《地理七年级下册课程纲要》

七年级地理下册课程纲要★课程名称：初中地理七年级下册★课程类型：必修课程★教学材料：人民教育出版社2006 年10 月第3 版《初中地理》★授课时间：24——26 课时★授课教师：郑州市第七十六中学★授课对象：郑州市第76 中学七一班——七六班一、课程目标区域地理是初中地理的主要内容之一，在教学中要求突出地理事物的空间差异和空间联系，强调不同尺度地域在各种地理因素，特别是自然因素和人为因素综合影响下逐步形成的区域特征和区域间的联系。

因此要求学生要“知道世界、中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系”。

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述，这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。

( 一)、知识与技能1. 能初步学会根据一个国家或地区的地理信息，归纳其地理特征，初步认识人口、经济和文化发展的区域差异；并能认识中国与世界的联系。

2. 了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。

( 二)、过程与方法1. 通过各种途径感知身边的地理事物，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。

2. 尝试运用已获得的地理基本概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

3. 尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。

4. 运用适当的方法和手段，表达地理学习的体会、看法和成果，并相互交流。

( 三)、情感态度与价值观1. 尊重世界不同国家和民族的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，知道国际合作的意义，逐步形成全球意识。

2. 增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

二、课程内容及课时安排：第六章我们生活的大洲——亚洲第一节自然环境（ 2 课时）第二节人文环境（ 2 课时）第七章我们邻近的国家和地区第一节日本（2 课时）第二节东南亚（ 1 课时）第三节印度（2 课时）第四节俄罗斯（ 2 课时）第八章东半球其他的国家和地区第一节中东（2 课时）第二节欧洲西部（ 2 课时）第三节撒哈拉以南的非洲（ 2 课时）1第四节澳大利亚（ 1 课时）第九章西半球的国家第一节美国（3 课时）第二节巴西（2 课时）第十章极地地区（ 1 课时）共计24 课时三、课程实施与课程评价：1、运用地图说出亚洲的海陆位置，纬度位置。

2、能根据地图和资料归纳出亚洲的地形、气候、河流特点及相互间的关系。

课程3、运用相关资料说出亚洲存在的人口、环境、发展中的问题。

目标4、通过实例说出亚洲内部的经济发展水平是不平衡的。

学习重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形和河流分布的关系。

3、亚洲地形和气候的关系。

学习学会正确描述大洲的地理位置特点及运用地形图和地形剖面图描述区域地难点势变化及地形分布特点。

本章内容的学习主要用到三种方法：①比较分析归纳法；②图表法；③趣味数字记忆法。

第六教法建议亚洲是七大洲中面积最大、人口最多的大洲，也是自然、人文特点比较复杂的大洲，教材着重从自然环境与人文环境两个方面介绍亚洲的特点，进而引导学生掌握学习其他大洲的学习方章法，以便今后自主学习区域地理知识。

我们生活的大洲—亚洲1、“头脑风暴”式引入，通过设置多个亚洲相关问题，复习整理有关亚洲的相关知识。

2、利用半球位置图、亚洲的范围图，从半球位置、纬度位置和海陆位置分析描述亚洲的地理位置。

教学建议活动建议3、开展“地图巧利用”活动，通过读亚洲地形图和亚洲地形剖面图，认识并归纳亚洲的地形特点。

4、通过课件展示“亚洲服装秀”，切入亚洲复杂多样的人文环境。

5、课下延伸，分组收集除亚洲以外的其他洲的资料，归纳整理后，选出代表向全班汇报展示。

1、七年级学生读图能力有限，会对本章学习带来影响，应重视培养学生阅读地图的能力。

薄弱方面2、七年级学生在知识的延伸和迁移方面能力有限，通过对亚洲的学习达到触类旁通，学会运用地图和相关资料认识其他大洲，分析其相关的地理问题。

教学资源《初中地理课程标准》、《课本》、《教师教学参考》、《地图册》、班班通信息资源、自制头饰和服装图片等辅助教具。

2地理学习评价应当对学生发展的各个方面进行全面评价：第一，地理学习评价不能只局限于对学生的认知发展水平进行评价。

第二，地理学习课程评价评价要从鉴定性评价转向发展性评价，既注重结果，更注重过程。

1、能准确描述亚洲地理位置特点，。

2、能归纳亚洲的地形、气候、水系的特点，并简要分析其相互关系。

3、利用导学案进行作业测评，并将作业当中出现的普遍问题给予纠正。

4、进行一次作业展评，提高作业正确率。

1、在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。

2、根据地图和其他资料概况某国家自然环境的特点及对人类活动的影响。

课程3、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制目标宜发展经济的实例。

4、根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

1、日本的位置、领土组成，因地制宜发展经济的特征。

学习2、东南亚十字路口的位置特点，河流与城市的关系。

重点3、印度的自然特征及其气候对农业的影响。

4、俄罗斯的自然特征，资源状况和对俄工业的影响。

第七章学习难点1、东南亚地理位置的重要性，以及马六甲海峡在海洋交通运输上的重要意义。

2、印度季风气候对农业的影响。

这一章是国家和地区地理的开篇，是世界地理的重要组成部分，根邻近的教法建议据学生的认知水平，本章教学方法可采用1、读图分析法，指导学生读图、析图、提取信息、总结归纳。

2、多媒体教学辅助教学法，依据学生心理特点和认知基础，以多媒体展示近邻国家的相关知识，学生易于接受。

国3、层层设问法，设计层层深入的问题，让学生自己得出结论。

家4、歌谣助记法：自编歌谣有助于学生记忆。

和地区教学建议活动建议1、探究学习，前往日本用何种交通方式，认识日本的岛国特征。

2、读图归纳，进而推断河流对东南亚城市分布的影响。

3、绘制印度气温和降水分布图，加深对热带季风气候对农业的影响。

4、进行一次针对某一突发性自然灾害的自救演习。

薄弱合作探究式学习是我们学生的弱项，该章节可以很好的让学生利用方面该模式进行学习，提高合作探究能力。

教学资源《初中地理课程标准》、《课本》、《教师教学参考》，网络地理资源等1、利用导学案进行适量反馈作业测评，并将作业当中出现的普遍问题给予课程纠正。

评价2、进行角色扮演，由学生扮演分述代表国家的自然特征及相关知识。

3、进行一次单元复习测评，学生自评互评，教师评价和家长评价相结合。

31、运用地图说明某一地区对当地或世界经济发展影响最大的一种或几种自然资源，说出其分布，生产，出口等情况。

课程2、举例说出某一地区发展旅游业的优势。

目标3、说出某一地区最有影响的区域性国际住址。

4、运用资料描述某一地区富有特色的文化习俗。

1、中东的位置，范围，以及石油的分布等。

第2、运用图表说出欧洲的地形，气候及其特点，及对农业的影响。

学习八3、单一商品经济的主要特征，撒哈拉以南非洲发展所面临的主要问题。

重点章4、正确理解“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车里的国家”的含义。

东半球其学习难点1、中东地区“三洲五海”之地的重要性，及宗教纷争。

2、欧洲西部的农业与气候之间的关系。

3、单一商品经济的成因及特征。

4、贩卖黑人的根源。

教法自主合作法，图片展示法，视频展示，分组讨论等。

他的建议国1、结合地区热点问题，收集有关资料，并展开讨论。

家2、模拟一次暑期出国旅行，选择旅游线路，说出经过的主要国家和城和活动市，描述可能见到的景观。

地教学建议3、观看介绍某一国家地理概况的录像。

区建议4、讨论某一国家特有自然现象的形成原因。

讨论这些动物为什么唯独生活在澳大利亚。

薄弱澳大利亚动植物的单一性的正确认识，贩卖黑人的历史原因。

环节教学展示东西半球图，语文课本中《死海不死》的介绍，利用电子地图认资源识该部分内容。

课程评价1、利用导学案进行适量反馈作业测评，并将作业当中出现的普遍问题给予纠正。

2、进行一次作业展览，控制作业错误率。

3、进行一次单元复习测评，学生自评互评，教师评价和家长评价相结合。

1、美国的自然环境特点和移民国情。

2、美国农业生产的布局与特点。

第九课程目标3、美国的工业布局及高科技的特点。

4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。

5、了解巴西的民族融合，位置范围和自然环境。

6、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

章7、正确认识巴西的城市化问题。

学习重点1、美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

43、探讨解决巴西能源不足的问题。

西半球的国学习难点1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

3、巴西的热带雨林危机。

养成正确的人口观，资源观。

地理教学用图法，结合美国高科技发展视频，巴西热带雨林视教法建议频等资料展开讨论，合作探究学习。

通过角色扮演模拟讨论有关地理问题。

例如扮演政府官员，世家活动建议界环保组织成员，热带土著居民，开发商等，讨论亚马逊河流教学建议域热带雨林的开发和保护等问题。

薄弱环节正确的理解发达国家和发展中国家在经济上的区别；对过度开发热带雨林人类的影响认识不够。

教学资源利用学校的板报，墙报等，网络资源等进行展览。

1、在学生中开展自评，互评，让学生自己知道自己的优点和不足，教师应课程评价以鼓励为主。

例如对学生搜集资料的评价，回答课堂问题的评价。

2、在活动中对学生在观察、讨论、解决问题等活动表现出的质量及探索精神进行评价。

3、评价学生分析地图资料，及学生对知识理解的程度等。

课程1、指图说出两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自目标然环境特征。

2、简述人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性学习重点1、两极地区自然环境的特殊性。

2、用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。

3、两极地区环境保护的重要性。

第十章学习难点1、用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。

2、南北极地理自然环境的形成教法建议利用图片展示，地球仪等教具辅助教学，1、以极地科学考察为主题，制作板报、手抄报、宣讲等形式活动建议进行展示和交流。

2、搜集南极地区和北极地区的图像文字资料，进行比较并展极地地教学建议开讨论。

薄弱环节南北极方向的判断，需要一定的空间想象能力。

区教学资源1、南北极的视频展示，图片、文字等资料的补充。

2、网络资源的合理运用。

1、利用导学案进行适量反馈作业测评，并将作业当中出现的普遍问题给予课程纠正。

评价2、进行一次作业展览，控制作业错误率。

3、进行一次单元复习测评，学生自评互评，教师评价和家长评价相结合。