二力平衡实验
物理实验报告二力平衡
物理实验报告二力平衡标题：二力平衡实验报告一、实验目的：1. 掌握测量物体的质量、接触面积和静摩擦系数的实验方法。
2. 观察和验证二力平衡条件。
二、实验仪器与材料：仪器：万能秤、三线光滑水平轨道、光滑的八角木块。
材料：小木块、砝码、尺子。
三、实验原理：1. 二力平衡条件是指当力合为零时物体保持静止或匀速直线运动的条件。
2. 静摩擦力是指物体在接触面上的两个物体相对运动方向水平情况下的摩擦力，其大小满足Ff ≤ μN，其中Ff为静摩擦力，μ为静摩擦系数，N为物体的重力。
四、实验步骤：1. 实验前先清洁实验仪器与材料。
2. 使用万能秤测量小木块的质量，并记录。
3. 将小木块放在水平轨道上，小木块的一侧接触轨道。
4. 在小木块另一侧的八角木块上放置砝码，逐渐增加砝码的重量，直到小木块开始向下滑动为止，记录小木块开始滑动时的砝码重量。
5. 重复实验3-4步骤，取多组数据。
五、实验结果与数据处理：通过多组实验数据得到小木块开始滑动时的砝码重量如下表所示：实验次数砝码重量(g)1 502 523 494 515 50计算平均值得到砝码重量的平均为50.4g。
六、实验分析与结论：由于该实验是通过逐渐增加砝码的质量来使小木块开始滑动，即滑动力大于静摩擦力时物体开始运动，因此通过实验可以得出小木块的静摩擦力和重力之间的关系。
根据静摩擦力的定义Ff ≤ μN，可得μ ≤ Ff / N。
而当小木块刚开始滑动时，砝码的重力和小木块的重力平衡，即砝码的重量等于小木块的摩擦力。
因此，砝码重量的平均值可以近似认为是小木块的静摩擦力的大小。
又由于N为小木块的重力，因此通过实验可以得到小木块的静摩擦系数。
根据上述实验数据的平均值计算可得，小木块的静摩擦力的平均值为50.4g。
假设小木块的质量为100g，则根据静摩擦力的定义Ff = μN，可得μ = Ff / N = 50.4g / 100g = 0.504。
因此，通过实验可以得出小木块的静摩擦系数为0.504。
二力平衡实验
二力平衡实验1如图所示，小车在水平方向受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时，小车是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件。
（1）把小车放在较__________ （选填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对实验结论的得出更有利。
（2）向两吊盘中加砝码，当两盘中的砝码质量_________________ （选填“相等”或“不相等”）时, 小车静止。
（3）保持两吊盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会转动，直到两边的拉线____________ 。
（4）如果将两边的吊盘挂在小车一端的同一挂钩上，且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了表明小车受到的二力若平衡，必须满足_________ 这一条件而设计的一个步骤。
（5）通过上述过程可知：作用在______________ 上的两个力，只有当大小相等、方向相反，且作用在同一条直线上，这两个力才彼此平衡。
2•在探究二力平衡的实验中，小华不断改进并先后设计了三个实验方案，如图所示。
Z两丁(1 )将甲改为乙是为了减小对实验的影响。
(2)①最终小华按照丁进行实验，丁中是一个质量的卡片。
(较大或较小)钩码，如图丁，此时卡片使得卡片的一边与桌面平行，松手后瞬间卡片平衡(能或不能)②小华将系于卡片的两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上相同的平衡(能或不能)。
将卡片在竖直平面内转过一个角度,3 •在探究“二力平衡条件”的实验中:(1 )甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图所示老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：________________ 。
(2 )把小车放在光滑的水平桌面上，向两盘里加砝码，当两盘砝码质量________ (选填“相等”或“不等”)时，木块静止。
(3)保持两盘砝码质量相等，把小车扭转一个角度，使拉力F i与F2不在同一条直线上，观察到小车发生_____________ ,当木块重新恢复到原来的静止状态时，作用在小车上的拉力F i与F2在_________ 。
八年级二力平衡实验知识点
八年级二力平衡实验知识点八年级物理实验中，二力平衡实验是一个十分重要的实验。
该实验主要用于检测物体在力的作用下的平衡状态，使学生更好地理解力学中的平衡原理。
下面将为大家介绍与二力平衡实验相关的知识点。
一、二力平衡的概念二力平衡是指存在两个力作用在同一物体上，使物体保持平衡状态。
这两个力的大小、方向和作用点必须满足特定的条件。
在二力平衡的情况下，物体不会产生加速度，也就是保持静止状态或匀速直线运动状态。
二、二力平衡的条件二力平衡的条件有两个，即合力为零和力臂相等。
合力为零是指两个力的合力为零，即两个力的方向相反，大小相等。
力臂相等是指两个力到作用点的距离相等。
三、二力平衡实验的方法二力平衡实验可以通过两种不同的方法来进行。
第一种方法是静力平衡法。
静力平衡法是通过改变物体所受力的大小和方向，从而找到二力平衡状态的方法。
第二种方法是动量平衡法。
动量平衡法是通过检测物体运动的速度和方向，确定该物体受到的力的大小和方向，从而找到二力平衡状态的方法。
四、二力平衡实验的步骤二力平衡实验的步骤如下：1. 确定实验的物体和测量工具。
2. 用支架等设备固定物体。
3. 通过静力平衡法或动量平衡法寻找二力平衡状态。
4. 使用测量工具测量作用力和力臂的大小和方向。
5. 计算作用力和力臂的大小和方向，确定二力平衡状态。
五、二力平衡实验中需要注意的事项在进行二力平衡实验的过程中需要注意以下事项：1. 物体需要固定牢固，以免物体运动或者移动带来影响。
2. 测量时需要特别小心，使得测量结果趋近于真实值。
3. 特别留意仪器的精度，保证结果相对准确。
总之，二力平衡实验是物理学习中一个非常重要的实验项目，理解和掌握二力平衡实验的相关知识可以帮助我们更好地理解物理学中的平衡原理。
二力平衡实验探究
二力平衡实验探究二力平衡实验探究二力平衡实验是物理学中的基础实验之一，它通过实验探究来证明力的平衡条件。
在实验中，我们需要使用一个悬挂在支架上的物体，通过调整另一个物体的位置和重量，使得两个物体达到平衡状态。
本文将详细介绍二力平衡实验的步骤和原理。
实验步骤首先，我们需要准备实验器材，包括支架、悬挂物体、调整物体和测力计。
将支架固定在桌子上，并将悬挂物体挂在支架上。
然后，将调整物体放在支架的另一侧，并通过调整调整物体的位置和重量，使得悬挂物体和调整物体达到平衡状态。
最后，使用测力计测量悬挂物体和调整物体所受的力的大小，并记录下来。
实验原理二力平衡实验的原理基于力的平衡条件。
力的平衡条件是指在一个物体上，所有作用在它上面的力的合力为零。
在实验中，我们可以将支架看作一个平衡点，悬挂物体和调整物体分别作用在平衡点两侧的力，通过调整调整物体的位置和重量，使得两个物体所受的力相等，达到平衡状态。
实验注意事项在进行二力平衡实验时，需要注意以下几点：1. 实验器材需要保持稳定，以免影响实验结果。
2. 调整物体的位置和重量需要逐步调整，以便找到平衡状态。
3. 测量力的大小时，需要保证测力计的准确性。
4. 实验结束后，需要将实验器材清洗干净并妥善存放。
结论通过二力平衡实验，我们可以证明力的平衡条件，并了解到在一个物体上，所有作用在它上面的力的合力为零。
此外，我们还可以通过实验探究来了解调整物体的位置和重量对平衡状态的影响，从而更好地理解力的平衡条件。
总之，二力平衡实验是物理学中的基础实验之一，通过实验探究来证明力的平衡条件。
在实验中，我们需要注意实验器材的稳定性和测量力的准确性，以保证实验结果的可靠性。
通过实验，我们可以更好地理解力的平衡条件，并将其应用于实际生活中。
初中物理 二力平衡条件 实验
初中物理二力平衡条件实验
实验名称：二力平衡条件的验证
实验目的：通过实验验证二力平衡条件的有效性，加深对物理原理的理解。
实验材料：一个小木块、一个弹簧、一个直尺、一根细绳、两个滑轮、一根细线、一组砝码。
实验步骤：
第一步：将小木块放在平滑桌面上，并用一根细绳将其固定在桌边。
第二步：将弹簧固定在直尺上，并将直尺竖直放置在小木块旁边。
第三步：通过滑轮将一根细线穿过弹簧，然后将细线的一端固定在小木块上方。
第四步：将砝码挂在细线的另一端，使弹簧伸长。
第五步：调整砝码的重量，使得小木块和弹簧达到平衡状态。
实验结果：
经过调整砝码的重量，发现当小木块和弹簧处于平衡状态时，砝码的重量与弹簧的伸长长度成正比。
即砝码的重力与弹簧的弹力大小相等，方向相反。
实验分析：
根据二力平衡条件，当物体处于平衡状态时，作用在物体上的两个力的合力为零。
在这个实验中，小木块受到了重力和弹簧的作用力，重力向下，弹簧的弹力向上，二者的合力为零。
结论：
实验结果验证了二力平衡条件的有效性。
在实验中，小木块受到的重力和弹簧的弹力相互抵消，使得物体保持平衡状态。
这一实验结果进一步加深了我们对物理原理的理解。
总结：
通过这个实验，我们进一步认识到了二力平衡条件在物理世界中的应用。
只有当作用在物体上的两个力大小相等、方向相反时，物体才能保持平衡。
这个实验不仅帮助我们理解了物体平衡的条件，还培养了我们的实验观察能力和实验操作技巧。
在今后的学习中，我们将进一步运用这一原理解决更复杂的物理问题。
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件实验
二力平衡的条件是指两个力的合力为零，物体处于平衡状态。
要满足二力平衡的条件，以下是一些实验和条件：
1实验装置：准备一个平衡杆、两个不同重量的物体，以及一个支点或转轴。
2放置物体：将一个物体放置在平衡杆的一侧，并将其固定在某个位置。
注意，物体的重量可以通过质量和重力加速度的乘积来表示。
3测量力的大小和方向：使用一个力计来测量另一个物体施加在平衡杆上的力的大小和方向。
这个力计可以是弹簧秤或其他测力仪器。
4调整物体的位置：通过调整第二个物体的位置，使得两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反。
5平衡条件：当两个物体对平衡杆施加的力大小相等且方向相反时，物体和平衡杆处于平衡状态。
也就是说，在一个平衡状态下，两个力的合力为零。
6定量测量：使用力计测量每个物体施加的力的大小。
确保两个物体施加的力相等，可以反映为力计示数相等。
7注意事项：除了力的大小相等和方向相反外，物体的位置和距离也是影响平衡的重要因素。
平衡杆的转轴位置和物体的距离都可以影响平衡状态。
通过这样的实验过程，我们可以验证并满足二力平衡的条件，确保物体处于平衡状态。
这个实验可以帮助我们理解力的平衡原理，并应用于实际生活中的工程和设计问题。
“二力平衡条件”的实验
三、小华探究“二力平衡条件”的实验．
（1）实验目的：物体只在两个力的作用下，分别处于静止状态或 状态时，
探究 的关系．
（2）甲、乙两组同学设计了不同的实验装置，老师指出：乙组同学选择的器材更加合理，
其原因是 老师指出实验桌面越光滑越好，其原因是
（3）装置中使用定滑轮是利用它能够 的特点．
（4）当左、右两盘中的砝码质量 （选填“相等”或“不相等”）时，桌面上的小
车处于静止状态，此时小车受到 对平衡力作用．
（5）小车处于静止后，将小车扭转个角度，松手后，小车将 （选填“保持静止”或
“扭转回来”）。
说明二力平衡时，要满足二个力在 上的条件。
（6）在图丙中，把小车换成一张硬纸片，实验效果更好，你觉得小明的想法有没有道理？
请简述理由
（7）在图丙中，小卡片已处于静止状态，小明用剪刀把小纸片一剪两半，纸片向两边运动。
这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？
（8）二力平衡条件是作用在同一物体上，大小 、方向 、并且作用在
四、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，从毛巾，棉布和木板表面水平面滑行路程。
（1）让小车从同一斜面的_____高度滑下，目的使小车到达水平面时
______________________
（2）三次实验中，小车在水平面上受到摩擦力最大的是______表面，这说明小车受到摩擦
力的大小与接触面的____________有关。
平面越光滑，小车运动距离越 ．当小车受
到的摩擦阻力为零时，它将做 运动。
（3）小车能继续向前运动是由于 （4）小车最终停下来是由于小
车
（5）在实验和 基础上得出 定律。
丙。
探究二力平衡的条件实验
探究二力平衡的条件实验二力平衡是物理学中重要的概念之一，研究物体在平衡状态下所受的力的条件。
在实验中，我们可以通过一系列的操作和测量，来验证二力平衡的条件。
本文将就此展开探讨。
我们需要明确什么是二力平衡。
二力平衡指的是物体在受到两个力的作用时，保持静止或匀速直线运动的状态。
为了实现二力平衡，我们需要满足两个条件：力的合力为零，力的力矩为零。
为了验证这两个条件，我们可以进行如下实验：取一个光滑的水平桌面，在桌面上放置一个小物体，如一个小木块。
然后，我们可以用两根细线分别连接小木块两侧的两个吊钩，并将细线通过一个轻质的滑轮。
接下来，我们可以在两根细线的另一端挂上不同的质量，使得小木块保持平衡状态。
在实验过程中，我们需要测量一些参数，以验证二力平衡的条件。
首先，我们可以使用一个简易的测力计来测量细线的拉力。
当小木块处于平衡状态时，两根细线所受的拉力应该相等，且方向相反。
通过测量拉力的大小和方向，我们可以验证力的合力为零的条件。
我们需要测量细线对小木块的力矩。
力矩是一个物体受到力的作用产生的旋转效应。
在这个实验中，我们可以通过测量滑轮到小木块的距离，以及细线对小木块的拉力的大小，来计算力矩。
当小木块处于平衡状态时，细线对小木块的力矩应该为零。
通过测量力矩的大小，我们可以验证力的力矩为零的条件。
在实验中，我们还可以进行一些变化，来进一步验证二力平衡的条件。
例如，我们可以改变滑轮的位置，观察小木块是否仍然保持平衡；或者改变挂在细线另一端的质量，观察小木块是否仍然保持平衡。
通过这些变化，我们可以进一步确认二力平衡的条件。
总结起来，通过实验我们可以验证二力平衡的条件。
我们可以通过测量细线的拉力和力矩，来确认力的合力为零和力的力矩为零的条件。
这些实验可以帮助我们更好地理解二力平衡的概念，并在物理学中应用这些原理。
通过上述的实验和分析，我们可以得出结论：在物体处于平衡状态时，满足力的合力为零和力的力矩为零的条件。
这两个条件是保持物体处于平衡状态的关键。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二力平衡实验1.如图所示,小车在水平方向受到两个力得作用,我们通过观察小车在水平方向受到不同得两个力作用时,小车就是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件。
(1)把小车放在较(选填“光滑”或“粗糙”)得水平桌面上,对实验结论得得出更有利。
(2)向两吊盘中加砝码,当两盘中得砝码质量(选填“相等”或“不相等”)时,小车静止。
(3)保持两吊盘中得砝码质量相等,将小车在桌面上旋转一个角度松手后,小车会转动,直到两边得拉线。
(4)如果将两边得吊盘挂在小车一端得同一挂钩上,且沿同一方向拉小车,可以发现小车不会静止,这就是为了表明小车受到得二力若平衡,必须满足这一条件而设计得一个步骤。
(5)通过上述过程可知:作用在上得两个力,只有当大小相等、方向相反,且作用在同一条直线上,这两个力才彼此平衡。
2.在探究二力平衡得实验中,小华不断改进并先后设计了三个实验方案,如图所示。
(1)将甲改为乙就是为了减小对实验得影响。
(2)①最终小华按照丁进行实验,丁中就是一个质量得卡片。
(较大或较小)②小华将系于卡片得两对角得细线分别跨过左右支架上得滑轮后,在两线端挂上相同得钩码,如图丁,此时卡片平衡(能或不能)。
将卡片在竖直平面内转过一个角度,使得卡片得一边与桌面平行,松手后瞬间卡片平衡(能或不能)。
3.在探究“二力平衡条件”得实验中:(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装得实验装置如图所示老师指出乙组同学选择得器材更加合理,其原因就是:。
(2)把小车放在光滑得水平桌面上,向两盘里加砝码,当两盘砝码质量(选填“相等”或“不等”)时,木块静止。
(3)保持两盘砝码质量相等,把小车扭转一个角度,使拉力F1与F2不在同一条直线上,观察到小车发生,当木块重新恢复到原来得静止状态时,作用在小车上得拉力F1与F2在。
(4)小明采用图甲得装置进行实验,当把右盘中得砝码换成较大得砝码时,木块仍处于静止状态,此时木块在水平方向受到拉力F1、F2与向(选填“左”或“右”)得摩擦力作用,这3个力得合力等于。
4.(1)甲、乙两组同学分别选择器材后,设计组装得实验装置分别如图甲、乙所示。
您认为组同学选择得器材更加合理。
(2)实验中通过改变砝码得来探究二力大小得关系,当小车处于静止状态或匀速直线运动状态,我们便可认为它受到得力相互平衡。
(3)当左、右两盘中得砝码质量(选填“相等”或“不相等”)时,桌面上得小车处于静止状态。
小车处于静止后,保持F1与F2得大小不变,将小车扭转到如图丙所示得位置,松手后,小车将(选填“保持静止”或“扭转回来”)。
这一步骤说明二力平衡时,要满足二个力在上得条件。
(4)进一步实验得出,二力平衡得完整条件:作用在同一个物体上得两个力,如果大小相等、方向,并且在上,这两个力就彼此平衡。
5.在“探究二力平衡得条件”实验中,小明选择了如图甲所示得装置,把小卡片两端细线绕过滑轮,并挂上钩码。
(1)实验中选择小卡片得目得就是(选填“考虑”或“不考虑”)小卡片得重力。
(2)小明利用弹簧测力计代替图中钩码进行了探究,发现两个力得大小还有较小得差距,您认为形成差距得原因就是。
(答一条即可)(3)为了验证只有作用在同一物体上得两个力才能平衡据图中所给得器材,小明可以进行得操作就是。
(4)在探究同一问题时小华将木块放在水平桌面上,没计了如图乙所示得实验同学们认为小明得实验优于小华得实验,其主要原因就是。
6.利用如图所示器材“探究二力平衡得条件”。
(1)小华将卡片上得两根线跨放在支架得滑轮上,并在两个线端分别挂上钩码,使作用在卡片上得两个拉力方向相反,且在一条直线上。
当卡片平衡时,从钩码质量瞧,卡片两边所受得拉力相等。
(2)为观察不在同一直线上得两个力就是否能平衡,可用手将卡片,释放时观察其就是否保持平衡。
(3)在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生得现象。
由此可以得到二力平衡得又一个条件就是。
(4)该实验在选择卡片时,选用较轻卡片得目得就是。
(5)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示得实验,同学们认为小华得实验优于小明得实验。
其主要原因就是。
A.减少摩擦力对实验结果得影响B.小卡片就是比较容易获取得材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.小卡片容易扭转7.如图甲就是小明同学“探究二力平衡条件”时得实验情景。
(1)向两吊盘中加砝码,当两盘中得砝码质量(选填“相等”或“不相等”)时,小车静止(2)保持两吊盘中得砝码质量相等,将小车在桌面上旋转一个角度松手后,小车会转动,直到两边得拉线。
(3)如果将两边得吊盘挂在小车一端得同一挂钩上,且沿同一方向拉小车,可以发现小车不会静止,这就是为了表明小车受到得二力若平衡,必须满足这一条件而设计得一个步骤。
(4)如图就是小华同学“探究二力平衡条件”时得实验情景。
在探究同一问题时,同学们认为小华得实验优于小明得实验。
其主要原因就是A.小卡片容易扭转B.小卡片就是比较容易获取得材料C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡D.减少摩擦力对实验结果得影响8.如图就是小欢与小乐探究“二力平衡条件”时得实验情景,回答问题:(1)据图分析,此实验得研究对象就是;小欢在实验中保持F1与F2相等,将小车扭转一个角度:松手后发现小车无法在原位置静止。
小欢进行此实验得目得就是探究二力平衡时,必须满足得条件之就是两个力。
(2)小乐在进行上述实验时,将“扭转”错误理解为“翻转”,将车轮朝上放置,结果小车保持原位置静止,在此基础上她又将小车扭转了一定角度,小车仍然在原位置静止,则此时F1与F2(选填“就是”或“不就是)平衡力。
9.如图,小明在探究“二力平衡得条件”得实验中,她将物体M放在光滑水平桌面上,两边用细线通过滑轮与吊盘相连(吊盘重、细线重、滑轮与轴间摩擦均不计)。
若在左右两盘中均放重为10N得砝码,此时M处于静止状态,这说明两个力彼此平衡。
另一名同学把物体M放在粗糙得水平桌面上,左盘中放10N得砝码,右盘中放20N得砝码时,物体M能以0、3m/s得速度向右做匀速直线运动,此时物体受力(选填“平衡”或“不平衡”),在水平方向上物体除了受到左右两个拉力外,还受力,此力在右盘接触地面后,物体由于惯性继续向右运动时,它得大小将(选填“变大”、“变小”或“不变”)。
10.在“探究二力平衡得条件”活动中。
(1)如果物体只受到两个力得作用,且处于,说明这两个力就是相互平衡得。
由此,小明提出,能否利用如图甲所示得实验装置来探究二力平衡得条件？(2)小华认为,若采用小明得方案,必须测出物体所受得与得大小来进行比较。
研究发现,在小明得方案中,只能根据相互作用得关系直接测出得大小,在未知二力平衡条件得前提下,另一个力无法直接测量,所以这一方案无法实施下去。
(3)为此,两位同学不断改进并先后设计了三个实验方案,如图乙所示,请您判断出她们改进得先后顺序:(用字母表示),这样得改进就是为了减小对实验得影响。
(4)如图丙,就是最终确认得实验方案。
此方案中,由于,故卡片得重力可忽略不计。
(5)小华将系于小卡片两对角得线分别跨过左右支架上得滑轮,在线得两端挂上钩码,目得就是。
11.在“探究二力平衡条件”得活动中,如图所示就是可供选择得两种探究方案。
(1)小明选择了图a所示得探究方案两滑轮(一定/不一定)要在同一水平高度,她将系于小卡片两对角得细线分别跨过左右支架上得滑轮后,再在两线另一端分别都挂上1个、2个3个钩码,卡片都能平衡,由此(能/不能)得出使物体平衡得两个力必须大小相等(2)探究活动中还要把处于平衡状态得小卡片转过一个角度,然后再松手,这样做得目得就是用于探究得两个力对物体平衡得影响;(3)小华用图b装置进行实验发现当向左盘与右盘同时加入相等质量得砝码时,木块处于静止状态,小明再把右盘中换成质量较大得砝码时,发现木块仍然处于静止状态,这时木块在水平方向受到得力(平衡/不平衡)12.在探究“二力平衡得条件”得实验中,小刚同学采用得实验装置如图甲所示,小华同学采用得实验装置如图乙所示。
(1)当物体处于静止状态或状态时,它受到得力就是相互平衡得。
(2)甲方案中,小明在左端放上2N得重物,右端放上1、5N得重物时,小车静止,此时小车受到得(选填“可能就是”“一定就是”或“一定不就是”)平衡力。
除了F1、F2以外她认为还存在另外一个力,请您帮她画出这个力得示意图,并标出力得大小。
这两个实验装置中,您认为装置(选填“甲”或“乙”)更科学。
(3)在装置乙中,将小车旋转一定角度,松手后,发现小车又恢复原状。
这说明两个力必须作用在同一(选填“物体”或“直线”)上,物体才能平衡。
(4)小红同学也用硬纸板对同一问题进行了探究,但她在组装支架上装配得两个滑轮不在同一高度如图丙所示,您认为(选填“能”或“不能”)用小红得装置进行试验。
参考答案与试题解析1.如图所示,小车在水平方向受到两个力得作用,我们通过观察小车在水平方向受到不同得两个力作用时,小车就是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件。
(1)把小车放在较光滑(选填“光滑”或“粗糙”)得水平桌面上,对实验结论得得出更有利。
(2)向两吊盘中加砝码,当两盘中得砝码质量相等(选填“相等”或“不相等”)时,小车静止。
(3)保持两吊盘中得砝码质量相等,将小车在桌面上旋转一个角度松手后,小车会转动,直到两边得拉线在一条直线上。
(4)如果将两边得吊盘挂在小车一端得同一挂钩上,且沿同一方向拉小车,可以发现小车不会静止,这就是为了表明小车受到得二力若平衡,必须满足方向相反这一条件而设计得一个步骤。
(5)通过上述过程可知:作用在同一物体上得两个力,只有当大小相等、方向相反,且作用在同一条直线上,这两个力才彼此平衡。
【解答】解:(1)把小车放在较光滑得水平桌面上,小车受到得摩擦力越小,摩擦力对实验得影响越小,对得出实验结论更准确。
(2)向两吊盘中加砝码,当两盘中得质量相等时,小车在水平方向受到得拉力大小相等,小车停止。
(3)保持两盘中砝码质量相等,将小车在桌面上旋转一个角度松手后,小车受到得两个拉力不在同一直线上,小车会转动。
直到两边得接线在同一直线上才有静止下来。
(4)如果将两边吊盘都挂在小车同一边得同一挂钩上,小车在水平面上只在一个方向上受到拉力作用,可以发现小车会运动起来。
这表明小车受到得二力要就是平衡力,必须满足两个方向相反这一条件。
(5)通过上述实验可知:作用在同一物体上得两个力,只有当大小相等、方向相反、且在作用在同一条直线上这两个力才平衡。
故答案为:(1)光滑;(2)相等;(3)在同一直线上;(4)方向相反;(5)同一物体。
2.在探究二力平衡得实验中,小华不断改进并先后设计了三个实验方案,如图所示。
(1)将甲改为乙就是为了减小摩擦力对实验得影响。