北师大版-数学-二年级上册-《教室有多长》备课教案
二年级上册数学教案-第6单元教室有多长北师大版
二年级上册数学教案第6单元教室有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学第六单元《教室有多长》。
我们将通过学习这一章节，让学生掌握长度单位，能够测量并计算教室的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长度单位，能够实际测量并计算教室的长度，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位，能够实际测量并计算教室的长度。
难点在于让学生理解并能够运用长度单位进行测量和计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了直尺、卷尺等测量工具，以及白纸和笔，供学生们实际操作和记录数据。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生们观察教室，引导他们思考如何测量教室的长度。
2. 讲解长度单位：接着，我会向学生们介绍长度单位，如米、厘米等，并解释它们之间的换算关系。
3. 分组测量：然后，我会将学生们分成小组，每组发放一把卷尺，让他们实际测量教室的长度，并记录数据。
4. 计算结果：在学生们测量完毕后，我会让他们分享自己的测量结果，并一起计算出教室的平均长度。
5. 例题讲解：接着，我会给出一些例题，让学生们运用所学的长度单位进行计算。
6. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：教室的长度 = 测量结果1 + 测量结果2 + + 测量结果n七、作业设计1. 请用米和厘米表示你家客厅的长度。
答案：我家客厅的长度是3米50厘米。
2. 请用米和厘米表示你教室的黑板长度。
答案：我们教室的黑板长度是2米50厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了长度单位，并能够实际测量和计算教室的长度。
但在实践中，我发现有些学生对长度单位的理解还不够深入，需要在今后的学习中继续加强。
可以让学生们尝试测量其他物体的长度，如书桌、椅子等，进一步巩固所学知识。
重点和难点解析一、学生对长度单位的理解和运用长度单位是数学中的基本概念之一，对于二年级的学生来说，他们可能对长度单位有一定的了解，但未必能够熟练运用。
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。
3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。
2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。
3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长课程设计
北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长课程设计一、课程设计背景本课程设计针对北师大版二年级上册数学教材中的“6.1教室有多长”这一单元进行设计，旨在帮助学生了解并掌握教室长度的概念，并灵活运用测量工具进行测量。
二、教学目标1.了解长度的概念，认识长度单位。
2.掌握用尺子、卷尺等测量工具进行长度测量的方法。
3.能够独立完成对教室长度的测量，并准确记录测量结果。
4.培养学生的观察力、分析能力及解决问题的能力。
三、教学准备1.教具：尺子、卷尺、小黑板、粉笔、教室平面图。
2.环境：教室。
3.学生准备：学生需要准备写字笔和笔记本。
四、教学内容及过程设计步骤一：导入新知通过教具展示长度单位，进行概念的讲解；并通过小组合作形式，进行实物测量，使学生感受长度的抽象概念。
步骤二：教学重点1.重点一：测量教室长度的方法。
2.重点二：教室不规则形状的测量方法。
步骤三：教学示范老师通过实际测量后，讲解记录测量结果的方法，并整理出教室平面图及测量数据，并引导学生熟练掌握测量及记录方法。
步骤四：自主练习在老师的指导下，学生独立完成对教室的测量，并记录测量数据。
要求学生理解并掌握测量的方法，准确记录测量结果。
步骤五：合作讨论学生在小组内进行测量数据的交流并比较，以强化学生对测量结果的准确性及相互协商的合作精神。
步骤六：梳理学习内容学生汇报本次学习的成果及遇到的问题，总结课程重点，巩固所学知识。
五、教学评价1.学生测量结果的准确性。
2.学生对测量方法的理解和掌握情况。
3.学生的合作及沟通能力。
六、教学后记本次课程为学生提供了更为具体的实际测量数据，深化了对长度的理解，提高了学生的动手能力。
同时，也为接下来的学习打下良好的基础。
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.学习使用标准长度单位——米，认识米的大小。
2.培养学生简单地估算长度的能力。
3.认识定长和不定长的概念。
二、教学重难点1.四个长度单位（厘米、分米、米、千米）之间的换算。
2.标准长度单位——米的认知。
3.简单估算长度的方法。
三、教学内容与步骤（一）教学内容1. 「教室有多长」的故事小明的数学老师让全班同学估算一下教室有多长，大家都纷纷表示不知道怎么估算。
于是老师让小明带着同学们一起测量教室的长度。
在测量时，小明用了自己的身体长度作为单位，结果导致每个同学说出的长度都不一样。
最后，老师告诉大家标准单位长度单位——米，并告诉他们如何使用米作为长度单位进行测量。
2. 定长和不定长教学定长和不定长的概念，介绍使用卷尺测量的方式。
（二）教学步骤1. 导入教师提问学生在平时生活中有没有使用过长度单位，有没有听说过什么长度单位。
2. 学生观察教师引导学生观察教室的长度，并提出以下问题：•教室有多长？•我们该用什么单位来衡量它？3. 学生探究教师引导学生通过自我探究，找出合适的测量方法，测量教室的长度，并让学生分享结果。
4. 教师讲解教师向学生们介绍标准长度单位——米，并告诉他们如何使用米来测量长度。
5. 学生练习教师带领学生练习使用米来测量长度，并引导学生完成练习题。
6. 学生总结教师让学生从教学内容中进行总结，回答以下问题：1.什么是标准长度单位？2.如何使用米进行长度测量？7. 展示成果学生向全班展示他们所测量的教室长度，并与同学们共同讨论以何种方式估算出自己的身高。
四、教学方法1.问题引导法：教师采用问题引导法，引导学生自我探究教室有多长以及哪些长度单位可以使用。
2.案例教学法：教师通过小明的故事，让学生感受到测量长度的必要性，以及标准长度单位米的使用方法。
五、教学评价1.根据学生的回答评价学生是否掌握了标准长度单位。
2.根据学生的表现评价学生是否掌握了使用米进行测量，并能对定长和不定长有一定的理解。
二年级数学上册 教室有多长教案 北师大版
一、教学目标：1. 让学生通过观察和测量，了解教室的长度，并能够用米作为长度单位进行测量。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维。
二、教学内容：1. 教室的长度测量2. 米作为长度单位的使用3. 数据的整理和表达三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用米作为长度单位测量教室长度的方法，以及数据的整理和表达。
2. 教学难点：让学生理解米作为长度单位的概念，并能够运用到实际测量中。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察教室的长度，培养学生的观察能力。
2. 操作法：让学生亲自动手测量教室长度，培养学生的动手操作能力。
3. 小组合作法：让学生分组进行测量和数据整理，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考教室的长度，激发学生的兴趣。
2. 观察：教师引导学生观察教室的长度，让学生初步了解测量对象。
3. 讲解：教师讲解测量方法和米作为长度单位的概念，让学生明白如何进行测量。
4. 操作：学生分组进行教室长度的测量，教师巡回指导。
5. 整理数据：学生将测量数据进行整理，教师引导学生学会表达数据。
6. 总结：教师引导学生总结测量过程和结果，巩固所学知识。
7. 作业布置：教师布置相关作业，让学生巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、小组合作和作业完成情况，评价学生在观察、操作和表达等方面的能力。
2. 通过学生的测量结果和数据整理，评价学生对米作为长度单位的掌握程度。
3. 通过学生的课后反思，了解学生对课堂教学的满意度和改进建议。
七、教学资源：1. 教室场地，用于学生进行实地测量。
2. 米尺、测量工具，用于学生进行长度测量。
3. 数据记录表，用于学生整理和记录测量数据。
4. 教学PPT，用于辅助教学和展示相关内容。
八、教学进度安排：1. 课时：2课时2. 教学内容：第一课时讲解测量方法和米作为长度单位的概念，学生进行实地测量；第二课时整理数据，总结测量结果。
二年级上册数学教案-教室有多长-北师大版
二年级上册数学教案教室有多长北师大版教案：教室有多长年级：二年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“教室有多长”。
这部分内容主要让学生掌握长度单位的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米的概念，了解它们之间的关系。
2. 培养学生用米、厘米作为单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生进行长度比较的能力，提高他们的空间观念。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位米、厘米的概念，学会用米、厘米作为单位测量物体的长度。
难点：长度单位之间的换算，以及进行长度比较。
四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、实物模型等。
学具：学生尺、练习本、作业纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度、宽度和高度，引导他们思考如何测量这些长度。
2. 讲解长度单位：介绍米、厘米的概念，讲解它们之间的关系。
3. 测量练习：让学生用米尺和厘米尺测量教室的长度、宽度和高度，并记录结果。
4. 长度比较：让学生用米尺和厘米尺测量自己的身高、手臂长度等，并进行比较。
5. 例题讲解：出示一些关于长度测量的例题，讲解解题方法。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于长度测量的练习题。
7. 作业布置：布置一些关于长度测量的作业题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括长度单位米、厘米的概念，以及长度测量方法和长度比较的方法。
七、作业设计1. 请用米尺和厘米尺测量自己的身高，并记录结果。
答案：略2. 请用米尺和厘米尺测量教室的一张桌子的长度和宽度，并记录结果。
答案：略3. 爸爸的身高是1.75米，妈妈的身高是1.60米，请比较爸爸和妈妈的身高。
答案：爸爸的身高比妈妈高15厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了长度单位米、厘米的概念，学会了用米、厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册《教室有多长》北师大版教案一、教学目标：1. 让学生通过实际测量，感知教室的长度、宽度和高度。
2. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的测量和估算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在活动中体验数学的魅力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习测量工具：卷尺。
3. 实践操作：测量教室的长度、宽度和高度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量长度、宽度和高度的方法，能正确使用卷尺进行测量。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及估算能力的培养。
四、教学准备：1. 教具：卷尺、记录表格、直尺。
2. 学具：每人一把卷尺，一张记录表格。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教室的长度、宽度和高度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用卷尺测量长度、宽度和高度，强调测量时的注意事项。
3. 分组实践：学生分组进行测量，每组测量教室的长度、宽度和高度，并将数据填入记录表格。
4. 成果展示：各组汇报测量结果，展示测量数据。
5. 估算练习：让学生根据测量数据，估算教室的长度、宽度和高度。
6. 总结反思：让学生谈谈在测量过程中的收获和感受，以及如何更好地进行测量和估算。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家里的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
六、教学拓展：1. 让学生思考：除了测量长度、宽度和高度，我们还可以测量教室里的其他物体的长度、宽度和高度。
2. 实践操作：让学生选择教室里的一个物体，进行测量，并将数据填入记录表格。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 强调测量和估算在生活中的重要性。
八、课后作业：1. 让学生运用所学知识，测量家里的其他物体的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
2. 思考：长度、宽度和高度在生活中的应用场景。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案教学背景二年级数学上册，该教案的教学内容是“教室有多长”，是一节重要的数学应用题。
学生需要通过测量教室长度、画尺子、推理推导出正确的结果，培养学生观察、测量和推理的能力。
教学目标1.理解长度的概念；2.了解测长度的方法；3.培养学生用尺子画、算、估算等方法解决问题的能力；4.培养学生的观察、测量和推理能力；教学重点1.让学生正确认识长度的单位；2.让学生会运用尺子测量长度；3.提高学生用尺子画出长度的能力；4.引导学生通过现实问题，学会推理，算出正确的答案；教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、尺子；2.练习册：北师大版二年级数学上册。
教学过程导入环节通过讲述一个故事，引入长度的概念，培养学生的积极性，激发学生对课题的兴趣。
例如：小松鼠去找松果，发现小黄鸟藏了好多松果，但小松鼠不知道哪个松果是他要找的，他要先知道当他走两步的距离时，可以碰到的物品的长度，那么小松鼠该怎样进行测量呢？学习环节1.步骤一：测量教室长度让学生用尺子分别测量教室的长度，将测量结果记录在黑板上。
2.步骤二：画尺子让学生学会用尺子画出正确的单位长度，引导学生明确长度单位的概念。
3.步骤三：推理答案通过问题引导学生思考，用尺子画出长度，算出教室的长度，让学生感受到用数学解决实际问题的乐趣。
练习环节为巩固学生对该知识点的理解，教师可以在黑板上出题让学生作答，并及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
例如：教师在黑板上画出一幅图案，要求学生根据画面算出该图案的长度，并将答案写在本子上。
总结回顾教师可以邀请几名学生上台做题目，并展示他们的做题过程，让全班同学跟着一起评价，帮助学生总结所学知识。
最后，提出问题、发问等方法增强学生巩固知识印象以及反思自己的不足。
典型案例在实际应用中，学生可以通过对建筑物或其它地方的测量，来锻炼和巩固所学知识。
例如在教室、操场、图书馆等地进行测量和实践，加深对知识点的理解和应用，培养学生的实践能力。
二年级上册数学教案-6.1教室有多长｜北师大版
二年级上册数学教案－6.1教室有多长｜北师大版教案：二年级上册数学教案－6.1教室有多长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的第六章第一节内容，主要讲述长度单位以及如何测量教室的长度。
我们将通过实践活动来让学生理解长度单位，并学会使用尺子测量物体的长度。
二、教学目标1. 学生能够理解长度单位的概念，并能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 学生能够通过实践活动，培养观察能力和动手操作能力。
3. 学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解长度单位的概念，并能够正确使用尺子测量物体的长度。
难点：学生能够通过实践活动，培养观察能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：尺子、测量工具、教室地图学具：尺子、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：以一个有趣的故事引入，讲述一个小朋友在教室里迷路了，我们需要帮助他找到回家的路。
引导学生观察教室的布局。
2. 新课导入：介绍长度单位的概念，讲解尺子的使用方法。
让学生亲自拿着尺子，观察并测量教室的长度。
3. 实践操作：学生分组，每组选择一个教室，用尺子测量教室的长度，并记录在教室地图上。
4. 例题讲解：通过例题，讲解如何用尺子测量不同物体的长度，并记录结果。
5. 随堂练习：学生自己选择一个物体，用尺子测量其长度，并记录在练习本上。
六、板书设计板书设计：长度单位尺子测量结果七、作业设计1. 请用尺子测量自己的课本长度，并记录下来。
2. 请用尺子测量家里的床的长度，并记录下来。
答案：1. 课本长度：_________厘米2. 床的长度：_________厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够正确使用尺子测量物体的长度。
实践活动让学生培养了观察能力和动手操作能力，小组合作也让学生培养了团队协作能力和沟通能力。
拓展延伸：学生可以进一步学习其他长度单位，如米、分米等，并尝试测量更长的物体，如学校操场的长度。
《教室有多长》教案北师大版二年级数学上册
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，我观察到他们积极参与、互相协作，这是一个很好的现象。但同时，我也发现部分小组在操作过程中存在分工不明确、沟通不畅等问题，导致测量结果出现误差。为此，我将在以后的教学中加强对学生团队协作能力的培养。
2.教学难点
（1）对长度单位的理解，特别是米与厘米的换算关系；
（2）正确使用米尺进行测量，避免误差；
（3）在测量过程中，如何准确读取和记录数据；
（4）在合作测量中，分工与合作，确保测量结果准确。
举例解释：
-难点（1）：学生在理解长度单位时，可能难以掌握米与厘米的换算关系，需要通过具体实例和实际操作来加强理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和测量结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“测量长度在实பைடு நூலகம்生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《教室有多长》教案北师大版二年级数学上册
一、教学内容
《教室有多长》教案，选自北师大版二年级数学上册第四章《测量》。本节课主要内容为：1.认识米尺，理解米作为长度的单位；2.学习使用米尺测量线段长度，掌握将物体长度与米尺比较的方法；3.通过实践活动，让学生学会合作测量，培养团队协作能力；4.能够运用所学知识，测量教室的长度，解决生活中的实际问题。教学过程中，将结合实际情境，让学生在动手操作中掌握测量方法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
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教室有多长
教学目标：
1.经历用不同标准测量同一物体所得长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2.学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
重点难点：
重点:使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
难点:在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教具学具：
课件。
教学过程：
师:同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你们知道我们的教室有多长吗？
师:我们该怎样测量教室的长度呢？
学生可能会说:
看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
看看有多少个脚印长。
……
师:同学们想到的方法可真多啊!
【设计意图:从学生身边的物体出发，引导学生自己测量，并发现所用标准不同，即使测量同一物体，结果也不相同，激发学生的探究兴趣和求知欲望。
】
1.小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
师:现在就请每一个小组都选择自己喜欢的工具量一量教室有多长，然后填写教材第49页的表格。
学生分组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组的测量过程及结果。
只要学生说出的方法正确、切实可行，就给予肯定。
2.测量的过程中要注意什么？
师:你觉得测量过程中我们要注意什么呢？如何才能使测量的结果比较准确呢？
生1:要做好标记。
生2:要一个紧挨着一个摆放。
生3:摆放的时候要尽可能摆直，弯曲了就会使测量结果受到影响。
师:我们测量的是同一间教室的长度，为什么结果却不相同呢？是不是我们把刚才说的注意事项都做好了，测量的结果就一样了呢？
生:我觉得不一定，应该用同一种工具测量，结果才有可能相同吧!
【设计意图:在活动中使学生深刻感受到统一长度单位的必要性，经历数学知识形成的过程，激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望。
】
师:通过今天的学习，你知道了什么呢？到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？下节课我们将继续研究。
教学反思：
1.数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但它在呈现时，常常忽略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨的形式展现出来。
而小学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象困难。
但是个体认识应遵循人类认知发展的一般规律，作为小学生也不例外。
因此，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
2.让学生在亲身经历创造活动的过程中，建立起对长度单位的理解。
通过学生参与活动过程中的每一环节——测量、比较、探究，进而深刻地认识到统一长度单位的必要性。