初中数学说课比赛评课一等奖手稿
初中数学获奖说课稿
初中数学获奖说课稿尊敬的评委老师、各位教师：大家好！我是XX小学的数学教师，今天非常荣幸能在这里与大家分享我获奖的初中数学说课稿。
获奖的教学内容是关于“平行线与平面图形相交”的一节课。
这个教学内容是初中数学必修一中的一个重要知识点，也是学生们比较难理解和掌握的内容。
通过这一节精心设计的课堂，我希望能够激发学生对数学的兴趣，增强他们对平行线与平面图形相交的理解和运用能力。
首先，我通过引入一道问题来激发学生的思考：“在平面上，两条平行线与一条过其中一线的直线相交，这时形成了三个角，它们的关系是什么？”通过这个问题，我希望学生们能够体会到平行线与平面图形相交时的特点，并由此引出我们本节课的学习目标：研究平行线与平面图形相交时的角的性质。
接下来，我将通过多媒体演示工具展示两条平行线与平面图形相交时的示意图，并提出一个有趣的问题：“如果两个平行线与一条直线相交，形成的三个角是等角，这样的直线与这两条平行线有什么特殊的关系？”通过课堂讨论，我希望学生能够发现这个特殊的关系就是这条直线与两条平行线垂直，进一步培养学生观察、分析和推理的能力。
在课堂的具体教学过程中，我将利用数学学习软件进行直观展示和演示，例如利用几何画板工具来绘制图形，用数学演示软件进行角度的测量和比较等，以增强学生对内容的理解。
此外，我也会设置一些小组活动，让学生们进行合作讨论和探究，提高他们的学习兴趣和能动性。
对于知识点的讲解，我将采用引导式教学的方法，通过向学生提问，让他们自己思考和探索，从而引导他们进行知识的归纳和总结。
在学生完成了自主学习后，我将组织学生展示他们的学习成果，并进行总结和梳理，从而达到巩固知识点的目的。
最后，为了检查学生对所学知识的掌握情况，我将设计一些适当的练习题和问题，并进行课堂小测验。
通过这些评价方式，我可以及时了解到学生的学习进展情况，并针对他们的困惑进行解答和指导。
通过这样一个精心设计的课堂，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，提高他们对平行线与平面图形相交的理解和运用能力。
初中数学评课稿模板一等奖
初中数学评课稿模板一等奖
尊敬的评委老师、亲爱的观众们:
大家好！今天我要跟大家分享的是一节初中数学公开课，题目为《三角形的面积》。
在这堂课上，我采取了多种教学手段，帮助学生更好地理解三角形的面积公式及其应用。
以下是我的评课稿:
一、教学目标明确，教学内容充实。
在这堂课上，我首先向学生介绍了三角形的面积公式，即 S=ah，其中 S 表示面积，a 表示边长，h 表示高。
接着，我通过实际案例和学生感兴趣的事例，让学生深刻地体会到三角形面积公式的实际意义。
同时，我也注重让学生自主探究三角形面积的计算方式，培养学生的自主学习能力。
二、教学方法得当，教学手段先进。
在这堂课上，我采取的是小组合作学习的方式，让学生自主探究三角形面积的计算方式。
通过这一方式，学生能够在小组内分享自己的见解和想法，加强了学生的团队协作能力。
同时，我也运用了现代化的教学手段，如视频、PPT 等，让学生更加直观地了解三角形面积的计算方式。
三、教学内容贴近生活，学生学习兴趣浓厚。
在这堂课上，我通过学生感兴趣的事例和实际案例，让学生深刻地体会到三角形面积公式的应用价值。
通过这一方式，学生不仅能够更好地理解三角形面积公式，还能够激发学生的学习兴趣。
总结起来，这节初中数学公开课《三角形的面积》取得了非常不
错的效果。
学生对于三角形面积公式的理解和应用有了更加深刻的认识，同时也掌握了一定的解题技巧。
最后，我再次感谢评委老师的高度评价，也谢谢大家的聆听！。
全国赛课一等奖数学说课稿
全国赛课一等奖数学说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸站在这里，为大家展示我的数学说课稿。
本次说课的主题是“探索勾股定理的应用”，这是一堂针对初中二年级学生的数学课。
我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行详细阐述。
一、教材分析本次课程的内容选自《义务教育教科书·数学》八年级下册，第二章“勾股定理”的第一节。
勾股定理是数学中一个古老而经典的定理，它描述了直角三角形三边之间的关系，即直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。
本节课旨在引导学生通过实际操作和逻辑推理，理解和掌握勾股定理，以及如何将其应用于解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握勾股定理的概念、公式及其证明方法，能够运用勾股定理解决简单的直角三角形问题。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、实验、归纳和推理等方法，自主探索数学定理的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的合作精神和勇于探索的科学态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：勾股定理的概念、证明方法及其在直角三角形问题中的应用。
2. 教学难点：学生对勾股定理证明过程的理解，以及如何将定理应用于复杂问题的解决。
四、教学方法本节课将采用启发式教学法、探究式学习法和合作学习法相结合的方式。
通过问题引导、小组讨论和实际操作，激发学生的思考和探究欲望，提高学生的实践能力和创新意识。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾前知，提问学生“如何计算直角三角形的斜边长或直角边长？”引导学生思考并自然过渡到勾股定理的学习。
2. 探究新知（1）首先，通过动画演示和实物操作，向学生展示勾股定理的直观证明过程。
（2）其次，组织学生进行小组合作，通过剪贴、拼接等活动，自主探究勾股定理的证明方法。
（3）然后，引导学生通过实例，理解勾股定理的应用，并尝试解决一些实际问题。
3. 巩固练习设计层次分明的练习题，让学生在解决问题的过程中巩固新知，提高解题技能。
初中数学说课比赛评课一等奖手稿
初中数学说课比赛评课一等奖手稿Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】初中数学说课比赛评课稿评《圆周角》说课尊敬的评委、老师：大家好！我是来自石门县澧斓中学的参赛选手李宜红。
下面我将对武陵区南坪中学严红玲老师的说课《圆周角》进行点评，我主要从教学目标、教学设计、教学结构和教学方法进行评价。
纵观本节说课，可用“准确”、“巧妙”、“严谨”、“新颖”八个字加以概括。
一．教学目标定位准确严老师把“了解圆周角与圆心角的关系，掌握圆周角的性质并能运用圆周角的性质解决问题”作为知识与技能目标，是对教材的准确把握；通过“引导学生观察图形，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学生的自信心”来实现情感目标。
把“圆周角的定理及其推论”作为教学重点，把“发现并分类证明圆周角定理”作为教学难点，表述准确，符合新课程标准要求，重难点处理恰当。
本节课三维目标紧扣新课标，全面具体，既注重过程的落实与方法的培养，又关注学生的情感体验，符合学生年龄实际和认识规律，目标定位准确。
二．教学设计构思巧妙1、重视问题情境的设计，体现了“数学即生活”的新课程理念。
数学来源于生活而又服务于生活。
严老师利用学生熟悉的足球射门活动为素材，创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使情境创设成为点燃学生心中激情的兴奋剂。
课题导入自然流畅，生动有趣，情境的创设真实可信，无雕琢之痕。
最后环节通过回归生活实践，将数学知识与现实生活再次联系起来，让学生在解决实际问题中获得成功的体验，首尾照应，让人感受到教学设计者的匠心独运。
2、重视学生活动的设计，体现了学生的主体性原则。
新课程非常强调学生的主体地位。
引导学生经历知识的形成过程，严老师围绕圆周角定理的证明，设计了学生动手实践——大胆猜想——验证归纳——巩固应用的教学过程。
这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，是学生体验知识的生成过程，也是学生体会知识运用的过程，充分体现了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力。
八年级数学的优秀一等奖说课稿3篇
1、八年级数学的优秀一等奖说课稿教学目标是：1、在实际情境中，认识计算三角形面积的必要性。
2、在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程。
3、能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。
教学重难点：在自主探索中，经历推导三角形面积计算公式的过程，并能解决实际问题。
教学教学准备（略）教学环节：一、课前预习，初步感知。
在这个环节中，教师的行为是根据具体的教学内容指导学生进行预习。
这里我们要说明的是，预习并不是放任自流，我们在研究的过程中总结了指导预习的9种方法。
他们分别是：读、找、做、想、记、举、试、问、联。
所以在这节课的课前预习中，我们就指导学生先读一读教材，了解这节课我们要学习的内容是什么。
然后让学生在书中的标题旁或者小刺猬的图例旁找一找这节课的知识点是什么。
再引导学生根据书中的要求自己动手做一做。
在实际操作之后让学生想一想为什么要这么做？还可以怎么做？然后让学生讲一讲自己操作的过程。
还要教会学生问一问，自己还有什么不明白的或者容易错的问题。
在这个基础上，教师引领学生做七巧板拼图游戏，让学生在游戏中感受图形之间的联系。
在这个环节中，重要的是要教会学生预习的方法，所以教师要跟踪检查布置的每一项任务。
二、进入情景，发现问题。
在这个环节中，教师要为学生创设情境，学生在此情境中发现问题、提出问题，感受学习本课的必要性。
这个环节的关键是要引起学生的认知冲突，激发学生的求知欲。
因此在这个环节中，我们为学生设置了学校开运动会制作宣传小旗的情境。
引导学生看情境图，分析要求出至少需要多少布料的关键就是要求出这个三角形的面积，教师要及时抓住主要的问题引导学生思考怎么求这个三角形的面积，在学生的讨论中，引起学生的.认知冲突，让学生感到学习三角形面积计算的重要性，然后及时切入新课。
三、尝试解决，交流总结。
在这个环节中，学生要在预习的基础上与小组成员合作解决问题。
通过各种不同的方法验证三角形的面积公式。
七年级数学一等奖说课稿
七年级数学一等奖说课稿《七年级数学一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、七年级数学一等奖说课稿各位评委、老师大家好：我说课的题目是《三角形内角和》，内容选自人教版九年义务教育七年级下册第七章第二节第一课时。
一、本节课在新一轮课程改革下的设计理念：数学是人与人之间精神层面上进行的交往。
课堂教学中的交往主要是教师与学生、学生与学生之间的交往。
它需要运用"对话式"的学习方式，采取多种教学策略，使学生在合作、探索、交流中发展能力。
新课程中对学生的情感、体验、价值观，以及获取知识的渠道都有悖于传统的教学模式，这正是教师在新课程中寻找新的教学方式的着眼点。
应该说，新的教学方式将伴随着教师对新课程的逐渐透视而形成新的路径。
要破除原有教学活动的框架，建立适应师生相互交流的教学活动体系；满足学生的心理需求，实现教者与学者感情上的融洽和情感上的共鸣；给学生体验成功的机会，把"要我学"变成"我要学".我认为教师角色的转变一定会促进学生的发展、促进教育的长足发展，在未来的教学过程里，教师要做的是：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创造丰富的教学情境，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的过失和错误。
教学情境的营造是教师走进新课程中所面临的挑战，适应新一轮基础教育课程改革的教学情境不是文本中的约定，也不是现成的拿来就能用的，需要我们在教学活动的全过程中去探索、研究、发现、形成。
二、教材分析与处理：三角形的内角和定理揭示了组成三角形的三个角的数量关系，此外，它的证明中引入了辅助线，这些都为后继学习奠定了基础，三角形的内角和定理也是几何问题代数化的体现。
初中数学说课稿一等奖
初中数学说课稿一等奖尊敬的评委、教师们：大家好！我是XX中学的XX老师，今天非常荣幸能够站在这里，向大家分享我获得的初中数学说课稿一等奖的心得体会。
本次说课的主题是“解方程初探”，接下来我将结合自身的教学经验和思考，分享给大家。
一、说课目标本节课的主要目标是：1.让学生了解方程是什么，并能正确理解解方程的概念和方法。
2.通过实际问题，培养学生运用解方程进行实际问题求解的能力。
3. 引导学生理解方程解的概念，并提高其分析、解决实际问题的能力。
二、说课内容1.知识讲解阶段（1）引入新知识的方式十分重要，为了激发学生的学习兴趣，我将运用一张趣味图片，以问题的形式引入方程的概念。
通过让学生观察图片并思考，激发他们探索解方程的欲望。
（2）接下来，我将利用PPT展示解方程的定义和解法，让学生了解方程的基本性质和解方程的常用方法。
我将通过实例演示的方式，让学生掌握一元一次方程的解法。
2.问题解决阶段为了帮助学生更好地理解解方程的概念和解题过程，我将设计一些实际生活中的问题，并引导学生将其转化为方程求解。
我会将问题分为不同难度等级，根据学生的能力给予适当的指导。
3.问题提出阶段为了培养学生的问题意识和分析解决问题的能力，我将设计一些开放性问题，让学生自己提出问题，并尝试用方程进行求解。
这将有助于学生培养自主学习的能力和团队合作的能力。
三、教学方法1.启发式教学法通过引导性问题的提出和讨论，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的自主学习能力。
2.合作学习法通过小组合作学习的方式，让学生互相交流和合作，相互帮助，提高学生的问题分析和解决问题的能力。
3.探究式教学法通过在教学过程中引导学生思考，并让学生自己提出问题、寻找解决问题的途径，培养学生的发现和探索能力。
四、板书设计1.问题引入：方程的概念2.方程的定义和解法3.实际问题转化为方程4.开放性问题的解法五、教学评价在教学过程中，我将通过观察学生的合作学习和讨论情况，以及小组演示和个人展示的方式，对学生的学习情况进行评价。
初中数学说课稿一等奖
初中数学说课稿一等奖尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我有幸在此为大家说课，课题是初中数学中的“二次函数的图像与性质”。
二次函数是初中数学的重要内容，它不仅在数学领域有着广泛的应用，而且在物理、化学、经济等多个学科中都扮演着重要角色。
通过本节课的学习，学生们将能够掌握二次函数的基本图像和性质，为今后的学习和应用打下坚实的基础。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握二次函数的一般形式，学会画出二次函数的图像，并能根据图像描述其性质。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、分析、归纳总结的能力，通过实际操作，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：二次函数的一般形式、图像特征及其性质。
2. 教学难点：如何引导学生通过图像理解二次函数的性质，并能够将这些性质应用到实际问题中。
三、教学过程（一）导入新课首先，我会通过一个实际问题引入二次函数的概念。
比如，我会问学生：“如果你们要设计一个抛物线形状的拱桥，你们会如何确定它的最高点和宽度？”通过这个问题，学生能够直观感受到二次函数在现实生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
（二）新课讲解接下来，我会详细介绍二次函数的一般形式 y = ax^2 + bx + c，并解释每个字母所代表的含义。
然后，我会引导学生通过代入不同的值来观察二次函数图像的变化，从而理解系数a、b、c对图像的影响。
在讲解过程中，我会使用多媒体教学工具展示不同二次函数图像，并引导学生观察它们的特征，如开口方向、顶点位置、对称轴等。
同时，我会通过提问和讨论的方式，让学生自己总结二次函数的性质。
（三）巩固练习在学生对二次函数有了初步理解之后，我会设计一些练习题，让学生自己动手画出二次函数的图像，并根据图像回答问题。
这些练习题既包括基础题，也包括一些需要学生进行创造性思考的题目。
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初中数学说课比赛评课稿
评《圆周角》说课
尊敬的评委、老师：
大家好！我是来自石门县澧斓中学的参赛选手李宜红。
下面我将对武陵区南坪中学严红玲老师的说课《圆周角》进行点评，我主要从教学目标、教学设计、教学结构和教学方法进行评价。
纵观本节说课，可用“准确”、“巧妙”、“严谨”、“新颖”八个字加以概括。
一．教学目标定位准确
严老师把“了解圆周角与圆心角的关系，掌握圆周角的性质并能运用圆周角的性质解决问题”作为知识与技能目标，是对教材的准确把握；通过“引导学生观察图形，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学生的自信心”来实现情感目标。
把“圆周角的定理及其推论”作为教学重点，把“发现并分类证明圆周角定理”作为教学难点，表述准确，符合新课程标准要求，重难点处理恰当。
本节课三维目标紧扣新课标，全面具体，既注重过程的落实与方法的培养，又关注学生的情感体验，符合学生年龄实际和认识规律，目标定位准确。
二．教学设计构思巧妙
1、重视问题情境的设计，体现了“数学即生活”的新课程理念。
数学来源于生活而又服务于生活。
严老师利用学生熟悉的足球射门活动为素材，创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使情境创设成为点燃学生心中激情的兴奋剂。
课题导入自然流畅，生动有趣，情境的创设真实可信，无雕琢之痕。
最后环节通过回归生活实践，
将数学知识与现实生活再次联系起来，让学生在解决实际问题中获得成功的体验，首尾照应，让人感受到教学设计者的匠心独运。
2、重视学生活动的设计，体现了学生的主体性原则。
新课程非常强调学生的主体地位。
引导学生经历知识的形成过程，严老师围绕圆周角定理的证明，设计了学生动手实践——大胆猜想——验证归纳——巩固应用的教学过程。
这一过程是学生在教师的引导下自主探索的过程，是学生体验知识的生成过程，也是学生体会知识运用的过程，充分体现了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力。
3、重视数学思想方法的渗透。
在证明圆周角定理的过程中，通过运用“分类讨论”的数学思想，分三种情况对圆心与圆周角的位置关系加以讨论，全面而具体，做到不重不漏，从而培养了学生思维的严谨性，对学生今后的数学学习有着深远的影响。
另外，在证明圆周角定理的过程中，也体现了“从特殊到一般”的数学方法。
三、课堂结构体现严谨
严老师采用“问题情境—探究合作—启发引导”的结构组织教学，给人耳目一新的感觉。
严老师首先通过足球射门激趣导入新知，激发学生的学习兴趣。
然后学生通过观察获得对圆周角性质的初步认识，提出猜想，随后小组合作探究，验证猜想，最后通过检测巩固新知。
这样的课堂结构设计严谨，环环相扣，过渡自然，变教为探，“双基”得到有效落实，逻辑推理能力得到锻炼，突破了难点。
四、教学方法呈现新颖
本说课严老师主要采用探究式教学法组织教学，“合作探究”是本节的特色和亮点，教师能用新课程理念解读教材，对圆周角定理进
行深度探究。
当堂问题当堂清，学生负担轻，学生学得轻松愉快，学生体验了学习数学的成就感。
当然，严老师这节课的亮点还有很多，如教师角色转型到位，教学课件制作精美，利用多媒体动画演示给学生直观印象。
在她的课堂上，我看到了我们数学人严谨治学的学术精神。
但我认为本堂课如果注意了以下两点，说课效果会更好：
1、利用学生的说理活动来培养推理论证能力。
推理论证能力的培养是几何教学的灵魂，而说理是培养推理论证能力的重要途径之一。
在几何证明教学中，应该留有充分的时间让学生说过程、说道理，充分暴露学生的思维过程，让学生的思维显性化，只有学生会说了，找到了证明思路，书写证明过程才会顺理成章。
可以说，说理是几何证明的前奏，只要学生的说理到位，学生就会找到证明的思路，为正确书写证明过程奠定坚实的基础，从而有效提高几何教学的效率。
2、良好的表演能力可使说课锦上添花。
上课时教师面带微笑，亲切自然，字正腔圆，悦耳动听，能使学生产生轻松愉快的学习心境。
抑扬顿挫的语调，强弱适中的音量，快慢适宜的语速，优美的手势，能给学生一种亲切感和优美感，无形中可以增强讲授的感染力，形成生动活泼的课堂氛围。
3、数学语言表述严谨准确是数学教师的基本素养。
数学是一门严谨的科学，数学语言力求严谨准确，言简意赅。
课件中把通过练习得出圆周角定理的推论，表述为“强化新知”，如果改为“延伸新知”是否更为准确一些呢？还有“圆周角的“读书”等于它所对弧上圆心角度数的一般”，可能是教者的一时疏忽，是小小暇疵。
总之，严老师的说课是成功的，她能依据新课程理念，准确定位教学目标，激趣导入新知，对教材内容进行了恰当处理，精心设计教学环节，教学方法新颖，使学生循序渐进地自主学习新知，突出了重点，突破了难点，让学生学有所得，达到了预期效果。
严老师的说课让我们见证了精彩纷呈的数学课堂，让我们受益匪浅。
最后，我想用一句精典的话结束我的评价：“教学是我们老师的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事！只要肯努力，我们都是幸福的老师。
”
谢谢大家！。