小学数学三年级下册教案：买书
人教版小学数学三年级下册全册教案
人教版小学数学三年级下册全册教案.使学生通过观察.猜测.动手操作.合作交流等活动,找出简单事物的排列数.一起看看人教版小学数学三年级下册全册教案!欢迎查阅!人教版小学数学三年级下册全册教案1教学目标:1.使学生通过观察.猜测.动手操作.合作交流等活动,找出简单事物的排列数.2.经历探索简单事物排列规律的过程,培养学生此有顺序地全面地思考问题的意识,发展符号感.3.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,感受数学与生活的紧密联系,增强对数学学习的兴趣.重.难点:重点:经历探索简单事物排列规律的过程,能找出简单事物的排列数.难点:引导学生发现和应用规律,注意有一定的顺序,保证不重复也不遗漏地找出事物的排列数.教学过程:一.创设情景,生成问题(课件出示情景)一天,小猴.小狗.小松鼠到企鹅博士家做客,却发现大门紧闭,门上还挂着一把锁.咦!锁上还有一张纸条!看看纸条上写着什么呢?(欢迎你们的到来,为了考考你们的智慧,请你们先想办法把这把密码锁打开,锁的密码提示是:请用数字7.3.9摆出所有的三位数,密码就是这些数从小到大排列中的第四个.)他们三个好朋友都犯傻了,怎么办呢?同学们能帮帮他们吗?生:能.(设计意图:通过故事情景设疑,激发学生的探究欲望,调动学生的学习积极性,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生体会到数学知识的应用价值.)二.探索交流,解决问题1.动手操作,自主探究师:这三个数能组成多少个三位数呢?密码到底是什么呢?现在就请同学们先试着写一写,如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆,可以一个人思考,也可以和同桌合作.学生开始动手操作,边摆数字边记数,有的一个人思考,有的则跟同桌合作,一个操作另一个记数,教师巡视.师:同学们刚才都在很认真的思考,你们一共写出了多少个三位数,现在谁愿意说说你的探索结果?汇报交流.生汇报所写个数,教师根据巡视的情况重点展示几份,引导学生发现问题:有的重复写了,有的漏写了.(设计意图:学生通过动手操作.实践体验,让学生初步感知排列的方法,学生出现了不同的答案,这一认知冲突激发了学生进一步的探究欲望.)2.小组合作交流(1)师:每个同学写出的个数不同,那么开锁的密码也就不能确定,小猴.小鸭.小鸡可急坏了!怎样才能很快写出所有的用数字7.3.9组成的三位数,并做到不重复不遗漏呢?请同学们在小组内讨论交流一下,小组长记录下你们组讨论的结果,一会到上面来展示.(2)小组内交流(师巡视,随机参与讨论)(3)展示交流师:你们一共摆了几个三位数?你是怎样摆的?用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?师:哪个小组愿意先来展示一下你们的探究成果?生1:我们一共摆了6个三位数,我们的方法是首先确定左边的数字7,然后将后面两个交换位置,在确定中间的数字3,然后交换两边的数字,最后确定右边的数字9,将前面的两个数字交换位置,分别记录下来.(展示小组的记录) 师:说的很好,还有其他方法吗?生2:我们也摆出了6个数,我们的方法是从高位到低位,数字由大到小.当百位上是9时,可以写出973.937;当百位上是7时,可以写出793.739;当百位上是3时,可以写出379.397.我们画了一张表格,把数字分别记录在里面,这样更加清楚.(展示小组的记录)师:说的很棒!哪个小组还有其他的方法?生3:我们也摆出了6位数,我们的方法是从高位到低位,数字由小到大.当百位上是3时,可以写出379.379;当百位上是7时,可以写出739.793;当百位上是9时,可以写出937.973.我们也制作了一张表格,把数字分别记录在里面.(展示小组记录).(设计意图:让学生进行有序思考,是本节课的重要学习目标.让学生自己讨论解觉这个关键性问题,有利于学生主体性的发挥.通过汇报不同的方法,使学生进一步理解此类问题解决的方法,体会解决问题策略的多样性,突出排列的有序性,培养了学生推理的能力,有序.全面思考问题的意识.)师:(出示课件)这是其中部分同学的摆数过程,你有什么发现吗?生:我发现他是按照一定的顺序摆的的,保证了结果的不重复,不遗漏.(师随机板书:有顺序不重复不遗漏)现在我们继续帮助小动物们找开锁密码吧!(出示课件),这是同学们找出的六个数,现在你们知道开锁密码是什么了吗?生:从小到大排列的第四个数,是739.师:你们真棒!小动物们可高兴了!他们终于见到了企鹅博士(设计意图:使学生在探究规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心.这就是我们今天学习的数学广角的知识.(板书:数学广角)三.巩固应用,内化提高1.他们三位好朋友在企鹅博士家做完客后,小猴提议说,在附近有个影视城,我们到那儿去游玩吧.在影视城他们不仅玩的非常愉快,而且还拍下了一些有趣的场景,同学们想看吗?(想)2.课件出示场景1:(1)请学生说说,图画里看到了什么?(教师随即提出问题: 是啊,他们拍完了《西游记》打算拍照留念,像这样三个徒弟交换位置,共有几种交换方法呢? )(2)学生用自己喜欢的方法,独立思考,可以用符号代替人物在纸上比划.(3)汇报交流.生1:先确定最左边的人,然后右边两个人交换;生2:先确定最右边的人,然后左边的两个人交换;生3:我认为也可以先确定最中间的人,然后左右两个人交换.交流的过程中,把学生刚才用符号代替画下来的展示在黑板上,互相学习,增强学生的自信心.3.课件出示场景2(1)教师介绍:这几位小朋友正在影视城玩游戏,尝试当小演员的滋味呢!可是他们好像闹矛盾了,要交换角色了,看看明明说什么?(该让我演大灰狼了吧!)(2)三人小组把自己当成小演员,也来做做这个游戏,要保证把所有情况都罗列出来.①三人小组,开始讨论.②上台演示,全班交流.(设计意图:拍照片和角色转换是学生在日常生活中能接触到的排列问题.在解决场景1的问题时可以让学生用符号来代替,一方面是为了验证的方便,发展学生的符号感.另一方面也拓宽了知识面.提示学生:不但数字有排列问题,人物有排列问题,其实在变化万千的图形世界里也有排列问题.在解决场景2的问题时,采用三人小组身临其境排列法,不但巩固了解决这个问题的方法,而且体会到了数学与生活的密切联系,检验了学生的应用能力和应用效果.)(三)运用排列,制作奖品1.今天同学们的表现都非常不错,老师要奖励每个学生几朵特别的花儿.这些花儿都已经在你们手中.可是都没涂颜色,需要同学们通过自己的努力来完成.出示:(提示:每朵花都要不一样,涂出所有情况,看谁涂的方法好)2.学生开始动手涂,教师巡回检查,帮助学习有困难的学生,鼓励有进步的学生.3.个别学生汇报展示,下面学生评价,教师奖励.(设计意图:学生往往对老师发的奖品很感兴趣,教师课堂上让他们来涂发给自己的奖品,能更好地引起学生的兴趣.题目还具有一定的开放性,看上去好像有8朵花要涂,其实所有方法罗列后,只有6朵花被上色了,以此进行思维拓展,培养了学生的思维能力.)四.回顾整理,反思提升.通过今天的学习,你有什么收获?(学生畅谈收获)请同学们在课下尝试用辣.不.怕三个字可以组成多少句有意思的话,下节课我们一起交流.(设计意图:使学生继续保持探究欲望,巩固所学知识,培养学生自主探究的能力.)人教版小学数学三年级下册全册教案2教学目标1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克2.能进行重量单位间的简单换算教学重难点教学重点:建立重量单位〝吨〞的概念.教学难点:建立重量单位〝吨〞的概念及吨与千克的换算教学工具ppt教学过程一.导入新课,以旧引新1.出示苹果,让学生说一说一个苹果的重量是250(),一筐苹果的重量是_()?2.千克.克是我们以前学过的质量单位,克与千克之间有什么关系呢?(1千克=1000克).3.一车苹果的重量是2()导入新课,揭示课题《吨的认识》二.自主探究研究问题1.直观感知,初步认识〝吨〞.(1)出示教材例题,集装箱,火车车厢,汽油计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨(t)作单位.(2)让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用〝吨〞来作单位.(3)课件展示:卡车.火车车厢.轮船.飞机.鲸鱼.楼房等,用〝吨〞作单位比较合适.提问:通常以〝吨〞作单位的物体有什么共同的特征呢?①学生分小组观察讨论②学生分小组交流汇报③师生合作得出结论:通常大件物体及较重的物品〝吨〞来作单位.目的:用课件出示图片,丰富了感性材料的种类.使学生感受到数学就在我们身边,再发挥小组合作学习,得出结论.同时也培养了学生的观察能力.2.认识千克与吨之间的关系(1)小组同学互相背一背,感受它们的重量.①学生汇自己的体重.②小组同学互相背一背③说说自己的感受.④感受1吨(2)课件出示1袋100千克的大米.提问:需要几个同学才能抬起来?(8个)(课件演示)请同学们观察:有这样的几袋大米?(10袋)提问:1袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?(1000千克)板书:1000千克.你是怎样想的?100千克的大米需8个同学抬起来,那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来?(80个).说明1000千克的大米的重量比较重.通过小组同学反复掂物体的重量,在实践活动中,让学生亲自经历和体验,感受物体的实际重量.迁移出1吨的重量.师引导:每袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,就是1吨.即:1吨=1000千克.师补充板书:1吨=1000千克(3)巩固千克与吨之间的关系.师生做个猜体重的游戏.请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克?(50千克),如果平均每个老师的体重按50千克计算,那有多少个老师的体重合起来是1吨?你是怎样想的?(4)填空练习:三年级同学平均每人体重按25千克计算,40个同学的体重是()千克,是()吨.三.看书质疑学生自己看书,标出重点语句和不懂的地方,然后解答.四.多层练习,巩固深化.1.说一说,日常生活中什么情况下用吨作单位.2.在()里填上适当的数,使每种东西的总重恰好是1吨.3.想一想,填一填一条鲸鱼的重量是6000千克,是()吨一辆卡车载质量5吨,也就是()千克.五.合作总结,解决问题提问:通过这节课的学习,你学会了什么?知道了些什么?同学们生活中处处有数学,希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题.设计思路:本节课是数学概念知识课,在概念教学过程中,我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景,让学生在丰富的生活情景中,掌握理解〝吨〞的概念.从而突破这节课的难点.接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识.让学生感受到数学知识来源于生活,还可以应用于生活的乐趣.人教版小学数学三年级下册全册教案3教学目标:1.使学生初步掌握小数加法的计算方法.2.通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解.重点:掌握小数的加法计算方法教学过程:一.复习导入新课.列竖式计算下面各题,并说一说做整数加法时要注意什么?74+2851+62(小结时,突出〝相同数位对齐,从个位加起.〞)二.新课:1.设计购物情景图.学习小数的加法计算.从画面中你知道了什么信息?你想购买哪些商品?它们的价格分别是多少元?你最少选择购买两种商品,请你计算一下你一共用去了多少元钱?计算结束之后说给同桌的小伙伴,你自己是怎样计算的?(给出活动时间) 学生活动后汇报归总.得出小数加法的计算方法.(教师可以板书)教师补充讲清,直接用小数计算的书写格式.(强调格式)2.试一试(用竖式计算下面各题)4.5+2.30.9+6.2_.1+3.62._+0.493.师生小结,计算小数加法时要注意什么?形成文字.计算小数加法时,要使相同数位对齐,也就是要把小数点对齐,从低位加起,加得的结果要对齐加数的小数点,点上小数点.三.实践活动:1.把自己的语文.数学课本的单价找出来,计算一下语文.数学两本书一共用多少元钱?2.看够物信息,帮小强计算一共用去多少元钱.面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋1.86元1.00元5._元9.47元四.巩固练习1.判断正.误(并说出错误的原因)2.选择正确的答案填在相应的括号里.3.摘果游戏说明(果树图上有小数的加法算式,谁计算结果正确,摘下的果子归谁.)五.全课归结1.通过这节课的活动,你学会了什么本领?2.你在计算小数加法时,要注意些什么?第4课时课题:笔算小数的减法.内容:实验教材三年级下册P96页的内容.教学过程:一.复习导入新课1.复习小数加法0.37+0.5810.9+7.82.重点复习小数加法的计算法则.二.新课:1.组织学生自学P96页例4.从例4中你学到了什么?从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密?它与小数加法比较有什么不同的地方?你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让学生议论.)2.结小数的减法的计算方法.(略)3.设计情景,提出问题,巩固小数减法的计算.出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元_.40元师:根据以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它.4.回顾对比:小数减法计算与整数减法计算有什么不同?小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?三.小组活动,巩固计算,提高计算能力.说明:1.两人一组.每人说出一个小数.两人同时写竖式计算,比一比谁算得又对又快.在规定的时间内,计算题目多者为胜.四.练习作业.1.完成课本P97页第1.2题2.课后实践作业:P97页第3题.第5课时课题:小数加.减法混合练习.教学内容:课本P97__P98第4__6题.教学目的:1.使学生进一步会计算比较简单的小数加.减法.2.使学生能形成比较正确.熟练的计算技能.教学重点:熟练小数加.减法混合计算的技能技巧.教学过程:一.口算练习.4.6+5.40.6+0.80.36+0.40.9–0.70.8–0.41–0.6老师小结口算情况.二.练习笔算小数加.减法.1.完成P97第4题和P98第6题.2.评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,十分位上的数不够减,要从整数部分的个位退一的计算方法,作为重点评讲.(学生如出现错误,结合评讲)三.练习有关小数加减法的文字题.1.讨论:以下两题应该怎样列式计算.(1)0.95比0.58多多少?(2)已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是几?学生列式计算后,老师进行简单小结:第(1)小题是比较两数大小,相差多少?可用减法计算,列式计算0.95-0.58=0.37;第(2)小题已知甲数是7.4,它比乙数多1.3,乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3,求比一个数少几的数是多少?)用减法计算:即7.4–1.3=6.1,做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比,谁大谁小,求大数还是求小数,要分析题中两数关系,然后选择正确的算法进行解答.四.练习有关小数加减法的应用题.(根据学生情况适当加深练习,补充题略)教学目标:1.使学生初步掌握小数减法的计算方法.2.通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解.重点:掌握小数的减法计算方法人教版小学数学三年级下册全册教案。
小学三年级数学《买书》课堂教案实录
小学三年级数学《买书》课堂教案实录本节课是小学三年级的数学课，主题是《买书》。
这是近年来新版教材中新增的一个模块，旨在让学生掌握货币的概念和运用、购物的基本方法和技巧。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 掌握人民币的基本面值和货币运算的基本方法。
2. 理解购物概念和购物所需的货币数量。
3. 能够熟练运用所学知识完成一系列购物任务。
二、教学准备教师需提前准备好以下课堂教学用具：1. 《课本》一本。
2. 画板和彩色粉笔。
3. 数字卡片和货币卡片。
4. 学生练习册。
5. 一些书籍、玩具等物品，用于课堂购物任务。
三、教学步骤1. 导入教师在班级中随机点名，让每个学生报出自己的名字、年龄和住址。
接着，教师用画板上画出一张20元的人民币，带领学生回顾货币运算的基本方法和人民币的面值。
2. 学习理论知识教师向学生展示《课本》中与本节课相关的知识点和公式。
用画板教学生如何进行数学计算，包括加法、减法、乘法和除法。
通过这些操作，学生能够解决各种货币运算问题。
3. 练习教师带领学生进行大量练习，让学生更加熟练地掌握货币运算的方法和技巧。
练习的主要形式是解答练习册上的题目，以及自编一些货币运算题来让学生互相交换解答。
4. 游戏活动教师利用课堂时间安排一些游戏活动，让学生在轻松的氛围中提高他们的数学技能。
这些游戏通常包括购物任务、钱币识别练习和团体数学竞赛。
通过这些活动，学生能够更加熟练地运用所学知识解决实际问题。
5. 总结在课堂结束之前，教师会将这节课的重点内容进行总结，并提供一些额外的练习，以帮助学生巩固所学知识。
四、教学效果通过这节课的学习，小学三年级学生掌握了货币运算的基本方法和人民币的基本面值，更加熟练地解决了各种数学问题。
在购物任务、钱币识别练习和团队竞赛等游戏活动中，学生能够更加自如地运用所学知识，展示出较高的数学能力和智力素质。
这节课的教学效果表现出了相当的成功，同时也为学生未来的数学学习提供了有力保障。
北师大版小学三年级下册数学教案-第一单元 除法-第8课时 买新书
第8课时买新书教学内容：买新书（教材第17～18页）教学目标：1.能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。
2.理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。
3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：能灵活运用不同的方法解决生活中简单的问题。
教具准备：课件一、回忆铺垫、情境导学1.回忆旧知。
请你根据“总数÷份数=每份数”的数量关系，联系自己的生活实际举例提问。
（1）一个足球60元，3个足球多少元？（2）我家到姥姥家相距大约120千米，坐汽车需要2时，这辆汽车每小时行多少千米？2.情境引入。
师：课件出示教材第17页情境图。
图中告诉了我们哪些信息？生：一共有200本书，要放在2个书架上，每个书架4层，求平均每层放多少本？师:我们这节课就来研究一下“买新书”的问题。
二、展示请你们仔细观察，你能提出什么问题？（学生先独立思考，然后汇报）生一：平均每个书架放多少本？生二：两个书架一共多少层？生三：平均每层放了多少本？师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。
先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？1.先画画图解答。
（分学队解答）学生自己画图，师巡视指导。
2.解决问题（生：独立思考解决，教师与学生一起探讨）方法一：200÷2=100(本) 100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？方法二：200÷2÷4=100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？方法三： 200÷（2×4）=200÷8=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。
（2）有括号时，要先算括号里面的。
3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题学生独立解答，教师巡视，了解情况。
三年级数学下册全一册教案4西师大版
第一单元两位数乘两位数的乘法第一课时教学内容：两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3-课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3.教学目标1、通过情景设置，使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣.2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算.教学重点:探讨计算方法。
教学准备：口算卡片教学过程：一、情境导入: 出示主题图，师谈话引入师:同学们喜欢看体育比赛吗？到过体育馆看过比赛吗？几个小朋友来到了北京体育馆观看篮球比赛.这儿听听，那儿瞧瞧.发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中，你知道了那些数学信息?2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？3、这些解决问题的算式你见过吗？有什么特点？(因数都是两位数)引入：今天我们开始学习两位数乘两位数。
板书课题：两位数乘两位数一、教学例1：出示例1图：1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗?你是怎样想的?2、怎样计算48×10=？说说你的想法(组织学生小组讨论，再集中汇报）生1：10个十是100，48个十是480生2：48×9=432,再加上48,就是480．生3：48的10倍是480.……师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！3、认真倾听同学们的发言,加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
你更愿意用那种方法计算？4、算一算96×10 54×8 85×10（1）、先独立计算。
（2）、指名说说计算方法,并相互评判。
二、教学例2出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗?1、怎样列式？2、集体谈论计算方法。
3、与例1的计算相比较，你想说点什么？出示例3：20×401、自主探索口算方法。
2、集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便. 积极动脑，完成知识迁移.通过比较，感悟计算方法的一致性。
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计
北师大版小学三年级下册数学《买书》教案设计一、教学内容：北师大版小学三年级下册数学第五单元《买书》。
二、教学目标：1.认识和掌握人民币面值的单位、介绍相关购物场景。
2.能够用正反面发现人民币面额的特点，完成数字的认识和阅读。
3.了解不同场景下的购物方式，能够根据不同价格购买所需物品。
三、教学重难点：1.认识和掌握人民币面值的单位，区分知识点；2.使用活动场景进行数字的认识、阅读和计算。
四、教学策略：1.情境体验策略，设立不同购物场景让学生体验购物时的情境；2.激趣策略，让学生在愉悦的游戏中掌握人民币面值单位和计算方法；3.比较归纳策略，让学生通过比较效法归纳出规律。
五、教学手段：1.视频教师：导入教学内容，激发学生兴趣。
2.多媒体：播放少儿节目《小猪佩奇去超市》。
3.卡片、钱币等教具：通过实物配合教学，让学生更好地理解并掌握知识点。
六、教学内容及课时安排：第一课时：导入活动，学习人民币面额1.导入活动：通过视频教师导入，播放介绍人民币的短片。
2.团体竞赛：拆组任务，学生分组猜测卡片上人民币面额的单位。
猜对获得一分。
3.游戏：学生跑到钱币展览区，用正反面发现人民币的面额。
4.讲解掌握：引导学生讨论并掌握人民币面值的单位。
第二课时：学习购物场景1.问题导入：贴在黑板上讨论问题“你们在去超市买东西时，你们可能遇到哪些问题？”2.多媒体教学：播放《小猪佩奇去超市》（第1~4集），引导学生参与课堂互动交流。
3.团体竞赛：以购买蔬菜的场景导入，老师给每个小组发一张任务卡片，让组员按照卡片上的物品购买并计算花费。
完成后，学生核对答案得分。
第三课时：学习数字的认识和阅读1.数字趣味游戏：将阿拉伯数字和人民币面额进行一一匹配。
2.数字认识练习：进行数字图形卡片匹配联系。
3.一起看问题：问题讨论“5分钱和50分钱有什么相同和不同之处？”形成比较归纳。
第四课时：数学活动应用1.团队协作：将学生分组，让每个小组设计一家商铺并设定不同物品的价格，其他小组进行采购。
小学三年级数学下册全册教案【8篇】
小学三年级数学下册全册教案【8篇】作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级数学下册全册教案【8篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学三年级数学下册全册教案篇一教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等活动。
使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念、3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育教学分析：时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。
1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。
因此知道并理解1分=60秒是本课教学的重点，而初步建立1秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。
教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
教学内容：秒的认识教学重点：1、知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：一、创设情境，引入新课1．出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时2．揭示：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3．板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。
）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
小学三年级数学《买书》课堂教案设计
小学三年级数学《买书》课堂教案设计引言：小学数学教育的目的是让学生在学习数学的过程中提高自己的思维能力和实际运用数学的能力，因此，数学教学需要精心设计。
本文将针对小学三年级的数学课程《买书》所做的教案设计进行细致的探讨。
一. 教材分析《买书》是小学三年级数学课程中的重要话题，也是学生日常生活中经常接触的内容。
该话题主要涉及到货币的认识、货币的计算以及购物的实际操作。
因此，该话题在小学数学课程中占有重要地位。
学生通过该话题的学习，能够掌握货币的基本概念、购物的常见问题以及货币计算的方法等，为今后的实际生活打下坚实的基础。
二.教学目标1.了解货币的符号与单位；2.学会用正确的方法计算购物的金额；3.通过小组合作了解商场规则并进行角色扮演；4.培养学生的思维能力，启发学生在实际生活中运用数学的能力。
三.教学过程设计阶段一：导入教师准备一些小微商城的图片或视频，介绍一些商城中的货物和价格，并通过问答的形式引导学生关注货币的概念，例如：“你们知道货币是什么吗？”、“你们知道货币的符号与单位吗？”等等，为之后的学习打下基础。
阶段二：教育内容说明教师向学生详细介绍数学中货币的基本概念，以及计算购物金额的方法。
这一阶段的内容教师可以通过图片、口播、示意图等多种方式进行讲解，要点明确，易于理解。
阶段三：购买练习学生分组，教师给每个小组发放一定数额的钱，让学生模拟购买书籍的场景，让学生通过购买练习来熟悉造币师，练习实际计算货币.阶段四：商场生活体验利用激励机制，通过小组竞赛的方式，让学生尽可能收集商场信息来认识商场规则，使学生在角色扮演的过程中进一步加深对货币计算的理解。
学生可以将买书的场景扩展到商场中的其他商品，使学生能够更好地理解商场规则。
阶段五：巩固练习教师可以利用文章、图片或视频等多种方式，让学生回顾、总结所学知识，巩固所学内容，帮助学生更好地掌握货币计算的方法。
四.教学效果通过本次数学课的教学设计，学生能够熟练掌握货币的基本概念和计算方法，提高实际生活中运用数学的能力，加深了对购买书籍的认识，同时培养则分合作的精神和运用数学的能力。
人教版小学数学三年级下册教案全册
人教版小学数学三年级下册教案全册三年级下册第1—3单元教案{2015春）第一单元：位置与方向（一）教学目标：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学重点：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。
最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。
教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生研究辨认地图上的东、南、西、北等方向。
教学难点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简朴的路线图（四个偏向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学课时：5课时第一课时认识东、南、西、北四个方向教学内容：p3例1及练一1-2题教学方针：1、使学生东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
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小学数学三年级下册教案：买书
1.结合买书的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经历与他人交流各自算法的过程。
2.能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
3.培养学生的合作交流意识和自主学习的能力。
〖教材分析〗
本课是学生在初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数，会比较小数大小的基础上展开教学的。
教学内容是一位小数没有进位的加法与没有退位的减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；理解其中小数点一定要对齐，是由于单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
〖学校及学生状况分析〗
我校地处市中心，学生的整体素质较高，大多数家庭都能自主给孩子创造学习的机会，因此大多数学生的基础知识较扎实、知识面较广。
结合我校这三年来的课改实验来看，由于实验教师采用生动有
趣、多样化的教学方法，创造宽松和谐的学习氛围，使得学生更能自主学习，学到有价值的数学，体会到数学知识从生活中来，并应用到生活中去。
另外，学生对已学过的知识掌握得比较好，已经初步理解小数的意义，并能认、读、写简单的小数。
〖教学设计〗
（一）情境引入
每个小组准备一些儿童书籍：《快乐珠心算》（13.5元）、《老夫子》（3.2元）、《安徒生童话》（10.5元）、《数学游戏》（9.2元）、《十万个为什么》（11.5元）、《蜡笔小新》（8.3元）、
1.买书游戏：让学生在小组内说一说自己喜欢哪些书，想买哪些书。
2.让学生根据活动过程，提出数学问题，有的学生可能会提：
（1）我想买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》，一共需要多少钱？
（2）《快乐珠心算》比《数学游戏》贵多少元？
（教师选择有关加减法的问题写在黑板上。
）
师：同学们提出了很多数学问题，我们先来解决其中有关加法的问题。
（二）探讨算理和算法
1.买一本《老夫子》和一本《十万个为什么》一共需要多少钱？
（1）让学生根据问题先列算式（请一名学生到黑板前列式：3??2+11??5= ）
师：我们没有学过小数的加法，现在请同学们试一试，看能不能算出结果。
（2）在独立思考的基础上，小组交流。
（3）汇报自己的算法。
①3.2元＝32角， 11.5元=115角， 32角+115角=147角，也就是14.7元。
②我用元加元，角加角的方法。
3.2元=3元2角， 11.5元=11元5角， 3元+11元=14元， 2角+5角=7角， 14元+7角=14元7角，也就是1
4.7元。
③ 11元5角+3元2角14元7角
④ 元角3??2+11??514??7
师：你能说说为什么这样算吗？你是怎么想的？（学生用自己的话表达，教师加以引导。
）
（4）师：这就是我们今天要学习的小数加法。
（5）让学生说说小数点左边的数和右边的数分别表示什么。
（6）观察：第三种算法和前面两种算法有什么相同和不同之处（都是相同单位的数进行相加，不同的是多了一个小数点）。
（7）多媒体出示智慧老人说的话：整数加法要从最右边的个位加起，小数加法也是从最右边的低位加起，小数点一定要对齐。
（8）小组讨论：为什么智慧老人说小数点一定要对齐。
（引导学生发现相同单位(数位)上的数对齐了，小数点也就对齐了，小数点一定要对齐也就是这个道理：只要小数点对齐了，所有的数位也就都对齐了。
）
2.一本《快乐珠心算》比一本《数学游戏》贵多少元？
师：你能解决这个问题吗？
（1）鼓励学生迎接挑战，独立思考解决，教师巡视指导。
（2）请学生到黑板前板书，并说说算法。
3.小结（把课题板书：小数加法和减法的竖式计算）
（三）解释应用
师：前面我们提了许多问题，现在你能不能利用刚才学过的知识，选择某个问题独立列式解答呢？
1.在练习本上列式计算。
2.小组内说说你解决的是什么问题。
3.小组派代表上来汇报，大家评一评，看他们组能不能拿到智慧星。
（四）数学游戏：对对碰（课本第6页的试一试）
师：比一比，看哪一组算得又对又快，竖式写得整齐美观，就奖给他们组一颗智慧星。
（五）总结
师：这节课你有哪些收获？
〖教学反思〗
一堂课可以有不同的教法，但不管采用什么方法，都要保证学生的主体地位，利于学生学习，促进学生发展。
因此，在教学设计上，我利用学生喜欢到书店看书、买书这一特点，创设贴近学生生活的情境，并通过提出问题、解决问题，培养学生用数学的思维方式去解决日常生活中的问题。
整堂课始终是让学生在自己探索、思考、交流、讨论、反馈中获得解决问题的经验，得出计算方法；由于学生已有整数加减法的经验，因此教师稍做适当的引导就可以了。
在课堂巡视指导的过程中，我发现有些学生在小数加减法计算过程中，表示元的整数部分数位没对齐，如10??5+9??2，9写在十位1的下面，在及时指导下，学生及时得到纠正。
但我认为课后还要加强练习，才能达到熟练计算、应用自如的效果。
〖案例点评〗
邱老师在分析教材的基础上不拘泥于教材，创造性地使用教材，设计了买书游戏，注重培养学生的问题意识和应用意识，让学生在独立思考、合作交流的过程中探索计算方法，着力体现算法多样化。
学生的主体作用和教师的引导作用得到比较好的发挥，通过教师的引导，学生在比较算法中发现其中隐含的本质，理解算法之间的关系，从而能够更好地把握算理。