过程控制课程设计

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plc过程控制课程设计

plc过程控制课程设计

plc过程控制课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握PLC(可编程逻辑控制器)过程控制的基本原理、编程方法和应用技能。

通过本课程的学习,学生应能理解PLC的工作原理、熟悉各种编程指令、掌握PLC在工业过程中的应用和调试方法。

1.掌握PLC的基本工作原理和结构。

2.熟悉PLC的编程语言和指令系统。

3.了解PLC在工业过程中的应用和调试方法。

4.能够使用PLC编程软件进行程序设计。

5.能够根据实际应用需求进行PLC程序的调试和优化。

6.能够进行PLC系统的故障排查和维修。

情感态度价值观目标:1.培养学生对自动化技术的兴趣和热情,提高学生的创新意识。

2.培养学生团队合作精神和实践能力,提高学生在实际工程问题中的解决能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括PLC的基本原理、编程方法和应用实践。

1.PLC的基本原理:介绍PLC的工作原理、硬件结构和软件系统。

2.PLC的编程方法:讲解PLC的编程语言、指令系统以及编程规范。

3.PLC的应用实践:介绍PLC在工业过程中的应用案例,如自动化生产线、控制系统等,并进行实际操作演练。

三、教学方法为了提高教学效果,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

1.讲授法:通过教师的讲解,使学生掌握PLC的基本原理和编程方法。

2.案例分析法:通过分析实际应用案例,使学生了解PLC在工业过程中的具体应用。

3.实验法:通过实际操作演练,使学生掌握PLC编程和应用技能。

四、教学资源为了支持本课程的教学,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的教材,为学生提供系统的理论知识。

2.参考书:提供相关的参考书籍,丰富学生的知识体系。

3.多媒体资料:制作课件、视频等多媒体资料,提高学生的学习兴趣。

4.实验设备:准备PLC实验设备,为学生提供实践操作的机会。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,本课程将采用多种评估方式相结合的方法。

1.平时表现:通过课堂参与、提问、讨论等方式,评估学生的学习态度和理解能力。

过程控制的课程设计

过程控制的课程设计

过程控制的课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念,掌握其核心原理;2. 使学生能够运用所学知识,分析并解决实际过程中的控制问题;3. 引导学生了解过程控制在不同领域的应用,拓展知识视野。

技能目标:1. 培养学生运用数学模型描述实际过程的能力;2. 提高学生设计简单过程控制系统并进行仿真实验的能力;3. 培养学生运用现代工具对过程控制问题进行分析和解决的能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制学科的兴趣和热情,激发求知欲;2. 引导学生树立正确的工程观念,认识到过程控制在国民经济发展中的重要作用;3. 培养学生的团队合作意识和严谨的科学态度,提高责任感。

课程性质:本课程为应用性较强的学科,旨在培养学生的实际操作能力和创新精神。

学生特点:学生具备一定的物理、数学基础,具有较强的逻辑思维能力和动手能力。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,强调在实际问题中发现、分析、解决问题的能力。

通过课程学习,使学生能够将所学知识内化为具体的学习成果,为后续相关课程的学习和实际工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 过程控制基本概念:控制系统组成、开环与闭环控制、控制系统的性能指标;2. 数学模型描述:传递函数、状态空间表示、线性系统的特性;3. 过程控制原理:PID控制算法、超前-滞后校正、串并行控制;4. 过程控制系统设计:系统建模、控制器设计、系统仿真;5. 过程控制应用案例分析:工业生产过程、生物医学工程、环境监测等领域的应用实例;6. 现代过程控制技术:智能控制、网络控制、大数据在过程控制中的应用。

教学大纲安排:第一周:过程控制基本概念及性能指标;第二周:数学模型描述及传递函数;第三周:过程控制原理及PID控制算法;第四周:过程控制系统设计及建模;第五周:过程控制应用案例分析;第六周:现代过程控制技术及其发展趋势。

教学内容与教材关联性:教学内容紧密结合教材章节,涵盖教材中过程控制的核心知识,注重理论与实践相结合,以提高学生的实际应用能力。

过程控制课程设计实验

过程控制课程设计实验

过程控制课程设计实验一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握过程控制的基本概念、原理和方法,培养学生运用过程控制理论分析和解决实际问题的能力。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解过程控制的基本概念、分类和特点;(2)掌握过程控制的基本原理,包括PID控制、模糊控制、神经网络控制等;(3)熟悉过程控制系统的组成、设计和应用;(4)了解过程控制在我国的发展现状和趋势。

2.技能目标:(1)能够运用过程控制理论分析和解决实际问题;(2)具备过程控制系统的设计和调试能力;(3)掌握常用的过程控制软件和工具,如MATLAB、Simulink等;(4)具备一定的创新能力和团队协作精神。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生对过程控制学科的兴趣和热情;(2)树立正确的科学观和价值观,认识到过程控制技术在现代社会中的重要性;(3)培养学生具有良好的职业道德和责任感,关注过程控制技术在环保、安全等方面的应用;(4)培养学生的团队协作意识和沟通能力,提高学生在实际工程中的综合素质。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.过程控制的基本概念和分类;2.过程控制的基本原理,如PID控制、模糊控制、神经网络控制等;3.过程控制系统的组成、设计和应用,包括温度控制系统、压力控制系统、流量控制系统等;4.过程控制技术的最新发展,如智能控制、自适应控制等;5.过程控制软件和工具的使用,如MATLAB、Simulink等;6.过程控制技术在实际工程中的应用案例分析。

三、教学方法本课程采用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1.讲授法:通过讲解基本概念、原理和实例,使学生掌握过程控制的基本知识;2.讨论法:学生分组讨论,培养学生的思考能力和团队协作精神;3.案例分析法:分析实际工程案例,使学生能够将理论知识应用于实际问题;4.实验法:安排实验课程,让学生亲自动手操作,提高学生的实践能力;5.互动教学法:鼓励学生提问、发表见解,教师引导学生进行思考,形成良性互动。

过程控制课程设计

过程控制课程设计

过程控制 课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解过程控制的基本概念,掌握其原理和分类。

2. 使学生掌握过程控制系统中常用的数学模型及其应用。

3. 引导学生了解过程控制系统的设计方法和步骤。

技能目标:1. 培养学生运用数学模型分析和解决过程控制问题的能力。

2. 培养学生设计简单过程控制系统的能力,能根据实际需求选择合适的控制策略。

3. 提高学生运用现代工具(如计算机软件)进行过程控制系统仿真的技能。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制学科的兴趣和热情,激发他们探索未知、勇于创新的科学精神。

2. 培养学生具备良好的团队合作意识,学会与他人共同分析问题、解决问题。

3. 引导学生认识到过程控制在工业生产、环境保护等领域的重要作用,增强他们的社会责任感和使命感。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程目标旨在让学生掌握过程控制的基本知识和技能,培养他们解决实际问题的能力。

通过课程学习,学生将能够:1. 理论联系实际,运用所学知识分析、解决过程控制问题。

2. 掌握过程控制系统的设计方法和步骤,具备一定的控制系统设计能力。

3. 提高自身的科学素养,培养良好的团队合作精神和创新意识。

4. 关注过程控制在社会生产中的应用,为我国工业发展和环境保护做出贡献。

二、教学内容1. 过程控制基本概念:包括过程控制定义、分类、发展历程及其在工业中的应用。

教材章节:第一章 绪论2. 过程控制系统数学模型:介绍控制系统的传递函数、状态空间表达式、方块图及其相互转换。

教材章节:第二章 数学模型3. 过程控制策略:讲解比例、积分、微分控制规律,以及串级、比值、前馈等复合控制策略。

教材章节:第三章 控制策略4. 过程控制系统设计方法:阐述控制系统的设计原则、步骤和方法,包括稳定性分析、性能指标和控制器设计。

教材章节:第四章 系统设计与分析5. 过程控制系统仿真:介绍过程控制系统仿真软件及其应用,通过实例演示仿真过程。

教材章节:第五章 系统仿真与实现6. 过程控制案例分析:分析典型过程控制系统的实际问题,探讨解决方案。

过程控制工程课程设计

过程控制工程课程设计

过程控制工程课程设计介绍过程控制工程是现代工程领域中的一个重要学科,致力于研究与控制工业过程的设计、建模、分析及优化。

在这门课程设计中,我们将学习如何使用各种控制策略来控制和优化工业过程。

设计目的本课程设计旨在通过实际案例分析和仿真实验,培养学生的过程控制能力。

通过设计一个实际工业过程的控制方案,学生将能够应用所学的知识和技能,解决实际问题,提高工程实践能力。

设计内容设计内容包括以下几个方面:1.过程控制系统的建模:通过对目标工业过程进行建模,学生将了解该过程的运行原理和特点,并能够将其抽象为一个数学模型,以便后续的控制系统设计。

2.控制系统设计:根据过程控制系统的模型,学生将设计一个合适的控制策略,以实现对目标过程的控制。

控制策略可以包括PID控制器、模糊控制器、预测控制器等。

3.控制系统仿真:通过使用仿真软件,学生将实现对设计的控制系统的仿真。

通过对仿真结果的分析,学生可以评估控制系统的性能,并对其进行优化。

4.控制系统实现:在仿真结果满足要求后,学生将根据设计的控制方案,实现一个真实的控制系统。

学生需要选择合适的硬件设备,并编写相应的控制程序来实现对目标工业过程的控制。

设计步骤1.确定课程设计的工业过程:学生可以选择一个自己感兴趣的工业过程作为课程设计的对象。

该过程可以是任何能够体现过程控制的工业过程,例如温度控制系统、流量控制系统等。

2.过程建模:学生需要对选择的工业过程进行建模,包括建立数学模型和参数估计。

可以使用传统的物理建模方法,如质量平衡、能量平衡等,也可以利用系统辨识方法进行建模。

3.控制系统设计:根据过程模型,学生需要选择适当的控制策略并进行控制器参数的优化。

学生可以使用MATLAB、Simulink 等软件工具来辅助控制系统设计。

4.控制系统仿真:学生需要将设计的控制系统进行仿真,以评估其性能。

学生可以使用Simulink等软件工具进行仿真实验,并分析仿真结果。

5.控制系统实现:在仿真结果满足要求后,学生需要选择合适的硬件设备,并编写控制程序,实现对工业过程的控制。

过程控制课程设计用教材

过程控制课程设计用教材

过程控制课程设计用教材一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握过程控制的基本概念、原理和方法,能够运用所学知识分析和解决实际问题。

具体目标如下:1.知识目标:(1)了解过程控制的发展历程和基本原理;(2)掌握过程控制的主要方法和应用领域;(3)理解过程控制系统的组成和功能。

2.技能目标:(1)能够运用过程控制原理分析和解决实际问题;(2)具备设计和优化过程控制系统的的能力;(3)学会使用过程控制相关的软件工具。

3.情感态度价值观目标:(1)培养学生的创新意识和团队合作精神;(2)增强学生对过程控制技术的兴趣和热情;(3)提高学生对工程伦理和可持续发展的认识。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分:1.过程控制的基本概念和原理;2.过程控制的主要方法和应用领域;3.过程控制系统的组成和功能;4.过程控制技术的最新发展动态。

具体的教学大纲如下:1.引言:介绍过程控制的发展历程和基本概念;2.过程控制原理:讲解过程控制的基本原理和方法;3.过程控制应用:分析过程控制在各领域的应用案例;4.过程控制系统:介绍过程控制系统的组成、功能和性能指标;5.过程控制技术发展:讲解过程控制技术的最新发展动态。

三、教学方法为了实现本节课的教学目标,我们将采用以下教学方法:1.讲授法:讲解过程控制的基本概念、原理和方法;2.案例分析法:分析过程控制在各领域的应用案例;3.实验法:安排实验环节,让学生动手操作和验证过程控制理论;4.讨论法:学生分组讨论,促进学生思考和交流。

四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法,我们将准备以下教学资源:1.教材:选用权威、实用的过程控制教材;2.参考书:提供相关的过程控制参考书籍;3.多媒体资料:制作精美的教学PPT,提供视频、动画等多媒体资源;4.实验设备:准备过程控制实验所需的设备和相关软件工具。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果,我们将采用以下评估方式:1.平时表现:通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,评估学生的学习态度和积极性;2.作业:布置适量的作业,要求学生按时完成,并根据作业质量评估学生的掌握程度;3.考试:安排期中考试和期末考试,全面测试学生对过程控制知识的掌握情况;4.实验报告:评估学生在实验环节的操作技能和分析问题的能力;5.小组项目:评估学生在团队合作中的表现和解决问题的能力。

过程控制技术课程设计

过程控制技术课程设计

过程控制技术课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解过程控制技术的基本概念,掌握其原理和分类;2. 学习过程控制系统的数学模型,了解各参数对系统性能的影响;3. 掌握过程控制策略的设计与优化方法;4. 了解过程控制技术在工业生产中的应用案例。

技能目标:1. 能够运用所学知识对过程控制系统进行分析,建立数学模型;2. 能够设计简单的过程控制策略,并进行仿真与优化;3. 能够运用过程控制技术解决实际工程问题,具备一定的实际操作能力。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对过程控制技术的兴趣,激发其探索精神和创新意识;2. 培养学生严谨的科学态度,注重实践与理论相结合;3. 增强学生的团队协作能力,提高沟通与交流能力;4. 培养学生关注过程控制技术在工业生产中的应用,提高其社会责任感和使命感。

课程性质:本课程为高年级专业课程,旨在帮助学生建立过程控制技术的理论体系,提高实际操作能力。

学生特点:学生具备一定的专业基础知识,具有较强的逻辑思维能力和动手能力。

教学要求:结合课程性质和学生特点,注重理论与实践相结合,充分调动学生的主观能动性,提高其解决问题的能力。

通过本课程的学习,使学生能够掌握过程控制技术的基本原理和方法,具备实际工程应用能力。

教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 过程控制技术基本概念与原理:包括过程控制定义、分类、发展历程及在工业生产中的应用。

教材章节:第一章2. 过程控制系统的数学模型:介绍数学模型的基本概念,分析过程控制系统中各参数对系统性能的影响。

教材章节:第二章3. 过程控制策略设计与优化:学习PID控制、模糊控制、自适应控制等策略,并进行仿真与优化。

教材章节:第三章4. 过程控制设备与系统:介绍过程控制系统中常用的传感器、执行器、控制器等设备,以及系统的组成和原理。

教材章节:第四章5. 过程控制技术在工业生产中的应用:分析典型工业生产过程中过程控制技术的应用案例,如化工、热工、电力等。

过程控制课程设计报告

过程控制课程设计报告

过程控制课程设计报告一、课程设计目的:1.熟识并娴熟掌控组态王软件;2.通过组态王软件的运用,进一步掌控了解过程掌握理论基础知识;3.了解典型工业生产过程(锅炉设备)的工艺流程和掌握要求;4.加强对课堂理论知识的理解与综合应用技能,提高解决实际工程问题的技能;5.培育自主查找资料、收索信息的技能以及实践动手技能与合作精神。

二、组态王简介:“组态王”是运行于 Microsoft Windows 200/NT4.0.*P 中文平台的中文界面软件,充分利用了 windows 图形功能完备、界面全都性好、易学易用的特点,并且采纳了多线程。

COM 组件等新技术,实现了实时多任务,软件运行稳定牢靠。

“组态王”软件包括由工程浏览器(TouchE*plorer) 、工程管理器 (Proj-Manager)和画面运行系统〔TouchVew〕三大部分组成。

在工程阅览中可以查看工程的各个组成部分,也可以完成数据库构造、定义外部设备等工作;工程管理器中内嵌了画面管理系统,用于新工程的创建和已有工程的管理。

画面的开发和运行由工程阅览器调用画面制作系统 touchMak 和运行系统 touchVew 来完成。

三、锅炉设备的的掌握原理及工艺流程:锅炉是过程工业中不可缺少的动力设备,它所产生的蒸汽不仅能够为蒸馏、化学反应、干燥、蒸发等过程提供热源,而且,还可以作为风机、压缩机、泵类驱动透平的动力源。

随着石油化学工业生产规模不断强化,生产设备不断革新,作为全厂动力和热源的锅炉,亦向着大容量、高参数、高效率方向进展。

为确保安全,稳定生产,对锅炉设备的自动掌握就显得非常重要。

为实现调整任务,将锅炉设备掌握划分为假设干个掌握系统,主要掌握系统有:〔1〕给水自动掌握系统〔即锅炉汽包水位的掌握〕操纵变量是给水流量,它主要考虑汽包内部的物料平衡,使给水量适应蒸汽量,维持汽包中水位在工艺允许范围内。

维持汽包中水位在给定范围内是保证锅炉、汽轮机安全运行的须要条件,使锅炉正常运行的主要标识之一。

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摘要
串级控制系统是随着工业的发展,新工艺不断出现,生产过程日趋强化,对产品质量要求越来越高,简单控制系统已不能满足工艺要求的情况下产生的。

在生产过程中的常规控制中,串级控制系统是提高过程控制品质非常有效的方案之一,因此,得到了广泛的应用。

根据高级过程控制课程学习的学习要求,选取双容水箱液位控制系统进行设计,目的是用PID控制方法整定出适合的参数,从而使被控系统的水箱液位达到稳定。

本文的设计思路是在已知控制系统的传递函数的基础上利用Matlab进行控制系统仿真,选取最佳的整定参数,同时加入了单回路控制系统的仿真,以便于串级控制系统仿真进行对比,从而证明串级控制系统的优越性和不可比拟性。

通过本文,能够从大体上了解过程控制的内涵,认识串级控制系统,对今后的学习裨益良多。

关键词:串级控制;双容水箱;Matlab;阶跃响应;
一、设计任务及设计目标
设计任务:双容水箱液位串级控制系统设计
图1所示双容水箱液位系统,由水泵1、2分别通过支路1、2向上水箱注水,在支路一中设置调节阀,为保持下水箱液位恒定,支路二则通过变频器对下水箱液位施加干扰。

需要设计串级控制系统以维持下水箱液位的恒定。

1
图1 双容水箱液位控制系统示意图
二、系统设计的要求及设计步骤
设计要求:
1) 已知上下水箱的传递函数分别为:
111()2()()51p H s G s U s s ∆==∆+,22221()()1()()()201p H s H s G s Q s H s s ∆∆===∆∆+。

根据上下水箱的传递函数画出双容水箱液位系统方框图,并分别对系统在有、无干扰作用下的动态过程进行仿真(可假设干扰为在系统单位阶跃给定下投运10s 后施加的均值为0、方差为0.01的白噪声);
2) 针对双容水箱液位系统设计单回路控制,画出控制系统方框图,并分别对控制系统在有、无干扰作用下的动态过程进行仿真,并对PID 参数进行整定,再对仿真结果进行评述;
3) 针对该受扰的液位系统设计串级控制方案,画出控制系统方框图及实施方案图,对控制系统的动态过程进行仿真,并对仿真结果进行评述。

本次给定液位控制系统的传递函数,根据已知及所学有关高级过程控制的知识进行设计。

过程控制系统建模的两个基本方法(1)机理建模法(2)测试建模法。

本文中,我们已经明白被控系统的生产过程,并且可以比较准确度的对其加
以数学描述,故采用机理建模法。

在系统的数学模型建立起来后,借助计算机系统仿真,验证整个控制系统的准确性、稳定性、快速性。

单回路控制方案以及串级控制方案的理论比较
串级控制系统是由两个控制器串联工作的,虽然串级控制系统在结构上仅仅比单回路控制系统多了一个副回路,但是对于同样的干扰,串级控制系统的控制质量是单回路控制系统所无法比拟的。

○1由于副回路的存在,减小了对象的时间常数,缩短了控制通道,是控制作用更加及时。

○2提高了系统的工作频率,是振荡周期减小,调节时间缩短,系统的快速性增强了。

○3对二次干扰具有很强的克服能力,对克服一次干扰的能力也有一定的提高。

○4对负荷或操作条件的变化具有一定的自适应能力。

三、系统设计过程
1.未加干扰的双容水箱液位开环系统框图及Matlab仿真的阶跃响应曲线
阶跃响应曲线如下:
2.加入干扰的开环系统框图及Matlab仿真的阶跃响应曲线
加入干扰的开环控制系统阶跃响应曲线如下:
由图可知,开环控制系统的稳定性较差,尤其是干扰加入到回路中时,系统很难得到比较稳定的稳态值,y(∞)总是不停的波动。

而未加入干扰的的开环控制系统的控制效果大体令人满意,但是否合理,仍需进行下一步的工作。

3. 未加干扰的双容水箱液位单回路控制系统框图及Matlab仿真的阶跃响应曲线
单回路控制系统Matlab仿真的阶跃响应曲线如下所示:
该步骤主要是针对单回路上的PID控制器的参数进行设计。

通过经验整定法,对PID控制器的参数进行设计,通过不停的改变整定参数值,并观察调节参数时系统的阶跃响应输出状况来判断参数值的合理性,直到得到比较满意的阶跃响应曲线。

通过多次对比,单回路控制系统PID控制器的参数如下:
P=15 ,I=1 ,D=10
4. 加入干扰的双容水箱液位单回路控制系统框图及Matlab仿真的阶跃响应曲线
加入干扰的单回路控制系统Matlab仿真的阶跃响应曲线如下:
由以上阶跃响应曲线的对比可以看出,单回路控制系统中,系统有一定的超调,而开环控制系统则没有超调出现,但系统能够比较快速的到达稳态。

这都是因为系统将输出通过反馈通道送至比较器,并产生了偏差信号,使得PID控制器有了自己的输出,从而控制调节阀的动作,尽量减少系统的不稳地因素,提高系统的稳定性、快速性、准确性。

但还有一个明显的现象,就是当系统加入扰动后,系统的快速性基本没有太大的变化,但稳定性有了显著地变化,y(∞)总是无法达到稳定值,并且不停的波动。

由此可知,单回路控制系统并不能很好的克服外部干扰的影响。

于是,进行下一步的探索。

利用串级控制系统,看能否借解决上述问题。

5.未加入干扰的串级控制系统框图及Matlab仿真的阶跃响应曲线
在串级控制系统中,由于主控制器已经选用PID调节器,而控制副参数主要是为了提高主参数的控制质量,对副参数的要求一般不是很严格,故在此选用比例调节器并选取上水箱液位作为副变量构成串级控制系统。

经过一定范围的尝试,我选定P的整定参数为30。

未加入干扰的串级控制系统Matlab仿真的阶跃响应曲线如下所示:
为使系统有较好的阶跃响应曲线,同样,对于串级控制系统的主控制器的PID参数的整定方法仍然是经验整定法,整定的过程同单回路控制系统的参数整定大体相同,在此就不再重复。

进过对不同的PID参数的下阶跃响应曲线的对比,得到主控制器的PID参数分别为:
P=16 ,I=3 ,D=8
6.加入干扰的串级控制系统框图及Matab仿真的阶跃响应曲线
加入干扰的串级控制系统Matlab仿真的阶跃响应曲线如下所示:
由步骤5、6可以看出,在串级控制系统的作用下,系统的稳定性有了进一步的提高,且快速性也基本满足要求,同时,在干扰的作用下,系统的稳定性基本没有产生变化,而且比单回路控制系统不加干扰的时候的振荡环节还要小。

很明显,串级控制系统满足了快速性、准确定、稳定性的要求,同时还具有良好的抗干扰性和自适应能力。

总结
通过本次课程论文,我对过程控制系统这门课程的理解更深了,特别是对串级控制系统理解和应用又上了一个新的台阶。

对所学知识的理论联系实际使我对所学知识有了全面的认识,在这个基础上我积累了一定的经验,相信会对今后的学习生活有一定的帮助。

在串级系统的设计过程中,由于我所掌握的知识比较浅薄,没有深层次的理解PID的作用机理和参数整定方法,所以不能得到较好的设计结果,但在与同学们的交流过程中,我学到了一些以前不知道的东西,对此次设计产生了极大地帮助。

在用软件进行仿真的过程中,我对Matlab的应用更加熟练了,以前没有做过此类的仿真,但在此次设计中,由于用到过程控制仿真的知识,我在图书馆找了一些资料,填补了我在这方面的空白。

总之,我对本课程论文比较满意,我会在今后的学习过程中不断努力,继续像这次一样,刻苦努力,不断学习与探索,争取在以后做得更好。

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