科学技术的喜与忧
科技的利与弊演讲稿精选6篇
科技的利与弊演讲稿精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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品德教师本体性知识与学生有效学习拓展探究
品德教师本体性知识与学生有效学习拓展探究作者：汤卫英来源：《教书育人·校长参考》2017年第12期一、品德本体性知识与科学知识的拓展在品德课程中有许多内容与科学学科知识联系密切。
看以下两个案例：案例一：“科学技术的喜与忧”教学片段。
教学中，教师首先引导学生通过视频、图片、小组讨论交流等方式领略科学技术给人类生活带来的喜。
接着话题转向了科学技术给人类带来的困扰。
这时，教师出示了一个蛇果，做了一个“给蛇果卸妆”的实验，用小刀轻轻地刮蛇果的表面，刮出了一层白色的东西——工业蜡。
然后向学生解释了工业蜡涂在水果上会给人体带来的伤害：工业蜡含有的汞和铅，可以通过果皮渗进果肉，给人体带来危害。
汞（俗称水银）进入人体主要蓄积在肾、肝、脑等组织中，人体每天仅能排出贮存量的1%。
小孩铅中毒则会出现发育迟缓、食欲不振、行走不便和便秘、失眠等问题。
铅进入孕妇体内，则会通过胎盘屏障，影响胎儿发育，造成胎儿畸形。
由此让学生展开讨论：为什么要在水果的表面涂上工业蜡？还有哪些类似的现象？案例二：“春天的种植”教学片段。
教学中，学生了解了种子发芽需要水分、阳光、空气，这三者缺一不可。
然后给学生布置了一个种植任务：在家长的指导下种植一颗大蒜，完成观察记录表《大蒜宝宝成长记》。
要求学生每天仔细观察大蒜宝宝，在记录表上详细地记录大蒜宝宝的成长情况，同时写下自己的感受。
过了大概两周的时间，让所有学生把自己种植的大蒜宝宝和记录表带到学校，在课堂上组织了一次关于大蒜宝宝成长的交流活动，结束了“春天的种植”一课的教学。
在案例一中，教师根据教学需要为学生讲解了工业蜡的危害这一个科学知识点，借此让学生充分地认识到了科学技术的发展在给人类带来巨大便利的同时，也带来了很多危害。
在案例二中，教师联系科学教材中的观察、测量、活动记录等方面的内容，在教学中重点讲解了这些方面的知识，让学生学会了观察、测量、记录等简单的科学研究方法，在此过程中学生对种植没有停留在了解需要的条件层面，而是亲自完成了一次种植任务，学习效果不言而喻。
思维可视化技术在教学中的运用分析
思维可视化技术在教学中的运用分析摘要：思维可视化技术能够帮助学生们在思考的过程中掌握知识，在学习的过程中提升辨析能力和社会实践能力，最终促进小学生的心智发展，为学生成才提供服务。
关键词：思维；可视化；学科教学；成才小学品德与社会学科本身就是以儿童的日常生活为基础，在教材的辅助和教师的引导下促进学生们养成良好的品德及社会性发展。
教师在整个的教学过程中应该重视从知识到思维的转变，发展可持续发展的综合化教育，实现教学效能的成倍增长。
思维可视化技术在小学品德与社会学科教学中的运用明确了教学目标，提升了教学效率，本文主要探究思维可视化在小学品德与社会学科教学中的可行性。
一、思维可视化技术的简要概述所谓的思维可视化技术主要指的就是在学习的过程中，思考路径和思考方法通过模型图、概念图、流程图、图示和图像生成软件技术，最后再通过传播、交互、存储和呈现等信息技术一一呈现出来，这种可视化的思维更加便于理解记忆，最重要的是这种可见的知识加工过程能够有效地训练学生们的思维。
思维可视化技术在小学品德与社会学科教学中的运用，能够有效改变教师的教学方法及教学观念，提高课堂学习效率，全面提升学生们的综合素质。
二、思维可视化技术的实际应用（1）运用思维可视化，明确教师教学目标。
在品德与社会课程的标准当中，针对课程目标设置了态度、情感、能力、知识、价值观这几大部分，这几方面的目标可以说是互为影响、有机结合的。
教师的主要任务就是把握好课程目标，让教学回归生活。
品德与社会科学这一学科教材中存在着大量的社会知识，教师一定要合理地运用思维可视化，兼顾社会知识性及品德科学性。
①运用思维导图，把握目标体系。
此处以苏教版的小学六年级《品德与社会》下册为例，这一册主要由四个单元构成教学内容，主要的内容就是我们生活在同一个地球村，近年来地球开始生病了，世界出现了各种各样的问题，每一个单元都是生活的侧面映照，围绕生活这一主题展开了3～5课时的学习。
本册主要是结合小学高年级学生的智力及心理发展特点，旨在引导学生们把握少年生活，探索成长家园。
科技利与弊作文参考7篇
科技利与弊作文参考7篇作文质量的高低不以篇幅的长短来决定，作文的主题要鲜明，能够引起读者的兴趣和思考，下面是本店铺为您分享的科技利与弊作文参考7篇，感谢您的参阅。
科技利与弊作文篇1现代的社会日新月异，如今已是2035年。
走在宽阔的大街上，鳞次栉比的高楼大厦随处可见，高耸入云——你可别惊讶，现在几百层的大楼可是屡见不鲜。
科学处处展现着它的魅力，就连餐饮服务也毫不逊色。
这天，一个金碧辉煌的餐厅随着鞭炮声隆重开业。
店内陈列丰富，装修落落大方，厨师也是高手云集，就更不用说餐厅一流的服务了。
人们也都迫不及待地想在餐厅里大展身手。
可令人百思不得其解的是：餐厅虽然是浓墨重彩地开张了，但却迟迟不肯营业。
聘请的大厨们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，但总不见老板下命令开工。
同样也是等急了的厨师长心急如焚地来到了老板办公室：老板，这是怎么回事呀！现在万事俱备，只欠东风，只要您一声令下，我们赴汤蹈火，在所不辞！谁知，老板是悲喜交加，既是乐不可支，又是愁肠百结：乐的是餐厅即将开业：愁的是还没有餐厅服务员。
此时的老板更是火急火燎，在办公室里忧心忡忡地踱步，一圈又一圈，都快走出一条沟了：唉！我也是无可奈何，来应聘的服务员，虽然一个个貌美如花，但都没有真才实学，大大咧咧、毛手毛脚的，怎能当好服务员呢？厨师长若有所思，两只眼睛像算盘一样滴溜溜地转，突然，灵光乍现，急忙出谋划策：近年不是新出了一款服务机器人吗？我们可以用它来代替服务员啊！机器人不但做事干脆利落，小心翼翼，而且格外新颖，一定会吸引万千顾客，将会有不可计数的利益呀！老板经过了深思熟虑，提出了疑虑：机器人需要能源，那么电线一定跟随机器人，店里有那么多机器人，会导致电线缠绕，机器人就会发生混乱。
厨师长莞尔一笑，胸有成竹地拍拍胸脯：最新的机器人是可以利用光能运作的，白天有阳关，夜里有月光和灯光，无论何时都不用忧愁。
看到厨师长如此自信满满，老板便当机立断：立马订购15个机器人！果不其然，因为有了机器人，餐厅的生意蒸蒸日上，步步高升。
(苏教版)六年级品德与社会下册课件 科学技术的喜与忧 2
• 嫦娥二号发射升空全程回放avi
看了这一段视频，你一定有 所感悟。我们中国的科技在 腾飞。像：
在未来几年里，我们的衣柜里将 会塞满这样的智能衣物——能够读 出人体心跳和呼吸频率的“聪明衬 衫”；能够自动播放音乐的外套； 能够在胸前显示文字与图像的T恤 衫……美国科技媒体预测，未来的 服装将成为真正的“多功能便携式 高科技产品”，一件衣服能同时播 放音乐、视频、调节温度，甚至上 网冲浪。人们无需把Mp3、个人计 算机，或者空调装在口袋或者扛在 肩上，只需把它们“穿”在身上， 一身轻松。
•
核爆炸、核泄漏以后会污染附近的水质水 源并污染当地人赖以生存的土地，植物会把 污染源中的放射性物质“传导”给动物，动 物基因开始突变（“变异”怪物出现），同 样淡水中的动物发生基因突变（开始感染上 级生物），受污染源的海水水域附近的微生 物被感染（也就是生物链最底端的被感染） 后，开始大规模感染其它高端生物，附近居 民面临生化危机，若得不到援助，继续待在 原地的话，不久就会game over。
钢铁侠拥有赋予他超人力量， 超人耐力，飞行能力与多种武器的 动力装甲。此盔甲是由东尼史塔克 设计并大多数时间都是由他穿戴的。 史塔克是位美国亿万富翁与军火制 造商，以他独特的生活方式与其聪 明才智及天才发明家闻名。
钢铁侠的力量与能力来自于他穿着的 先进动力装甲。此装甲由原本笨重的 铁甲装慢慢进化更新成分子重整排序 后的结晶铁经磁场强化后覆盖于钛金 属等数层其他金属上，形成一个有韧 性但又极度坚实且能提供极高防御作 用的外壳。铁甲装赋予史塔克超人力 量及飞行能力，其能源来自多种来源 的总和，包括太阳能，电池，以及内 建以吸收贝塔粒子为燃料的发电机。
日 本 福 岛 核 电 站 特 大 事 故
2019年初二作文800字-现代科技带来的喜与忧
相信科学，信俸科学，同时也要揭穿科学。
再举一个例子。现在人发明了各种核武器，级的是原子弹，它是一个国家的标志。当年我国由邓稼庄为领导，组织了一批研究原子弹的人员，经过长时间的努力，中国第一颗原子弹在我国西部炸开了。可在炸开的那一刹那，谁又想到了：这个毒性巨大，杀伤力极强的炸弹，会危及多少人的生命，又污染了多少环境?在一次世界大战中，美国军方把一颗名为小男孩的原子弹投向日本，结果有上百万人丧失了生命，而且环境被大大的污染了。这不又是一个科学危害人类的例子吗?
在科学高新领域，还有很多人类没有注意到ห้องสมุดไป่ตู้问题。
从古代的愚公移山，到现在施工机械化;从秦始皇修阿房宫，到现在砖瓦城墙化;从孟姜女哭倒长城，到现在火药炸弹化……这些都是科学上的喜剧，在喜剧上演的同时，悲剧也拉开维幕。爱迪生有句话说得没错：“科学是国防力量，也是一个家贼。”是的，人类在做科学实验的同时，应该多想想这对人类有利吗?
初二现代科技带来的喜与忧
人类在不断进步，知识与文化水平也越来越高，科学技术也在不断提高，悲剧与喜剧悄悄地上演了。
在众多科技硕果中，基因的发现是一个不可埋没的新闻。在研究基因问题中，人类经过科学的论证与合理的推断，终于找到了这三种类型的基因：AA、aa、Aa，这三种类型改变了人的耳朵的不同：aa型无耳垂;Aa、AA型有耳垂。这看上去是一个喜讯，可实际上，科学家们又面临另外一个难题——基因是如何通过人的身体，进行基因遗传的?
11.科学技术的喜与忧(教学设计)
11. 科学技术的喜与忧江阴市实验小学刘英杰教学目标：1. 使学生充分感受科学技术与人们生活的密切关系及科技促进了社会的发展，树立正确的科学观，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。
2.引导学生将学科学、爱科学的热情转化为具体的行动，帮助学生初步了解科学技术是一把“双刃剑”。
3. 引导学生从衣食住行等方面关注生活中的科学技术，进一步增强对科学技术的了解，培养学生观察事物的能力，提高他们对资料收集、整理、分析的能力。
教学重难点：了解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。
教学准备：1. 设计前期调查表并下发学生进行前期调查，印发相关资料。
2. 观察生活，了解科学技术的成果给自己的生活带来的方便，并进行一些资料搜集。
3. 制作多媒体课件。
教学过程：课前谈话：实现中国梦，离不开什么？一、引入话题1. 同学们，刚才我们谈到了实现中国梦离不开科学技术。
今天这节课，我们就来聊聊“科学技术”这个话题。
（板书：科学技术）2. 说到科学技术，大家想到的可能……（学生交流：神舟号宇宙飞船，飞船与天宫交会对接，航母“辽宁”舰，歼15试飞，“蛟龙”号深潜实验等）。
3．过渡：同学们，在你们看来，科学技术是高深莫测的，是科学家的事。
告诉你们：其实，科技就在我们身边。
二、畅谈科技新生活引入：那我们日常生活中的衣食住行等等，和科技到底有什么关系呢？下面，就让我们一起去感受科技带来的新生活。
（板书：感受科技新生活）（一）畅谈生活中的科技1. 出示恐龙园图片。
交代周末游园，要求学生去寻找科技在我们衣食住行玩中的影子。
2．播放微电影《我们的幸福生活之行走恐龙园》，学生边看边思考提出的问题。
3．组内讨论。
4. 学生从衣食住行玩等方面进行交流，师生点评，老师适当提升。
（二）过渡同学们，科技的发展，给我们衣、食、住、行等生活的方方面面都带来了极大的便利与享受，它让我们生活更美好。
关于科技与生活的辩证关系作文8篇
关于科技与生活的辩证关系作文8篇关于科技与生活的辩证关系作文【篇1】从远古的人类钻木取火到四大发明；从张衡的地动仪到祖冲之的《圆周定律》、从贾思勰的《齐民要术》到张仲景的《伤寒论》等等，再到‘神舟六号’和‘神舟八号’的顺利飞天，无不体现出劳动人民的聪明才智，无不体现出科技发展的日新月异。
现代的科技发展迅速。
“千里眼”，“顺风耳”已出现了。
日行万里已不是幻想。
电的发现无疑是一个巨大的发现。
电视、电脑、手机、吸尘器等等一系列现代工具已经代替了手。
很受人们欢迎。
可是，它们需要电来发动，电煤所排放出来的二氧化碳，是极不利于人体的。
今天我们中国的科技正在腾空飞速发展，从各处都能看出来中国的科技变化，象以前没有电脑，现在大家不光有电脑还有液晶显示屏，变化的东西还有地铁和火车......其中变化大的还是火车。
.听爷爷说，他小的时候火车和飞机还有轮船什么都没有，那时只有煤球火车，需要人把煤一铲一铲扔进燃烧箱里才能使火车动起来，一趟下来人都快累死掉了!还需要很多人力。
可现在就不一样了，只要在起站把油灌满就可以直接到终点站了，比以前方便多了。
据说外国高科技的火车是不用油的太阳能火车，太阳能火车它是靠车顶的太阳能反射板吸收太阳的光做燃料的，这样既无污染有很省能源，雨天火车也照样能开，它使用晴天吸收的太阳光作为材料.火车作为交通工具之一，最大的变化还在于速度的提高，原来从重庆到要湖南要10几个小时，现在只要7、8个小时，大大方便了旅客;车厢里的小电扇改成空调装置，使旅客感到舒适.。
在20世纪，人类发明了许多对我们有用的物品，如：电话、电脑、电视……，这些物品使现代人的生活既方便又丰富多彩。
以前远隔两地的亲人要通过书信才知道对方的消息，而现在两个人远隔千山万水，只要拿起听筒，拨几个号码，不用花几分钟，就能听到对方的声音，进行语言交流，这就是电话给人类带来的奇迹。
电话已经发明有100多年了，在现代社会中，它已经成为人们工作和生活的.重要组成部分比如：爷爷奶奶如果生了病，只要打个电话,觉得不是很严重的病，就提醒他们该吃什么药，或该注意些什么就行了。
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（苏教版）六年级品德与社会下册教案第三单元世界问题还不少第十一课科学技术的喜与忧教学目标1. 情感与态度使学生认识到科学技术与人们的生活有着密切的联系，是社会发展的重要动力，激发学生学科学、爱科学的热情，通过了解科学技术所带来的负面作用，培养学生一分为二看待问题的态度，使学生认识到科学技术要为人类造福。
2. 行为与习惯让学生了解科学技术在人们的生活与社会发展中的重要作用，引导学生将学科、爱科学的热情转化为具体的行动，怀着报效祖国的远大理想认真学好科学文化知识。
帮助学生了解科学技术是一把“双刃剑”，引导学生初步认识科学技术的利与弊，并对科学技术所带来的负面影响能持有正确的态度。
3. 知识与技能从衣食住行等各方面关注生活中的科学技术，培养学生观察问题的能力，增强学生对科学技术的了解，培养学生对资料收集、整理、分析的能力，通过辩论赛等活动，增强学生的参与意识和团队协作精神。
4. 过程与方法学生通过关注周围的生活和收集有关科技资料，认识到科学技术改变了我们的生活与世界，让学生通过辩论赛、故事会等活动，认识到科学技术既能造福人类，也会危害人类，我们应正确对待科学技术的负面影响。
课时安排：二课时教学过程第一课时课前准备1. 请同学观察周围的生活，看看我们的衣食住行中有哪些科技产品，收集有关资料，对这些科技产品作大致了解。
2. 请同学访问父母或者亲朋好友，了解以前生活中的日常物品和现在有哪些不同。
3. 收集一些科学家成长经历的小故事。
导入播放录像，请同学观看神舟五号载入飞船成功的场面。
师：同学们，我们刚刚看到的是我国第一艘载人航天飞船发射成功的场面，也看到了航天英雄杨利伟叔叔从太空中凯旋归来，神舟五号的发射成功使我们每一个中国人都感到振奋与自豪，这说明我国的航天事业的发展已经处于世界前列了，想一想，为什么我国能取得这样的成就呢？这要归功于我国科学家的奋发努力和我国航天科技的发展，同样，我们在生活中也感受到科学技术带来的好处。
教学互动一（衣）1. 教师给大家介绍一下吴家嘴村小学六（2）班的讨论会，请两位同学分角色扮演五依蒙和朱爱先两位同学，进行发言，先说说衣服与科技的关系。
2. 再请班级同学根据已收集的资料对王依蒙同学的发言进行反驳。
3. 教师可以将事先准备好的一些服装上的商标牌展示给大家看，让大家看看服装的面料成分是什么，其中包含着哪些科技成分。
4. 请同学扮演科学家，充满自豪感地为介绍智能服装。
教学互动二（食）1. 教师请同学说说今天家里吃了什么饭菜，再请同学说说这些饭菜和科技有无关系，有怎样的关系，例如所吃的蔬菜是大棚蔬菜，米饭是杂交水稻生产的，一些肉类食品是养殖加工生产的等。
2. 教师为同学介绍“杂交水稻之父”袁隆平的事迹和安藤百福发明方便面的故事，并让大家谈谈感受。
3. 请同学根据所收集的资料，说说食品生产中还有哪些科技发明。
例如罐头的发明、杂交水果的培植等。
教学互动三（住、行）1. 教师给学生展示摩天大楼和磁悬浮列车的图片，让学生说说我们的居住与出行和科技有什么样的关系。
2. 让学生根据生活中的观察说说我们周围有哪些技术先进的建筑和交通工具。
3. 教师为学生介绍磁悬浮列车。
4. 请学生有感情地朗读“跨越时空的来信”，想像未来的交通工具是怎样的。
教学互动四1. 将学生分成四个组，就“衣食住行”每组就某一方面来谈。
2. 再请每组同学设想一下50 年以后我们的衣食住行将会是怎样的，请每组派代表上台来发言。
教学互动五：“开心词典” 同学们，我们已经了解了科学技术与我们的生活有着密切的关系，而且我发现同学们都对科技发明很感兴趣，现在我们就来个班级“开心词典”看看对我们生活中的科技发明知道多少。
1. 教师将每组设立为一个答题组，并宣布答题规则，题目分必答题和抢答题，必答题答错不扣分，抢答题错扣分，教师可以请同学上来担任分数记录员。
2. 教师宣布题目，题目可以涉及日常生活中学生比较熟悉的科技发明，例如，电灯的发明人是谁，贝尔发明了什么等，题目的形式可以多样，由教师自己把握。
3. 比赛结束，教师宣布各组的得分情况，并评出名次，对取得较好的组给予鼓励。
教学互动六1. 请同学将课前准备好的一些科学家、发明家的成长故事讲给大家听，教师可以要求学生在讲故事时尽量绘声绘色，让其他同学能听到饶有兴趣。
2. 听完故事，教师请学生说一说这些科学家、发明家都有哪些优秀的品质值得我们学习，通过这些科学家、发明家的成长经历，激发学生崇高科学的精神和态度。
教学互动七1. 教师给大家介绍电脑的发明及其发展的历史，使学生认识到科学技术的发展使电脑不断地更新换代。
2. 教师给学生播放动画片片段，问学生是否喜爱这些动画片，知道动画片是怎样制作的吗?在同学们的踊跃发言后，告诉他们现在的动画片都是通过电脑动画技术制作而成的，画面精美，视觉效果好，所以无论大人孩子都爱看。
3. 分组讨论电脑在我们生活中还有哪些作用，请学生说一说，教师可以要求学生不要仅限于电脑网络的作用，引民生关注我们周围的生活，想想电脑还用在了哪里，例如，陪妈妈去银行，看到柜台里的叔叔阿姨在使用电脑办理业务，使学生认识到现今电脑技术已经渗入到我们生活的方方面面，改变了我们的工作、生活、学习方式。
4. 根据刚刚大家的讨论，让学生认真填写课文第87页中的问题。
教学互动八科学技术和我们小学生生活、学习有哪些关系呢？让学生思考。
结束过程师：看来，科技确实是改变了我们的生活与世界，随着科技的发展，相信未来的生活会越来越好。
第二课时课前准备1. 收集科技产品带来的环境污染的有关资料。
2. 准备原子弹爆炸后的情景的音像资料。
4. 准备核电站的图片资料。
5. 教师准备克隆人的漫画或者其他图片资料。
请学生收集克隆技术的有关资料。
导入师：同学们，大家看过有关机器人的电影吗？有说说你看过的有哪些片吗？师：这些影片都讲了些什么？教师总结：看来大家对这类影片还蛮感兴趣的，这些影片大多都是讲科技的发展使机器人具有超凡的智能，在未来要征服了人类，甚至要毁灭地球。
虽然这些影片是科幻片，内容都是虚构的，但也反映了人类对科学技术的担忧，看来，科学技术也有让人烦恼的一面啊。
教学互动一1. 教师请学生感情地朗读课本中《暑假真长》的材料。
2. 教师让学生体会韩乐同学的感受，说一说你是怎样度过暑假的，是不是也和韩乐一样感到寂寞。
3. 教师告诉学生长时间在家里看电视，上网不利于身以健康。
建议学生多到户外，接触大自然、感受大自然。
教学互动二1. 教师请学生谈谈现在生活水平提高了，医疗水平也提高了，但为什么得癌症的人却比以前多了。
2. 教师请学生根据收集的资料说说化肥、农药、汽车、建筑材料等科技产品对环境造成了哪些污染，给人们带来了怎样的危害。
3. 请学生说说除了上述的科技产品以外，还有哪些也会对环境造成危害。
教学互动三1. 教师请学生以科学家理查德•费曼的口吻朗读《科学的价值》。
请学生说说理查德•费曼为什么会有这样的担忧，他是“杞人忧天”吗？2. 教师播放原子弹爆炸后的情景录像材料。
3. 请学生有感情地朗读“广岛就像一股烟似的眨眼间就消失了”。
4. 向学生展示受到贫铀弹辐射的伊拉克儿童的照片。
5. 请学生谈谈如果发生核战争会给人类带来哪些灾难。
6. 教师有感情地朗读英国诗人拜伦《黑暗》中的一段诗句：我做了一个梦，又不全是梦；明媚的太阳突然无影无踪，黯然失色的群星在漆黑的茫茫宇宙中游荡，冰冷昏暗的地球虚悬在没有月色的天空。
黎明来而复去，白昼从不降临；人们在恐惧和孤寂中冷漠无情，亿万颗凄凉的心都在为自己的祈祷光明。
师：这种景象可怕吗？这段诗句是一名科学家在描述“核冬天” 来临时的景像所引用的7. 教师给学生介绍何谓“核冬天”，它会给地球带来怎样的灾难。
8. 师：既然核武器这样可怕，为什么那么多的国家还渴望拥有它呢？应不应该全面禁止生产和彻底销毁核武器呢，请学生谈谈，对待核武器应该持怎样的态度？9. 教师向学生展示核电站的图片。
10. 师：核武器具有那么大的杀伤力是利用了核能，而我们所看到的这些核电站也是利用了核能，它们的不同之处就在：核武器会给人们带来灾难，造成生灵涂炭，而核电站为人们提供了电能，为人类造福。
教学互动四教师给大家展示“克隆人”的笑话图片。
（出示课件）师：看到旁边又冒出了另一个自己，小婴儿也不知所措了，“哦，上帝啊，我被克隆了! 师：克隆技术到底带给我们的是喜还是忧呢？1. 教师请学生看课本中的第一只克隆羊“多利”的图片，向学生简要介绍克隆技术及其发展。
请学生根据收集的资料说说克隆技术在哪些方面可以为人类造福。
2. 师：虽然克隆技术在很多方面造福人类，但有人设想甚至尝试克隆人，却引发了世界范围内的讨论。
请学生朗读《“夏娃”诞生》。
师：看来克隆人的可能性越来越大了，你赞成克隆人还是反对克隆人呢？请学生互相交流。
3. 组织“要不要克隆人”的辩论会。
师：这次的辩论会上，双方同学都表现得很好，都能有理有据地表明了各自的观点，通过这次的辩论，大家应该认识到，克隆人的出现将会给人们带来很多的麻烦，我们应该反对克隆人，但是同时，我们应支持冶疗性的克隆研究，并加强对治疗性克隆研究的管理和控制，确保人类的尊严和国际公认的生命伦理原则不受损害。
4. 教师向学生展示漫画《克隆人》请学生朗读“联合国通过禁止克隆人宣言”。
全班同学合作，写一封“反对克隆人”的倡议书，并在课后贴在班级墙报中。
结束过程1. 师：看来科学技术带来的烦恼还不少呢，同学们想想还有哪些科学技术会给人们带来烦恼，下节课我们将继续讨论。
2. 教师在布置学生收集有关克隆技术的资料，准备辩论会。
结束过程师：伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：科学是一种强有力的工具，怎样用它，究竟是给人带来幸福，还是带来灾难，全取决于人自己，而不取决于工具，刀子在人类生活上是有用的，但它也能用来杀人，可见，科学技术是把双刃剑，有利也有弊，我们应该利用它为人类造福。