(整理)小学语文五年级下册《草船借箭》
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天能够造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
(精品教案)5年级下册语文《草船借箭》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）5年级下册语文《草船借箭》讲课稿（通用10篇）5年级下册语文《草船借箭》讲课稿（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展讲课稿预备工作，借助讲课稿能够更好地组织教学活动。
这么应当怎么写讲课稿呢？下面是小编收集整理的5年级下册语文《草船借箭》讲课稿，供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
今天我讲课的内容是人教版五年级十册第五组19课《草船借箭》，这篇课文是一篇精读课文。
这篇课文是依照我国闻名古典历史小讲《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
文章说述了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。
讲明诸葛亮有胆有识、谋划精密、才智过人。
课文结构严谨，故事以“借”为主线，按情况进展顺序举行叙述。
第三组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著关于增益智慧，提升素质，特殊是语文素质有着举脚轻重的作用。
所以，编写本组教材的意图算是让学生感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我依照三个维度将本课的教学目标预设为：1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，明白课文，使学生领会诸葛亮的神机妙算。
3、总结出草船借箭成功的缘故。
4、从故事中具体的人和事中得到启发，体味我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。
从而感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点和教学难点：教学重点：是“诸葛亮是怎么样利用草船借箭的”让学生经过对故情况节的了解，感觉鲜亮的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学难点：是“了解诸葛亮借箭为啥能成功，体味诸葛亮的神机妙算”。
为突出教学重点，突破教学难点，全面降实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。
努力启示诱导，变“教”’为“导”，变为学生探究、发觉的过程。
草船借箭教学设计(优秀8篇)
草船借箭教学设计(优秀8篇)《草船借箭》教学设计篇一【教学目的】１、有感情的朗读课文。
２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。
３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。
【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。
【教具准备】幻灯。
【教学过程】一、板书课题并复习１、齐读课题。
２、提问：⑴ 主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑴ 这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑴ 借箭时，船怎样受箭？⑴ 课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）二、新授１、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。
为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？２、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。
３、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：４、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：⑴ 诸葛亮和鲁肃笑着说的话。
⑴ 周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。
⑴ 教师引导学生从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。
５、学完课文，你还有哪些发现和见解？６、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。
又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。
【板书设计】草船借箭知天文神机妙算晓地理能力＋自信＝成功善之人巧筹划【课后作业】１、必作：自述课文或编课本剧。
２、选作：写一写《小议妒忌》。
《草船借箭》教学设计篇二一、教学目标【知识与能力】学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。
【过程与方法】通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。
【情感态度与价值观】在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点【重点】了解草船借箭成功的原因。
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点
部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点原文周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。
我自有妙用。
第三天管保有十万支箭。
不过不能让都督知道。
他要是知道了，我的计划就完了。
”鲁肃答应了。
他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。
周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
五年级下册语文第2课笔记
五年级下册语文第2课笔记
以下是一份五年级下册语文第2课的笔记，供您参考：
1. 课文题目：《草船借箭》
2. 故事背景：三国时期，曹操、刘备、孙权三方势力争夺天下。
3. 主要人物：
诸葛亮：蜀汉的智者，本文中的主角。
周瑜：东吴的大都督，与诸葛亮有竞争关系。
曹操：魏国的领袖，被蜀汉和东吴联合对抗。
4. 故事情节：
周瑜嫉妒诸葛亮的才智，想为难他。
他要求诸葛亮在十天之内造出十万支箭，但诸葛亮却说只需要三天。
诸葛亮向鲁肃借了二十艘草船，并让鲁肃按照他的吩咐去做。
第一天、第二天，诸葛亮都没有动静。
直到第三天四更，诸葛亮才让鲁肃
和他一起去取箭。
此时大雾弥漫，看不清江面。
诸葛亮下令船队一字排开，并让士兵擂鼓呐喊。
曹操听到鼓声和呐喊声后，以为敌人来袭，便命令士兵放箭。
草船上的草人被箭射满后，诸葛亮下令船队返回。
此时，船上的草人上已
经插满了箭。
诸葛亮如期交箭，周瑜自愧不如。
5. 重点语句：
“周瑜说：‘是他自己说的，我可没逼他！现在大事已定，先生再也不用
操劳了，早晚都是享乐的时候了！’”这句话表达了周瑜对诸葛亮的嫉妒和不甘心。
“曹操说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。
’”这句话说明了曹操的谨慎和聪明。
“诸葛亮说：‘谢谢曹丞相的箭！’”这句话表现了诸葛亮的机智和幽默。
6. 主题思想：本文通过讲述诸葛亮草船借箭的故事，表现了诸葛亮的智慧、勇气和谋略，以及他在困难和压力面前的从容应对能力。
同时也反映了周瑜的嫉妒和小气。
小学五年级语文《草船借箭》教案及说课稿
小学五年级语文《草船借箭》教案及说课稿《草船借箭》写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万枝箭的任务来为难他，诸葛亮同周瑜斗智，最后令周瑜不得不自叹不如。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《草船借箭》教案及说课稿，希望能帮助到大家!小学五年级语文《草船借箭》教案一教学目标：1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
教学重点：了解“草船借箭”一事的起因及经过。
教学难点：理解课文内容，感受人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
课前准备：学生准备有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教师准备制作本课多媒体课件。
教学过程：一、谈三国，导新课师：同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗?(看过)那你最喜欢三国里的那些人物?(学生发言)听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说喜欢他的理由吗?(学生各抒己见)如：足智多谋、神机妙算等。
今天咱们学的这篇课文也和诸葛亮有关。
板书：草船借箭(学生齐读课题){设计意图：根据学生现有知识水平，大多数同学对《三国演义》中的一些故事和人物有些初步了解。
老师抓住他们感兴趣的话题导入，更能激发他们学习本课的兴趣。
}二、初读课文，整体感知师：课前大家都预习了课文，下面再请大家自由的读读课文找出借箭的原因、经过和结果的段落。
并用自己的话说说这篇课文讲了些什么?1.学生带着老师的问题读文，要求读准字音，读通句子。
2.汇报交流(1)理清借箭的原因(1—2自然段)经过(3—5自然段)结果(6—9自然段)(2)、概括课文大意。
根据学生的发言进行梳理：这篇课文主要讲周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万只箭，以此陷害他。
部编版小学语文五年级下册《草船借箭》名师讲重点(概括主要内容——把握线索法)
以借箭为线索
结果
诸葛亮
周瑜
诸葛亮如期如数交箭，挫败了周瑜的阴 谋，周瑜自叹不如。
5 草船借箭
主要内容
本文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸 葛亮在几天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛 亮用妙计向曹操“借箭”，粉碎了周瑜的阴谋的故 事，表现了诸葛亮的神机妙算、才智过人。
5 草船借箭
总结
概括主要内容——把握线索法
草船借箭
叙事的线索
按照事情的起因、经过和结果的线索来写的。
5 草船借箭
以借箭为线索
起因
诸葛亮
周瑜
周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他， 他们约定三天之内造好十万支箭；
5 草船借箭
以借箭为线索
经过
诸葛亮
鲁肃
诸葛亮请鲁肃帮忙，借来船只和士兵， 在大雾弥漫的夜晚驶向曹营，以佯攻来 获取曹操的箭。
5 草船借箭
语5文草五船年借级箭 下册
5 草船借箭
概括主要内容——把握线索法
5 草船借箭
线索 定义
线索，指事情的头绪，或贯穿于整篇文章的思路、
脉络等。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起
来,让这些材料表达一个完整的意思。这根“线”就
是叙事的线索，即究竟按什么顺序来叙述。
5 草船借箭
线索
作用 线索是在文章中起连贯作用，如果有了好的材料，
再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的
珍珠。在一篇文章里，事物发展的过程或作者所表述的
思路，常常成为贯串始终的一条线索。读课文，抓住了
线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。写作文时，
抓住了线索，就容易做到围绕中心，组织材料，使文章
Байду номын сангаас
《草船借箭》说课稿(精选8篇)
例题4、把1至7这七个数分别填入图中各圆圈内，使每条直 线上三个圆圈内所填数之和都是10。
2
7
重数
1
6
5
3
4
练习4、萱萱把1、2、3、4、5、6、7这七个数填入下图的七 个方框里，每个数只填一次。使得三条直线上的三个数之和 恰好分别是8、11、15。 请给出一种填法。
数阵图初步
例题1、在图中的三个圆圈内填入三个不同的自然数，使得三 角形每条边上的三个数之和都等于11。
2
公共和
5
3
4
1
6
练习1、在图中的四个圆圈内填入合适的自然数，使得正方形 每条边上的三个数之和都等于14。
158
6
2
734
例题2、在下图的八个圆圈中分别填入八个不同的自然数，使 正方形每条边上的三个数之和相等。现在已经填好了五个数， 那么每条边上各数之和应该是多少？并将其补充完整。
6
4
2
1
3
5
7
例题5、将1至9分别填入下图中的圆圈内，使得图中所有三角 形(共七个)的三个顶点上的数之和都等于15。现在已经填好 了其中三个，请你在图中填出剩下的数。
73
24
8 1
例题6、把1至11填入下面“六一”图形的十一个空格内，使 得每一条直线上的所有数之和都相等。
6 294
75 8 10
4
比较法
13
8
练习2、在图中九个圆圈中分别填入九个不同的自然数，使 得图中六条直线上的三个数之和相等。现在已经填入五个数， 请将其补充完整。
10 8 3
4 1 16
7 12 2ห้องสมุดไป่ตู้
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新人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计教学目标：
1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2．分角色朗读课文，读出说话人的不同语气。
3．理清文章的叙述顺序，了解草船借箭的起因、经过，结果，并能用自己的话讲讲这个故事。
4．理解课文内容，感受人物的不同形象，领悟诸葛亮的神机妙算，体验阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。
教学重点：
通过阅读，了解草船借箭的起因、经过、结果，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。
教学难点：
通过人物对话，感悟文中人物的特点。
教学准备：
教师：课文中要求学生体会的重点句子、自学要求等制成课件或小黑板。
学生：搜集《三国演义》的资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学任务：
认识生字，理解词语，有感情地朗读课文，领悟诸葛亮的神机妙算，感受人物特点。
一、揭示课题，导入新课。
板书课题——草船借箭（学生齐读）
今天我们要学习的《草船借箭》选自《三国演义》。
学生交流对《三国演义》的了解。
教师小结导入：有人说《三国演义》是一部谋略之书，而《草船借箭》则是谋略中的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，而《草船借箭》则是智慧中的智慧。
这节课就让我们一起走进这个充满谋略与智慧的故事。
二、自读课文，初步感知。
（一）自由读课文，把生字读准，句子读通，把你认为精彩的地方多读几遍。
（二）出示词语：妒忌商议曹军退却都督军令状
延迟探听幔子私自调度水寨
擂鼓呐喊支援虚实动静
学生认读，教师指导容易出错的字词。
（三）交流读书收获。
1、用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事情。
交流的过程中引导学生梳理课文脉络（接受任务——借箭准备——借箭经过——如期交箭），弄清事情的起因、经过和结果。
2、我们刚才读了课文，文中出现了哪些人？（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操）你最欣赏谁，为什么？
三、精读“借箭经过”，领悟“神机妙算”。
（一）同学们都觉得诸葛亮最聪明，那现在我们再来读读课文，看看诸葛亮果真是“神机妙算”吗？边读边标出有关语句，可在旁边写写自己的感受。
学生自主研读，教师巡视辅导。
（二）交流研究成果，教师相机引导品读、感悟（根据学生的汇报，紧扣前后有联系的语句，进行灵活机动的处理。
）：
知天文
1、生汇报，出示文字，相机引导体会：
课件：“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑．．．．．派五百个军士到江边来搬箭”
（1）军令状是什么？诸葛亮为什么要立下军令状？从中你体会到了什么？（诸葛亮的胸有成竹。
）
（2）假如你是诸葛亮，你怎么读他的这几句话？指导读出诸葛亮的胸有成竹。
课件：“第一天，不见．．．．．秘密地把鲁肃请到船里。
”
“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。
”
（1）这句太罗嗦，没有动静干脆不写，直接写“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”不更好吗？清楚，简练。
改不改？为什么？
组织讨论，小结，指导朗读。
（2）假如你是诸葛亮，看到这样大的雾，会是一种怎样的心情？
指导朗读：读出暗自高兴，得意的语气。
2、联系这两组句子：
“为什么要等到第三天四更的时候？”找下文中有联系的句子。
”
“这场大雾是不是碰巧遇上的呢？”找上文中有联系的句子。
（1）完整地朗读这前后联系的两句话。
（2）评议、小结：同学们这么聪明，通过研究这两个前后有联系的句子，体会到这场大雾是诸葛亮三天前早已预见到的，他了解气象知识，能充分地利用天气的变化进行“借箭”，这正是所谓“知天文”（板书）。
识人心
1、生汇报，出示文字，相机引导：
课件：“诸葛亮笑着说．．．．．我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”
（1）“一定不敢派兵出来”言下之意是什么？你们这些小诸葛亮想一想，替诸葛亮把没有明说的意思说出来，看你说得对不对？
（2）组织讨论，指导朗读：读出诸葛亮的肯定语气。
课件：“曹操听到鼓声和呐喊声．．．．．箭好象下雨一样。
”
齐读后讨论，从中你体会到了什么？（曹操的谨慎、多疑；放箭的多）
2、联系两组句子：
（1）诸葛亮对曹操的判断准确吗？
（2）评议、小结：通过研究这几个前后有联系的句子，同学们体会到诸葛亮对自己的对手了如指掌，准确地判断曹操多疑、谨慎，不敢派兵，只会放箭，此乃诸葛亮的又一高明之处“识人心”。
（板书）晓地理
1、生汇报，出示文字，相机引导体会：
课件：“曹操知道上了当．．．．．要追也来不及了。
”
什么是顺风顺水？你从中体会到了什么？
课件：“诸葛亮下令把船头朝西．．．．．一边大声呐喊。
“诸葛亮又下令把船掉过来．．．．．逼近曹军水寨受箭。
”
（1）“船头朝西，一字摆开，擂鼓呐喊”，这样做的原因是什么呢？“掉转船头，仍旧逼近”，这样做又是为什么呢？最后的效果怎样呢？
（2）从中体会到了什么？学生交流。
2、评议、小结：通过有联系的这几句话，同学们体会到诸葛亮考虑问题特别全面，布置安排非常周密，懂得利用有利的地理条件，“借箭”之后及时赶回，如此的“晓地理”不正是神机妙算吗？（板书：晓地理）
3、学生自由朗读这几句话。
（三）小结过渡：我们研究“借箭的经过”，体会了诸葛亮的神机妙算。
那么文中的另外几个人物，周瑜、鲁肃、曹操他们又是什么样的性格特点呢？
四、自由读课文，感受人物特点。
（一）自由读书，找出相关句子，感受周瑜、鲁肃、曹操的性格特点。
可同桌分角色读，说说话里包含的意思。
课件提示：他们的对话很有意思。
你认真研究一下他们的对话，能否体会到对话里包含着的意思，能否体会到人物说话时的内心想法。
（二）全班交流，揣摩人物内心，体会周瑜、鲁肃、曹操的性格特点。
（周瑜的妒贤忌能、用心险恶，鲁肃的忠厚守信，曹操的多疑谨慎）
（三）练习感情朗读。
五、总结全文，点明中心，学生质疑。
对于《草船借箭》这个故事，同学们还有没有什么疑问了？
学生质疑，简单的当时解决，值得讨论的有价值的问题留作课后讨论。
这篇课文让我们认识了知天文、识人心、晓地理的诸葛亮，如此的神机妙算才取得了草船借箭的成功，你能用别的四字词语来评价一下诸葛亮吗？（知识渊博、智慧超群、足智多谋等）
课后练习用自己的话讲讲这个故事。
板书设计：
草船借箭
知天文
诸葛亮识人心神机妙算
晓地理。