心脏_教学设计
初中生物教案心脏教案
初中生物教案心脏教案
年级：初中生物
时间：40分钟
目标：学生能够理解和描述心脏的结构、功能和作用。
材料：心脏模型、图片、解剖图、幻灯片
活动：
1. 引入（5分钟）：通过展示心脏的图片和模型，引起学生对心脏的兴趣和好奇心，让他们猜测心脏的作用是什么。
2. 知识讲解（15分钟）：通过幻灯片或其他教学辅助工具，向学生详细介绍心脏的结构和功能，包括心脏的四个腔室、心脏的供血和供氧、心脏的循环系统等。
并让学生互动讨论并回答问题。
3. 实验演示（10分钟）：通过解剖图或观察心脏模型，让学生在老师的指导下观察心脏的结构和位置，了解心脏的工作过程。
4. 小组讨论（5分钟）：让学生分成小组，讨论并分享他们对心脏的理解和认识，学生可以通过角色扮演、讨论或画画等形式来展示。
5. 总结（5分钟）：通过课堂讨论和总结，再次强调心脏的重要性和作用，让学生认识到保护心脏健康的重要性。
评估：观察学生在活动中的表现，包括思维的活跃性、讨论的深度和交流的质量等，以及在小组讨论中的互动和表现等方面进行评估。
扩展：学生可以通过阅读有关心脏疾病和保护心脏健康的文章或小册子，进一步了解心脏的保护和预防方法。
同时，学生也可以通过自发性学习，了解心脏疾病的治疗方法和医学进展。
《心脏》教学设计
《心脏》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中下册生物心脏教案
初中下册生物心脏教案
教材：初中生物下册
时间：1课时
目标：通过本节课的学习，学生能够了解心脏的结构和功能，以及心脏在循环系统中的作用。
教学内容：
1. 心脏的结构：心脏分为左右两房两室。
左心房和右心房负责接受血液，左心室和右心室负责将血液泵送到全身。
心脏内有心房和心室之间的瓣膜，以及心室和大动脉之间的动脉瓣和肺动脉瓣。
2. 心脏的功能：心脏是人体的重要器官之一，主要功能是泵送血液。
通过心脏的跳动，将富含氧气和营养物质的血液输送到全身各个组织器官，同时将含有二氧化碳和代谢废物的血液送回肺部和肾脏进行新陈代谢。
教学步骤：
1. 引入：通过提问引入主题，让学生回顾一下心脏在循环系统中的作用。
2. 教学：介绍心脏的结构和功能，让学生通过图片和简单的示意图了解心脏的构造，并讲解心脏的功能及作用。
3. 操作：组织学生进行小组讨论，让学生们一起探讨心脏在循环系统中的重要性，并让他们自己总结心脏的功能和作用。
4. 总结：对本节课的内容进行适当总结，让学生掌握本节课的重点知识和要点。
5. 作业：布置作业，要求学生整理本节课的内容，并写一篇小结。
评价：本节课通过引入、讲解、讨论和总结等环节，让学生全面了解心脏的结构和功能，同时培养学生的思维能力和合作精神。
3.3.2物质运输的器官(第二课时心脏)教学设计济南版生物七年级下册
-学生分组进行观察和讨论，共同分析心脏结构与功能的关系。
-学生通过解决实际问题，如心脏疾病对血液循环的影响，提高问题解决能力。
3.利用多媒体教具和实物展示，提高学生对心脏结构的直观认识。
-教师使用PPT和视频资料，辅助讲解心脏的结构和功能。
-学生通过观察心脏实物，加深对心脏结构的理解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示心脏跳动的视频，引导学生感受心脏的神奇，激发学习兴趣。
-通过提问方式，了解学生对心脏的已有认知，为新课的导入做好铺垫。
2.多元化教学策略，突破重难点：
-采用直观教学法，利用心脏模型、挂图等教具，直观展示心脏的结构，帮助学生形成清晰的认识。
-采用问题驱动的教学方法，设计系列问题，引导学生主动探究心脏的结构与功能，培养其分析问题和解决问题的能力。
4.情感态度与价值观的培养：
-在教学过程中，注重引导学生关注心脏健康，培养其关爱生命、珍惜健康的意识。
-通过探讨心脏疾病对生活质量的影响，引导学生树立正确的健康观念，形成健康的生活方式。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放心脏跳动的视频，让学生感受生命的韵律，并提出问题：“大家知道这是什么器官吗？它有什么作用？”引导学生思考并回答。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结心脏的结构、功能及其在血液循环系统中的作用。
2.学生分享学习收获，反思自己在学习过程中的不足，为今后的学习制定目标。
3.教师强调心脏健康的重要性，引导学生关注生活中的生物学现象，激发学生探索生命奥秘的热情。
五、作业布置
为了巩固本节课关于心脏结构与功能的知识，以及提高学生对心脏健康重要性的认识，特布置以下作业：
初中生物心脏部分教案
初中生物心脏部分教案
目标：学生能够了解心脏的功能、结构以及与循环系统的关系。
教学内容：
1. 心脏的位置和功能
2. 心脏的结构
3. 心脏的循环作用
教学过程：
1. 导入：通过展示心脏的图片或模型，引起学生对心脏的兴趣。
2. 引入：介绍心脏的位置和功能，与学生讨论心脏在人体中的重要性。
3. 探究：让学生分组进行实验，观察心脏的结构，并讨论心脏的构造。
4. 总结：总结心脏的结构和功能，强调心脏在循环系统中的作用。
5. 巩固：通过小组讨论或练习题，复习心脏的相关知识。
6. 拓展：引导学生探索心脏疾病和如何保护心脏健康的方法。
7. 结束：总结课程内容，鼓励学生热爱生命，尊重生命。
教学方法：
1. 图片展示
2. 分组实验
3. 小组讨论
4. 练习题
教学评价：
1. 学生的表现和参与度
2. 学生对心脏相关知识的掌握情况
3. 学生对保护心脏健康的认识
延伸活动：
1. 请学生制作心脏模型
2. 观察和记录心脏的跳动频率
3. 通过阅读资料或视频，了解心脏手术和心脏移植的过程资源准备：
1. 心脏图片或模型
2. 实验器材
3. 练习题和教案材料
教学反思：
1. 在教学过程中如何引起学生的兴趣
2. 如何有效地组织学生的实验和讨论
3. 如何帮助学生深入理解心脏的作用和结构。
心脏教案初中生物
心脏教案初中生物教学目标：1. 了解心脏的结构和功能；2. 理解心脏的工作原理；3. 掌握心脏与血液循环系统的关系；4. 认识心脏的保护和维护方法。
教学重点：1. 心脏的结构和功能；2. 心脏的工作原理；3. 心脏与血液循环系统的关系。
教学难点：1. 理解心脏如何进行心脏循环；2. 掌握心脏与血液循环系统的关系。
教学准备：1. 讲义、幻灯片等教学材料；2. 模型或图表展示心脏结构；3. 视频等多媒体教学辅助资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过引入心脏这一概念，引起学生兴趣，让学生思考为什么心脏是人体的重要器官，并通过提问激发学生思考。
二、讲授心脏的结构和功能（15分钟）1. 展示心脏的模型或图表，介绍心脏的结构（心脏壁、心房、心室等）；2. 解释心脏的功能（泵血、输送氧气和养分等）。
三、讲解心脏的工作原理（15分钟）1. 介绍心脏的工作原理（心房收缩→心室收缩→心脏舒张→心脏收缩）；2. 讲解心脏如何进行心脏循环，传递氧气和养分至全身。
四、讲解心脏与血液循环系统的关系（10分钟）1. 介绍心脏与血液循环系统的关系，强调心脏是血液循环系统的中心；2. 解释心脏与血液循环系统的协同工作，保证全身血液的流动和供给。
五、总结及提问（5分钟）让学生总结心脏的结构和功能，并进行小结，回答提问，巩固学习内容。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，例如总结心脏的结构和功能，或观察心脏模型等。
教学反思：教师在教学过程中要提供多种教学资源，帮助学生更好地理解心脏的结构和功能。
同时，通过提问等互动形式，激发学生思考和探索，使知识更加深入学生心中。
初中生物心脏试讲教案
初中生物心脏试讲教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解心脏的结构、功能及其在人体循环系统中的作用。
2. 能力目标：能够描述心脏的结构和功能，并理解心脏在维持人体正常运转中的重要性。
3. 情感目标：培养学生对身体器官的关注和保护意识，珍惜健康生活方式。
二、教学重点和难点
重点：心脏的结构和功能。
难点：心脏在人体循环系统中的作用。
三、教学准备
1. 教学资料：课件、图片、心脏模型等。
2. 教学设备：投影仪、音响设备等。
3. 教学环境：教室布置整洁，学生座位整齐。
4. 教学方法：讲授与互动相结合，注重引导学生思考。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅心脏的图片，让学生观察并描述心脏的外形和位置，引发学生对心脏的兴趣。
2. 讲解心脏的结构和功能（15分钟）
通过讲解PPT上的内容，介绍心脏的构造、心房和心室的功能等基本知识，并与学生互
动讨论。
3. 观察心脏模型（10分钟）
让学生观察心脏模型，指导学生用手指指出心脏的各个部位，并让学生描述心脏在收缩和
舒张时的变化。
4. 心脏在循环系统中的作用（10分钟）
通过动画等形式，向学生介绍心脏在人体循环系统中的作用及心脏和血管的联系。
5. 总结与答疑（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，并带领学生回答提问，解决疑惑。
五、教学反思
本节课通过多种形式展示心脏的结构和功能，激发了学生对心脏的兴趣和好奇心。
在今后的教学中，可结合生活实例，引导学生深入理解心脏的作用，培养对自身健康的关注和保护意识。
初中生物教案心脏
初中生物教案心脏
教学目标：
1. 了解心脏的结构和位置
2. 掌握心脏的主要功能
3. 理解心脏在循环系统中的作用
4. 培养学生对于心脏健康保健的意识
教学重点和难点：
重点：心脏的结构和功能
难点：理解心脏在循环系统中的作用
教学准备：
1. 幻灯片或教学板书
2. 模型或图片展示心脏结构
3. 教学实验材料：心脏解剖实验器材
教学过程：
一、引入（5分钟）
教师通过引入生活中的例子或问题，引出心脏是人体的重要器官，提出本节课的教学目标和内容。
二、概念讲解（15分钟）
1. 展示心脏结构的图片或模型，讲解心脏的位置和组成部分。
2. 讲解心脏的主要功能，包括输送氧气和养分、清除二氧化碳等。
三、实验探究（20分钟）
1. 教师进行心脏解剖实验展示，让学生观察心脏的真实结构。
2. 学生观察实验过程，并完成实验报告，总结心脏的特点和构造。
四、小组讨论（15分钟）
学生分为小组讨论心脏在循环系统中的作用，交流心得和思考。
五、拓展延伸（10分钟）
教师与学生一起探讨心脏健康保健知识，如心血管疾病预防、运动锻炼等。
六、反馈和总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并引导学生回顾学习内容，提出问题加深理解。
七、作业布置
布置相关阅读或调查任务，巩固本节课所学内容。
教学反思：
通过本节课的教学，让学生了解了心脏的结构和功能，培养了对心脏健康的意识，同时也加深了对循环系统的理解。
同时在教学中，我还可以加入更多案例和实际运用，让学生更深入地了解心脏的重要性。
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翟镇初级中学“合和课堂”之心脏教学设计
年级：七年级学科：生物编写人：郑秀娟
教学内容教师活动学生活动教学效果
创
设情
境、
导入新课
有一句俗话是这样说的：“人往
高处走，水往低处流”。
如果我就想让水往“高”处流，
请大家给我想想办法。
其实，在我们的身体里也有一个
类似于“水泵”的结构，这就是“心
脏”。
根据自己已有的知识经验
和生活经验回答，并引出“水
泵”
用人
人皆知的
俗语，直
接引入课
题。
调动
了学生的
知识储
备，活跃
了课堂气
氛，激发
了学生的
学习兴
趣。
引导学生交流已知的有关心脏
的知识。
并说出自己想在本节课学到
心脏的哪些知识。
（告诉大家：因为猪的心脏与人的心
脏结构非常相似，所以，今天我们就
以猪的心脏为例，来完成我们的探
究。
）
生：心脏终生不停地跳动。
它不跳了，我们的生命就停止
了。
生：心脏不断跳动，为我
们的身体输送血液。
生：心脏某些结构发生病
变，容易引起心脏病。
生：想知道心脏的位置、
形状和功能。
小
组合
作、
展开探究初步
感知
心脏
的有
关知
识
大屏幕展示心脏跳动和泵血的
视频，让学生聆听心跳的声音，感受
心脏的搏动。
教师引导学生通过以下三个环
节初步感受心脏的有关知识。
【摸一摸】摸摸胸口，感受心脏的跳
动。
看看图片，判断心脏的位置。
【看一看】看看大屏幕上的图片和完
整的心脏，感受心脏的形状。
【捏一捏】捏捏老师给大家提供的完
整的心脏，说出自己的感觉，做出准
确的推测。
小组合作，探究解决。
交流探究发现：
生：我发现心脏位于胸腔
中部偏左下方。
生：我发现，心脏的形状
是桃子状，桃子尖向下，偏向
左方。
生：我还发现心脏的上方
连着血管。
生：我捏了捏完整的心脏，
我发现，心脏很软，很有弹性，
我推测，心脏是由肌肉组织构
成的。
生：肌肉能够收缩和舒
张，所以，我推测心脏也能够
收缩和舒张。
生：前面，我们不是说过
心脏是输送血液的“泵”吗，
我推测，心脏的肌肉组织收缩
和舒张可能与它输送血液的功
能有关。
小组
合作，锻
炼的小组
成员之间
的合作意
识，并锻
炼了他们
分析问
题、解决
问题的能
力。
探究请小组同学合作，参照课本上的各小组展示并交流自己的将课
1
小
组合
作、
展开探究心脏
的结
构
彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏
的结构。
【探一探】
探点1：心脏由哪几个腔构成？
它们的名称分别是什么？
探点2：左右心房是否相通？左
右心室是否相通？同一侧的心房和
心室是否相通？
探点3：从心脏壁的厚薄来看，
心房和心室有什么不同？左心室壁
和右心室壁又有什么不同？
探点4：心脏的四个腔分别与什
么血管相连？
探点5：心房和心室之间、心室
与动脉之间有什么特殊的结构？
大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生
填四腔和血管。
心房在上心室在下。
主动脉
右心房
肺静脉
上腔静脉
左心房
左心室
肺动脉
下腔静脉
右心室
房室瓣
动脉瓣
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
10
心房连静脉心室连动脉。
教师质疑：
心脏的四个腔，位置有何规律？
与心脏四腔相连的血管有什么
规律？
探究结果：
生：心脏由四个腔构成，
分别是左心房、左心室、右心
房、右心室。
生：心脏的左右不相通，
同一侧的心房和心室是相通
的。
生：我们用手捏了捏心脏
的四个腔壁，我发现心室壁比
心房壁厚，左心室壁比右心室
壁厚。
左心室壁最厚。
生：我发现心脏的四个腔
分别连着不同的血管，通过用
手试探，结合书上的彩图，我
知道左心室连的是主动脉，右
心室连的是肺动脉，左心房连
的是肺静脉，右心房连的是上
下腔静脉。
生5：我们看到同侧的心
房和心室之间有膜状的结构
存在。
我们从动脉向里看，发
现在与心室相连的动脉基部
也有膜状的结构。
生：心室连的都是动脉，心房
连的都是静脉。
堂的时间
与空间还
给学生，
使其真正
充当课堂
的主人。
让他们去
观察、分
析、思索，
从中发现
问题，提
出问题，
并通过合
作探究，
解决问
题，不仅
获得了问
题的结
论，更可
贵的是亲
身经历了
科学探究
的过程和
方法。
小
组合
作、明确
心脏
结构
的名
称和
位置
组织学生做个小游戏，将标签准
确地贴在完整心脏的相应位置。
【贴一贴】取出没有解剖的心脏，将
标签准确地贴在相应的部位。
教师针对有的同学将左右判断
错误的情况，引导学生谈论分析：究
竟如何又快又准确地判断出心脏的
小组合作，完成游戏。
学生明白：探究心脏左右
最简单的方法就是看看心脏壁
的厚薄。
厚的一端是左侧，薄
让学
生在游戏
中准确地
巩固所学
的知识，
并从中发
现新的问
题。
正面背面
2
3
4
5
形状恰似里面只有下为心左右动脉连房室动脉有血液倒流可
【尝一尝】对心脏有利的食品：苹果、香蕉、樱桃、桂圆、红枣、山楂、葡萄等。
【板书设计】 一、位置、形状 二、结构和功能
血液流动的方向：静脉→心房→心室→动脉
【教学反思】
本节课主要以学生的探究为主，学生在对心脏的探究过程中，了解了心脏的结构和功能。
学生在“发现问题——提出问题——分析解决问题”的学习过程中，达到了对知识的全面理解和应用。
“好的开始是成功的一半”。
作为一节课来讲，如何在课堂一开始就牢牢抓住学生的注意力是课堂成功的关键。
我在本节课的教学中，用学生的熟知的俗语导入新课，让学生在满足于“纠错”的过程中，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围。
课前搜集资料的环节，学生表现出极高的热情，能够采用多种调查方法：上网查询、图书馆资料查询、谈话法等多种方法，合理收集资料。
主动脉
心 脏。