浅谈正确对待学困生学习的一些做法
学困生帮扶措施及做法
学困生帮扶措施及做法概述学困生是指存在学习困难、成绩较差，甚至可能需要退学的学生。
学校应该关注并帮助这些学生，制定相应的帮扶措施和做法，提高学生的学习成绩和生活质量。
帮扶措施1.1 学习指导针对学习困难的学生，学校可以设置专门的学习指导班、补习班等。
对于个别超纲学生，在系统教学的基础上，对其进行补齐相关知识点的课程。
1.2 学业辅导学校可以设置学业辅导中心，安排教师或学长学姐在课余时间或周末上门给学生辅导，帮助他们解决学习方面的问题。
1.3 课外拓展除了学科上的帮助，课外活动也是帮助学困生提高成绩和增强信心的一种方法。
学校可以组织体育比赛、文化课比赛等，让学生在比赛中学习，提高学习兴趣。
1.4 心理辅导对于存在心理问题的学生，学校应该配备心理教师，为他们提供一对一的心理辅导服务。
帮助学生排除不必要的心理负担，以更好的心态面对学习和生活。
做法2.1 学生档案管理学校应该建立健全的学生档案管理系统，对学生的成绩、学习情况及时进行记录，了解学生的学习状态和存在的问题。
2.2 个性化学习计划学校应该根据每个学生的学习情况和问题，为其制定个性化的学习计划，帮助学生克服问题。
2.3 交流、合作学校应该鼓励学生进行交流和合作。
可以开设学生论坛，或者设置学与家联系人，让家庭和学校共同关注学生的学习情况。
2.4 奖惩制度学校应该建立起符合实际情况的奖惩制度，对于在学习或生活方面做出努力和突出表现的学生进行奖励，同时对于违纪和非法行为的学生进行惩戒。
结论学困生是学校教育中一个非常关键的群体，学校应该通过制定科学的帮扶措施和做法，帮助他们尽快走出困境，追赶起来，实现人生的价值。
教导学生积极应对学习困难的方法
教导学生积极应对学习困难的方法学习是每个学生都必经的过程，然而在学习的过程中，我们难免会遇到各种各样的困难。
学习困难可能会让学生感到挫败和无助，因此，教导学生积极应对学习困难的方法显得尤为重要。
在本文中，我将介绍几种有效的方法，帮助学生克服学习困难。
首先，我想强调的是，学生应该树立正确的学习态度。
面对学习困难，有些学生可能会选择逃避和抱怨，认为自己无法解决问题。
然而，这样的思维模式只会加剧困难的程度。
相反，学生需要积极面对问题，并坚信自己能够克服困难。
他们可以告诉自己：“我相信自己的能力，我相信我可以解决这个问题。
”这种积极的学习态度有助于学生迎难而上，积极应对学习困难。
其次，学生可以寻求帮助和支持。
当遇到学习困难时，学生可以与老师、同学或家长交流，寻求他们的帮助和建议。
老师是学习的专家，他们具备丰富的知识和经验，能够给予学生正确的指导。
同学之间可以互相交流学习经验和方法，相互帮助，共同解决问题。
家长是学生最亲近的人，他们可以在学习上给予学生鼓励和支持。
通过与他人合作，学生可以更好地应对学习困难。
第三，学生应该制定合理的学习计划和目标。
有些学生学习无计划，盲目应付，因此在学习过程中遇到困难时不知道该如何解决。
为了应对学习困难，学生应该制定明确的学习计划，将学习任务合理地分解成小目标，并制定相应的时间表。
同时，学生还可以根据自己的学习进度和实际情况进行适当的调整。
一个合理的学习计划和目标有助于学生更好地组织学习时间和方法，提高学习效率。
另外，学生可以尝试不同的学习方法。
有时候，学生之所以感到困难，是因为他们使用的学习方法不适合自己。
每个人的学习方式和习惯都有所不同，因此学生可以尝试多种学习方法，找到适合自己的方式。
比如，有些学生喜欢通过听讲座、观看视频等方式学习，而有些学生则喜欢通过阅读、写作等方式学习。
学生可以根据自己的兴趣和特点选择适合自己的学习方法，从而更好地应对学习困难。
最后，学生还应该保持积极的生活方式。
教师如何应对学生的学习困难
教师如何应对学生的学习困难学生的学习困难是教师在教学过程中面临的常见问题之一。
教师作为学生学习的指导者和引路人，应该具备应对学生学习困难的能力。
本文将从建立积极学习环境、个性化教学和提供有效支持三个方面，探讨教师如何应对学生的学习困难。
一、建立积极学习环境教师在课堂及学校整体环境的营造上起着关键作用。
为了应对学生的学习困难，教师应首先积极营造一个积极向上的学习环境，以下是几个实践的建议：1. 鼓励积极参与：教师应鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，促进学生在课堂上自信地表达自己的想法和观点。
2. 推崇团队合作：教师可以引导学生进行小组合作学习，让学生互相合作、互相支持，形成团队的力量，共同应对学习困难。
3. 创设富有挑战的任务：教师可以设定具有一定难度的任务，激发学生的学习兴趣和动力，并引导他们逐步解决学习困难。
二、个性化教学学生的学习困难往往源自于个体差异。
因此，教师应关注每个学生的学习需求，并采取个性化的教学策略来满足不同学生的需求。
1. 掌握学生的学习风格：教师可以通过观察和交流，了解学生的学习风格，比如视觉型、听觉型或动手型。
然后根据学生的学习风格，调整教学方法和资源，提供适合的学习材料和活动。
2. 差异化教学：教师可以根据学生的学习水平和需要，设计不同程度的教学任务，为学生提供相应的支持和挑战，确保每个学生都能在适合自己能力水平的任务中获得成就感。
3. 激发学生的兴趣：教师可以根据学生的兴趣和爱好，开展相关的学习活动，激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。
三、提供有效支持为了帮助学生克服学习困难，教师需要提供有效的支持和帮助。
以下是一些提供有效支持的措施：1. 留出问答时间：教师可以安排一定的问答时间，让学生在课堂上提问问题，解决疑惑。
2. 提供个体指导：教师可以在课后与学生进行个体交流，了解他们的学习困难，并给予相应的指导和建议。
3. 配备适合的教育资源：教师可以提供适合学生的学习资源，比如练习册、录音资料等，帮助学生巩固学习内容。
教师如何应对学生的学习困难与挫折
教师如何应对学生的学习困难与挫折在教育过程中，学生面临各种学习困难和挫折是不可避免的。
作为教师，我们应该掌握一些应对学生学习困难和挫折的方法，帮助他们克服困难，取得更好的成绩。
本文将从以下几个方面展开讨论。
一、理解学生的学习困难和挫折在应对学生学习困难和挫折之前，教师首先需要深入理解学生所面临的具体问题。
学习困难和挫折可能包括但不限于以下几个方面：1. 学习方法不当：学生可能没有正确的学习方法，导致学习效果不佳。
2. 学习习惯不好：学生可能缺乏良好的学习习惯，如拖延症、缺乏时间管理等。
3. 学习动力不足：学生可能缺乏对学习的兴趣和动力，导致学习热情不高。
4. 学科难度较大：学生可能面对某些学科知识较难理解的情况。
5. 家庭环境问题：学生可能受到家庭环境的影响，导致学习困难和挫折。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是帮助学生克服学习困难和挫折的关键。
教师应该通过以下方式来建立良好的师生关系：1. 倾听与关心：教师应该积极倾听学生的心声，关心他们的困难和挫折，让学生感受到被理解和关怀。
2. 与学生建立良好互动：教师应该与学生建立积极的互动，培养良好的沟通与合作能力，帮助学生积极面对学习困难和挫折。
3. 给予积极反馈：教师应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们在学习中的努力和进步，增强他们的自信心。
三、提供个性化的帮助每个学生都有不同的学习特点和需求，因此教师应该根据学生个体差异提供个性化的帮助。
以下是一些具体的做法：1. 区分指导：教师可以根据学生的学习水平和能力，进行有针对性的指导，帮助他们理解和消化学习内容。
2. 创设适宜环境：教师可以营造积极的学习环境，提供适当的学习材料和资源，激发学生的学习兴趣。
3. 提供额外辅导：教师可以主动为学生提供额外的辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
四、培养学生的学习能力和心理素质教师还应该通过培养学生的学习能力和心理素质，帮助他们更好地面对学习困难和挫折。
1. 培养良好的学习习惯：教师可以帮助学生建立良好的学习习惯，如合理安排学习时间、制定学习计划等。
学习困难解决策略帮助学生克服挑战
学习困难解决策略帮助学生克服挑战学习困难是许多学生面临的常见问题，而如何帮助学生克服这些困难是一项重要任务。
本文将探讨一些有效的学习困难解决策略，以帮助学生克服挑战。
一、了解学生的学习困难了解学生的学习困难是解决问题的第一步。
教师可以通过与学生进行面谈、观察和评估等方式，深入了解学生的学习状况。
在了解学生的困难后，教师可以根据不同学生的情况制定相应的解决策略。
二、提供个性化教学方案针对学生的学习困难，教师可以根据学生的个体差异提供个性化的教学方案。
这包括灵活的授课方式、参考资料的选择和时间管理等。
为了提高学习效果，教师还可以为学生提供额外的辅导或个别指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
三、采用多元化的教学方法寻找适合学生的多元化教学方法是帮助学生克服学习困难的关键。
教师可以结合多种教学媒体和资源，如幻灯片、视频和实物模型等，使学习过程更加生动有趣。
此外，教师还可以采用小组合作学习、角色扮演和案例分析等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
四、鼓励积极思维和学习方法培养学生积极的思维和学习方法对于克服学习困难至关重要。
教师可以通过鼓励学生提出问题、与同学合作解决问题以及反思学习过程等方式，培养学生主动探索和思考的能力。
此外，教师还可以引导学生合理规划学习时间、采用有效的记忆和复习方法，提高学习效率。
五、建立积极的学习环境学习环境对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
教师可以创建一个积极、有益的学习环境，鼓励学生参与讨论和互动。
此外，提供良好的学习资源和设施，如图书馆、实验室和电脑室等，可以为学生提供更广阔的学习平台。
六、与家长保持良好的沟通与家长的沟通和合作对于帮助学生克服学习困难非常重要。
教师可以定期与家长交流学生的学习情况，共同制定解决方案，并提供一些家庭作业和学习建议。
通过与家长的密切配合，可以更好地支持学生的学习和发展。
总之，学习困难是学生面临的一个普遍挑战，但通过采取有效的解决策略，我们可以帮助他们克服困难，取得更好的学习成果。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习中遇到困难，成绩较差或者学习动力不足的学生。
学困生的存在给他们的学习和未来带来了很大的困扰和压力。
采取科学有效的方法和措施，帮助学困生转化成为优秀的学生，对于他们的学习和成长至关重要。
本文将围绕学困生转化的方法和措施展开讨论。
一、调整心态，建立自信心学困生往往存在学习动力不足、自卑心理等问题，首先需要调整心态，建立自信心。
学校和家长要给予学困生正确的教育观念，让他们明白学习是可以通过努力提高的，不要把成绩看得太重。
要鼓励学困生发掘自己的优点和潜力，培养他们正确的自我评价方式。
学困生应该坚信自己能够改变现状，从而产生积极的学习态度和动力。
二、制定合理的学习计划制定合理的学习计划是学困生转化的重要一步。
学困生在学习中可能存在学习方法不当、时间规划不合理等问题。
学校和家长要帮助学困生制定合理的学习计划，明确学习目标和时间表。
学困生应该根据自己的实际情况和能力，科学合理地安排时间，充分利用好每一天的学习时间。
在制定学习计划时，要根据学困生的具体情况进行个性化考虑，以确保学习计划的可行性和有效性。
三、激发学生的学习兴趣学困生在学习中缺乏兴趣是一个很常见的问题。
学校和家长应该通过各种途径激发学生的学习兴趣，使他们对学习有一种主动的积极的参与态度。
可以通过开展丰富多彩的课外活动、培养学生的特长、提供实践机会等方式来激发学生的学习兴趣。
学校还可以邀请一些成功的人士来给学生做报告，鼓励学生努力学习，追求进步。
四、提供个性化的辅导和帮助学困生通常需要个性化的辅导和帮助。
学校和家长应该根据学困生的具体情况和问题进行针对性的辅导。
可以通过增加辅导班次、安排个别辅导老师等方式，提供个性化的辅导和帮助。
学校和家长还应该关注学困生在学习过程中的困惑和问题，积极解答疑问，帮助学生排除阻碍学习的困难。
五、鼓励和表扬学困生的进步和努力学困生转化过程中，鼓励和表扬学困生的进步和努力是非常重要的。
如何对待和解决学困生
如何对待和解决学困生这里我把学习上有困难的学生简称学困生，说起学困生是每个老师都头疼的问题，但人无完人，这类群体合乎人类发展的客观事实，不论是大学生还是小学生，要切合实际，对待学困生，要一分为二，既不可偏量，也不可偏质。
这就要求我们在实际生活中，特别是当前改变旧观念、改变就形式、促进学生素质教育的教学生活中，正确对待和解决学困生问题。
一、正确对待学困生。
学困生不是一天两天形成的，对待他们要产生积极的期望，对他们提出适度的要求，用自己的信念去鼓励、支持、开发他们的潜能，让他们在某方面获取成功。
教师要尽可能地创造一切条件诱导他们直接参与教育教学活动。
不要对他进行讽刺挖苦和嘲笑，他们感受不到集体的温暖，就会更加丧失进取心，因此，我们要重视学困生，努力帮助学困生取得进步。
二、学生个体能力的差异，家庭教育的不同，学生之间也存在这差距。
随着学业的发展，这种差距会更加明显，这就要求教师根据实际情况分别施以不同的教育方法。
1、对性格内向表现一般的学生，教师要通过多接触、多交流的方式，了解他们的思想动向，培养他们积极进步的精神，发现“闪光点”及时表扬，让他们得到成功的喜悦，进而成为他们前进的动力。
2、对反应慢、接受能力差的学生，教师要对他们在内容上降低要求、方法上增设阶梯，便于他们顺利的爬坡，使他们也要成就感，从而成为前进的动力。
3、多给他们接受辅导的机会，可以让好的学生去带动他们，不要让他们产生自卑感。
三、培养他们自我教育的能力。
有些学困生在现在学习中生活中很容易跟老师、同学发生抵触情绪，甚至干脆破罐子破摔。
因此，对他们不能靠加强外压式教育管住他们，而是设法激发他们自我教育的力量，帮助他们按照一定的规范成功的管住自己。
教师可以指导学生自己设计、组织和开展丰富的班级活动，使每个学生在活动中都能充分表现自己的兴趣、爱好、才能及特长的机会，促使他们在活动中发现自己、认识自己，进而产生发展自己的欲望和要求，树立起良好的集体形象和个人形象，增强他们对班级工作的参与意识和自我管理意识，培养自我管理能力，融洽同学间的关系。
解决学生学习困难的方法
解决学生学习困难的方法学习是每位学生都需要面对的任务，然而，不同学生可能会遇到各种学习困难。
这些困难可能包括缺乏学习动力、学习方法不当、注意力不集中、记忆力弱等等。
针对这些问题，有一些方法可以帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
本文将介绍几种常见的解决学生学习困难的方法。
一、建立明确的学习目标在学习过程中，学生需要设立明确的目标，明确自己想要达到的目标是什么。
这样一来，在学习时可以更加有针对性地安排学习内容和时间。
例如，学生可以将自己的学习目标分解成小目标，并制定相应的计划。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习非常重要。
学生可以根据自己的情况，制定一套适合自己的学习习惯。
比如，定时复习、做笔记、提前预习等等。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地消化和吸收知识，并提高学习效果。
三、掌握合适的学习方法不同的学科和知识领域需要使用不同的学习方法。
学生可以通过尝试不同的学习方法，找到适合自己的方法。
例如，在学习语言时，可以多听多说多读多写；在学习数学时，可以多做题、理清思路。
通过使用合适的学习方法，学生可以更好地理解和掌握知识。
四、提高注意力集中的能力注意力不集中是很多学生学习困难的一个主要原因。
学生可以通过一些方法提高自己的注意力集中能力。
例如，学习时将手机等外界干扰物放在一边，创造一个安静的学习环境；采用番茄工作法等时间管理方法，集中精力进行学习。
五、合理安排时间学习需要合理安排时间。
学生可以制定一个学习计划，明确每天的学习时间，并按照计划进行学习。
同时，学生也要注意合理安排休息时间，避免长时间的学习造成疲劳。
六、建立学习小组或寻求帮助学生可以与同学一起组建学习小组，共同学习、互相监督。
此外，学生还可以向老师、辅导员或家长等寻求帮助。
他们可以给予学生指导和支持，帮助他们解决学习中的困难。
在解决学生学习困难的过程中，关键是要找到问题所在，并有针对性地采取措施。
每个学生的情况不同，需要根据实际情况来制定解决方案。
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浅谈正确对待学困生学习的一些做法
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【内容摘要】本文试着从学困生的形成特点分析学困生形成的社会、家庭、学校等原因。
并通过对学困生的家庭、学校、自身情况的分析，来进一步探讨学困生生的形成。
本文将重点放在对学困生的帮教和转化方面，试着从学困生的心理方面、学习动机、学习需要、家庭教育等方面来形成一种对学困生帮教的合力。
【关键词】学困生成因转化策略
新课程提出：“基础教育要面向全体学生。
”也就是说我们的教育教学要为了每一位学生的全面发展，一个也不能掉队。
习惯决定性格，性格决定人生。
美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。
然而，在我们的实际教育教学工作中，有一种现象不容乐观，那就是——生活不“困”学习“困”的学生变多了。
这不得不让我们一线教师重新审视当前的教育教学现状。
“学困生”就是学习有困难学生，是现代教育客观存在的一个群体，他们主要表现为学习基础差，学习态度不端正，没有明确的学习目标，学习主动性不足，学习信心不强，往往还视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成对抗心理。
对于“学困生”的教育和管理是实施素质教育的一种体现。
同时“学困生”转化工作的好坏直接影响着班级学生的学习成绩和道德素质的好坏，长远来看还影响着我们中华民族未来的素质。
因此如能减少一个学困生，学校就少一分困扰，家长就少一分忧患，社会就多一分稳定，中华民族就多一分希望。
可见，研究如何对学困生进行教育就显得格外重要和迫切。
究竟是什么原因造成了学困生的“困”？结合我们教学实际，我认为主要是以下几方面的原因造成的：
一是学生天生的智力障碍导致了学生无论在怎样的条件下用功学习，其学习成绩始终难以提高。
二是由于教育体制改革的不完善不彻底，传统的应试教育仍旧存在。
“分数指挥棒”制约了教育的创新发展，“填鸭式”的教学方法抹杀了学生个性特征及能力的全面发展，束缚了学生的个性思维，学生学得呆板，学习潜能得不到有效开发。
三是由于当前社会现实中的很多不良风气的影响，致使学生的学习目标不明确，态度不端正，缺乏动力和激情，在学习上投入的时间、精力少。
四是打工子女和单亲子女，家庭教育的不到位、不协调，致使学生缺少爱的呵护，缺乏正确的家庭教育，难以赢得家长对他们的关爱，对他们学习的指导，因而丧失学习信心。
五是学生的学习方法和学习习惯不当，致使学习效率不高，学习成绩低下。
那么，转化学困生最重要的是什么？哲学家提出“内因决定外因。
”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。
”培养学困生的学习兴趣，是转化学困生的关键。
如何提高学困生的学习兴趣呢？我想从以下几个方面谈谈：
1.有爱就有希望——亲其师而信其道
学困生不仅学习“困”，心也“困”，因此老师一定要走进他们的内心世界，给予他们更多的关爱。
如果老师真正将自己的爱心倾注给学困生，那么，那些学困生就会把老师当作自己的亲人、朋友，从而拉近师生之间的距离。
正所谓“亲其师而信其道”，学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然去喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。
我们常说“没有爱就没有教育”。
那么，我们在教学过程中，该如何关爱学生呢？我觉得应始终做到“心到、情到、人到”。
“心到”也就是说老师时时处处都要首先想到学生的利益和困难，特别是学困生的现状，要不定期与学困生交流，化解其思想矛盾；“情到”是指教师要从关爱学生的角度出发教育学生，与学生真诚相待，以师生之情、朋友之情、亲人之情对待他们，尊重他们，不讽刺、冷落他们，和他们建立一种平等、互信、友爱的新型师生关系；“人到”是指教师总会在学生最需要帮助和关心的时候出现，及时伸出援助之手，使学生对老师产生信任和依靠。
只有我们不再冷落和瞧不起学困生，不再刺伤其自尊心，学困生才不会与老师形成感情上的对立而产生逆反心理，也就不会出现学习恶性循环。
我们要始终坚信——有爱就有希望。
2.唤起自信心——学习动力之源
自信心是成功的保证。
培养学生的自信心，关键在于鼓励学困生。
多给学困生充分展示自己舞台，多给学困生创造走向成功的机会，对于他们在学习或生活中的每次点滴成功或进步要及时给予表扬，让他们能从很小的成功中获得喜悦，使他们感受到自己同样是有能力的。
久而久之，他们的信心就会自然而生，从而激发了他们学习兴趣。
3.容忍错误——人生新起点
专家建议“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。
”其实很多时候，学困生的错误是一种无意识行为。
作为我们教师，且不可鲁莽行事，不能在急躁情绪中指责学生，应该心平气和地查明错误原因，耐心帮助学生明白错误，矫正错误，并在错误中抓住闪光点，给予激励和中肯评价，使学生以此为戒，进而教育学生发扬长处，弥补短处，并以此为新的人生新起点而奋发图强，正所谓“多一把尺子，就多造就一批人才”。
这样的批评教育才能更深刻，更强烈引起学生心灵的震动，激发其学习的兴趣。
4.发挥榜样作用——他山之石，可以攻玉
榜样的力量无穷。
有了榜样就有了“参照物”，学困生心目中就有了自己崇拜的“偶像”，从而使学困生心中产生羡慕之情，增强模仿学习的有效性，产生积极向上的学习动力和源泉。
我们可以选优等生作榜样，也可以让进步较大的学困生做榜样。
通过评比、竞赛等各类学习活动，让榜样发挥才干，获得无上的荣耀，让可比性更强，让仰慕的眼光更强烈一些，从而有效激发学困生的好强心理和进取意识。
5.降低学习难度——我也是很棒的
学困生之所以被称之为“学困生”，是因为他们有很多“困”的方面。
无论是学习能力还是学习方法和习惯等，都较其他学生有一定差距。
如果我们仍是老一套“一刀切”，势必导致学困生与其他学生的成绩差距越来越大。
因此，我们必须遵循因材施教的教育原则，结合学困生的实情，降低学习要求和学习任务，使他们通过一定努力，能感受到“我也学会了，我也是很棒的！”那么他们就一定会对学习产生兴趣。
这就需要我们在辅导学困生的学习过程中，要本着“浅、慢、细”的原则，由简到繁，由易到难，由具体到抽象，降低难度，放缓坡度，循序渐进的教学。
学困生在学习上的困难小了，自然而然他们的学习兴趣也就有了。
6.科学的学习方法——成功之门的钥匙
学困生不肯学习的其中一个重要原因就是他不知道怎么去学。
因此，指导学困生的学习方法尤为重要。
首先，我们要在课堂教学中随时教给学生学习方法，及时引导学生尝试和归纳学习方法，如分析法、归纳法、对比法、替换法、迁移法、演绎法、筛选法等。
并培养其良好的学习习惯，如课前准备习惯、倾听习惯、坐立习惯、发言习惯、练习习惯、笔记习惯、解题习惯、讨论习惯、评价习惯、阅读习惯、演示习惯、自学习惯等。
同时，我们要利用课外学习辅导，加强学法指导，如指导学困生如何预习和复习、如何审题和检验、如何识记知识、如何参与学科实践活动等。
我们还应博采众长，发挥团队力量，汇集他人智慧，帮助学生形成适合自己的学习方法。
如采用教师点拨、同学互评、学法交流等形式，使学生认识到自己学习上的优缺点，进而改进之。
学困生有了正确的学习方法，也就有了打开知识宝库的钥匙，学习上的“尴尬”就不会再发生，学习成功的喜悦也就随之而来，学习兴趣也就油然而生。
另外，教师在布置作业时，注意难易程度。
我很注重加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。
对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。
对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
总之，对待学困生，我们要尊重学生的人格和尊严，树立学生自信心，要宽容学生，营造和谐的学习氛围，做学生的引路人，预防分化加速。
我们要善于抓住学困生的长处，把握他们的个性特征，通过改进教学方法，加强学法指导，注重个体差异，实施因材施教，努力挖掘其内在的学习潜力，引导他们树立正确的人生观、价值观，逐步培养其学习兴趣和自信心，从而提高他们的学习效率，达到缩小学习成绩差异的目的，最终实现学困生不再“困”、老师不再“恼”。
浅谈正确对待学困生学习的一些做法
内蒙古乌海市海南区三完小赵燕。