给每位学生心灵洒下一片阳光
假期研修作业：让每个孩子的心灵都洒满阳光
假期研修作业：让每个孩子的心灵都洒满阳光在现代社会中，孩子们的成长环境和方式发生着巨大的变化。
尽管生活条件的改善为孩子们提供了更为优越的物质条件，但在精神世界方面却容易受到忽略。
因此，让每个孩子的心灵都洒满阳光就变得尤为重要了。
孩子们精神世界的状况在孩子们的成长过程中，他们受到的关注和重视并不总是足够。
有的孩子常常在情感和精神上感到孤独和被忽略，他们需要更多的陪伴和关爱。
在学校里，一些孩子会遭受欺凌和歧视，这会导致他们内心受到伤害。
在这种情况下，让孩子们的精神得到充分的关注和照顾变得越发重要。
受关注的重要性对于孩子们来说，得到他人的关注和关心对他们的成长是至关重要的。
这也是为什么在学校和家庭中提高教育质量以及建立良好的教育体系的改革取得优越成果的原因之一。
而现在的教育培训机构已经能够向家长和学生提供更加科学和完善的服务。
孩子们的心灵成长孩子们的心灵生命和个性特征的形成是他们成长的重要因素。
这也是为什么许多家长们非常注重孩子们的心理健康并为他们的成长投入大量的时间和精力的原因。
但是教育培训机构对于实现这一目标同样起着重要的作用。
教育培训机构的角色为了让孩子们得到足够的关注和关心，一些教育机构在课程设置中加入了心灵成长的部分。
通过讲解一些与情感和精神健康相关的知识，教育机构可以帮助孩子们更好地了解自己。
例如，鼓励孩子们表达自己的思想和情感，培养他们的自信心和自尊心。
这种方式可以为孩子们的心灵健康发展提供更好的环境。
增强亲子关系在进行孩子的心灵成长计划时，教育机构在家长方面也会加入相应的教学内容。
这样，家长们就能够更加全面地了解孩子心灵成长的重要性。
同时，在与教育机构中进行互动的同时，家长和孩子之间的感情也能够得到增强，建立了更为紧密的联系。
结语为了让每个孩子的心灵都洒满阳光，家长们应该给孩子更多的陪伴和关爱。
同时，教育机构也应该加入心灵成长的部分，并为家长提供相应的教学指导，从而确保孩子们的心灵健康得到良好的关注和保护。
为学生的心灵播撒阳光
为学生的心灵播撒阳光学生时代是人生中最美好的时光之一，而心灵的成长和阳光的播撒是学生成长过程中最关键的一环。
心灵是人的精神，是人的思想和情感的总和，而阳光则象征着温暖和希望。
在这个美好的时光里，我们应该给予学生更多的关爱和阳光，让他们茁壮成长。
学生的心灵成长需要关爱。
无论是家长还是老师，都应该给予学生充分的关爱和鼓励。
在学生处于成长的阶段，他们的心灵需要不断的滋养和呵护。
父母应该在家庭中给予孩子足够的关怀和理解，让他们感受到家庭的温暖，建立健全的家庭教育模式。
而老师也应该耐心呵护学生，倾听学生的心声，鼓励他们勇敢追求梦想。
关爱是心灵的阳光，它能给予学生温暖和力量，让他们更加勇敢和坚强。
学生的心灵成长需要积极的心态。
在成长的路上，学生会遇到各种挫折和困难，而积极的心态是战胜困难的关键。
无论是学业上的挑战还是人际关系上的问题，都需要学生保持积极的态度去面对。
家长和老师要给予学生正确的引导和教育，让他们明白困难是成长的必经之路，教会他们勇敢面对，坚定信念，勇往直前。
只有积极的心态，学生才能从困难中成长，让心灵得到阳光的照耀。
学生的心灵成长需要多元的发展。
知识是学生成长的基石，而心灵的成长却需要更广阔的视野和更深刻的思考。
在教育中，老师要注重培养学生的综合素质，让他们不仅具备丰富的知识，更要有健全的人格和高尚的情操。
在校园中，学生要多参与社会实践和公益活动，让他们感受到社会的温暖，拓宽他们的视野。
家长也应该多陪伴孩子，给孩子更多的家庭教育和生活经验，让孩子的心灵得到更全面的发展。
学生的心灵成长需要懂得感恩。
感恩是人生的态度，也是心灵的阳光。
在成长的过程中，学生应该懂得感恩父母的养育之恩，感恩老师的教导之恩，感恩朋友和社会的帮助之恩。
只有懂得感恩，学生才能更好地明白人生的意义，让心灵得到更充实的滋养。
在为学生的心灵播撒阳光的过程中，家长和老师要携手合作，共同为学生营造一个温馨和谐的成长环境。
要让学生明白，只有在全方位的关爱下，积极的心态中，多元的发展里，懂得感恩的情感中，他们的心灵才能茁壮成长，拥有坚强的内心和积极向上的态度。
为学生的心灵播撒阳光
为学生的心灵播撒阳光心灵是最需要阳光的地方。
无论是在学习上还是生活中，学生们都需要一个温暖、积极的环境来支持他们的成长。
作为教育工作者，我们应努力为学生们的心灵播撒阳光，让他们在快乐、健康的环境中成长。
首先，作为教师，我们应该尽可能地鼓励学生。
有许多学生学习没有自信，他们认为自己无法掌握知识或完成任务。
这时，教师应该提供支持和鼓励，让学生知道他们其实是很优秀，并有能力完成学习任务。
教师还可以用肯定和鼓励语言表明他们的进步和成就，这将有助于增强学生的自信心和自尊心。
鼓励学生时更要注意方式，不让学生产生“夸夸其谈”的感觉，从而让学生更加自然愉悦。
其次，教师可以关注学生并与他们建立联系。
有些学生会因为家庭变故、个人问题等原因而感到孤单和失落。
与学生建立关系的教师可以成为学生的友谊和支持，这将有助于他们克服困难。
通过与学生建立密切的联系，教师可以更好地了解学生的需求和问题，以便及时向他们提供支持和帮助。
另外，创造一个积极的学习环境可以让学生的心灵受到阳光和疗愈。
在这个环境下，学生将感受到学习是愉悦和欢乐的，而不是枯燥和痛苦的。
积极的学习环境可以包括有趣的课程设计、支持性的同学和培养同学间友善、合作的氛围。
此外，良好的学习氛围还可包括正面情绪的表达、学生遇到问题或遇上挫折时的支持和鼓励等，这些都是能够让学生感受心灵阳光的示范。
最后，教师还应该为学生提供心理健康的课程，以帮助他们认识和应对自己的情感。
这些课程可以帮助学生了解自己的情绪、调节自己的情绪、沟通、处理或解决个人问题等。
这些技能将有助于学生在学习和生活的许多方面获得成功。
在总结中，作为教育工作者，我们需要为学生的心灵播撒阳光。
我们能够通过鼓励、关注、创造积极学习环境和提供心理健康课程等方法来帮助学生成长。
这些方法都是能够让学生感到快乐和健康，成长为拥有强大心灵的人。
在学生的心灵播撒阳光演讲稿
在学生的心灵播撒阳光演讲稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我想和大家分享的是关于在学生的心灵播撒阳光的话题。
阳光是生命的来源，它带来温暖和光明。
同样，阳光在学生的心灵中也有着同样的作用。
学生是我们未来的希望和社会的栋梁，而他们的心灵是他们成长的土壤。
只有给予学生足够的爱和关怀，才能够在他们的心灵中播撒阳光。
首先，作为教师和家长，我们应该给予学生充分的关注和尊重。
每个学生都是独特而宝贵的，他们有着不同的梦想和才华。
我们应该尽量去理解他们、倾听他们的想法和感受。
通过与学生沟通和交流，我们可以让他们感到自己的存在和价值。
其次，我们应该给予学生积极的鼓励和肯定。
学习和成长的道路上充满了困难和挫折，而我们的肯定和鼓励可以成为学生们战胜困难的力量。
当他们取得进步或者有了新的成就时，我们要及时给予肯定和赞许。
这样，他们会更加自信和勇敢地面对挑战。
此外，我们还应该教会学生如何爱和关心他人。
爱是人类最美妙的情感，它不仅可以使我们自己幸福，还可以传递给他人。
在学生的心灵中播撒阳光，就是要培养他们关心他人的意识和习惯。
我们可以通过讲述一些温暖的故事、组织一些志愿活动等方式，引导他们去关心别人、帮助别人。
这样，他们会懂得分享、懂得爱，让阳光在他们的心灵中永不消失。
最后，我们还应该给予学生足够的自由和空间。
学生是独立的个体，他们有自己的思考和选择。
我们应该尊重他们的个性和权利，给予他们适当的自主权。
只有在充满阳光和自由的环境中，学生才能够真正成长和发展。
亲爱的同学们，阳光可以驱散黑暗，让世界变得明亮。
同样，阳光也可以照亮你们的心灵，带来快乐和成长。
让我们一起努力，给学生的心灵播撒阳光，让他们每个人都能够茁壮成长，为社会做出自己的贡献！谢谢大家！。
在学生的心灵上播种阳光
在学生的心灵上播种阳光阳光是指太阳的光芒，也代表着温暖、希望和活力。
在学生的心灵上播种阳光，就是在他们的成长过程中给予他们积极正面的影响，使他们感受到生活的美好和充满可能性。
在学生的心灵上播种阳光，我们应该给予他们充足的关怀和鼓励。
学生处于成长的关键阶段，他们需要得到家庭、教师和社会的关心和爱护。
在家庭中，父母应该关注孩子的成长需求，尊重他们的个性差异，给予他们积极的鼓励和支持。
在学校中，教师应该以身作则，激发学生的学习兴趣，给予他们正面的评价和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
在学生的心灵上播种阳光，我们应该培养他们的积极心态和乐观情绪。
心态决定一切，一个积极向上的心态会帮助学生克服困难，保持乐观情绪，面对挑战。
我们可以通过培养学生的兴趣爱好，激发他们的创造力和想象力，让他们不断发现生活中的美好和快乐。
我们也可以通过教育他们正确的价值观，传递正能量，让他们认识到困难只是暂时的，只要坚持努力，就一定能够克服困难，实现自己的梦想。
在学生的心灵上播种阳光，我们还应该注重培养他们的品德和修养。
在现代社会，人的品德和道德素质比起知识技能更加重要。
我们应该通过教育学生遵守公共道德规范，尊重他人，助人为乐，培养他们健康的人格品质。
我们也应该在学校课程中注入人文关怀，传递正面价值观，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。
只有具备良好的品德和修养，学生才能在社会中健康、积极地发展。
在学生的心灵上播种阳光，我们还应该给予他们充分的自由和尊重。
学生是独立的个体，他们有自己的思考和决策能力。
我们应该给予他们自由表达的空间，鼓励他们发表自己的观点和意见，并尊重他们的选择和决策。
我们也应该给予他们相应的权责，让他们在实践中培养自信和责任感。
只有在自由和尊重的氛围中，学生才能真正地发挥自己的潜能，展现自己的个性和才华。
播种阳光在学生的心灵上是一项重要的任务。
通过给予学生关怀和鼓励，培养他们的积极心态和乐观情绪，注重品德和修养的培养，以及给予他们自由和尊重，我们可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们独立自信、积极向上的个性，让他们成为拥有阳光心灵的人。
走进学生心灵,让阳光洒满心扉
走进学生心灵，让阳光洒满心扉学生是活泼、稚嫩的花朵，需要阳光的滋养才能茁壮成长。
在平凡的教学岗位上，我用真诚和关爱走进学生的心灵，尽最大努力让他们感受到温暖和阳光。
每当我走进教室，我都会主动与学生交流，了解他们的困惑和问题。
我经常以学生为中心，运用问题导向的教学方法，鼓励学生提问和讨论，激发他们的思维和创造力。
我希望通过与学生的互动，让他们从被动学习转变为主动探索，从而走进他们心灵深处的世界。
为了让阳光洒满学生的心扉，我会用心倾听学生的烦恼和困惑。
每当有同学遇到困难或烦恼时，我会耐心地倾听他们的诉说，给予他们安慰和鼓励。
我相信一句关心和鼓励的话语，就能让学生感受到温暖和希望，从而迎接新的挑战。
除了课堂上的学习，我也希望能走进学生的生活，了解他们的兴趣和爱好。
在学校组织的各种活动中，我会积极参与，与学生一起参加各种运动、社团和亲子活动。
我相信通过与学生的共同参与，可以增进彼此的了解和信任，让阳光真正洒满他们的心灵。
我也致力于培养学生的礼貌和谦虚。
我常常鼓励学生与同学相互尊重和包容，不论是在教室还是在学校的其他场合。
我用身教的方式，通过自己的行为带动学生，努力让他们在互动中学会尊重和谦虚，用阳光温暖自己的心灵。
在走进学生心灵的过程中，我注重与学生的互动、倾听，用真诚和关爱去滋养他们的心灵。
我相信每一个孩子都是独一无二的，需要我们去发现和呵护，让他们的心扉洒满阳光，绽放出美丽。
这样的教育不仅仅是传授知识，更是一种精神的交流和心灵的呼唤。
最终，我希望学生们能够在阳光的照耀下茁壮成长，在困境中坚持追求自己的梦想，用阳光的力量温暖自己的内心。
不论是在学习上还是在生活中，他们都能敢于面对困难，勇敢追求自己的梦想，并且传递这份阳光和温暖给身边的人。
学生是未来的希望，我们作为教育者，肩负着为他们铺就一条充满阳光的成长之路的重任。
让我们用真诚、关爱和耐心，走进学生的心灵，让阳光洒满他们的心扉，帮助他们茁壮成长，成为未来社会的栋梁之才。
走进学生心灵,让阳光洒满心扉
走进学生心灵，让阳光洒满心扉【摘要】在教育工作中，走进学生心灵，让阳光洒满心扉是至关重要的。
无论是探索学生内心世界还是向学生传递温暖，都可以让学生感受到关爱和关注。
倾听学生心声、关注学生需求、激发学生潜能、进行心理健康教育，以及建立师生情感连结，都是实现这一目标的关键步骤。
通过这些努力，可以促进学生的健康成长，实现教育的真谛，并感受到阳光教育的力量。
让学生在温暖的环境中茁壮成长，才能培养出更加优秀和健康的下一代。
阳光教育的力量是无穷无尽的，只要我们用心去体会和传递，必定会在教育中收获更多的快乐和成就。
【关键词】学生内心世界、温暖、倾听、关注、潜能、心理健康、师生情感连结、健康成长、教育真谛、阳光教育力量1. 引言1.1 探索学生内心世界学生内心世界是一个神秘而复杂的领域，每个学生都有自己独特的思想、情感和需求。
探索学生内心世界意味着深入了解他们的想法、感受和困扰，帮助他们找到适合自己的解决方法。
在这个过程中，我们需要倾听、理解和尊重学生的内心世界，让他们感到被关注和支持。
了解学生内心世界的第一步是建立良好的沟通和互动关系。
只有真正关心学生、倾听他们的心声，才能更好地了解他们的想法和情感。
通过与学生交流、互动，我们可以逐渐打开他们心灵的大门，发现他们内心深处的渴望和需求。
探索学生内心世界还意味着要关注他们的成长和发展，帮助他们建立积极的自我认知和情感管理能力。
了解学生内心世界的需求和困扰，能够更好地引导他们规划未来，选择适合自己的发展道路。
探索学生内心世界是教育工作者的责任和使命，只有真正理解和关心学生的内心世界，才能让他们得到真正的成长和启发。
1.2 向学生传递温暖向学生传递温暖，是教育工作者首要的任务之一。
在每一个学生的人生道路上，温暖的陪伴可以成为他们成长的动力和支撑。
而要向学生传递温暖，首先需要教育工作者具备关爱和同理心，能够真切地感受和理解学生的情感需求。
只有当教育工作者展现出真诚的关怀和温暖，学生们才会敞开心扉，愿意与教育工作者分享自己的内心世界。
走进学生心灵,让阳光洒满心扉
走进学生心灵，让阳光洒满心扉学生时代是人生中最美好的时光，是一个充满阳光、希望和梦想的阶段。
在这个阶段，学生们肆意地追逐着自己的梦想，渴望着成长和进步。
现实中，许多学生的心灵却被各种负面情绪所笼罩，他们焦虑、孤独、压力重重。
如何走进学生心灵，让阳光洒满心扉，成为了每一个教育者都需要思考的问题。
一、了解学生的内心世界要走进学生的心灵，首先要了解他们的内心世界。
每一个学生都有自己的独特性格和情感体验，都有自己的梦想和渴望。
要深入了解学生的内心世界，需要耐心倾听他们的倾诉，细心观察他们的行为举止，关注他们的心理变化。
只有了解了学生的内心世界，才能更好地帮助他们排解负面情绪，让他们心中的阳光重新闪耀。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是走进学生心灵的第一步。
敬重学生、关爱学生、平等对待学生，这是每一个教育者都应该具备的基本素养。
只有建立了师生之间的良好关系，学生才会愿意和老师分享他们的内心世界，才会在老师的帮助下，勇敢面对他们的内心困扰。
老师也要努力提升自己的教育水平，不断提高自己的教育能力，才能更好地为学生们的成长和发展提供帮助。
三、关注学生的情感需求学生的情感需求是一个非常重要的方面。
现代社会，学生们面临着巨大的学习压力、人际关系压力、家庭压力等，这些压力都会影响到学生的情感健康。
教育者需要关注学生的情感需求，给予他们更多的情感关怀和支持。
也许一句鼓励的话语，一次真诚的问候，一次合理的安排，都能给学生们带来无限的温暖和力量。
四、营造积极健康的学习氛围积极健康的学习氛围是让阳光洒满学生心扉的重要保障。
学生在这样的氛围中，能够感受到积极向上的能量，能够享受到良好的学习氛围。
而这个氛围的营造需要全校师生的共同努力。
学校要从机制上去倡导积极向上的学习氛围，老师要从教育上去引导学生树立正确的学习观念和健康的人生态度，学生们要从自身去培养积极乐观的心态，共同努力，把学校变成一个充满阳光的地方。
五、积极开展心理辅导活动在当前社会，心理健康问题已经成为影响学生成长的一个重要因素。
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给每位学生的心灵洒下一片阳光【摘要】老师的积极暗示,会让学生认为自己所在的班很优秀,班级一定会形成积极向上的主流,每位学生的心里都能充满阳光。
本文主要以本人的自身教育经历为例,从营造良好的班级氛围、充分信任学生、赏识教育等三个方面浅谈如何利用积极暗示搞好班级建设的问题。
【关键词】积极暗示班级氛围信任赏识offering sunshine to every student’s soulsong yang【abstract】teachers’active suggestions will make the students think that they are excellent in the class, and the class will surely form an environment of studying hard, with sunshine in their heart. this essay takes my own teaching experiences for example to show how to build up an excellent class by active suggestions in the aspects of a good class environment,trusting students and appreciation of students.【keywords】active suggestions, class environment, trusting, appreciation一个班是否积极向上,很大程度上是由班主任的导向决定的。
班主任对班级的整体规划、对学生的期望值、对班级出现某些问题的态度等,都对学生对班级特点的认知,有潜移默化的作用,也决定了班级的发展方向。
老师的积极暗示,会让学生认为自己所在的班很优秀,作为个人,在这样的班级里自然也不愿意落后,班级则会积极向上;反之,一味地指责学生,也许不但没办法让学生改正这些缺点,反而会让学生认为自己所在的班级不优秀,他就没有信心和激情为之付出努力,一个班级很有可能会因此而萎靡不振。
为了搞好班级建设,我认为可以采用积极暗示的心理学原理,采取以下做法:1.营造良好的班级氛围,“近朱则赤,近墨者黑”,“环境造就人”,可见环境对人的影响,它可以从一定程度上支配学生的思想道德行为。
营造良好的班级氛围就是为了给学生一个好的学习、生活环境,对他们的发展方向进行积极暗示。
为了营造良好的班级氛围,我曾经采用过以下几种方法:1.1 灌输积极向上的观念能行”、“一切皆有可能”等积极向上的观念,对学生有很大的激励作用。
如:一个班级刚刚组建时,老师和学生之间都不了解,也许你接手的班仅仅是一个平行班,或这个班入学成绩不怎么样,但作为班主任,要把握这一契机,让学生对班级有一个积极的认识,先入为主。
一开始向学生传达“我们班是最优秀的班”、“我们班的老师是最优秀的老师”、“同学们是最优秀的”等暗示信息并反复强调,比实事求是地向他们传达“我们班仅仅是平行班”、“入学成绩一般”这样的信息效果要好得多,学生会自然地把自己也要成为这个优秀集体中的优秀成员作为目标。
1.2 确立奋斗目标和人生理想,可以尽早地对读书有较深的认识,对学习产生强大的动力。
可以让学生在班会课上谈谈自己的理想,老师予以肯定;可以让学生写《我的人生理想》、《三年学习规划》等文章,把优秀的作品展示在教室后面的墙报里;每次考试前都让学生在桌子的右上角贴上考试的目标、竞争对手等,不断发出暗示的信号。
老师对班级可以确定长期目标和短期目标,达到目标予以适当奖励。
这些方法都可以给学生正确的导向并加以强化。
1.3 创设形式多样的班级文化,创设形式多样班级文化,形成正确的舆论导向,健康的文化氛围能陶冶人。
可以充分利用班级的每一个角落,在墙上贴上学生喜欢的名人名言、字画,设置读书角;和学生一起确立班训,创作班歌、班徽,并展示优秀的作品。
这些做法都具有很好的积极暗示作用,能使班级产生潜移默化作用和强大的凝聚力及向心力。
1.4 倡导和谐发展的表达方式,如此暗示学生养成讲文明礼貌的习惯。
如倡导同学之间用文明的语言交流;师生之间进行平等对话;我还利用家长会、母亲节、父亲节等重要日子,让每一位学生给家长写信。
2.充分信任学生,诚挚是架通心灵的桥梁”。
教育学生时,对学生充分信任,给予较高的期待,也是一种积极暗示,也许会有意想不到的效果。
2.1 充分信任学生,有利于增强学生的自信心,都告诉他们我们有什么样的优势,我相信大家一定能成功,信任和鼓励的语言能在心理上起到积极暗示作用,使同学们信心大增,准备得更充分。
2.2 充分信任学生,有利于激发学生的潜力(1)班班主任时,有一个学生在第一次月考时考了级三百多名,为此她很沮丧,因为她在小学成绩优异。
为此,我找她进行了心理辅导,我告诉她,我一直相信她是全级前五十名的料,只是现在身为班干部的她没有学会在工作之余挤出更多的时间来学习,因此成绩会比原来的落后些,而且初中生懂事得快,别人也会比小学时更努力,所以她也要付出很大的努力才行。
听了我的话之后,她果然开始严格要求自己,每天比别人早来教室学习,放学也总要学习半个小时到一个小时才离开,成绩渐渐地有了起色,后来竟稳定在全级的前十名。
她向同学介绍经验时说:”我一直想证明我是年级前五十名的料,既然老师说我有能力达到这个成绩,我为什么不用实际行动来印证一下呢?”其实一个学生的潜力是无法估量的,关键是看老师有没有在最恰当的时机予以暗示和鼓励。
2.3 充分信任学生,有利于增进师生间的感情,自控能力差,上课总是影响其他同学,跟他说道理他总是有很大的抵触心理。
初一第二个学期开学初,孩子们都表现得特别好,包括他,我每次见到他我都夸他几句,他也就不防着我了,有一次,数学老师没来,他居然来问我数学题,我没有像平常一样拒绝,而是耐心地坐下来演算,做到一半,我故意停笔,说时隔太久,我已经不记得怎么算了,他刚刚学了这些公式,相信他一定能帮我把剩下的演算做完。
他竟然借来同学的笔记,认真研读,不仅把剩下的演算做完了,而且其它类似的题目也做得很不错。
我对他竖起来大拇指,谢谢他唤起了我多年遗忘的记忆。
经过这一件事,他不仅对数学产生了浓厚的兴趣,上我的语文课他跟不上时,竟然也会去向同学借笔记了!曾经,多少次告诉他,只要自己肯学,一定能学好,他总是说,功课落得太多,不可能学好,后来,他不仅听得进我的劝告,还会主动地来向我问问题,成绩也提高了。
信任的确能消除师生间的隔膜,特别是对后进生,给他们多一些理解与宽容,多给予暗示和鼓励,就可以化消极为积极。
3.赏识教育,肯定每一位学生:“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”积极暗示还表现在积极地挖掘学生的闪光点,对学生的良好表现予以肯定,即进行赏识教育,能强化学生正确的行为,让学生自觉纠正行为偏差,使学生在赏识中积极发展。
具体的做法分为以下几个方面:3.1 关注学生,共同进步,仅仅培养几个优秀学生是不够的,对于那些让人头疼的后进生,放弃固然容易,但“不抛弃,不放弃”是我做班主任的宗旨,每个学生进步,班级才是真正的进步。
特别对于后进生,多一点关注对他们的成长是非常重要的,也可以大大地促进班级的整体进步。
对于个别调皮的孩子,对他们多一点肯定,少一点斥责,放大他们的优点,缩小他们的缺点,他们则会饶有兴致地去做被人肯定的事,不良表现也会渐渐减少;特别是对于那种人缘比较好的调皮学生,要善于发现他们的闪光点,多给事情他们做,如帮同学发作业本,帮老师拿电脑、整理办公室等,只要他愿意做,不管他做得怎样,都予以肯定,在全班同学面前多表扬,久而久之,他们就能走向”正轨”,也能暗示和带领一批学生转变和进步,后进生减少了,班风正了,学风也浓了。
3.2 尊重个性,发展特长,关键是老师要善于发现和培养。
在做高二(6)班班主任时,班里喜欢唱歌的人多,则组织学生创作班歌,教他们分工合作,有作词的、作曲的、配乐的、演唱的,最后分类设立了几个奖项,获得奖的同学和小组都非常自豪,这大大增强了合作能力。
多和学生聊天,发掘他们的特长,对部分能力强的学生可以委以重任,我在做初一(1)班班主任时,班里的文娱委员是一个特别爱表现自我的女生,在校诗歌朗诵比赛时,我让她负责整个活动的策划,鼓励她大胆地采用新想法,在整个活动中,她不仅找同学给诗歌的配乐、让同学写好了旁白、编排好了表演,还和几个同学商量,订好了服装,不仅充分发挥同学们的特长,还将自己的能力发挥到了极至,老师在整个活动,只是引导者、参与者和肯定者,而这些正是对学生个性的一种尊重,在老师这样的积极暗示下,同学相处更和谐了。
3.3 自我赏识,快乐成长,还要教会学生进行自我赏识,多对自己表示肯定,进行积极的心理暗示。
我教他们在桌子的右上角贴上座右铭鼓励自己,每天在本子上写下自己的进步,在面对困难时,对自己说“我能行”、“我能做好”、“我是最棒的”等这样的话。
自我赏识,是一种在心理上积极暗示自我反思的过程,学生会去思考,自己的哪些表现是值得肯定的,哪些是应该否定的,久而久之,就让学生学会明辨是非,学会正确的自我评价,能让学生心灵变得更加阳光,更加快乐。
一种无形的暗示作用。
很多老师一定会发现,每天你走在校道上,如果你面带微笑,一定会有很多学生面带微笑地和你打招呼;相反,如果你板着脸,学生一定拒你于千里之外。
作为班主任,如果每天都能以真诚关爱的态度去面对学生,你的班级一定会形成积极向上的主流。
,让学生健康快乐地成长,使班级团队和谐发展,这就是积极暗示的力量。