学校教育发展
我国学校教育发展趋势
我国学校教育发展趋势
随着我国经济的快速发展，教育也成为了国家发展的重要领域之一。
目前，我国学校教育的发展趋势可以从以下几个方面进行总结。
一、多元化和个性化教育
随着社会的不断进步，学生的需求也越来越多元化。
学校教育需要针对不同的学生，实现个性化教学。
目前，一些学校已经开始实行多元化和个性化教育，如分级教学，为学生提供不同的选修课程等。
二、信息技术在教育中的应用
信息技术的发展让教育有了全新的变革。
学校教育将越来越深入地将各种信息技术应用到教学中，例如在线教学、网络教学和电子图书等。
这不仅可以增强学生的学习能力，提升教学效果，还能够方便老师更好地掌握学生的学习进度。
三、培养实践能力
学校教育不仅需要让学生具备知识，还需要培养他们的实践能力。
随着实践教育的越来越重视，更多的学校开始着手改变传统的教学方式，通过实践活动、实践教学和实践考核，来提高学生的实践能力。
四、提高课程素质
课程难度的提高是提高我国教育质量的重要方面。
目前，国家和各省市正在对教学课程进行改革，把注意力放在优化课程设置和课程素质的提高上。
这能够帮助学生更加全面地了解知识点，提高他们的综合素质，也能够更好地适应未来的社会发展。
综上所述，我国学校教育的发展方向是多元化和个性化教育，信息技术应用，实践能力的培养和课程素质提高。
未来，我们可期待更多创新和改革，为我国学校教育的发展带来新的突破。
推动学校教育高质量发展的心得体会
推动学校教育高质量发展的心得体会近年来，教育领域一直是社会各界关注的焦点之一。
随着经济社会的不断发展，教育的质量也成为了一个不可忽视的问题。
而学校作为教育的重要组成部分，其发展质量的提升直接影响着学生的成长和未来的发展。
如何推动学校教育高质量发展成为了一个亟待解决的问题。
在我的实践中，我从多个方面进行了思考和探索，并取得了一些心得体会。
首先，提高教师的专业素养是推动学校教育发展的关键因素之一。
教师是学校教育的中心和灵魂，他们的能力和素质直接影响着教育的质量。
因此，学校应该加大对教师的培养与发展力度，提供更多的培训机会和学习资源，帮助教师不断提升自己的专业水平。
一方面，学校可以组织专题研讨会、学术交流活动等，让教师有机会和同行们共同学习与分享；另一方面，学校也可以提供学习平台和学习资源，让教师有更多时间和机会进行自我学习和反思。
通过不断提高教师的专业素养，学校教育的质量也会得到有效的提升。
其次，构建积极健康的教育环境是推动学校教育发展的重要途径之一。
学校的教育环境直接影响着学生的学习效果和学习积极性。
为了创造一个积极健康的教育环境，学校可以采取多种措施。
例如，学校可以鼓励学生参与社团活动、课外拓展等，提供更多的学习机会和实践机会，激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，学校也应该注重校园文化的建设，营造良好的学习氛围和行为规范，引导学生形成良好的道德品质和价值观念。
通过构建积极健康的教育环境，学校教育的质量将得到有效提升。
此外，学校还应该加强与家庭和社会的合作，形成合力推动学校教育的发展。
家庭和社会是学校教育的重要支撑力量，他们的支持和参与对学校教育的发展起着重要的作用。
学校可以通过多种方式加强与家庭和社会的合作。
例如，学校可以定期组织家长会议，与家长沟通学生的学习情况和成长问题；学校也可以积极参与社会实践活动，拓宽学生的视野和社交圈子。
通过加强与家庭和社会的合作，学校教育将得到更多的支持和帮助，其质量也会有所提升。
学校教育教学高质量发展实施方案
学校教育教学高质量发展实施方案•相关推荐学校教育教学高质量发展实施方案（通用12篇）为了确保事情或工作扎实开展，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的学校教育教学高质量发展实施方案（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校教育教学高质量发展实施方案篇1一、指导思想坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。
从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、工作思路围绕一个中心：以提高教学质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。
三、具体措施1、切实加强课程管理。
要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2.切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
学校教育发展的目标和任务
学校教育发展的目标和任务教育是一项长期而复杂的任务，而学校教育则是这个任务的重要组成部分。
学校在人们的生命中扮演了非常重要的角色，不仅是知识的传播者，更是德育、智育、体育全方位教育的推动者。
借此机会，我将从目标和任务两个方面探讨学校教育发展的重要性，以及如何实现学校教育的目标。
一、学校教育发展的目标首先，学校教育的目标是培养有创新能力、有责任感、有国际视野、求知欲旺盛、热爱文化艺术、有信仰和价值观，能面对未来挑战、回报社会的优秀人才。
这些优秀人才具有强烈的社会责任感和发展潜力，不仅能够为国家的发展贡献自己的力量，而且可以带领社会不断向前发展。
其次，学校教育的另一个目标是建立一个平等、公正的教育体系，为学生提供一个公平的机会来获得教育资源。
在这个过程中，我们需要关注的是如何为所有的学生提供一个完善的、全面的学习环境，让每个学生都能在学校得到平等的机会并取得成功。
这个目标的实现将会在未来社会建立一个公正，发达和文明的社会共同体。
二、学校教育发展的任务为实现这些目标，学校教育面临着许多具体的任务。
首先，学校需要建立较为完善的教育体系，形成齐头并进的教育结构，在教育领域建立起完整的教育链条，实现从学前教育到高等教育的全面覆盖，为每个学生提供相应的教育资源。
其次，学校需要加强师资建设，提高教师的专业素养、创新能力和服务意识，确保每一名教师都能更好地完成自己的工作。
尤其需要注意的是，应该为青年和优秀的教师为重点培养对象，优化教育资源的质量，提高教育教学水平。
第三，学校应该完善教育管理体制，完善家校互动机制，提高教师、学生参与教育管理的意识和能力。
这样可以创造更加和谐、融洽、和谐的教育气氛，丰富学生的校园生活，培养学生的爱校念旧之情。
最后，学校需要推行教育创新，紧跟信息时代的脚步，发掘潜能，适应新的教育模式，创建多元化、开放性的教育模式。
通过这些创新来激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力和创造力。
总结：综上所述，学校教育的目标是为培养优秀人才，推动社会进步；学校教育的任务则是建立教育体系，加强师资建设，完善教育管理体制，推行教育创新。
学校教育发展史的意义
学校教育发展史的意义学校教育发展史是人类文明进步的一个缩影，它记录着人类在教育领域探索、历经艰辛走过的历程，也代表了教育发展的某种必然性和普遍规律。
从原始社会的“祖师教育”到现代高等教育的全球化，学校教育发展经历了一系列的变革和进化，其意义不仅在于历史的铭记，更在于对未来教育发展的启示和启迪。
首先，学校教育发展史告诉我们，教育是人类社会进步的重要力量之一。
早在几千年前的古代文明国家，如埃及、美索不达米亚等，就出现了以青年和儿童为主要对象的教育机构。
到了欧洲中世纪，教堂和修道院成为重要的学术中心，许多著名大学就是在这些宗教团体的支持下诞生的。
而在现代工业化城市中，学校和大学更是成为重要的教育场所。
可以说，学校教育促进了人类社会的智力和文化水平的提高，推动了各个领域的发展。
其次，学校教育发展史告诉我们，教育的本质是培养人才。
学校教育渗透着教育的根本理念和目标，即培养具有理性、才华、创造力和社会责任感的人。
从古至今，所有的学校和大学都是以知识、技能和能力的培养为中心，培养具备创新精神和独立思考能力的优秀人才。
而这些人才的培养不仅体现了教育的目的，也为社会发展提供了必要的人力资本。
第三，学校教育发展史告诉我们，教育的形式、内容和方式需与时俱进。
学校和大学的建立及其发展是必要的，但教育的形式和方式也不断变化，这是教育发展的必然要求。
新生事物的出现需要不断更新和改进教育体系，使其适应于不断变化的社会和经济环境。
深刻的教育变革改造，对教育模式、教育目标，以及将教育转变为促进年轻一代能力全面发展的主要工具，都具有重要意义。
第四，学校教育发展史告诉我们，教育的国际化和全球化已经成为趋势。
随着全球化的加速，教育也已经进入了国际化和全球化的阶段。
从职业技能教育到高等学术教育，跨越文化和制度界限的学校和大学出现得越来越频繁。
这种文化和知识的交流不仅促进了全球化进程，也推动了世界各国的发展。
总之，学校教育发展史是人类文明进步的一部分，其意义深远而宏大。
学校教育发展的意见建议
学校教育发展的意见建议作为学生，我们时常思考学校教育的问题，想要了解如何更好地发展学校教育。
近年来，随着社会的不断变化，学生的需求也在逐渐变化，我们认为以下建议有助于学校教育的进一步发展。
一、激发学生学习兴趣学生作为学校教育的主体，学习的兴趣直接影响其学习成绩和未来的发展。
因此，学校应该着重培养学生对知识的渴求和兴趣。
学校可以结合各自专业的特质，开展丰富多彩的课后活动，比如编程、音乐、体育、科技等，以提高学生对知识的兴趣和热爱度。
同时，还可以引导学生积极参加社会实践活动、志愿服务、创新实验等，以拓展学生的视野和开阔思路。
二、注重德育教育德育教育是学校教育中不可或缺的一环，是塑造未成年人正确世界观、人生观的重要一环。
学校应该通过各种方式强化德育教育，比如推动优秀德育案例的宣传、搭建课堂讲座平台等形式，以提高学生的思想道德水平。
而且，学校应该注重校园文化建设，以营造文明、和谐、包容的校园氛围，让学生身处其中受到德育教育的影响和熏陶。
三、改善教师教育质量“好老师才能造就好学生。
”教师是学校教育中非常重要的一环，而反观当前教育环境，一些教师应试教育重、缺乏教育热情和敬业精神。
学校应该采取更为切实有力的措施改善教师教育质量，让教师的教育水平与学生需求相匹配。
学校可以进行定期的师资培训、聘请一些优秀的教育专家开展授课、制定严格的评价标准等措施来改善教育质量。
四、注重综合素质教育随着经济社会的发展，学生在未来面临的挑战更加多元化，综合素质已经逐渐成为学校教育的重要目标。
学校应该着眼于学生全部才能的发展，以全面提升学生的综合素质。
学校应该鼓励学生积极参与团队协作、行为规范、创新创意、语言表达等方面的教育，从而培养学生的分析解决问题的能力和全面发展的能力。
五、注重社会责任教育作为学校教育的重要一环，社会责任教育是学校培养学生健康成长的核心内容之一。
我们认为，学校应该注重社会责任教育，激发学生的社会责任感和意识。
除了讲授社会公德、道德伦理、环保与健康等课程，学校还可以组织学生进行实地考察、义务劳动等活动，教育学生主动关注社会问题，积极推动社会进步。
推动学校教育高质量发展范文精选
推动学校教育高质量发展范文精选近年来，随着人口红利消失和社会结构变化，中国教育面临的挑战越来越多，如学生压力大、教师不足、教育资源分配不均等问题，这些问题不仅影响学生的身心健康，也影响了学校的教育质量。
因此，我们必须采取更加有效的措施来推动学校教育高质量发展。
首先，教学方法和课程设置的改进是改善教育质量的关键。
从教育教学的角度来看，调整教学态度、改进教学方法、完善教材设计，是提高教育质量的必要条件。
教师应该遵循“学生为本、因材施教”的原则，通过多样化的教学方法和课程设置，满足不同学生的学习需求和兴趣爱好；鼓励学生主动探究和思考，提高学生的学习主动性和创造力。
此外，校园教育的多样性也应受到重视，适当设置社团、实践、艺术等课程，培养学生的多元意识和综合素质。
其次，设立课程质量评估体系，对教育质量进行评估和监测。
构建完整的课程质量评估体系对于推进高质量教育发展至关重要。
不仅需要对课程设置、教学方法、师资力量和实现效果进行全方位的评估，还需要通过评估信息进行改进和调整。
通过引进国内外先进的课程评估和监测技术，制定标准化的评估指标，对课程教学进行科学、客观、公正的评估，切实提高教育质量。
第三，加强师资力量建设，提高教师教育水平。
教师是教育质量的核心，培养高素质的教师队伍是提高教育质量的重点。
学校应该着力提高教师的专业素养和教育教学水平，为教师提供必要的培训和素质强化机会，使教师掌握新领域的知识和技能，并能有效应对学生的学习需求，提高教育质量。
同时，提供更加优厚的工资福利和良好的工作环境，从根本上激发教师的教育热情和工作积极性，保障师资队伍的稳定性和质量。
第四，建立信息化教育管理系统，优化教育服务。
随着信息化和智能化技术的发展，适当引进和应用新技术，建立信息化教育管理系统，全面提升教育教学管理水平。
应用信息化手段对校园管理、教学设计和组织实施进行计划、指导、跟踪、分析和评估，优化教育服务过程，进一步提高教育质量。
促进学校教育发展意见建议
促进学校教育发展意见建议随着时代的发展和社会的进步，学校教育的重要性也越来越凸显出来。
学校教育不仅仅是一所学校的事情，它关乎整个国家和民族的未来。
因此，促进学校教育的发展也变得愈发重要。
为了促进学校教育发展，我们可以从以下几个方面着手:第一，提高教师的素质和教学水平。
“教师是育人第一要素”的说法并不夸张。
教师的素质和教学水平直接关系到学生的发展和教育质量。
因此，学校应该制定出严格的教师招聘、培训和考核制度，对于不符合标准的教师要严格管理和处理。
而对于优秀的教师则应该给予相应的奖励和荣誉，以此来提高教师的积极性和进步性。
第二，创新教育模式和方法。
现在的学生接触到的知识内容和形式都与以前大不相同。
因此，为了让学生更好地适应信息时代的要求，学校应该加强教育教学创新，尝试新的教育模式和方法。
比如，可以采用探究式教学，让学生主动发现问题和解决问题，提高学生的学习积极性和创新能力；可以开展校际教研活动，促进教师之间的交流和互相学习，提高整体的教育质量。
第三，提高学生的综合素质。
学校的主要任务是育人，因此学生的素质和能力的提高是学校教育的核心。
学校应该不仅重视学生的学业成绩，还要关注学生的思想道德、身心健康和社会责任感等方面的提高。
为此，学校应该加强学生的综合素质教育，开展多元化的活动和课程，让学生在各个方面都能得到全面的发展。
第四，营造良好的学习环境和氛围。
良好的学习环境和氛围是促进学校教育发展的重要保障。
学校应该创造良好的校园文化和学习氛围，加强学校管理和安全保障，为学生提供良好的学习条件和保障。
同时，学校应该加强家校合作，积极与家长沟通，共同为学生的教育发展营造良好的氛围。
最后，我们相信只要各方面共同努力，促进学校教育的发展是完全可行的。
让我们共同为学生的教育发展贡献一份力量，努力打造一个高水平的学校教育。
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中国古代教育发展概述
1. 春秋时期：孔子兴办私学，“有教无类”。突破了官府对 文化教育的垄断，扩大了教育对象的范围。 2. 西汉武帝时期：推行儒学教育，在长安兴办太学，还令 天下郡国设立学校，初步建立起地方教育系统。 3. 隋唐时期：科举制度的完备推动了教育事业的发展，从中 央到地方，建立了一整套学校体制。 4. 宋代：学校制度更为完备，在中央有太学、国子学等，私 人讲学的书院兴起。书院注重依照封建伦理观念培养学生的 道德品行，在学习方法上也鼓励讨论、辩难和让学生自讲心 得，风气比较活跃。 5. 明朝：强化了前代的科举制度。为了严厉控制士人的思 想，实行八股取士，这体现出君主专制的强烈色彩。明代中 期以来，书院比较兴盛，明朝后期东林书院以其评识朝政的 活动而著名。 6. 清朝：前期的科举和学校，基本承袭明代的制度，在教 育方面进一步加强思想控制和文化专制。
（一）生物起源说
（法）利托尔诺在《各人种的教育演化》 一书中认为，教育不仅存在于人类社会 之中，在人类产生以前，教育早就在动 物界中存在了，他把生物竞争的本质说 成是教育的基础。 （英）沛 · 西能 在《教育原理》中指出， ‚教育是扎根本能的不可避免的行为‛。
动物界是否有教育？
动物界是否有教育？ 动物界的“教育”是一种基于亲子和生存的自发 行为，它的产生与动物的生理需求直接相关。
约公元前2500年左右，古埃及的宫廷学校是 教育史学界普遍公认的最早出现的学校。 我国的夏、商时期正式出现学校。 到西周时学校教育有了较完整的上下系统， 以12500户为乡，设“庠”；2500户为州 （或术），设“序”；500户为党，设 “校”；25户为闾，设“塾”。 《学记》也记有：“古之教者，家有塾，党 有庠，术有序，国有学。”这在当时是很先 进的。
强调了教师作用的发挥
不足
教育阶段顺序的固定性
存在着淘汰制（间苗） 有人为的强制性（修剪）
教师角色的隐喻分析
“教师是人类灵魂的工程师” 肯定
工程师——重要的职业
灵
魂——关注人类心灵的发展
不足
暗示一种固定的统一的标准，忽视了学生的差异性
整齐划一，批量生产，易形成新的机械运动
4
3 2 1
小学（5-6年）
九 年 义 务 教 育
文化、技 术补习班
幼儿园
年龄
我国现行学制示意图
第三节 教育的发展历程
教育的发展历程
原始社会教育 奴隶社会教育 古代教育 封建社会教育 现代教育 资本主义社会教育 社会主义 社会教育
古代社会的教育
古代社会包括奴隶社会和封建社会两个时期， 其特征表现在： 第一，有专门教育机构和人员； 第二，教育具有鲜明的阶级性和等级性； 第三，教育脱离生产； 第四，教育和学习方法主要是死记硬背，并 对学生实施体罚式管理； 第五，实施个别施教的组织形式。
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制度化的教育
现代社会，教育成为
一种复杂的立体化的网络体 系。为使教育有条不紊地高 速运转，许多国家通过法律 对教育的内容、形式、方法
等进行规范，这就是制度化
的教育。学校教育制度（简 称为学制）是制度化教育的
典型表现。
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研究生院 年级
23 22 21 20 19 18 17
（攻读硕士、博士、博士后 研究生
中西教育可以从词源上看到两者区别： 中国的“教育”有“外铄”的渊源 1. 教育词源 西方的“教育”有“内发”的传统
中国教育词源
甲骨文中的 “教”“学”
2.西方教育词源 英语：education 法语：é ducation 德语：erziehung 三者都来源于希腊语 Eduiê re Eduiê re由动词 Educare而来 e:出 ducěre:引导 Educare的含义是“引导”、 “引出” 解释：采用一定的手段把某种本 来就潜藏于人身上的东西引导 出来，从一种潜质转变为现实。
教育是一种社会活动。
（二）心理起源说
美国的孟禄从心理学观点出发，批判了生物 学起源论。认为教育起源于儿童对成人的心 理模仿，心理模仿是教育活动的基础。他在 《教育史的教科书》中说：“摹仿是教育的 手段，也是教育的本质。”
这种观点把人的意识行为混同于无意识的模 仿。 教育是人类有意识的社会活动。
温彻斯特公学：以免费教育开创公学历史
温彻斯特公学诞生于1382年，是英国第一所公学，开创了英 国公学教育的历史。温彻斯特公学由温彻斯特主教廉•威克姆 创建，当时又称温彻斯特圣玛丽学院。该校注重情感教育。创 立初期，主要是为出身贫寒的学生提供免费教育。学生是从众 多的平民子弟中选拔出来的优秀学生，学校又聘请牛津、剑桥 大学的优秀毕业生任教，凭借这些优势，温彻斯特公学迅速以 优良的教学质量而闻名起来。 到了18世纪，该校逐渐演变成一所贵族寄宿制学校，学费变得 非常昂贵。虽然如此，学校依然保持了自己悠久的传统与文化。 温彻斯特的毕业生学术成绩优异，大多能进入牛津和剑桥等一 流大学。数百年来，温彻斯特公学培养了众多杰出人士，包括 了坎特伯雷大主教亨利· 齐契利、英国探险家乔治· 马洛里、历 史学家阿诺尔德· 约瑟· 汤因比等人。
大学和专门学院 4-5 年）
高中、职业 高中（3年） 16
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3
17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5
专科学 校（23年） 中专 （2-4 年） 初中（3-4年）
职工大 学、电 大、夜 大等 职 职 业 业 中 中 专 专 农 业 广 播 学 校
所以说：
教育是有意识的以影响人的身心发展为
直接目标的社会活动。
教育的本质
－－培养人的社会实践活动
三、教育质的规定性
1、教育是人类社会所特有的一种现象。 2、教育作为培养人的社会活动，具有明确 的目的性。 3、教育的根本问题是人的问题或人的发展 问题。
当前学校教育在人的发展中存在有什么问题？
(二)中外对教育的不同界定
1.中国古代学者对“教育”的认识
‚修道之谓教‛（《中庸》）； ‚以善先者谓之教‛（《荀子》）； ‚教也者，长其善救其失者也‛（《学记》）； ‚教，上所施，下所效也；育，养子使作善也‛ （《许慎《说文解字》）
中国古代：
2.欧美学者对“教育”的认识
“美德是由教育来的‛（苏格拉底语）； ‚教育的最大秘决是：使身体锻炼和思想锻炼互 相调剂‛ （卢梭语）； 教育就在于‚依靠自然法则，发展儿童道德、智 慧和身体各方面的能力‛（裴斯塔洛齐语）； 教育就是要培养具有‚完美德性‛的人（赫尔巴 特语）； ‚教育即生活‛，‚教育乃是社会生活延续的工 具‛，教育乃是‚人的经验的改造‛（杜威语）。
示范性
长期性
对教师的诸多隐喻在今天你还有什么看法和解释呢？
教师角色的隐喻分析
“教师是蜡烛” 肯定
奉献与给予
不足
忽视教师的持续学习与成长
淡漠教师的内在尊严与劳动的欢乐
长明灯
——为自己和学生的发展不断充电
教师角色的隐喻分析
“教师是园丁”
肯定
田园式的宽松环境
重视学生的成长过程
学校教育发展
教师教育学院 蒋茵
课程内容
第一章 第二章 第三章 第四章
教育的产生和发展 教育与社会发展 现代学校的产生与发展 当代学校教育发展趋势
第一章 教育的产生和发展
第一节 教育的起源 第二节 学校教育的产生 第三节 教育的发展历程
第一节 教育的起源
一、教育的涵义 (一)教育的词源分析 1.中国的“教育”词源分析 2.西方的“教育”词源分析
把人和动物的活动直接区别开来的是人的活 动的有意识性与社会性。
动物没有语言，不具备将“个体”的经验“类” 化，并将类经验积累起来向他人传递的能力。 所谓动物教育的结果无非是小动物适应环境，维 持生命，并独立生存。而人类的教育不但要使受 教育者获得适应环境的经验，而且培养了迚一步 改造环境，参与社会生活，创造财富，推动社会 发展的能力，培养了人创造新经验的能力。
教师角色的隐喻分析
“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水” 肯定
强调教师要有足够的知识储备。 学科知识的有效传递
（讲究“倒”的过程和方式）
不足
灌输式教学，学生被当成容器 传递内容单一（只有水），教学内容学科性强
教与学不是一个简单的“倒给”，忽视教学的创造成分
学习者
广义：凡是为提高自身素质而处于学习状态的人。
狭义：在学校教育中，主要指学生。
含义：所谓学习者，是指在教育活动中以学习 为职责的人。
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教育中介
教育中介是教育者与学习者进行教育活动时 所依赖的一切事物的总和。
教育内容 教育方法与教育组织形式 教育手段
教育的基本要素的关系
教育内容
按一定目的和要求施加影响 使 学 习 者 发 生 合 乎 目 的 的 变 化
现代 “教育”的内涵：
就其广义来说，凡是有目的地增进人的
知识技能、影响人的品德和个性等的活动， 不论是有组织的或是无组织的，系统的或是 零碎的，都是教育。 就其狭义来说，教育就是指有目的、有 计划、有组织地专门培养人的学校教育。
二、 教育的本质
“教育究竟是什么”？即教育活动与社会上 其他各种活动之间的本质区别。 教育是人类的社会活动，还是动物界的生 存活动？ 教育是人类有意识的活动，还是无意识的 模仿？ 什么是教育（这一社会活动）的特殊性？
教育者
（教育活动的主体）
发挥能 动作用