囚绿记PPT课件
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人教版必修二 第一单元 3.《囚绿记》课件(共44张PPT)
为潜瘫因 专心痪积 业文，劳 作学顽致 家创强残 。作生，
，活下 现，肢
海伦·凯勒是美 国一位残障教育 家。19个月大时， 因为一次高烧而 引致失明及失聪。 毕业于哈佛大 学．
从小失去听 力，曾是个 全聋全哑的 小女孩周婷 婷是我国第 一位少年聋 人大学毕业 生、中国的 “海伦·凯 勒”。
当我们的生命之绿被囚住时,我 们不能失去生机,更不能枯萎和 凋落!要永远向着阳光生长!勇敢 地追逐生命的美丽和辉煌。
囚 记陆
蠡
绿色是生命的赞歌
绿色是幸福的天使
没有绿色，阳光将失去作用
没有绿色，生命将毫无意义
有人说：绿色是雨水的种子
将醇美的甘露化作一片爱意
有人说：绿色是阳光的种子
把宽厚慈祥化为茁壮的生命力
有人说：绿色是无私的化身
层层绿叶只为衬托花儿的美丽
圈点勾画； 抓关键词语；
大胆质疑。
课文采用象征手法来描写景物，试着 借鉴本文的写法，调动你的情感和想象， 描写一种景物，力求写出景物的象征意 义。
作业二：
请以“致 ”为题，说一段话。 温馨提示：
1、补充的对象可以为蓬勃的绿色、 不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。
2、写出自己的独特感受。
品读悟情
2. “囚绿”部分，作者是如何 描写“绿友”的？此时的它又 具有怎样的特点呢？
品读悟情
3.对于绿藤被囚前后的生态变 化，你会想些什么？
4.绿藤被囚后尖端总朝着窗外 的方向，你会受到怎样的启示？
品读悟情
5.在自由自在的环境中，常春藤这位
“绿友”活泼可爱，充满朝气；而囚禁 后却成了“病孩子”，即使这样，它仍 然十分固执，永不屈服。如此强烈的反 差，如此鲜明的对比，作者仅仅是为了 写“常春藤”吗？是否还有别的用意？ 请学生从课文中找一找能揭示写作背景 的语句。
高一语文人教版必修2：囚绿记课件(共29张PPT)
蓬勃 希望、生命
因
此 象征 向阳
绿
自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
明确：“囚绿”既是作者个人境遇的 隐喻，更是民族命运的象征。作为一个爱国 的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚 人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著 中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族 的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更 赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民 族未来的美好祝愿 。这种写作方法就是我
杜牧《江南春绝句》：千里莺啼绿 映红，水村山郭酒旗风。
贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
白居易《忆江南》 ： 日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江 南。
孟浩然《过故人庄》：绿树村边合， 青山郭外斜。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江 南岸，明月何时照我还？
囚绿记
1、学习象征手法，把握文章主题。 2、体会作者在文中寄寓的爱国情感， 理解一切进步势力不屈服于黑暗势力， 顽强抗争的精神。
绿，带给大家什么感受？
明确：绿色是自然赐予人类最宝 贵的礼物。它生机勃勃，活泼可 爱，是生命的象征。它可以给失 意的人带来无限的希望，可以给 焦虑的人带来精神的宁静，可以 给苦闷的人增添生活的快乐。
请同学们说说有关“绿”的
成语或诗句。
这绿色的植物让我们感悟到蓬勃向上，勃勃生 机，它永远向着阳光，固执，在那烽火连天的 岁月里，这样一株常青藤给了作者什么呢？现 在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿 记》，去接触他那崇高的灵魂。
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文 作家。他以散文诗集《海星》步上文坛， 崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》 和《囚绿记》。
1、 听课文录音，标出段落序号，画出关键句 子，理清文章结构，概括各部分内容。如能像 “囚绿”那样用两个字概括更好。
《囚绿记》(共87张PPT)
他慢慢把身子躺在铁轨上，腰部紧挨着轨道。一列 货车呼啸而来，这个年轻人完成了生与死的精彩一幕。
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
这个年轻人便是诗人海子。 这一天既是他的祭日，也是他的生日。 这一年，他２５岁。
顾城
中国最有影响的朦胧诗人---顾城, 在新西兰的一 座小岛上，这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高 举起，砍向相濡以沫十几年的妻子……
花，而是借这些物来赞颂某些美德以及具 备这些美德的人，或借以说明某项事理。 这种写作手法，通常称为“象征的手法”。
梅花
王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
不知是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边
——
平原的尽头 临近深谷的悬崖上
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
常春藤“固执”特点的象征含义
固执——坚贞不屈的抗敌精神！
↓
↓
实
虚
象征手法（托物言志）
这真是一位像“常春藤”一样“固执”的 陆蠡啊 ！
英勇的抗日烈士陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问：
“你爱国吗？”
“爱国。”
“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”
“不赞成？”
“依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。
下剧毒来信》
得到智慧的惟一办法，就是用青春去买。
美国美国著 名的现实主义作 家杰克·伦敦因
债务和疾病的袭 来，精神陷入崩 溃。1916年11月 21日，他在卧室 内给自己注入了 过量的吗啡,永远 地睡着了……
杰克·伦敦
《荒野的呼唤》《海狼》《热爱生命》》、 《白牙》、《马丁·伊登》
小说之王-
--莫泊桑
用裁纸刀
莫
割开了喉
《囚绿记》课件.ppt
2019-11-29
谢谢阅读
5
探究“绿”之魂
思考：能否把题目改成《困绿记》？
2019-11-29
谢谢阅读
6
知识链接
作者： 写作背景：
2019-11-29
谢谢阅读
7
作者陆蠡
2019-11-29
资料一：（1908— 1942），我国现代著名 的散文家、翻译家，原 名陆考原，学名陆圣泉。 陆蠡是他的笔名。浙江 天台平镇岩头下村人。 代表作品《竹刀》《海 星》。
拓展运用
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤高位截瘫，因此没进 过学校，童年起就开始以顽 强的毅力自学知识。她先后 自学了小学、中学和大学的 专业课程。她没有惧怕艰苦 的生活，而是以乐观向上的 精神奉献自己的青春。自学 医学,获得文学硕士学位。现 为中国残联主席。
2019-11-29
谢谢阅读
14
拓展运用
谢谢阅读
8
写作背景
资料二：《囚绿记》写于1938年，当时中国大地烽 烟四起，正遭受日本侵略者践踏，在这民族危亡的 时刻，在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起 一年前暂住北京时，窗外的一株常春藤，于是写下 了《囚绿记》。
资料三：1937年11月上海沦陷后，一部分文艺工作 者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四 面包围中坚持抗日文学活动。作者陆蠡就是自告奋 勇留在上海的文艺工作者之一。正由于这个原因， 他于1942年4月13日被日本兵抓捕,狱中他宁死不屈， 被刑审数月，惨遭杀害，仅34岁。
2019-11-29
谢谢阅读
9
探究“绿”之魂
永不屈服于黑暗的囚人！
2019-11-29
谢谢阅读
10
探究“绿”之魂
囚绿记+课件
如何正确理解和处理人与自然关系
尊重自然规律
人类应该尊重自然规律，遵循生态平衡法则，与自然和 谐相处。
合理利用资源
在开发和利用自然资源时，要注重节约和保护，避免过 度开发和浪费。
承担生态责任 人类应该承担生态责任，积极参与生态保护和环境治理，为子孙后 代留下良好的生态环境。
以《囚绿记》为例，探讨文学创作与现实生活关系
囚绿记（陆蠡）课件
目录
• 作者简介与背景 • 课文解析与鉴赏 • 主题思想探讨与价值观 • 文学手法与艺术特色 • 拓展延伸与思考题 • 课堂互动与总结回顾
01 作者简介与背景
陆蠡的生平及创作历程
陆蠡(1908-1942)
原名陆圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。
创作历程
1931年毕业于上海圣约翰大学。曾与巴金等创办《文学 丛刊》、《译文》等刊物，并曾任厦门大学讲师。
细腻入微的描绘
作者对绿的描绘非常细腻， 从色彩、形态、光泽等多个 方面入手，使读者能够真切 地感受到绿的美丽和生命力 。
诗意的语言
文章运用了富有诗意的语言，通
过比喻、拟人等修辞手法，增强
了文章的艺术感染力和审美价值
。
结构与内容的完美统一
文章的结构严谨，层次分明 ，内容与形式完美统一，体 现了作者高超的写作技巧和 艺术造诣。
的多重意义，强调
了绿色在生命中的
重要地位和作用。
“临行时我珍重地开释了这 永不屈服于黑暗的囚人。”
这句话表达了作者 对绿色的敬意和赞 赏，同时也暗示了 人们应该尊重生命 、追求自由和光明 。
03 主题思想探讨与价值观
对自由与生命的追求
自由的象征
文章通过描绘常春藤的 顽强生命力和对自由的 渴望，表达了作者对自 由和生命的追求。
高中语文必修人教版《囚绿记》PPT教学课件
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最 后折磨而死。
——巴金
解题
解题
绿
笼子
囚禁对象
急不暇（xiá）择
移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì） 涸辙（ hézhé） 猗（yī ）郁
陆蠡（lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为 什么又让绿恢复自由？
2、请你用与“囚绿”相同结构的动 宾短词来概括本文的写作思路。
绿影——“瞥见”，来不及细看却 一见钟情，可以看出作者的心中早已有 对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作 者对绿色有了自己的理性思考：绿色是 生命，是希望，是快乐，是慰安。绿 友——作者在孤独中将常春藤视为朋友， 知己。绿囚——因爱而囚。
情感：欢喜
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
本文给你什么深刻 的人生启示？
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最 后折磨而死。
——巴金
解题
解题
绿
笼子
囚禁对象
急不暇（xiá）择
移徙（ xǐ ） 揠（ yà）苗助长 淅沥（ xī lì） 涸辙（ hézhé） 猗（yī ）郁
陆蠡（lǐ ）
注：蠡lí：瓢或者贝壳。以蠡测海。
蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）
1、作者为什么要囚禁绿？ 最后为 什么又让绿恢复自由？
2、请你用与“囚绿”相同结构的动 宾短词来概括本文的写作思路。
绿影——“瞥见”，来不及细看却 一见钟情，可以看出作者的心中早已有 对绿的喜爱和喜爱和向往；绿色——作 者对绿色有了自己的理性思考：绿色是 生命，是希望，是快乐，是慰安。绿 友——作者在孤独中将常春藤视为朋友， 知己。绿囚——因爱而囚。
情感：欢喜
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
蓬勃 希望、生命
象征 向阳 自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
本文给你什么深刻 的人生启示？
高 中 语 文 必 修2人教 版 1 . 2《-囚 绿记 》 课 件（ 41张P PT）
(可修改)《囚绿记》优秀课件.ppt
• 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的 旧都，火车已经断了数 天，我每日须得留心开 车的消息。
最新.
16
常春藤象征着： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
最新.
17
怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？（托 什么物言什么志）
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
最新.
29
最新.
30
最新.
31
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
最新.
32
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
（2） 有时会起到解释说明的作用
（3） 使文章脉络清晰。
（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。
（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。
（8）补充说明了有关文章的具体内容。
（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10) 使结构紧凑
（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，• 这是我从找来的答案，但是有错误。最新.
13
第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事, 意在表现“ 绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿 的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常 春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、 亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事 还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我 连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会 轻易放走解语的绿枝.
最新.
16
常春藤象征着： 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！
2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！
最新.
17
怀绿
作者赋予了绿怎样的内涵？（托 什么物言什么志）
自杀者的共同特点：对自己 对人类对这个世界感到绝望。
最新.
29
最新.
30
最新.
31
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
最新.
32
海伦·亚当斯·凯勒 (Helen Adams Keller， 1880年6月27日-1968 年6月1日)，是美国一 位残障教育家。她在 19个月大时因为一次 高烧而引致失明及失 聪。后来借着她的导 师安·沙利文(Anne Sullivan)的努力，使 她学会说话，并开始 和其他人沟通,并且毕 业于哈佛大学．
（2） 有时会起到解释说明的作用
（3） 使文章脉络清晰。
（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。
（5） 突出主题。（6） 为下文作铺垫。
（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。
（8）补充说明了有关文章的具体内容。
（9） 让文章结构富于变化，避免平铺直叙。(10) 使结构紧凑
（11）有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，• 这是我从找来的答案，但是有错误。最新.
13
第9段中有的插叙有什么作用？
• 1、文章所叙乡间草屋的往事, 意在表现“ 绿色”的生命其实是无处不在、说明了绿 的顽强；2、这就印证了上文作者从一株常 春藤而解语到“生的欢喜”,可知我恋绿、 亲绿的情感真是由来已久；3、这个小故事 还照应了上文的我对绿的“囚系”,从前我 连草屋内的野草都不忍剪除,现在也就不会 轻易放走解语的绿枝.
囚绿记陆蠡新PPT课件
阳光充足
青
自由呼吸
藤
（追求光明和自由）
室内
简陋 潮湿 阴暗
生机、生命力
柔但永不屈服
察其情感
作者之所以会囚绿，是因为---------，从------------------可以看出。
作者囚绿是出于对绿的怀念（留恋、喜爱 等），从-------可以看出。
例：作者之所以会囚绿，是因为作者对常青 藤的喜爱，从我毫不犹豫的选定住那间朝 东房间中可以看出。
填其空缺
一抹绿，窗外。 伸卷须，展嫩叶，攀爬。 微风细雨，摇曳起舞，婆娑伴新芽。 青藤是生命，是猗郁的年华； 青藤是希望，是沙漠的绿洲； 青藤是慰安，驱逐我的孤独与困倦； 青藤是快乐，填补我的抑郁，描绘我人生的色彩。 青藤，你是雨，我如同涸辙的鱼，等你已心焦， 不若装饰我简陋的房间，为我无声的歌唱吧。
悟其用意
从特点中感悟，写绿重在写它的生机，它的 永不屈服，它追求自由与阳光；
从环境中感悟，写简陋的、潮湿的、阴暗的 屋子主要是烘托绿在这样的环境中永不屈 服的精神品质；
从感情中感悟，写对绿的喜爱渴望占有其实 是对希望、对生命、对快乐的喜爱，对永 不屈服的囚人的赞美；
从背景中感悟
扣其背景
卢沟桥事变 烽火四起的旧都
房屋确实简陋：高广不过，一丈； 地面，砖铺，潮湿； 墙壁，纸糊的； 粗糙的木格子倚窗
青藤依旧伸长， 依旧攀缘， 依旧舒放， 依旧朝着原来的方向； 但已没有自由与阳光 而后变得细瘦，变得娇弱，像病了的孩子
囚绿记
青藤虬枝紧锁，回不去原来的世界，窗外的 世界，那是一个自由的、光明的世界；
青藤奋力挣脱，不屈服黑暗的栖息，黑暗的 房屋，那是一个阴霾的、扼杀生命的房屋。
感谢聆听
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离开绿后作者对它的感情又是怎 样的？
请由上述问题归纳文章的思路。
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜爱 留恋
囚绿（8～11） 情 无比的喜悦 爱怜
释绿（12～13） 线 尊敬 祝福
思绿（14）
索
怀念 期盼
Байду номын сангаас
请问作者为什么喜欢绿？ 他喜欢的绿有哪些特点？
绿是生命，是希望， 绿是慰安，是快乐。 绿是自然的颜色。
预习检测
1、词语积累：
瞥（ ）见 涸（ ）辙 急不暇（ ）择 揠（ ）苗助长 淅
（ ）沥 婆娑（ ） 纤（ ）细 脉（ ）络 猗（ ）郁
简陋 烽烟四逼 抑郁
2、文学常识：
《囚绿记》作者
，巴金称他“有一颗黄金般的心”
3、写出2句含“绿”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
释题
4、本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿” 是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么 “囚绿”？
答疑
明确：“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的
破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以 便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。
作者为什么要囚绿？
他一直把绿囚着吗？后来把绿怎 么样啦？
——陆蠡《<囚绿记>序》
请问陆蠡从常春藤身上看到了 什么精神？
向着太阳生长，追 求光明 追求自由 永不屈服黑暗。
本文作者仅仅是在赞美常春藤吗？文中隐约交代 了当时的写作背景，请找出关于背景的语句， 探究一下作者笔下的“绿”的深层含义和作者 的写作意图．？
1937年“卢沟桥事变”
中国军民奋起反抗
囚绿记
导入新课
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的 心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐， 因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！ 他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位 很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真 诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34 岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，国家 民政部批准他为革命烈士。
明确：
“绿”的精神与中华民族的精神是相通 的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中 国人民坚贞不屈的气节，抒发自己终于 祖国的情怀，从而表达自己渴望民族解 放的愿望。
课文写的是“囚绿”的故事，实际上 是赞美“永不屈服于黑暗”的精神， 歌颂忠贞不渝的民族气节，抒发自 己忠于祖国的爱国主义情怀，从而 表达自己渴望民族解放的愿望．文 章采用的是什么写作手法？
被囚后
瘦黄憔悴 蓬勃生长
被囚前
外在原因
卢沟桥事变
作者为什么要囚绿？
抑郁 孤独
自身原因
你如何评价陆蠡对绿 藤因爱而囚的举动？
我是感情的奴隶，也是理智的仆役。 我没有达到感情和理智的谐和，却身
受二者的冲突；我没有得到感情和理智的 匡扶，而受着它们的轧轹；我没有求得感 情和理智的平衡,而得到这两者的轩轾。
明确：借物抒情
文中那一段或那一部分最打 动你？请认真读一读，进行 批注。
作业
《当堂反馈》
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
繁密 柔嫩
重点赏析
我天天望着窗口常春藤的生长。看 它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引 它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开 折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老， 我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以 揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长 得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声 音，婆娑的摆舞。
充满生机 令人喜爱
请由上述问题归纳文章的思路。
写作思路 情感变化
赏绿（1～7） 抒 喜爱 留恋
囚绿（8～11） 情 无比的喜悦 爱怜
释绿（12～13） 线 尊敬 祝福
思绿（14）
索
怀念 期盼
Байду номын сангаас
请问作者为什么喜欢绿？ 他喜欢的绿有哪些特点？
绿是生命，是希望， 绿是慰安，是快乐。 绿是自然的颜色。
预习检测
1、词语积累：
瞥（ ）见 涸（ ）辙 急不暇（ ）择 揠（ ）苗助长 淅
（ ）沥 婆娑（ ） 纤（ ）细 脉（ ）络 猗（ ）郁
简陋 烽烟四逼 抑郁
2、文学常识：
《囚绿记》作者
，巴金称他“有一颗黄金般的心”
3、写出2句含“绿”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
释题
4、本文题目“囚绿记”作何解释？“囚绿” 是怎么回事？“绿”又是指什么？作者为什么 “囚绿”？
答疑
明确：“囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。 “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的
破洞中牵进房间，让它垂在自己的书桌上，以 便时时欣赏。 “囚绿”是因为喜爱。
作者为什么要囚绿？
他一直把绿囚着吗？后来把绿怎 么样啦？
——陆蠡《<囚绿记>序》
请问陆蠡从常春藤身上看到了 什么精神？
向着太阳生长，追 求光明 追求自由 永不屈服黑暗。
本文作者仅仅是在赞美常春藤吗？文中隐约交代 了当时的写作背景，请找出关于背景的语句， 探究一下作者笔下的“绿”的深层含义和作者 的写作意图．？
1937年“卢沟桥事变”
中国军民奋起反抗
囚绿记
导入新课
巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的 心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐， 因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！ 他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位 很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真 诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34 岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，国家 民政部批准他为革命烈士。
明确：
“绿”的精神与中华民族的精神是相通 的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中 国人民坚贞不屈的气节，抒发自己终于 祖国的情怀，从而表达自己渴望民族解 放的愿望。
课文写的是“囚绿”的故事，实际上 是赞美“永不屈服于黑暗”的精神， 歌颂忠贞不渝的民族气节，抒发自 己忠于祖国的爱国主义情怀，从而 表达自己渴望民族解放的愿望．文 章采用的是什么写作手法？
被囚后
瘦黄憔悴 蓬勃生长
被囚前
外在原因
卢沟桥事变
作者为什么要囚绿？
抑郁 孤独
自身原因
你如何评价陆蠡对绿 藤因爱而囚的举动？
我是感情的奴隶，也是理智的仆役。 我没有达到感情和理智的谐和，却身
受二者的冲突；我没有得到感情和理智的 匡扶，而受着它们的轧轹；我没有求得感 情和理智的平衡,而得到这两者的轩轾。
明确：借物抒情
文中那一段或那一部分最打 动你？请认真读一读，进行 批注。
作业
《当堂反馈》
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
繁密 柔嫩
重点赏析
我天天望着窗口常春藤的生长。看 它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引 它的绳索，或一茎枯枝；看它怎样舒开 折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老， 我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以 揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长 得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声 音，婆娑的摆舞。
充满生机 令人喜爱