希腊罗马古典文化 优秀教案
九年级历史上册《古代希腊罗马文化》教案、教学设计
-通过对比分析，引导学生发现古希腊罗马文化与现代社会的联系与差异，提高学生的历史洞察力。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，培养学生的历史思维能力。
-设计具有挑战性的问题，如“古希腊民主制度对现代政治的影响”、“罗马法律体系的演变及其意义”等，激发学生的思考与讨论。
-文学与戏剧：分析《荷马史诗》等古希腊文学作品的艺术价值，以及古希腊戏剧对后世戏剧发展的影响。
2.罗马文化
-法律体系：讲述罗马法的发展历程，重点介绍《十二铜表法》等代表性法典，以及罗马法对现代法律的影响。
-建筑与工程技术：介绍罗马建筑的特点，如圆顶、拱门等，以及罗马人在道路、水利等方面的工程技术成就。
在此基础上，教师应关注以下几点：
1.抓住学生的好奇心，激发学习兴趣，引导他们主动探索古希腊罗马文化的奥秘。
2.针对学生在知识掌握方面的不足，设计富有针对性的教学活动，帮助学生建立完整的知识体系。
3.注重培养学生的历史思维能力和评价能力，引导他们运用历史唯物主义观点分析问题。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂中收获成长。
4.提高学生的史料阅读和分析能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养独立思考的能力。
2.通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频、文献等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.强调古希腊罗马文化对现代社会的启示，如民主制度、法治精神等，提高学生的社会责任感和公民素养。
部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计
部编人教版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析本课《希腊罗马古典文化》是部编人教版历史九年级上册的一课。
教材主要介绍了古希腊和古罗马两个文明古国的文化成就，包括哲学、文学、艺术、法律等方面。
教材内容丰富，深入浅出，通过生动的案例和图片，展现了希腊罗马古典文化的魅力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国等文明古国的基本情况。
但对希腊罗马古典文化，部分学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解希腊罗马古典文化的发展历程及其特点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解古希腊和古罗马两个文明古国的文化成就，包括哲学、文学、艺术、法律等方面。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对希腊罗马古典文化的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。
四. 教学重难点1.重点：希腊罗马古典文化的主要成就，如哲学、文学、艺术、法律等。
2.难点：希腊罗马古典文化的发展历程及其特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体资源，为学生营造生动的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主探究希腊罗马古典文化的发展历程及其特点。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同解决问题。
4.案例分析法：通过具体案例，使学生深入了解希腊罗马古典文化的内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解希腊罗马古典文化的基础知识。
3.教学资源：多媒体课件、图片、音频、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示希腊罗马古典文化的图片，如神庙、雕塑、建筑等，引导学生关注希腊罗马古典文化的艺术成就。
同时，简要介绍古希腊和古罗马的历史背景，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，分别介绍古希腊和古罗马在哲学、文学、艺术、法律等方面的主要成就。
最新人教版九上历史-第6课 希腊罗马古典文化【教案】
第6课《希腊罗马古典文化》教案一、新课标标准了解希腊、罗马的古典文化成就。
二、内容分析古希腊和古罗马人民用他们的智慧创造了辉煌的文明。
希腊和罗马两大文明是西方文化的摇篮，是世界文化史上的两座丰碑。
古希腊是西方文明的发祥地，近代西方文化学、艺术、哲学、科学、史学、法学、体育等无不发端于此。
而古罗马不仅直接继承和发展了古希腊的文明成果，还以其开放的态度吸收和容纳了各种不同的文明，并有所发展。
三、教学目标史料实证、历史解释：了解希腊和罗马的文学、雕塑、建筑艺术、哲学和法学成就，以及公历的缘起等基本史实。
唯物史观、家国情怀：尊重和欣赏西方古典文化成就，理解世界文化的多样性和劳动人民非凡的创造力，培养关注人类社会、探究科学真理的精神。
四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：总述希腊、罗马辉煌的文化成就，进行导入。
（二）讲授新课1.文学和雕塑（1）教师活动从希腊神话到《荷马史诗》，从人物雕塑到著名建筑遗址。
2.建筑艺术（1）教师活动古希腊人吸收、借鉴古代埃及和西亚的文化遗产，创造了丰富多彩的希腊文化。
古罗马人继承希腊和东方文化成果，并在奴隶制经济发展繁荣的基础上，创造了罗马文化。
3.哲学和法学、公历的缘起（1）教师活动古希腊人和古罗马人在自然科学和人文科学的众多领域取得了辉煌的成就，为世界留下了宝贵的文化遗产。
（2）教师活动（3）学生活动罗马的法学家有权在法庭审案时发表意见，有权解释法律。
（4）教师活动材料研读：真正的法律应该对一切人有效，应该永远有效。
—罗马政治家西塞罗（5）学生活动①罗马法是罗马统治的有力支柱。
它为国家权力提供了法律依据，有利于调解社会和经济生活中的纠纷，缓和社会矛盾，稳固帝国统治。
②罗马法是欧洲历史上第一个比较系统和完备的法律体系，对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响。
五、课堂总结本课包括四部分内容：“文学和雕塑”“建筑艺术”“哲学和法学”“公历的缘起”。
从希腊神话到《荷马史诗》，从人物雕塑到著名建筑遗址，从“原子论”的提出对人类社会的思考，从《十二铜表法》的颁布到形成完整的发学系统，从“儒略历”的诞生到不断调整、沿用至今的公历，共同构成了希腊罗马古典文化的繁盛景象。
希腊罗马古典文化教案
希腊罗马古典文化教案一、教学目标1. 让学生了解希腊罗马古典文化的发展历程及其对后世的影响。
2. 通过学习，使学生掌握希腊罗马神话、历史、哲学、艺术等方面的基本知识。
3. 培养学生的文化素养，提高他们对古典文化的认识和欣赏能力。
二、教学内容1. 希腊罗马古典文化的起源与发展2. 希腊罗马神话故事及其影响3. 希腊罗马历史上的重要事件与人物4. 希腊罗马哲学思想及其演变5. 希腊罗马艺术成就概述三、教学方法1. 采用讲授法，讲解希腊罗马古典文化的发展历程、重要事件、人物及成就。
2. 运用案例分析法，分析希腊罗马神话故事的文化内涵及其对后世的影响。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对希腊罗马哲学思想的理解和看法。
4. 利用多媒体展示希腊罗马艺术作品，提高学生的审美鉴赏能力。
四、教学准备1. 教案、教材及相关参考资料2. 投影仪、多媒体课件3. 希腊罗马神话故事、历史事件、哲学思想及艺术作品的案例材料五、教学评价1. 学生课堂参与度、提问与回答问题的准确性2. 学生作业、小测验的成绩3. 学生对希腊罗马古典文化的认识和欣赏能力的提高情况4. 学生对课堂内容的满意度及建议六、教学安排1. 课时：本教案共需15课时，每课时45分钟。
2. 教学进度安排：第1-4课时：希腊罗马古典文化的起源与发展第5-8课时：希腊罗马神话故事及其影响第9-12课时：希腊罗马历史上的重要事件与人物第13-14课时：希腊罗马哲学思想及其演变第15课时：希腊罗马艺术成就概述七、教学重点与难点1. 教学重点：希腊罗马古典文化的发展历程及其对后世的影响。
希腊罗马神话故事的主要内容及其文化内涵。
希腊罗马历史上的重要事件与人物。
希腊罗马哲学思想的主要流派及其代表人物。
希腊罗马艺术的主要成就及其特点。
2. 教学难点：希腊罗马神话故事中的人物关系和故事脉络。
希腊罗马哲学思想的深层含义及其对现代社会的启示。
希腊罗马艺术作品的风格特点及其历史背景。
初中历史古代希腊罗马教案
初中历史古代希腊罗马教案
教学重点：希腊罗马古代历史背景、社会制度、文化特点
教学难点：对今天世界的影响
教学准备：多媒体设备、教学PPT、教学素材
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师呈现多媒体素材，引导学生思考：古希腊和古罗马在历史上扮演了什么样的角色？他们对今天世界有何影响？
二、学习古希腊（15分钟）
1. 古希腊的历史背景
要点：希腊半岛位于地中海东南部，是欧洲历史文明的摇篮。
2. 古希腊的社会制度
要点：雅典民主、斯巴达军国主义
3. 古希腊的文化特点
要点：希腊神话、雕塑艺术、哲学思想
三、学习古罗马（15分钟）
1. 古罗马的历史背景
要点：罗马城建立于公元前753年，是古罗马共和国和罗马帝国的中心。
2. 古罗马的社会制度
要点：罗马共和国、罗马帝国
3. 古罗马的文化特点
要点：罗马法、建筑艺术、斗兽场
四、总结（5分钟）
希腊罗马古代文明在历史上的重要性，以及对今天世界的影响。
教学延伸：分组讨论古希腊和古罗马对今天世界的传承与影响，可以让学生选择一个方面进行深入研究，撰写小论文或制作PPT展示。
作业布置：写一篇关于古希腊或古罗马某一方面的文章或制作PPT。
教学反思：本节课设计重点突出，通过多媒体素材的展示和讨论，引导学生深入了解古希腊和古罗马的历史、社会、文化，并对今天世界的影响进行思考和总结。
后续可以进行更多的课外拓展和深入研究。
《希腊罗马古典文化》教案
《希腊罗马古典文化》教案1 教学分析【教学目标】知识与能力知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一过程与方法学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵情感态度与价值观欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。
【重点难点】教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
2 教学过程一、导入新课二、新课讲授目标导学一：文学和雕塑1.图片展示：盲诗人在唱诗2.教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久。
早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。
将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。
同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的宝贵的资料。
荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。
3.材料展示：《伊利亚特》叙述希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊(Troy)的故事，以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿喀琉斯的争吵为中心，集中地描写了战争结束前几十天发生的事件。
希腊联军围攻特洛耶十年未克，而勇将阿喀琉斯愤恨统帅阿伽门农夺其女俘，不肯出战，后因其好友战死，乃复出战。
特洛耶王子赫克托尔英勇地与阿喀琉斯作战身死，特洛耶国王普利安姆哀求讨回赫克托尔的尸体，举行葬礼，《伊利亚特》描写的故事至此结束。
《奥德赛》叙述伊大卡国王奥德修斯在攻陷特洛耶后归国途中十年漂泊的故事。
古希腊罗马初中历史教案
古希腊罗马初中历史教案
主题：古希腊罗马文明
时间：2课时
目标：通过本节课的学习，学生能够了解古希腊罗马文明的重要特点和对世界的影响。
教学步骤：
引入：教师向学生介绍本节课的内容，并提出问题：“你们知道古希腊罗马文明对世界有
什么影响吗？”
讲解：教师通过幻灯片或课件的形式，向学生介绍古希腊罗马文明的起源、发展和特点，
包括政治制度、文化艺术、科技发展等方面的内容。
讨论：教师组织学生进行讨论，让他们自由发表对古希腊罗马文明的看法和观点，鼓励学
生积极参与讨论并提出问题。
活动：教师组织学生进行小组活动，让他们分组研究古希腊罗马文明在不同领域的影响，
并撰写简短的报告。
总结：教师总结本节课的内容，强调古希腊罗马文明在文化、政治、科技等方面的重要性，并鼓励学生多关注历史文化知识。
作业：布置作业，要求学生认真复习本节课内容，并撰写一篇关于古希腊罗马文明的短文
或演讲稿。
部编版九年级历史(上)《第6课 希腊罗马古典文化》教学设计
部编版九年级历史（上）《第6课希腊罗马古典文化》教学设计一. 教材分析《第6课希腊罗马古典文化》是一节历史课，主要介绍了古希腊和古罗马两个文明古国的文化成就。
教材内容丰富，包括古希腊的城邦制度、哲学思想、文学艺术，以及古罗马的法律、建筑、军事等方面。
通过本节课的学习，学生可以了解到希腊罗马古典文化的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有了一定的了解。
但在此基础上，学生对于希腊罗马古典文化的认识仍有待提高。
此外，学生对于古希腊和古罗马的文化成就可能存在一些误解，认为其仅仅是哲学、艺术等方面的繁荣，而忽视了其他方面的成就。
因此，在教学过程中，需要引导学生全面了解希腊罗马古典文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊和古罗马的城邦制度、哲学思想、文学艺术、法律、建筑、军事等方面的成就，认识希腊罗马古典文化对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明的尊重和理解，认识多元文化的价值，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：古希腊和古罗马的城邦制度、哲学思想、文学艺术、法律、建筑、军事等方面的成就。
2.难点：希腊罗马古典文化对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：学生通过教材、资料等自主学习，了解古希腊和古罗马的文化成就。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析希腊罗马古典文化对后世的影响。
3.案例分析：教师选取具有代表性的案例，引导学生分析希腊罗马古典文化的特点。
4.对比分析：教师引导学生对比古希腊和古罗马的文化成就，加深学生对知识的理解。
六. 教学准备1.教材：部编版九年级历史（上）教材。
2.资料：关于古希腊和古罗马的文化成就的相关资料。
3.课件：制作课件，用于辅助教学。
4.的黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古希腊和古罗马两个文明古国的基本情况，引导学生进入本节课的学习。
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希腊罗马古典文化【教学目标】
知识与能力
知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；了解这一时期的哲学代表人物；知道法学是罗马人最伟大成就之一
过程与方法
学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵
情感态度与价值观
欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。
【教学重难点】
教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景
教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
【教学过程】
一、导入新课
2008年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。
询问
学生对奥运会起源的了解，引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。
关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。
古希腊共和国伊
利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自
己比赛战车。
比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青
年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。
在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。
为了庆贺这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。
今天让我们一起来学习：希腊罗马古典文化。
二、新课讲授
目标导学一：文学和雕塑
1．图片展示：盲诗人在唱诗
2．教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久。
早在古希腊时代，著名历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历史上确实存在过的一位远古的伟大诗人。
将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。
同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的宝贵的资料。
荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学史上已知的最古老的文学作品。
3．材料展示：
《伊利亚特》叙述希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊(Troy)的故事，以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿喀琉斯的争吵为中心，集中地描写了战争结束前几十天发生的事件。
希腊联军围攻特洛耶十年未克，而勇将阿喀琉斯愤恨统帅阿伽门农夺其女俘，不肯出战，后因其好友战死，乃复出战。
特洛耶王子赫克托尔英勇地与阿喀琉斯作战身死，特洛耶国王普利安姆哀求讨回赫克托尔的尸体，举行葬礼，《伊利亚特》描写的故事至此结束。
《奥德赛》叙述伊大卡国王奥德修斯在攻陷特洛耶后归国途中十年漂泊的故事。
它集中描写的只是这十年中最后一年零几十天的事情。
奥德修斯受神明捉弄，归国途中在海上漂流了十年，到处遭难，最后受诸神怜悯始得归家。
当奥德修斯流落异域时，伊大卡及邻国的贵族们欺其妻弱子幼。
向其妻皮涅罗普求婚，迫她改嫁，皮涅罗普用尽了各种方法拖延。
最后奥德修斯扮成乞丐归家，与其子杀尽求婚者，恢复了他在伊大卡的权力。
目标导学二：建筑艺术
1．教师提问：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。
这个句话反映了什么？
提示：反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。
2．学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古希腊罗马建筑的特点？
提示：古希腊建筑——多使用柱子；古罗马建筑——用柱子和拱形结构，庄严厚重。
3．教师提问：根据教材相关内容，试分析古罗马的建筑类型。
提示：古罗马的建筑类型如下：
宗教建筑：神庙，祭坛；
公共建筑：剧场，浴场，广场，斗兽场；
纪念性建筑：记功柱，凯旋门；
道路工程建筑：桥梁，道路、供排水系统。
4．教师提问：古希腊、罗马建筑具有怎样的特点和影响？
提示：规模宏大、类型多样、建筑与艺术紧密结合，公路四通八达等。
影响：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬。
目标导学三：哲学和法学
1．图片展示：《雅典学院》
2．教师提问：古希腊三大哲学家是哪几个人？
提示：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
3．教师讲述：苏格拉底（Socrates，前469—前399）古希腊哲学家，柏拉图哲学路线的创始者。
研究的重点是人的伦理道德问题，对自然哲学不感兴趣，正因为他把哲学的重点从自然界转向人的问题，人们才称他为第一个把哲学从天上请回人间的哲学家。
公元前427年，柏拉图（Plato）出生于雅典，他自幼受到良好而完备的教育，少年时代勤奋好学、多才多艺且体格健壮。
除了家庭的熏陶之外，给他影响最为深远的莫过于正直善辩的苏格拉底了，而苏格拉底以不敬神和蛊惑青年的罪名被处死的悲剧给柏拉图极大的刺激。
随着年岁的增长，他对当时的政客、法典和习俗越来越感到厌恶，从而决心继承苏格拉底的哲学思想，并从事于缔造理想国家的理论研究。
约公元前387年，他回到雅典创办他的著名学院，公元前347年，柏拉图以八十岁高龄死于雅典。
4．材料展示：
学生：请问什么是善行？
苏格拉底：欺骗、盗窃是善行还是恶行？
学生：是恶行。
苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗？
学生：是善行。
不过我说的是朋友，没说敌人。
苏格拉底：如果你的朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具这是恶行吗？
学生：是善行。
……
思考：从对话中体现了苏格拉底怎样的哲学方法？
提示：苏格拉底用发问和反驳的方法进行教育，在言论中渗透着辩证法的观点，体现了古希腊哲学家善于思辩的品质。
5．教师小结：古希腊哲学主要探讨世界万物的起源及其运动变化规律。
希腊人以理智的思维和科学的态度看待自然界，并能从万物的起源解释世界的生成。
希腊的哲学家们追求智慧，善于思考，热爱真理，并为探索真理而不懈努力。
希腊成为西方哲学的故乡。
6．罗马法——《十二铜表法》：
《罗马法》是罗马人留给后人的最重要的成就之一，它泛指罗马社会的全部法律制度。
公元前450年，罗马颁布了第一部成文法典，因其刻在十二块铜板上，被称之为《十二铜表法》。
它主要的法律精神在于保护私有财产和奴隶主阶级的利益。
它是《罗马法》和欧洲法学的渊源。
《罗马法》构成欧洲大陆国家、拉丁美洲国家以及其他一些国家和地区现存法律制度的基础。
目标导学三：公历的缘起
我们今天使用的公历，是古代罗马人创设的。
罗马的历法来源于古埃及人的太阳历。
凯撒命人以太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒略历”。
为纠正每年将近6小时的误差，采取每4年增加1天的办法进行调整，即每逢被4整除的那一年为闰年，在2月份增加1天。
4世纪，罗马皇帝以此作为基督教历法。
三、课堂总结
勿庸置疑，希腊古典文化是绽放在世界文化艺术史中的一朵奇葩。
社会经济的繁荣以及城邦制度的充分发展，使古希腊人有充足的条件从事文化艺术方面的创造。
从史诗、雕塑、建筑、哲学、法学等方面，古希腊人不断将探询的目光从神的世界转移到人的世界，既有情感的抒发，也有理性的思索。
这是一个自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他们的作品不仅为整个西方古典艺术的发展奠定了基调，也为后人研究古希腊世界的历史与社会提供了丰富的资料。
【板书设计】
1．文学和雕塑：《荷马史诗》《掷饼者》
2．建筑艺术代表：希腊神庙、罗马大竞技场、凯旋门、万神庙等
3．古希腊三大哲学家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
4．罗马法
【教学反思】
这节课的学习，要适当收集历史图片、名言、人物作品等来使课堂丰富多彩，例如学习著
名建筑这一部分内容时，我就结合《帕特农神庙》和《罗马大竞技场》的图片来了解这两大建筑的特点和异同。
同时也要采用多种教学方式去活跃课堂，让学生学得轻松，学得快乐。