部编版小学语文三年级下册第一单元集体备课教材解读
部编版小学三年级语文上册《第一单元集体备课》
部编版小学三年级语文上册《第一单元集体备课》本文档旨在为小学三年级语文上册第一单元的集体备课提供指导。
以下是备课内容的建议和步骤。
一、课程目标第一单元的主要目标是帮助学生研究基础的语文知识和技能，包括字的书写、拼音的准确发音、词语的辨认和理解，以及简单的阅读和写作能力。
二、课程安排本单元的课程安排如下：第一课：字的书写本课程的主要内容是教授学生正确书写汉字的方法和技巧。
通过示范和练，学生能够掌握一些基本汉字的写法和结构。
第二课：拼音发音本课程旨在教授学生正确地发音，研究音节的组合和拼音的基本规则。
通过听、说、读、写的练，学生能够准确发音并辨认常见的字音。
第三课：词语辨认本课程将教授学生如何辨认和理解常见的词语。
通过阅读和练，学生可以掌握一些基本词语的意思和用法，并能运用在简单的句子中。
第四课：阅读理解本课程将引导学生进行简单的阅读理解练。
学生将学会通过阅读短文或图片，回答一些基本的问题，培养对文字和图像的理解能力。
第五课：写作练本课程的重点是培养学生的写作能力。
通过模仿和创作，学生可以逐渐提升自己的写作水平，并能够用简单的语言表达自己的想法和感受。
三、教学方法为达到课程目标，建议采用以下教学方法：1. 系统化教学：按照课程安排，有条理地逐步进行教学，确保学生能够逐步掌握知识和技能。
2. 互动教学：通过互动的方式，激发学生的兴趣和参与度，提高他们的研究积极性。
3. 多样化教学：运用多种教学资源和方法，例如图片、游戏、绘本等，以增加研究的趣味性和多样性。
4. 分组合作：组织学生进行小组合作，鼓励他们互相研究、交流和合作，提高研究效果。
四、评估方式为了评估学生的研究效果，可以采用以下评估方式：1. 课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现和参与情况，评估他们的研究进度和理解程度。
2. 练作业：布置适当的练作业，通过批改作业，了解学生对课程内容的掌握情况。
3. 小组合作评价：鼓励小组合作，通过小组内互评和评价，激励学生主动参与研究和互相帮助。
部编版语文三年级下册第一单元教材解读 教材说明
部编版三下语文第一单元教材解读本单元是三年级下册的第一单元，编排了3篇精读课文《古诗三首》《燕子荷花》，篇略读课文《昆虫备忘录》，1篇口语交际，1次习作，1个语文园地，单元教学的重点是“试着一边读一边想象画面””体会优美生动的语句”“试着把观察到的事物写清楚”。
《古诗三首》：《古诗三首》一课由《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首诗组成。
《绝句》《惠崇春江晚景》描写了初春的量色，《三衢道中》描写了初夏到米的景色，体现了作者对大自然景物的喜爱之情。
这一课有三首古诗，教学上以第一首为例，学生在教师的指导下，初步了解诗意，一边读边想象面，抓重点词语理解诗句的大致意思。
第二和第三首诗的学习宜适当放手，让学生应用掌握的学法，自主学习，教师再加以点拨。
《燕子》：《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇散文佳作，选作课文有所改动，从喜子的外形、飞行、停歇三个方面描述了燕子活泼可爱、轻快灵巧、娴静优雅的特点。
在积累运用上，首先，可以在熟读课文的基础上，引导学生借助文中的词语，想象四幅情境图，练习复述。
其次，出示词组，提供背诵支架，要求背诵第1至第3自然段，体会对燕子的喜爱之情。
最后，拓展补充关于春天与燕子的诗句，要求熟读成通。
《荷花》：《荷花》是一篇写景美文，文中以“我”被一阵荷花的清香吸引作为铺垫，引入课文重点描述部分一一“一池美丽的荷花”。
在作者的笔下，荷花色彩鲜艳、形态各异，满池荷花有声有色、有动有静、绘成了一幅活灵活现的荷花图。
语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力，是这篇课文表达上的主要特点。
在教学中，一是让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
《昆虫备忘录》：《昆虫备忘录》是一篇略读课文，内有《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四个短，分别介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这四种动物。
统编版教材小学三年级语文下册“第一单元”单元教学解读
统编版教材小学三年级语文下册“第一单元”单元教学解读教材解读本单元以“可爱的生灵”为人文主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。
《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象。
《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱。
《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”。
《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。
本单元的第一个阅读训练要素是“试着一边读一边想象画面”，二年级下册学过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元“一边读一边想象画面”的训练奠定了基础。
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
本单元的第二个阅读训练要素是“体会优美生动的语句”，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。
《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。
本单元的习作训练要素是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。
《荷花》的小练笔安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做热身，降低了习作难度。
教学策略第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。
“找出课文中优美生动的语句”“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后习题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。
教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要做过多限制，应尊重学生的阅读体验。
部编人教版三年级语文下册集体备课《童年的水墨画》优质教学设计
小学集体备课教学设计（共案）
主备：三年级语文教研组上课时间：年月日总第课时
六、作业布置
你的童年有哪些好玩儿的事情呢？说出来跟朋友们分享一下。
板书设计：
我爸爸告诉我，你现在翻的一页书都是将来要数的一张张钞票，所以不让你学习的人，就是在抢你的财富，不想要的都是傻子。
你每天都要思考三个问题：
一、不读书你还能做些什么？
二、你现在依赖父母还能依赖多久？父母有多辛苦你知道吗？
三、家里出了点事，你能做些什么？想没想明白这些，你还能继续不努力吗？
这个故事非常有道理。
想想我们这些普通人，除了用读书改变命运，我们还能做些什么？所以请看到这个小故事的人和我一起，奋发图强，活到老学到老，用知识改变命运，我们一起加油！。
部编版小学三年级语文上册《1大青树下的小学(1)》集体备课教学设计
5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。
二、初读课文，自学生字。
大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。
1.请你自己试着读课文。
部编版小学三年级语文上册集体备课教学设计
课题
1大青树下的小学（１）
主备人
使用人
教学目标
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉”等13个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3．抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。
学生练写，教师巡视指导。
6.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
三、再读课文，理清顺序。
小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？
四、自主品读，自我感悟。
是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读读课文吧。
教师札记
板 书 设 计
（1）给课文标出自然段。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.课件出示本课生字组成的词语。
早晨，绒球花，汉族，鲜艳，服装，打扮，朗读，安静，粗壮，影子，坪坝，飘扬，摔跤，凤尾竹，洁白
加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。
最新部编三年级下册语文第一单元教材分析
最新部编三年级下册语文第一单元教材分析最新部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析本单元的教材包括《古诗三首》、《燕子》、《荷花》三篇精读课文和《昆虫备忘录》一篇略读课文。
这些课文形式多样，包括古诗、名家散文和科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
教学目标：1.认识40个生字，会写36个生字，并掌握形声字的识记规律。
2.研究按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天的特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，研究用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住植物的特点，重点写植物的形态、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
教学重难点：本单元的研究重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是XXX的《绝句》、XXX的《惠崇春江晚景》和曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
XXX的《燕子》描写了百花盛开、XXX轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的XXX，表达了对光彩夺目的春天到来的XXX热爱之情。
XXX的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者热爱大自然的感情。
三年级下册语文整体教学方案及教材分析(部编版)
三年级下册语文整体教学方案及教材分析(部编版)教学目标1. 培养学生的语文表达能力和思维能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的语言文字的运用能力和修辞能力。
4. 培养学生的文化素养和审美意识。
教材分析本教材选取了一些经典的文学作品、儿童文学作品和生活实际中的语言材料，内容丰富多样，涵盖了诗歌、散文、童话等不同文体。
教材内容紧密结合学生的生活实际，注重培养学生的文化素养和审美意识。
教学内容和方法1. 课文研究通过课文的阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教师可以采用多种教学方法，如朗读、讲解、讨论等，帮助学生理解课文的内容和意义，并引导学生进行思考和表达。
2. 词语研究教师可以选择一些重要的生词和词语进行研究和讲解，帮助学生扩大词汇量，并学会正确运用词语。
可以通过词语的分类、搭配、辨析等方式进行教学，激发学生的研究兴趣。
3. 口语表达通过口语练，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师可以设计一些情景对话和角色扮演活动，让学生在实际的交流中运用所学的语言知识，提高口语表达能力。
4. 写作训练通过写作训练，培养学生的写作能力和修辞能力。
教师可以设计各种写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，引导学生思考和表达个人观点，提高写作水平。
5. 阅读拓展通过阅读拓展，培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
教师可以引导学生选择一些与课文相关的阅读材料，扩展学生的阅读领域，提高阅读理解能力。
教学评价教学评价应综合考察学生的听说读写能力，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。
可以采用口头评价和书面评价相结合的方式，及时反馈学生的研究情况，帮助他们发现不足并改进。
总结三年级下册语文整体教学方案旨在培养学生的语文综合素养和能力。
通过合理的教学内容和方法，引导学生主动参与研究，提高他们的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，培养他们的文化素养和审美意识。
同时，适当的教学评价可以帮助教师了解学生的研究情况，及时调整教学策略，促进学生全面发展。
部编语文三年级下册第一单元教材解读与集体备课
三下 一单元 体会优美生动的语句
体会文章准确生动的表达，感受作者连 四上 三单元
续细致的观察
序号
单元目标
1
阅读描写具体自然景物的文章，能够体会到自然景物之 美，产生热爱自然、亲近自然的欲望；
2
在实践中认识到感受和体会优美生动语言的常用方法是 一边读一边想象画面，感受到这样阅读的乐趣；
依据具体的语句，联结视觉、听觉、嗅觉，感受具体语 3 句中所包含的动态画面，并运用口头言语描述动态画面
统编语文教材三下第一单元 集体备课指导
01 单元课文导览
目
02 语文要素解读
录
03 单元教学目标
04 课文文本解读及教学建议
05 具体测评建议
单元课文导览
耐心听别人讲完， 尽量不打断别人的话
语文要素解读
册序
单元
阅读训练要素
二下 一单元（书后题） 朗读课文，想象画面
三上 六单元（书后题） 想象诗中描绘的景色
《古诗三首》引导学生结合诗句的意思， 想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》 引导学生边读边想画面，并读出对燕子的喜 爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这 一池荷花是“一大幅活的画”。
《燕子》与《荷花》既要引导学生细细 体会，又积累优美生动的语句，引导学生在 “小练笔”中迁移、实践运用积累的语句。 在语文园地的“交流平台”中，还进一步梳 理、总结体会优美生动语句的方法。
教学流程
板块一：诵读古诗，整体感知
板块二：结合注释，想象画面
圈画景物→想象景物状态→与同学交流 ①诗句中描写了哪些景物；②想象景物的状态； ③感受作者当时的内心 ；④借助插图
板块三：熟读成诵，默写积累
教学目标
1.借助插图、联系生活、字理识字等方法，认识伶、俐、翼、 漾、倦、等8个生字，辨识2个多音字，能在语境中理解伶俐、 翼尖、闲散、几痕等词语的意思。借助写字经验，正确、端正 地书写拂、聚、偶、痕等13个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，读出词语的画面感，体会作者对 燕子和喜爱和对春天的赞美之情，感受文字的准确、平实和生 动。背诵课文的第1—3自然段。 3.在阅读中积累“剪刀似的尾巴”“伶俐句并摘抄。
部编版小学语文三年级下册第一单元单元整体解读
活动三：想荷花
任务四：第四站昆虫观园
《昆虫备忘录》
活动一：认识作者
活动二：了解昆虫秘密
活动三：分享昆虫趣事
任务四：植物朋友代言人
《习作》
活动一：创设情境，确定选材
活动二：变卡成文，片段练习
活动三：围绕特点，写出感受
活动四：用心发现，自然奥秘
三年级下册一单元主备人：_______
单元整体解读
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花,作者用了一个什么词来比喻呢?请在书上找出来读一读。
①教师:作者把这一池荷花比作“一大幅活的画”,为什么?
荷花的颜色美:绿叶、黄心、白花瓣儿;
姿态美:全开的、半开的、花骨朵儿;
整体美:一池荷花美得像一幅活的画。
②再读第二、三自然段,从哪些词语可以看出这些荷花像是“活”的?(抓住“挨挨挤挤”“冒”“才展开”“露出”“破裂”等词语理解荷花的动态美)
这么美的一池荷花,可不就是一大幅活的画吗?让我们一起来赞美这大自然的杰作吧!有感情地朗读第2、3自然段,你能通过读把荷花的美表现出来吗?
(1)看到这么多千姿百态的荷花,作者站在荷花池边有何感受呢?一起朗读第4、5自然段。
(2)如果你也是荷花池里的一朵荷花,此时你会想些什么呢?
表演引读第4自Байду номын сангаас段。
作者之所以会有这些想象,是因为荷花太美了,这一池的荷花是多么令人神往,老师也想变成一朵荷花,你们想变成荷花吗?让我们一起在第4、5自然段中陶醉吧!(配乐朗诵)
(3)小练笔:仿照课文第2自然段写荷花不同样子的句子,写一种你喜欢的植物。
作业设计
识字词:瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止
赏荷花
部编三年级下册语文第一单元教材分析
部编三年级下册语文第一单元教材分析一、单元主题：可爱的生灵二、教材解析【一】课文内容本单元围绕“可爱生灵”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样.有古诗.有名家散文.有科学小品文.它们从不同的角度.选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
【二】教学目标1.认识40个生字.会写36个生字。
掌握形声字的识记规律。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法.培养学生抓住特点描写事物的能力.积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天.了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中.学习用恰当的语言表现春天的美。
6.培养审美情趣.激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价.让学生在增强口语交际能力的同时.丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统.通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式.多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候.要抓住这种植物的特点.重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句.做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受.并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字.并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点.何为形旁.何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
【三】教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》.苏轼的《惠崇春江晚景》.曾几的《三衢道中》.这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景.作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色.赞美了活泼可爱的小燕子.表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景.以及“我”沉浸在此景中.与荷花融为一体的感受.表达了作者热爱大自然的感情。
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第一单元大自然的生灵
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元以“大自然的生灵”为人文主题，选了《古诗三首》《燕子》《荷花》和《昆虫备忘录》4 篇课文，课文中通过描写燕子、鸳鸯、鸭子等可爱的生灵，展现了大自然生机勃勃的景象。
本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”。
学习《古诗三首》，要在有感情朗读的基础上，结合诗句的意思想象画面，并背诵古诗。
《燕子》一课，要边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，还要积累优美生动的语句。
《荷花》一课，要有感情地朗读课文，体会哪些地方写出了这一池荷花“是一大幅活的画”，并画出文中优美生动的语句，和同学交流。
读《昆虫备忘录》，要关注作者细致的观察与生动的语言，了解昆虫的秘密，说出自己感兴趣的地方。
本单元口语交际的主题是“春游去哪儿玩”，学生选择一处地方进行推荐。
值得春游的地方，一定会有美丽的景色和可爱的生灵，推荐时试着把推荐理由说清楚。
本单元的习作是写“我的植物朋友”。
“试着把观察到的事物写清楚”是本单元语文要素中关于习作的要求，因此在写作前，
要通过看、闻、摸等多种方法了解一种植物；在写作时，要把观
察和感受到的内容写清楚，用上自己积累的优美生动的语言。
2.丛书分析
与本单元教材配套的是“语文主题学习”丛书三下 1《可爱
（两篇）文章或其中一个段落，结合教材中的语文要素，进行语言的建构与应用。
“组文阅读”部分 4 篇文章，内容均为大自然中的花木。
花木虽不语，但人们能从它们的外表、生长过程中感受到它们的可爱。
学习这组文章时，可以根据单元语文要素“一边读一边想象画面”开展训练，培养学生边读书边想象的能力，同时感受大自然生灵的可爱之处。
“自由阅读”中的文章，也都呼应了本单元的主题“大自然中的生灵”，可用“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生读书。
二、单元教学目标
1.认识本单元出现的“鸳、鸯”等 37 个生字，会写“融、燕”等37 个字，认识“散、杆”等 4 个多音字，能用多种方法理解文中出现的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落。
3.边读边想象画面，感受大自然生灵的可爱。
4.知道在观察事物时不仅要细致，还要加入自己的感受并展开想象，这样才能更好地表达情感。
5.关注文中出现的优美生动的语句，感受它们的表达效果。
尝试着在口语交际和习作中运用优美生动的语句。
二、教学要点和课时安排。