考试的全称是“文科综合能力测试”顾名思义，是以考查能力为主，体现了“能力立意”的高考命题思想，能力是在长期的学习过程中培养形成的。
地理综合能力包括以下几方面：地理空间思维能力、读图分析能力、逻辑推理与知识迁移能力、提取和处理地理信息的能力、地理计算与绘图能力、科学严谨清晰扼要的表述能力等。
其核心是基础知识的灵活运用。
每一次新出现的高考试题，都会向我们的教学提出新的挑战，迫使我们要思考一些问题。
目前在教学中脱离高考要求，各年级“各自为战”（未能从整体上进行能力培养）的做法并不少见，复习工作中“投入高、负担重、方法死、效率低”的不科学的备考方法还相当普遍，对高考应试的不适应，困扰着不少教师和考生。
浅谈2013高考文综新课标(Ⅱ)36题
考 试 研 究
浅谈
高番 编 糯 课 橱
福 建省厦 门市 第十 中学 （ ３ ６ １ ０ ２ ２） 尤 慧
６ 题
原 题 呈 现 ：在 湿润 和 半 湿 润 地 区 的湖 畔 、河 边 和
海 滨 ，偶 见 规模 较 小 的 沙丘 群 ，其形 成 的主 要 条 件 为
进
（ ２ ） 分析 Ｈ县城 附近冬春 季 节风力 强劲的原 因
（ ８ 分 ）
本道综合题考察地理的主干知识 ，不偏不怪 。 题设计体现知识和能力的递进 ，具有很强的区分度和效 度。 （ 由于考试的实际测评数据和报告的未公开 ，只能
从教 学经 验 判断 。 ）
（ ３）某课 外 活动 小组 的 同学对Ｍ 处 的沙 丘群规 模
（ １ ） 明确问题指 向——审题 审题上分析的是Ｍ处形成沙丘，其沙源是来 自附近 哪里 ，为什么这里有较丰富的沙源。要区分与分析Ｍ处
形成 沙丘 的原 因这个 问题 的差异 。
括 自然地理五要素和人类活动对 自然环境的影响。能力 上要求学生在有限的时间内迅速 、准确地获取和解读有
效信息 ，并在此基础 上调动和运用地理知识 、原理 、 规律 ，在信息和设问之 间建立联系 ，通过读析 图表技 能、 思维模型和判断推理技能的运用 ，综合分析地理事
本题解题关键在于图文信息 的解读 ，属较易题 。 （ ３ ） 整合答案 、科学表达——答题
文字信息 中说明Ｈ为风 口，冬春季风力强劲 ，那么风口 和地形直接关联 ，考生在解答时能够分析Ｈ 的河谷地形 对风力大小的影响 ，但容易忽略河谷走向和倾斜对冬季
风 的影 响 。
通过这样一个思维的构建过程 ，整合信息形 成了 问题的答案 ： （ Ｍ处附近的 ） 河流雨季从黄土高原携带
基于素养立意的高考地理试题分析
基于素养立意的高考地理试题分析摘要：本文从试题的立意、情境、设问和答案四个维度对2023年高考全国文综乙卷第36题进行分析，该试题学科素养立意突出，情境真实生动，设问围绕主题且结构合理，答案多层次且具开放性，体现了高考考查要求。
基于试题考查特点，提出落实素养目标、注重情境创设、优化教学路径等教学建议。
关键词：高考地理试题；素养立意；核心素养高考试题具有引导教学的功能，从试题的构成要素对新高考试题进行深度分析，能够获得在核心素养高考背景下的教学启示。
一、真题呈现（2023年高考全国文综乙卷第36题）阅读图文材料，完成下列要求。
库里蒂巴是巴西东南沿海城市。
自20世纪60年代，为解决城市快速发展中存在的一系列问题，该城市编制了以公交为主导的交通规划和城市规划并得以实施。
经过多年建设，库里蒂巴形成了5条由市中心向外辐射的基于快速交通线的发展轴，同时有多种类型的公交线与快速交通线相连。
沿快速交通线两侧进行高密度开发，发展轴间为绿地。
快速交通线使用大容量低排放公交车辆。
目前，库里蒂巴人均小汽车拥有量位居巴西前列，但公交出行率遠高于其他城市。
库里蒂巴将工业区布局在郊外快速交通线附近，发展低污染工业。
图1为库里蒂巴公交网络模式图。
（1）指出库里蒂巴以公交为主导的交通方式对解决城市问题的作用。
（2）指出与地铁相比，库里蒂巴建设地面快速公交的优点。
（3）说明沿快速交通线两侧进行高密度开发对城市发展的作用。
（4）说明库里蒂巴工业区布局的优点。
参考答案：（1）减少交通拥堵和通勤时间；节约能源；减少汽车尾气排放（空气污染）（2）投资少、工程量小（建设难度小），建设时间短；交通组织灵活，方便乘客换乘（3）使人口分布、出行量和快速交通在空间上重合，减少交通周转量和交通拥堵节点，提高交通运输能力、效率；提高快速交通线沿线地区的土地利用率；为发展轴间广大地区开辟格式绿地提供可能（4）工业布局在郊外且发展低污染工业，有利于提高城市环境质量；为城市中心区第三产业发展提供更大空间；布局在快速交通线附近，减少市中心交通时间。
近三年高考新课标全国文综卷Ⅱ第36题纵向研究
近三年高考新课标全国文综卷Ⅱ第36题纵向研究作者：徐文珺来源：《中学政史地·高中文综》2019年第11期近三年高考新课标全国文综卷Ⅱ第36题考查范围较广，覆盖知识点较多，涉及自然地理、人文地理、区域可持续发展等诸多方面。
试题突出能力立意，注重考查考生空间定位能力、调动和运用知识解决地理问题的能力、论证和探讨地理问题的能力。
一、近三年高考新课标全国文综卷Ⅱ第36题统计二、高考真题举例【例】阅读图文资料，完成下列要求。
山西省焦煤资源丰富，其灰分和硫分含量较低，所生产的冶金焦供应全国并出口。
据调查，1998年山西省有1 800余家小焦化企业。
随着国家相关政策和法规的实施，山西省逐步关停这些小焦化企业，至2014年已形成4个千万吨级焦化园区和14个500万吨级焦化园区，极大地改变了该产业污染严重的状况。
下图示意1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化。
（1）说明20世纪90年代山西省焦化企业规模小、数量多的存在条件。
（2）分析20世纪90年代山西省焦化产业生产过程中污染严重的原因。
（3）指出20世纪90年代山西省焦化产业运输过程中存在的污染问题。
（4）推测山西省建立大型焦化产业园区后，在生产过程和运输过程中，对减少环境污染可采取的措施。
解析：第（1）题，可以从煤矿资源分布广、该类企业所需生产技术水平低、靠近煤炭产地可降低运输成本、市场需求量大、地方政府支持等方面分析。
第（2）题，可以从焦化厂规模小、数量多、冶炼技术水平低、设备落后、排放废弃物多等方面分析。
第（3）题，可以从运输过程中散落的煤炭及带来的扬尘污染、交通工具排放的尾气污染等方面分析。
第（4）题，为减少生产过程中的污染，可以从采用清洁技术和设备、对废弃物进行回收利用等方面考虑;为减少运输过程中的污染，可以从改变交通运输方式等方面考虑。
答案：（1）焦煤分布广泛，煤矿众多;小企业投资少（技术门槛低），临近煤矿，运输费用较低;我国钢铁工业规模大，对冶金焦需求量大（市场需求大）;增加当地就业，有经济效益，地方政府有积极性。
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高考文综地理第36题“现象”的答题分析从近几年高考文综地理第36题分析来看，试题的命制特点有其共同的规律性，而考生在解答时存在的问题也具有普遍性，为此对高考文综地理第36题“现象”进行分析，有助于提高考生地理复习的有效性和针对性。
一、2019年全国各地第36题的考查特点
2019年全国各地36题的设问，均是结合文字和区域图像来进行设置的：如全国（文综1）第36题：分析沙尘暴形成的条件；全国（文综2）第36题：海水蒸发量增加，对同纬度东岸陆地造成的影响及原因分析；北京第36题：图示区域自然条件、农业和工业区位分析；天津第36题：河流流向原因分析、大型水利枢纽的影响、城区规模扩大的自然条件及其影响分析；四川第36题：我国区域旱情原因分析、工业发展的条件和旅游条件分析；重庆第36题：比较“区域地形、气候区、能源、矿产资源、工业”的差异及水污染的成因分析。
从以上对全国各地综合题的分析来看，均是以问题为中心,提供文字和区域图形材料来设置新颖的问题情境，来重点考查考生的空间定位、信息提取以及综合分析等地理能力。
二、2019年全国各地第36题的命题模式
通过对2019年全国各地第36题的分析，它们的命题模式有共同的规律性，主要体现在以下几个方面：
1.提供各种类型的图形或图形的组合等空间图和相关资料，要求考生进行空间定位；
2.要求考生进行自然和人文信息的提取，以考查考生提取信息的技能和水平；
3.通过综合分析，概括当地自然和人文的基本特征；
4.分析自然要素和人文特征之间的关系，应用正确的地理观念来认识人类活动与地理环境之间的关系，辩证地分析当地经济发展的条件（有利条件和不利条件），结合试题要求，回答相关问题（如确定当地经济发展的基本思路、分析当地存在问题及其原因等）。
三、高考解答中普遍存在的问题
考生在解答中普遍存在的问题，以2019年文综（四川卷）第36题为例来加以说明。
2019年高考(四川卷)第36题：读我国某区域图，回答下列问题。
（1）图示北部平原地区春季土壤旱情严重，试分析其主要原因。
（2）图中A是所在河流上迄今争议最少的水利枢纽工程，其名称是__________。
该水利枢纽工程以下河段径流量沿途变化的趋势是_____________，试分析其原因。
（3）图中甲、乙两阴影区均是著名工业区。
乙工业区与甲工业区相比，工业发展的条件有何差异？
（4）东南亚华侨对中华文化心仪已久。
一华侨旅游团参加了某旅行社组织的历史文化七日游。
入境后，首先乘飞机到达著名古都城市B游览，该城市位于___________文化副区。
然后前往旅游热线区丙浏览，该旅游区有“一山一城一圣人”的说法。
据此说法并结合图示分析丙区游览价值高的原因。
[答案]36.（1）冬春季节降水少；春季气温回升快，多大风，蒸发强烈；农作物需水量大。
（2）小浪底逐渐减少地上河，流域面积小，支流汇入少；沙质土壤，沿途河水下渗严重；沿途工农业及生活取水量大。
（3）能源和矿产资源缺乏；水资源丰富；农业基础较好；河运发达。
（4）中原泰山（是断块山，为五岳之首）具有美学、科学和历史文化价值，泉城济南具有美学、科学和历史文化价值，曲阜“三孔”具有历史文化价值；3个旅游地分布集中（距离较近），连成一线，旅游资源集群状况好；自然与人文景观配合好，景观特征具有独特性。
此题是一道区域与自然地理有机结合、以能力立意为主的高考试题，此题既考查知识，又考查能力，从高考的答题情况来看，考生出现错误而造成丢分主要表现在如下四个方面：1.基础知识方面的错误而造成丢分。
第2小题要求考生写出“水利枢纽工程A的名称”。
第3、4小题要求考生先判断出“甲、乙两著名工业区的名称”和“著名古都城市B的名称”，
才能进一步进行分析判断，由于考生对我国重要地理事物的空间分布不明确，从而混淆了地理事物的分布位置，因而不能准确答题。
2.思维能力方面的错误而造成丢分。
第1小题要分析图示北部平原地区春季土壤旱情严重的主要原因，就必须有较强的空间想象能力、综合概括能力和文字表达能力，并且这几项能力缺一不可。
但是由于考生能力的薄弱与缺陷，使得在具体答题时不知从哪几个方面入手，在具体答题时由于思维能力较差，考生不能完整地写出答案要点，不能按要点的逻辑顺序表达出来，因而难以做到要点全面、论证有力，虽然能够得分，但难以得到高分。
答题规范方面的错误而造成丢分。
第4小题的答题，按照题意要求是“该旅游区有‘一山一城一圣人’的说法。
据此说法并结合图示分析丙区游览价值高的原因”。
但一些考生由于看题粗心大意，在审题时漏了题目要求“据此说法”，因而在回答时只根据“结合图示分析丙区游览价值高的原因”，当然难以按题作答，加上一些考生的字迹不工整、卷面不整洁，这些都造成许多不必要的失分。
针对以上试题特点和考生的答题错误，从中可以得到一些复习启示，在今后的复习中，应该进行有针对性的综合题专题训练，抓住试题的命题特点，掌握试题的解答规律，并在训练中加强反思，以寻找和分析解题中存在的问题和原因，并
及时加以消除，从而就能够在高考中取得理想的成绩。