(部编)教材八年级语文上册期末专题复习-教学课件PPT7
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第25课《周亚夫军细柳》(教学课件)-初中语文部编版八年级上册(共25张ppt)
穿戴着盔甲的将士。介：铠甲。胄：头盔。
为：被
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。
手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
向人致意，表示问候
译文：到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
三、背景知识
周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
一、题目解释
司马迁，字子长，夏阳人，西汉历史学家。 于其父去世后继任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令，发愤著书，写成《史记》。
我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。 全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
ɡòu
zī
jí
nǔ
zhào
wéi
五、初读课文
初读课文—读准字音，读出节奏
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
为：被
改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。
手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
向人致意，表示问候
译文：到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我用军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
三、背景知识
周亚夫军细柳 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
一、题目解释
司马迁，字子长，夏阳人，西汉历史学家。 于其父去世后继任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令，发愤著书，写成《史记》。
我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。 全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 它与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
ɡòu
zī
jí
nǔ
zhào
wéi
五、初读课文
初读课文—读准字音，读出节奏
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
24愚公移山 教学课件(共46张PPT)-初中语文人教部编版八年级上册
邻人之孀妻 邻人京城氏之孀妻有遗男，
弱子 始龀，跳往助之。
态度分析 支持移山，并主动献计献策， 解决移山中存在的问题。
对移山存有疑虑，担心愚公的 力量和无处放置土石。
不顾力量弱小，支持移山。
文本探知
பைடு நூலகம்
人物 智叟
相关语句 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝 之不惠！以残年余力，曾不能毁山 之一毛，其如土石何？”
文本探知
谈谈你对“愚公”这一形象的认识。
➢ 他有远大的抱负，从“指通豫南，达 于汉阴”可以看出，他的移山是为了 造福北山人千千万万的后代子孙。有 了这样的抱负，他才能不顾年迈力衰， 不顾劳动的艰辛，毅然担负起这一伟 大事业。
文本探知
➢ 他对移山的坚定信心来自他在人力 和自然的发展变化关系上的正确认 识，他懂得人力是“无穷匮”的， 移山事业尽管不可能在一两代人的 手里完成，但只要世世代代坚持干 下去，就一定有完成的希望。
➢ 两座山非常大； ➢ 年老力衰，人员少； ➢ 工具简陋，运土路途远。
文本探知
文中不同人物对愚公移山的态度是不同的。找出相关语句,简要分析他们 的态度。
人物
相关语句
杂然相许。杂曰：“投诸渤 大部分家人 海之尾，隐土之北。”
其妻献疑曰：“以君之力，
愚公妻子 曾不能损魁父之丘，如太行
、王屋何？且焉置土石？”
主题思想
本文重点塑造了愚公的形象，通过他移 山成功的故事，反映了我国古代劳动人 民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，体 现了我国古代劳动人民的美好愿望，也 说明了要克服困难就必须下定决心、坚 持奋斗的道理。
综上所述，写太行、王屋二山的高大、运土路程的遥远，就是为 了更好地烘托愚公的形象。
文本探知
人教部编版八年级语文上册《7 回忆我的母亲》教学课件PPT初中优秀公开课
时间顺序
Байду номын сангаас母亲经历的事情
好劳动、整日劳碌着
母亲的思想品质
聪明能干、勤劳俭朴、 任劳任怨、宽厚仁慈
退佃、搬家和天灾 坚强不屈、爱憎分明、朴素的阶级意识
节衣缩食，供“我”读书 支持和慰勉“我”参加革命
摆脱贫困和压迫的骨气 深明大义
离开土地就不舒服，回家继续劳动
热爱劳动
独立支持一家人的生活 积极支持革命、期望革命成功
崇
母
坚强不屈
敬
亲
教“我”与困难作斗争
教育影响
鼓励“我”走上革命的道路
学完这篇回忆性散文，我们应该向朱德同志学习什么崇 高品质？
明确：爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳 动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。
拓展延伸
以《我的母亲》或《我的父亲》为 题，写一篇短文，用一个小事例来表 现母亲或父亲的一个特点。
2.作者回忆了母亲在日常生活中的许多琐事，为什 么尽选一些日常生活中的琐碎事？
①母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这 些日常琐事；
②选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情，写得真 实、亲切、感人。这正是本文在选材方面的高明之处。
3.作者是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为 一个整体的？
围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索，按时间顺序安排记 叙的内容。
正确释义
无可奈何： 没有办法；没有办法可想。 任劳任怨： 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 宽厚仁慈： 待人宽容厚道，仁爱慈善。 为富不仁： 靠剥削发财致富的人没有好心肠。 节衣缩食： 省吃省穿，形容节俭。节、缩：节省。 不辍劳作： 不停地劳动（耕作）。 吃大户 ： 旧时遇着荒年，饥民聚集在一起到地主富豪家去吃饭或
（1）这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题 有什么作用？
2022-2023学年部编版语文八年级上册第7课《回忆我的母亲》课件(共51张ppt)
劳碌
滋味
管束
隔绝
3.根据课文内容填空。 （1）母亲的最大特点是______________________________。（2）母亲那种___________的习惯，母亲那种___________的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。（3）“母亲是一个好劳动”的含义是______________________。（4）母亲具有的高尚品质体现在___________、___________、___________、___________等几个方面。
一生不曾脱离劳动
勤劳俭朴
宽厚仁慈
母亲是劳动好手
勤劳俭朴 聪明能干 宽厚仁慈 坚强我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
直接点明写作此文的原因，同时抒发自己的悲痛之情。
“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索。“勤劳一生”是本文记叙的重点。“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引起下文。
本课小结
A.不辍(chuò) 勉强(qiáng) B.外甥(sheng) 祖籍(jì) C.规律(lù) 周济(jì) D.劳碌(lù) 慰勉(wèi)
1.下列红色字的注音完全正确的一项是( )
D
随堂练习
2.选择恰当的词语填在下列各句的横线上。 （1）母亲这样地整日 （劳动 劳碌 劳作）着。（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有 （滋味 风味 趣味）。（3）父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲 （管教 管理 管束）着我们，不允许我们染上一点。（4）大革命失败了，我和家庭完全 （杜绝 隔绝 断绝）了。
6藤野先生
回忆性散文 鲁迅
八上二单元
8列夫·托尔斯泰
7回忆我的母亲
深情回忆 难忘人事
治学严谨、求真务实的学者， 正直热诚、认真负责的先生。
滋味
管束
隔绝
3.根据课文内容填空。 （1）母亲的最大特点是______________________________。（2）母亲那种___________的习惯，母亲那种___________的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。（3）“母亲是一个好劳动”的含义是______________________。（4）母亲具有的高尚品质体现在___________、___________、___________、___________等几个方面。
一生不曾脱离劳动
勤劳俭朴
宽厚仁慈
母亲是劳动好手
勤劳俭朴 聪明能干 宽厚仁慈 坚强我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
直接点明写作此文的原因，同时抒发自己的悲痛之情。
“勤劳”一词总领全文，是全文的叙事线索。“勤劳一生”是本文记叙的重点。“永远回忆”既直接呼应题目，又自然地引起下文。
本课小结
A.不辍(chuò) 勉强(qiáng) B.外甥(sheng) 祖籍(jì) C.规律(lù) 周济(jì) D.劳碌(lù) 慰勉(wèi)
1.下列红色字的注音完全正确的一项是( )
D
随堂练习
2.选择恰当的词语填在下列各句的横线上。 （1）母亲这样地整日 （劳动 劳碌 劳作）着。（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有 （滋味 风味 趣味）。（3）父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲 （管教 管理 管束）着我们，不允许我们染上一点。（4）大革命失败了，我和家庭完全 （杜绝 隔绝 断绝）了。
6藤野先生
回忆性散文 鲁迅
八上二单元
8列夫·托尔斯泰
7回忆我的母亲
深情回忆 难忘人事
治学严谨、求真务实的学者， 正直热诚、认真负责的先生。
部编版八年级语文上学期期末专项复习(Word版含答案)
11．苏轼在《记承天寺夜游》中把月光描绘得精妙且充满诗情画意的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
12．《生于忧患，死于安乐》中体现中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
表明生活、思想、行为上遭遇磨难的目的的句子是：(所以)动心忍性，曾益其所不能。
三、拓展性默写1．古诗词中，有许多运用典故表情达意的诗句，请你至少写出两句。
【示例】①相顾无相识，长歌怀采薇。
②报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
2．古诗词中有很多写“乡愁”的诗句，请至少写出两句。
【示例】①日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
②夕阳西下，断肠人在天涯。
3．请写出至少两句含有“月”字的古诗词。
【示例】①月下飞天镜，云生结海楼。
②烽火连三月，家书抵万金。
专项复习(二) 语音与汉字1．给下列加着重号的字注音。
签订(qiān) 泄气(xiè) 悄然(qiǎo)歼灭(jiān) 遗嘱(zhǔ) 颁发(bān)2．根据注音写出相应的汉字，给加着重号的词语注音。
(1)敌人被我军大挫锐气，正向下溃退(kuìtuì)。
(2)我为他的好运由衷(yóuzhōng)地感到高兴。
(3)那支军队第一次突击就夺取了要塞(yào sài)。
(4)成千上万的游客挤在这块胜地，翘首(qiáo shǒu)观望来回移动的电子控制牌。
3．下列各项中，没有错别字的一项是(A)A．现在严重的问题，不是教育群众，而是教育干部。
/你别看他官小，在老百姓眼里，那也代表着政府。
(摘自某电视剧字幕)21教育网B．沪昆高铁蜿蜓岭南山川。
/实现振兴实体经济的重大突破。
(摘自新闻内容)C．温度让那美丽升华到了极至。
/泛着鱼肚白的蔚蓝海洋与大地交汇处……(摘自某学生作文) D．万事皆可达，唯有情无价！/滨纷生活常伴您！(摘自广告标语)(解析：B.“蜓”应写作“蜒”；C.“至”应写作“致”；D.“滨”应写作“缤”。
23.1得道多助,失道寡助 教学课件(共34张PPT)-初中语文人教部编版八年级上册.ppt
课堂 检测
2.“得道者多助”中的“道”指的是（ D ）
A.正确的道理，规律
B.统治的方法
C.“地利”与“人和” D.施行仁政的治国之道
解析：指施行仁政的治国之道。
课堂 检3测.下列说法有误的一项是（ B ）
A.孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被尊称为 “亚圣”。他主张实行“仁政”，反对武力兼并，反对暴政害民。 B.《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟 子万章、公孙丑等人共同编著的。 C.《得道多助，失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素及其关系的 句子是“天时不如地利，地利不如人和”。
解析：“《孟子》是记录孟子言行的著作”有误，应为“《孟子》是记 录孟子及其弟子言行的著作”。
课堂 检测
4.下列对《得道多助，失道寡助》的理解，不正确的一项是（ D ）
A．本文的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。
B．作者从城高、池深、兵器锐利、粮食充足四个方面强调作战方所具备的
“地利”，然后笔锋一转，指出即使如此，仍有人弃城而逃，自然地得出
“地利不如人和”的结论。
C．本文中与“得道者”意思相同的一个词是“君子”，即能行仁政的君主
。
D．本文集中反映了孟子的“仁政”“法治”思想。 解析：作者强调“民心”“仁政”的重要性，实则是希望君主实行“德治”
，而非“法治”。
感谢观看！
诵读 文章
天时/不如/地利，地利/不如/人和。三里之城，七里之郭（guō）
，环而攻之/而不胜。夫（fú）/环而攻之，必有得/天时者矣；然而/不
胜者，是天时/不如地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚
利也，米粟（sù）/非不多也;委而去之，是地利/不如人和也。故曰：域
第7课《回忆我的母亲》课件(共34张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
二、合作探究
1.第一部分在全文中有什么作用？
开门见山，点出记叙的内容，交代了作者的写作 缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点，“勤劳”二 字正是总领全文的核心，奠定了全文的感情基调。
2.请试着在第2-8段中找出每段的中心句，并用笔标注出 来。
第2段：我家是佃农。 第3段：母亲一共生了十三个儿女。 第4段：母亲是个好劳动。 第5段：母亲这样地整日劳碌着。 第6段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能 干，也勉强过得下去。 第7段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度， 至今还在我心中留有深刻的印象。 第8段：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的 反感却更强烈了。
5.词语解释
周济：在物质上给以帮助，接济。 不辍：不停止。 任劳任怨：做事不辞劳苦,不怕埋怨。 为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点 儿仁慈的心肠。
一、整体感知
1.默读全文，思考：文章可以划分为几个部分？每部分主要写了 什么内容?
文章可分为三大部分： 第一部分(第1段)：沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。 第二部分（第2-15段）：叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹， 歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。 第一层（第2-8段）：概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的 高贵品质和坚强不屈的性格。 第二层（第9-13段）：写母亲理解儿子，鼓励、支持儿子投身革命。 第三层（第14、15段）：作者感谢母亲对自己的教育及对自己的深刻影响 。 第三部分（第16、17段）：写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、 支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。 ⑥母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是 这千百万人创造了和创造着中国的历史。
(新人教部编八年级语文上册期末专题复习课件)《修改病句》
（析：把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。 如果用反问句，应是"那怎么会有好的成绩呢？"如果用判断句，应是" 成绩不好是可想而知的"。）
2.语句杂糅
上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十 多年的加拿大籍华裔作者之手。
（析：是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末 的"作者之手"）
【提醒：常见的介词有“对、通过、在、使、从、由于”等词，使句子 的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。修改时需准确把握句子的真 正主语后，才把多余的字、词删去。】
2.缺少谓语
原因：状语较长，省略了谓语中心语
中国人民为建设一个现代化的社会主义强国。
（析：句中主语是“中国人民”，状语是“为建设一个现代化的 社会主义强国”，句子缺少谓语。应在句子末尾加上“而努力” 作谓语）
（析:“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）
7.一面与两面搭配不当。
例如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
（析:“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能 否”。）这样的两面词还有：是否、有没有、成败、好坏、优劣等。
（二）语序不当
1.逻辑语序不当
例如：学校通过并研究了新的规章制度。
例题解析
1、下列句子中没有语病的一项是（ ）
A、奥运吉祥物福娃以其憨态可掬的形象向世界各地的孩子们传递着友谊、和平、积极进取以及 人与自然和谐相处的美好愿望。
B、近年来，龙口市各行政村以南山精神为动力，在新农村建设中励精图治、辛勤耕作，描给着 家园未来美好的远景。
C、21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛 地学习外国先进的科学文化。
2.语句杂糅
上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十 多年的加拿大籍华裔作者之手。
（析：是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末 的"作者之手"）
【提醒：常见的介词有“对、通过、在、使、从、由于”等词，使句子 的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。修改时需准确把握句子的真 正主语后，才把多余的字、词删去。】
2.缺少谓语
原因：状语较长，省略了谓语中心语
中国人民为建设一个现代化的社会主义强国。
（析：句中主语是“中国人民”，状语是“为建设一个现代化的 社会主义强国”，句子缺少谓语。应在句子末尾加上“而努力” 作谓语）
（析:“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）
7.一面与两面搭配不当。
例如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
（析:“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能 否”。）这样的两面词还有：是否、有没有、成败、好坏、优劣等。
（二）语序不当
1.逻辑语序不当
例如：学校通过并研究了新的规章制度。
例题解析
1、下列句子中没有语病的一项是（ ）
A、奥运吉祥物福娃以其憨态可掬的形象向世界各地的孩子们传递着友谊、和平、积极进取以及 人与自然和谐相处的美好愿望。
B、近年来，龙口市各行政村以南山精神为动力，在新农村建设中励精图治、辛勤耕作，描给着 家园未来美好的远景。
C、21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛 地学习外国先进的科学文化。
第23课《得道多助,失道寡助》(教学课件)-初中语文部编版八年级上册(共20张ppt)
自主学习
表修饰
这样，可是
城墙
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不
护城河
米粟，泛指粮食。粟,谷。
高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利
泛指武器军备。兵，兵器。革， 不如人和也。 皮革制成的甲、胄、盾之类。
弃城而逃，委，放弃。 去，离开(古今异义词）。
攻方失利——天时不如地利 选取攻战的例子，从进攻的一方阐明“天时不如地利”，区区小城，
四面受围而不能克，即使有得“天时”者，也不能胜，旨在说明“地利” 重于“天时”。
任务探究
守方失利——地利不如人和 接着同样选攻战的例子，从防守的一方说明即使在占有“地利”的 情况下——“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不 多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。
课堂总结
学习目标回顾：
1.借助注释和工具书疏通文言字词，了解作者及相关文化常识 2.梳理文章论证思路，结合实例理解作者观点 3.赏析文章使用大量排比句进行说理的语言特点
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( C )
A．文章一开头就提出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，指明“人和” 是克敌制胜的首要条件。 B．孟子提出三个概念——天时、地利、人和，并将这三者加以比较，层层推进。 用两个“不如”强调了“人和”的重要性，同时反映孟子所提倡的“仁政”。 C．文章举攻城不胜和守城弃逃的例子，目的在于启发君主如何打好仗，取得战争 的胜利。 D．孟子在这里说的“得道”和“失道”的人，都不是指普通的个人，而是指一国 之君。一国之君既是战争的总指挥，也是政治上的领袖。
(新人教部编八年级语文上册期末专题复习课件)《考场半命题作文写作指导》
作文补题技法
技法七：吃透题意巧构思
首先要将题目本身意思全面理解，分析透彻，不能漏看一个字，不要误释一 词，如作文题《读 》此处的“读”除了一般意义上的阅读之外，还含有“观 察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思，因而读的对象可以是书报杂志，也可以 是人、大自然，或作者某种生活经历和某种社会现象。如补题为《读父亲》，标 题就新颖、独特，出人意料，耐人寻味
作文补题技法
技法八：着眼实际高立足
如作文题为《学会 》，一位学生补题为《学会异想天开》，文中大胆结 合时弊，在对“填鸭式”教育进行批判的同时，呼吁“我们的国家、我们的民族 、我们的建设事业需要这样的一种异想天开”，表现了作者关心国家大事，思考 改革前景的思想深度和力度，言足点较高，加上文采、结构好，真是锦上添花。
作文补题技法
技法五：袒露真情写实感
冰心说：“要对读者真实，首先要对自己真实，要把自己的真实情感写出来 。”只有把自己的真情实感袒露在读者面前，才有可能与读者产生情与情的交流 、心与心的撞击。例如作文题：《当我面对 的时候》，有位学生补题《当我 面对第一封男同学来信的时候》，学生面对早恋这个敏感的话题，把自己的那段 情感经历真切地袒露出来，没有丝毫的掩饰和紧张、羞涩。写得丰富具体，真实 可感。
人教部编版•八上语文•专题复习
考场半命题作文 写作指导
八上语文•期末复习
引言
半命题作文是作文考题的一种常见形式，由于其处 在“命”与“非命”，“ 限制”与“非限制”之间，考生对题目具有“一半”，甚至是“一多半”的自主 选择权，自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。
写好半命题作文的关键在补题。而拟一个恰当的标题首先要审清题意。
作文补题技法
技法四：小中见大找切点 这里所说的切点，是指补题的角度、出发点。“小”是具体、实 在的意思，它是相对于空泛、笼统而言。初中生人生阅历尚浅，对一 些宏大的社会事件、场面、问题等还缺乏记叙和把握能力，因此在选 材时要力求从小角度切入，用心写出大意义来，即所谓的“以小见大 ”。
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