优化资源整合提升办学效益
整合教育资源促进学校均衡发展
整合教育资源促进学校均衡发展近年来，随着我县经济等各项事业的发展，群众对优质教育资源的需求越来越高。
2010年伊始，教育部也印发了《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》。
为推动我镇教育事业均衡发展，我们将积极优化配置教育资源，加强我镇中小学布局调整，注重结构的优化和教育质量的提升，现将我镇的一些设想和做法与同志们进行探讨.一、定教育资源整合思路。
以推进南北片龙头学校建设为重点，以硬件整合为基础，以软件提升为关键，推进我镇教育均衡、公平、内涵、特色发展，全面实施“协调发展战略”，办人民满意的教育。
二、积极推进布局调整，努力提高办学效益。
我镇现有1所中学，5所完全小学，1所不完全小学,现有在校学生1600人，教职工总数150人。
在园幼儿240人。
2000年以来，农村小学学龄人口逐年减少，学龄人口高峰逐步向高中阶段移动。
同时，随着城镇化建设步伐加快，，人民群众享受城市优质教育资源的愿望日益强烈。
农村学校出现了规模小，学生人数少，课程开设难的现象；加快学校布局结构调整、优化资源配置、提高办学效益已成为广大人民群众的迫切愿望。
我镇按照县委局党委的安排部署在深入调研、广泛征求意见的基础上，我们会同镇、村领导干部深入基层，从办学条件的优劣、师资力量的强弱、教育教学质量的高低等方面入手，摆事实，讲道理，争取广大群众对中小学布局结构调整工作的支持。
先后撤并了河西小学、东西孙小学、王路小学、罗河小学、北郑小学。
学校布局结构渐趋合理，办学效益明显提高.但是现在的留村小学、南文营小学在办学规模、教学设施等方面还不能满足群众需求。
如何进一步加大布局调整力度，提升学校办学品质是我们今年的一个重要任务。
三、加强校园基础设施建设，积极改善办学条件。
坚持抓项目促发展，紧紧围绕布局结构调整和危房改造，实施标准化学校建设。
去年大河小学、胡村小学顺利通过标准化学校验收。
协调村支两委，克难攻坚多方筹资，张市小学改建工程顺利完工，累计投资90万余元，新建校舍48间,现已投入使用。
如何提高教学资源的整合利用
如何提高教学资源的整合利用在当今的教育领域，教学资源的丰富多样为教育教学提供了更多的可能性。
然而，如何有效地整合和利用这些资源，以实现更优质、高效的教学效果，是教育工作者面临的一个重要挑战。
教学资源涵盖了广泛的内容，包括教材、教具、多媒体资料、网络课程、实验室设备，甚至包括教师的经验和学生的知识储备等。
这些资源如果能够得到合理的整合利用，将极大地提升教学质量，激发学生的学习兴趣和潜能。
首先，要提高教学资源的整合利用，需要有一个清晰的规划和目标。
教育工作者应该在教学开始之前，根据教学大纲和学生的实际情况，明确教学的重点、难点以及预期达到的教学效果。
例如，在教授数学中的函数概念时，教师应该明确学生需要掌握函数的定义、性质、图像等关键知识点，以及能够运用函数解决实际问题的能力。
在此基础上，有针对性地选择和整合相关的教学资源，如选择合适的教材章节、挑选生动形象的函数图像演示视频、设计相关的练习题等。
其次，深入了解各种教学资源的特点和优势是至关重要的。
不同类型的教学资源在教学中发挥着不同的作用。
教材通常是系统、全面地呈现知识体系的基础工具，但可能会显得相对枯燥；多媒体资料，如动画、视频等，能够以更加直观、生动的方式展示抽象的概念和复杂的过程，吸引学生的注意力；网络课程则提供了丰富的拓展性学习资源，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行深入学习。
教师要充分了解这些特点，根据教学内容和学生的学习风格，灵活选择和搭配使用。
比如，在讲解物理中的电路知识时，可以先通过教材让学生掌握基本的理论知识，然后利用实验视频展示实际的电路连接过程，最后让学生通过在线模拟实验平台亲自动手操作，加深对知识的理解和掌握。
再者，建立有效的资源管理系统是提高整合利用效率的关键。
学校和教师可以通过建立教学资源库，对各种教学资源进行分类、整理和标注，方便查找和使用。
这个资源库可以包括纸质教材、电子文档、多媒体文件、教学案例等。
同时，为了保证资源的更新和质量，应该定期对资源进行评估和筛选，删除过时或质量不高的资源，补充新的、优质的资源。
社区教育资源的整合与优化：提高教育质量与效益的途径
区教育资源的整合与优化：提高教育质量与效益的途径研究题目：社区教育资源的整合与优化：提高教育质量与效益的途径摘要：社区教育对于提高教育质量与效益起着重要的作用。
然而，目前社区教育资源的整合与优化存在一些问题。
本论文旨在探讨如何整合和优化社区教育资源，以提升教育的质量与效益。
首先，介绍了社区教育资源整合与优化的背景和意义。
然后，提出了研究问题，并设计了相应的研究方案和方法。
接着，对数据进行分析并呈现了结果。
最后，总结了研究的结论与讨论。
关键词：社区教育资源、整合与优化、教育质量与效益第一部分：研究问题与背景1.1 研究背景社区教育是指在社区范围内提供教育服务，旨在满足社区居民对教育的需求，并提供社会教育支持。
社区教育资源的整合与优化对于提高教育质量与效益具有重要作用。
目前，社区教育资源的整合程度较低，资源得不到合理利用，影响了教育质量与效益的提升。
1.2 研究问题本论文的主要研究问题是：如何整合和优化社区教育资源，以提升教育的质量与效益？第二部分：研究方案与方法2.1 研究设计本研究采用实证研究方法，通过收集和分析相关数据来回答研究问题。
2.2 数据收集采用问卷调查的方法，针对社区教育组织、学校、居民等进行调查，收集相关数据。
2.3 数据分析方法对收集到的数据进行统计分析，包括描述性统计、相关性分析等方法，以揭示社区教育资源整合与优化对教育质量与效益的影响。
第三部分：数据分析与结果呈现3.1 描述性统计针对社区教育资源的类型、数量、使用情况等进行统计分析，描述社区教育资源的现状。
3.2 相关性分析通过相关性分析，探讨社区教育资源的整合与优化与教育质量与效益之间的关系。
3.3 结果呈现将数据分析结果进行图表展示，以清晰地呈现研究结果。
第四部分：结论与讨论4.1 结论通过对数据分析结果的总结，得出有关社区教育资源整合与优化对提高教育质量与效益的结论。
4.2 讨论对研究结果进行讨论，探讨研究的局限性和未来改进的方向。
学校资源整合方案
学校资源整合方案1. 现状介绍目前，学校资源在使用和共享方面存在一定的挑战。
许多学校拥有丰富的资源，但却没有有效的整合和利用这些资源的机制。
这导致了一些资源被浪费或闲置，无法给学生和教师带来实际的益处。
因此，制定一个学校资源整合方案，能够有效地将资源高效地应用于学校的各个方面，是非常必要的。
2. 整合教学资源首先，学校可以通过整合教学资源来提高教育水平。
教师可以共享课程、教案和教学资料，以节省时间和提高教学质量。
学校可以建立一个平台，让教师们分享他们的教学经验，并共同制定一套科学的教学计划。
此外，学校还可以引入在线教育资源，为学生提供更多学习的机会。
3. 整合学生资源其次，学校资源整合方案也应该包括整合学生资源。
每个学生都有自己的才能和特长，但这些才能和特长往往没有得到充分的利用。
学校可以开设一些特色班级或课程，鼓励学生发展自己的特长，并提供相应的资源支持。
同时，学校也可以鼓励学生之间互相合作，共同完成一些学校项目或社区服务。
4. 整合科研资源学校资源整合方案还应该考虑整合科研资源。
许多学校拥有一些研究实验室和设备，但这些设备往往没有得到充分的利用。
学校可以建立一个科研中心，将各个学科的研究人员和设备整合起来，为他们提供共同的研究平台。
这样不仅可以提高研究的效率，还可以吸引更多的科研项目和资金。
5. 整合社会资源此外，学校资源整合方案还应该考虑整合社会资源。
学校可以与企业、机构和社区建立合作关系，共同开展各种教育和培训项目。
这样可以为学生提供更多的实践机会和实习机会，提高他们的就业竞争力。
同时，学校还可以引入一些社会资源，给学生提供更广泛的社会实践和志愿服务的机会。
6. 建立资源共享平台为了实现学校资源的整合，建立一个资源共享平台是非常重要的。
这个平台可以包括各种类型的资源，如教学资源、学生资源、科研资源和社会资源。
教师、学生和研究人员可以通过这个平台轻松地分享和获取资源。
同时，这个平台还可以提供一些评估和反馈机制，让资源使用者和提供者能够及时了解资源的使用情况。
教育资源整合工作总结
教育资源整合工作总结教育资源整合是优化教育结构、提高教育质量和效益的重要举措。
近年来，为了推动教育事业的均衡发展，满足人民群众对优质教育资源的需求，我们积极开展了教育资源整合工作，并取得了一定的成效。
现将相关工作总结如下：一、教育资源整合的背景与目标随着社会经济的发展和人口结构的变化，教育需求日益多样化，而原有的教育资源分布不均衡、利用效率不高等问题逐渐凸显。
为了解决这些问题，我们确立了教育资源整合的目标，即通过优化资源配置，提高教育资源的利用效率，促进教育公平，提升教育质量，推动教育事业的可持续发展。
二、教育资源整合的具体措施1、学校布局调整对区域内的学校进行了合理规划和布局调整。
根据人口分布、地理环境和教育需求等因素，撤并了一些规模较小、办学条件较差的学校，集中资源办好中心学校和重点学校。
同时，加强了对农村地区和薄弱学校的支持，改善其办学条件，提高教育教学水平。
2、师资队伍整合通过教师交流、轮岗、培训等方式，优化师资配置。
鼓励优秀教师到农村和薄弱学校任教，带动当地教育教学水平的提高。
同时，加强了教师培训工作，提高教师的业务素质和教学能力。
3、教育设施设备整合对学校的教育设施设备进行了清查和整合，合理调配教学仪器、图书资料、多媒体设备等资源，避免重复购置和闲置浪费。
同时，加大了对教育信息化建设的投入，推动信息技术与教育教学的深度融合，提高教育资源的共享程度。
4、课程资源整合加强了课程资源的开发和整合，建立了区域课程资源共享平台，鼓励学校和教师共享优质课程资源。
推进了校本课程建设，鼓励学校结合自身特色和优势，开发具有地方特色和学校特色的课程，丰富课程资源。
三、教育资源整合的成效1、教育资源配置更加合理通过学校布局调整、师资队伍整合等措施，教育资源得到了更加合理的配置，学校规模和办学效益得到了提高，教育资源的利用效率明显提升。
2、教育公平得到促进对农村和薄弱学校的支持力度加大，改善了这些学校的办学条件和师资水平，缩小了城乡之间、区域之间和校际之间的教育差距，促进了教育公平。
学校教育资源整合与优化方案
学校教育资源整合与优化方案近年来，随着教育的发展，学校教育资源的整合与优化变得越来越重要。
针对这一挑战，学校需要制定合理的方案，以确保教育资源的充分利用和提高教育质量。
本文将讨论学校教育资源整合与优化的方案，并提出一些建议。
一、资源整合方案1. 教师资源整合学校可以通过各种方式整合教师资源。
首先，可以鼓励教师之间的合作与交流，利用集体智慧提高教学效果。
其次，可以通过组织教师培训和研讨会等活动，促进教师间的专业成长和经验分享。
此外，学校还可以建立学科组织和教研团队，让教师相互协作，形成合力，提高教育质量。
2. 学生资源整合学生资源整合包括学生之间的协作和学生个体的培养。
学校可以组织学生间的团队活动和社交活动，促进学生之间的互助和协作。
此外，学校还可以通过课外辅导和特长培养等方式，充分发挥每个学生的潜能和才华。
通过资源整合，学生能够互相促进，形成良好的学习氛围。
3. 教育设施资源整合学校的教育设施资源包括教室、实验室、图书馆等。
为了充分利用这些资源，学校可以制定课程安排和活动计划，确保各类设施得到充分利用。
此外，学校还可以通过开放教室和设施，与社区进行合作，提供更多教育机会，增加资源利用效率。
二、资源优化方案1. 教师培训与发展为了提高教师的教学水平，学校可以加强对教师的培训与发展。
培训内容可以包括教学方法、教育技术和学科知识等方面。
通过建立完善的培训机制和平台，教师能够不断提升自身的专业素养，为学生提供更好的教育体验。
2. 创新教学方法学校可以鼓励教师采用创新的教学方法和教育技术。
例如，引入互动式教学、项目学习和在线学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
创新的教学方法能够提高教学效果，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 多元化课程设置学校可以根据学生的兴趣和需求，制定多元化的课程设置。
除了基础学科，学校还可以提供艺术、体育、实践技能等多样化的课程，满足学生的不同学习需求。
通过多元化课程设置，学校能够充分调动学生的积极性和创造力。
合理调整校点布局 优化办学资源 提高办学效益
合理调整校点布局优化办学资源提高办学效益双柏县爱尼山中心学校——普学荣撤并收缩校点，合理调整校点布局，实行集中办学，能优化教育资源，减少或避免教育资源的浪费，有利于提高办学效益，提高教育教学质量，办好农村教育，为农村文化、经济的发展提供强有力的保障，从而推进山区教育事业的健康发展。
爱尼山乡从1996年以来，逐步收缩撤并校点，合理调整校点布局，实行集中办学，取得了显著成效。
一、爱尼山乡基本情况爱尼山乡位于哀牢山东部，东、北与妥甸镇相邻，南与新平县接壤，西与独田乡隔江相望，乡机关驻地（海资底）距县城42公里，有国土面积675平方千米，最高海拔2250米，最低海拔556米。
全乡辖7个村委会，381个自然村，3730户人家，总人口13014人。
这里地广人稀，气候多样，交通不便，信息闭塞，经济发展较为滞后，是一个集民族、边远为一体的典型的山区乡镇。
辖区内现有普通初级中学1所，完全小学5所，有初中在校生335人，小学在校生766人，中学有教职工32人，小学有教职工62人。
二、收缩撤并校点，调整校点布局见成效1996年以前，爱尼山乡共有小学校33所，其中，完全小学7所，小学校点26个，小学小点数占小学校数的78.78%。
1996年以来，在各级党委政府和教育主管部门的领导下，爱尼山乡逐步收缩撤并小学校点，合理布局校点，优化教育资源，截止2008年，全乡收缩撤并了24个校点，仅保留了7所完小和把租戈孟田、大箐董家村2个校点。
经过学校、各级各部门的努力，剩下的把租戈孟田、大箐董家村2个校点分别于2008年、2009年撤并。
2010年9月，在乡党委政府、县教育局的领导、关心、协调下，撤并了麻海完小和力丫完小。
至此，全乡仅有1所初级中学和5所完全小学。
三、撤并校点的利与弊1、撤并校点的利（1）撤并校点有利于教育资源的整合，发挥资源优势，提高教育质量。
教学点大多都在农村偏远地区，且点多面广，生源不足，学生人数少，校舍、教学设备简陋，育人环境差，导致教师资源浪费，教育质量差，教育投入成本高。
如何发挥教育资源的最大效益
如何发挥教育资源的最大效益教育资源是社会发展的重要支撑，有效地发挥教育资源的最大效益对于培养人才、促进社会进步至关重要。
本文将从教育资源的整合利用、提升教育质量、促进教育公平等角度，探讨如何发挥教育资源的最大效益。
一、教育资源的整合利用教育资源的整合利用是提高教育效益的关键。
首先，各级教育部门应加强协调合作，建立教育资源共享的机制。
例如，不同学校之间可以实施教师轮岗制度，让优秀的教师实现资源的流动和共享。
同时，各级教育部门可以建立教育资源数据库，及时更新和共享教育资源信息，使其能够为教师、学生和家长提供更多便利。
其次，教育资源的整合还需要充分利用互联网和信息技术手段。
通过建立在线学习平台，将教育资源与学生需求对接起来，让学生能够自主学习，获得更多知识和技能。
同时，教育部门可以借助大数据分析，对教育资源的利用情况进行监测和评估，及时调整资源配置，保证资源的实时优化。
二、提升教育质量提升教育质量是发挥教育资源最大效益的关键环节。
首先，教育部门应加强教师培训，提高教师的专业素养和教学水平。
通过定期的培训和考核，确保教师掌握最新的教育理论和教学方法，能够更好地指导学生学习。
其次，加强学校管理，营造良好的教育环境。
学校应建立完善的教育质量评估制度，重视教学效果，定期对教师和学生进行评估和考核。
同时，学校应注重课程设计，根据学生的实际需求，制定符合时代发展和社会需求的课程，提高学校教育的针对性和实效性。
三、促进教育公平教育公平是社会进步的重要保障，也是发挥教育资源最大效益的关键。
首先，教育部门应加大对农村地区和贫困地区的教育投入，确保这些地区的学生能够享受到优质的教育资源。
例如，可建立教育资助制度，向家庭经济困难的学生提供补助金，帮助他们顺利完成学业。
其次，改革教育考试制度，减轻学生和家长的过重压力。
应提倡多元评价的方式，既注重学生的综合素质发展，又考量他们的学业水平，避免过分强调分数的重要性。
同时，提供更加公平的升学机会，让每个孩子都有机会接受优质的教育。
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优化资源整合提升办学效益基础教育课程改革必须借助于现代教育技术的渗透, 建立信息技术与新课程学科整合的学科资源库, 是当前基础教育实施新课程改革及指导中小学教师教学实践的迫切需要, 是有效实现优质教育资源的共享、充分发挥校园网的硬件资源优势、实现教育在现代信息技术基础上跨越式发展的强效措施。
几年来, 我校高度重视学科资源库建设,从整体规划入手,加大硬件投入, 在资源开发、组织培训、共享共用、激励评价等方面不断探索和实践, 取得了一些成绩, 也存在着一些困惑, 在此与大家分享, 以期进一步探讨中小学学科资源库建设的相应对策。
一、学科资源库建设的现状随着现代信息技术的发展, 教育信息化的内容已经发生了根本性变化, 正逐步实现以信息基础设施建设为主向以信息资源建设和利用为主的转变。
资源库的建设与应用是信息资源建设的核心与基础, 同时也是教育信息化的核心与基础。
随着信息技术的发展和硬件建设的改进, 我校教师自建学科资源空间达100多个, 还有大量的博客, 网络资源存在着重复建设、数量庞杂、脱离教学实际需求等问题。
同时, 我们的一线教师手中掌握着大量宝贵的教育教学资源, 如何把这些资源组织起来, 构建学校学科资源库,实现优质教育资源的共享和网上辅助教学与学习, 使教育资源库真正为教育教学服务, 成为广大师生关注的焦点。
因此, 充分发挥学校网络设备功能、有效整合教学资源、建设适合师生实际需要的教育资源库, 是广大教师的迫切要求,也是提高教学质量和效益的现实选择。
二、学科资源库建设的策略我校学科资源库的建设, 以硬件为基础,以信息技术骨干教师为依托, 动员广大师生全员参与; 以教材为中心, 利用多种媒介手段,大力扩展知识的广度和深度;以科学管理为保证, 将各学科资源通过校园网整合, 为教育教学提供永无止境的资源和服务。
1.高度重视, 整体规划学校学科资源库的建设既要整体规划、考虑综合效益, 又要因地制宜、合理分工、发挥各方面的优势, 以保障资源库建设工作的有序协调进行。
学校成立了以韩海建校长为组长的学科资源库建设领导小组, 核心组成员主要包括校领导、相关职能处室负责人、各学科教研组长以及部分骨干教师, 下设多个子学科资源库建设小组, 为分步骤、按计划地开展学科资源库建设提供了强有力的组织保障。
按照统筹规划、分工合作、全员参与、资源共享、建用结合的原则, 我校各学科结合本学科特点制订了相应的学科资源库的发展规划, 构建了系统的建设框架, 以教学资源与教学管理信息为主要内容, 注重信息资源的兼容性、空间可扩展性,注重信息资源的模块化和结构化, 努力建立一套易于管理、方便查询的学科资源库管理维护和更新机制。
2.硬件投入,提供保障我校作为江苏省现代教育技术示范学校、江苏省现代教育技术应用先进单位, 近几年来, 学校投入1500 多万元用于现代信息技术的软硬件建设,精心打造数字化校园: 我校采用的是目前很先进的星形拓扑结构的千兆快速以太网, 校园网络通畅, 并建立了自己的网站; 为适应现代化办公需要, 我校又安装了无线接入点, 实现教学区、办公区、体育馆、阅览室、宿舍等区域内的无线上网; 为每位教师购置了笔记本电脑,为教室安装了液晶投影设备。
高标准达到“校校通”第三层次要求, 为学科资源库建设提供有力的硬件支撑。
3.强化培训,专业引领加强对各专业学科教师的信息技术培训, 提高他们的信息技术素养与应用水平, 是建好学科资源库的有力措施。
我们本着“培训在先、学用结合”的原则, 对教师进行多层次的信息技术培训。
为了不断开拓教师视野、提升教师的理论修养和课程意识, 学校先后邀请了南京大学、南京师范大学10 多名知名专家来校讲学, 进行新课程和信息技术培训, 先后与南师大联合举办了两期研究生课程班,专门开设资源开发利用方面的课程, 使得教师在教育教学资源开发和建设中拥有开阔的教育视野和较强的专业能力, 为建设优质学科资源库奠定了人才基础。
4.资源开发, 注重整合资源开发、素材整合是目前学校资源库建设的重要环节, 为解决好整合资源的问题,我校在投入硬件设备的同时, 也十分重视软件的建设与使用, 本着以资源为核心, “成熟优先”的原则, 建设学校资源库平台。
学校组织全体教师以教研组、备课组为单位将一体化教学案、单元测试卷、课件、教学素材分类整理上传到学校资源库, 已形成了丰富的学科资源库。
资源主要通过两个渠道获得。
第一是下载搜集, 教师通过对Internet 网络资源下载搜集、整理, 为自己的教育教学服务。
第二是教师自行开发,多年来, 我校教师自行研制、开发、制作了大量音像、幻灯、投影教材、课件、论文、案例, 并有一大批在省市获奖。
特别是每年一次的信息技术活动周期间, 举行全方位的对外多媒体公开课, 积累了丰富的优质的教学资源。
我们充分运用技术手段对这些教育资源加以优选并进行数字化处理, 使其转化成适应网络环境的教学资源, 并不断进行修改、更新、交流、共享。
利用这两种渠道建设起来的资源库的质量和数量都是比较高的,教师可以在办公室、教室和家中通过FTP的形式上网下载适合自己需要的资源。
为适应新课程的需要, 我们还开发了校本课程选课系统, 通过该系统, 学生可以根据需要选择自己喜欢的课程, 教师可以进行编班管理, 学分认定等工作, 极大地提高了效率。
省教育厅和省电教馆领导多次到我校调研, 对我校的资源建设和利用工作予以高度评价。
5.优化管理, 评价激励学科资源库类别众多,内容广泛,它的建设不是靠某一部门或某几个人所能承担的,需要所有学科的参与, 有组织、有计划、有步骤地长期进行。
因此学校必须建立一支专兼职的管理队伍参与资源库的开发、维护、管理工作。
我校在信息技术中心下设技术保障组、教学资源整合组、信息网络组, 保障资源库的正常运行,同时每个学科组都安排专人负责整理、上传、更新资源,每个教师每学期都有资源开发、上传的任务, 并纳入学科组和教师个人考核指标。
此外,在资源库建设中注重引入评价激励机制。
从学校层面, 在每个教研组进行自评的基础上, 每年组织专家进行资源库建设展评活动,从专业的角度对学科资源库进行鉴定评价, 并对学科资源库建设先进教研组、备课组予以表彰; 从班级组织层面, 电教班委对每个教师上课使用学科资源库的情况予以记录, 学校在评教活动中把学科资源利用情况作为评价内容。
结合评比和使用情况, 对在学科资源利用方面比较突出的教师予以奖励, 调动其积极性,促使大家端正态度,提高认识。
通过长期督促检查、支持激励, 使利用学科资源逐步成为教师自觉的习惯和行为。
只要坚持不懈地充实、提高、利用, 学科资源库的建设就能形成规模,发挥效益。
三、存在的问题和思考学科资源库的建设与维护是一项长期而艰巨的任务, 它随着教育教学改革的推进、学校的发展、信息的变化, 需要随时更新、升级甚至换代, 不断完善以适应教育教学的最新需要。
几年来, 学科资源库在发挥群体效益、提高教学质量、全面提升学生素质等方面发挥了积极的作用, 教师们也从资源共享中尝到了甜头, 共享共建学科资源库的积极性大大提高。
但是, 在学科资源库开发和利用过程中也存在一些问题。
1.如何提高学科资源库的使用率学科资源库基本素材类资源的积累固然重要, 但资源管理系统、运用资源库实施网络教学的技术系统, 对于方便有效地开展网络教学同样是不可或缺的, 而我校学科资源库在这些方面还比较薄弱。
因此导致资源库利用率不高的深层原因在于: 资源库缺乏对数据的分布存储和统一管理的理念, 不利于资源的共享和交互操作；同时由于我校学科资源库采用FTP文件目录存储方式，缺乏快速、准确地查找资源的快捷方式。
因此要加强研究, 开发相关软件, 强化学科资源库检索功能, 方便教师迅速搜索资源。
2.如何提高素材更新率学科资源库的持续发展依赖于库中教育资源的不断丰富和及时更新, 同时也依赖于所提供信息的可信度和权威性。
在信息爆炸而经费有限的今天, 如何做到入库速度与信息发生的速度匹配, 如何保证入库资料的质量, 是每个学科资源库建设者都必须考虑的问题。
我校学科资源库建设以教研组、备课组为单位, 部分教研组、备课组存在着素材更新速度慢、上传不及时的问题, 而且仅仅靠一两个主力教师做, 力量薄弱, 各个教研组、备课组都要全员发动, 尽可能及时、迅速地更新资源。
3.如何构建方便学生使用的学习平台资源库建设最终要落实在学生综合素质的提高上, 落实在学生创新精神和实践能力的培养上。
然而, 在学科资源库的开发和利用方面,我们更多的是关注方便教师的使用, 教学资源也更多是为教师设计的, 而较少考虑到学生的使用。
在资源库建设过程中, 要有更多的资源方便学生检索、自学, 教师也要有意识地引导学生主动利用教学资源库开展学习, 培养学生的自主学习能力。
学校要从硬件保障方面进一步满足学生需求,为学生上网搜索资料提供方便。
同时, 也要依托学科资源库建设师生、生生交流互动的平台, 以适应信息化社会发展的要求, 适应学生多方位的、个性化的学习需求。
4.如何提高教师的积极性学科资源库能否发挥效益, 只能在教育教学的实践中体现出来。
因此, 建设学科资源库不是学校的最终目的,充分调动教师的积极性, 在教育教学中反复实践, 不断完善, 才是最重要的。
真正的教学智慧来源于一线教师, 来源于教学实践,学科资源库建设的核心理念应该落在如何挖掘学科教师的教学经验上, 激发他们的创造性, 促进他们之间互助行为的发生。
这就需要进一步开阔教师视野,拓展资源库建设广度, 激发教师使命感; 挖掘资源库建设深度,促使教师在资源库建设中与时俱进, 与时代社会同呼吸共命运,在课程实施的过程中走向深刻, 走向成功。
学科资源库建设要本着以应用促建设,以需求促发展的策略, 坚持因校制宜,合理配置,构建学校资源库建设和发展的优良环境,不断推进教育现代化发展的进程。