提高小学语文课堂教学效率的几种策略
如何提升小学语文课堂教学效率
要提升小学语文课堂教学效率，可以考虑以下几点：
1.多样化教学方法：结合讲解、示范、互动讨论、小组合作等多种教学方法，以吸引学生
的注意力，激发学习兴趣。
2.创设情境：通过故事、图片、视频等方式创设情境，让学生在真实场景中学习语文知识，
提高学习的趣味性和实用性。
3.激发学生参与：鼓励学生多发表意见、提出问题，增强课堂互动性，让学生成为课堂的
主体。
4.多媒体辅助：利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频、音频等，丰富教学内容，增加学
生接受信息的途径。
5.个性化辅导：针对学生不同的学习特点和水平，提供个性化的辅导和指导，在保证整体
进度的前提下，关注每个学生的学习情况。
6.激发阅读兴趣：鼓励学生多阅读优秀的文学作品，培养阅读兴趣和提高阅读能力。
通过以上方法，可以提升小学语文课堂教学的效率，使学生更主动、更积极地参与学习，从而达到更好的学习效果。
提高小学语文课堂教学效率的策略
提高小学语文课堂教学效率的策略语文是小学阶段学生学习的重要科目，语文教学的效率直接关系到学生的学习成绩和语文能力的提升。
如何提高小学语文课堂教学效率，是每一位语文教师都在探索的课题。
在这篇文章中，我们将探讨一些提高小学语文课堂教学效率的策略，希望对广大语文教师提供一些参考。
一、激发学生学习兴趣激发学生对语文学习的兴趣是提高语文课堂教学效率的关键。
语文教师可以根据学生的喜好和兴趣，设计生动有趣的教学内容和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
在课堂上可以设置小组合作、游戏竞赛等形式，让学生能够积极参与，提高学生的学习积极性，从而提高语文教学的效率。
二、注重语文知识的系统总结和归纳在小学阶段，学生接触到的语文知识相对比较零散，语文教师可以通过总结和归纳的方式，帮助学生将这些知识整合起来，形成系统的知识结构。
教师可以设计一些梳理知识结构的教学活动，引导学生将所学的知识进行整理，并且建立知识之间的联系，帮助学生更好地理解和记忆语文知识，提高学习效率。
三、多样化的教学方法在语文课堂教学中，教师可以尝试多种教学方法，比如讲解、示范、引导、讨论、演绎、探究等等，从而激发学生的学习潜能，提高学习效率。
语文教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，灵活运用，使学生能够有效地掌握语文知识。
四、重视语文阅读能力的培养阅读是小学语文教学的重要内容，也是提高语文教学效率的关键。
语文教师应该注重培养学生的阅读能力，引导学生爱上阅读，并帮助学生提高阅读理解能力、语感和表达能力。
教师可以通过朗读、诵读、默读、解读等多种方式，培养学生的综合阅读能力，从而提高语文教学的效率。
五、关注学生个体差异，因材施教小学生的个体差异比较明显，语文教师在教学中应该关注到每个学生的学习特点和需求，因材施教，帮助学生全面发展。
教师可以通过设置不同的学习任务和活动，满足学生的学习需求，引导学生根据自己的兴趣和能力选择合适的学习内容和学习方式，从而提高学习效率。
提高小学语文课堂教学效率的方法
提高小学语文课堂教学效率的方法提高小学语文课堂教学效率对于培养学生的语文素养和语文能力具有重要意义。
以下是一些提高小学语文课堂教学效率的方法：1. 设置明确的课堂目标：在每节课开始前，老师应该清楚地设定课堂目标和预期结果。
这样可以为学生提供清晰的学习目标，帮助他们更好地抓住重点和提高学习效果。
2. 创设积极的学习环境：语文课堂应该是一个积极活跃的学习环境，鼓励学生展示自己的想法和意见。
老师可以通过合作学习、小组讨论等方式培养学生的团队合作意识和思辨能力。
3. 多样化的教学方法：语文课堂不应只是传统的讲解和训练，老师可以采用多种教学方法激发学生的学习兴趣。
辅以图书阅读、课外文学作品欣赏、故事讲解、游戏互动等方法，让学生在轻松的氛围中进行学习。
4. 提供实践机会：语文学习不仅仅是理论知识的学习，还包括实际应用能力的培养。
教师可以组织学生进行写作、朗读、演讲等实践活动，让学生将所学的知识应用到实际情境中去，提高学习效果。
5. 及时反馈和评价：教师应该及时给学生反馈，帮助他们发现自己的学习差距和不足之处。
也要鼓励学生参与自我评价，培养他们的自学能力和自我调整能力。
6. 创设情境和故事情节：语文教学可以借助情境和故事情节来激发学生的兴趣。
通过创设情境，可以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，并加深记忆。
7. 激发学生的阅读兴趣：阅读是提高语文能力的重要途径。
教师可以通过引导学生选读自己喜欢的文学作品、推荐优秀的文学作品、组织阅读分享等方式，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
8. 注重写作能力的培养：语文课堂应该注重培养学生的写作能力。
老师可以在课堂上进行写作指导，引导学生进行写作训练，并及时给予写作作品的评价和反馈。
9. 拓宽学生的语文知识面：语文教学不仅仅局限于课本上的内容，教师可以引导学生广泛阅读，了解更多的文学作品和文化知识，拓宽学生的语文知识面。
10. 建立家校联系：与家长保持良好的沟通和联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的语文学习情况，并给予适当的指导和支持。
提升小学语文课堂教学效率的有效方法
提升小学语文课堂教学效率的有效方法引言语文课是小学阶段教育中至关重要的一门课程，它不仅涉及到学生的语言表达能力，还涉及到学生的思维发展和人文素养的培养。
为了提升小学语文课堂教学效率，教师们需要不断探索和总结有效的教学方法。
本文将提供一些有关提升小学语文课堂教学效率的有效方法，旨在帮助教师们更好地进行语文教学。
方法一：启发式教学启发式教学是一种基于学生自主思考和探索的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣和主动性。
在小学语文课堂中采用启发式教学方法，可以引导学生自主思考，通过讨论和合作，培养学生的思维能力和创造力。
例如，教师可以通过提问或布置开放性问题，引导学生积极思考，不断探索和提出自己的见解。
方法二：差异化教学差异化教学是根据学生的学习需求和能力差异，为学生提供个性化的学习任务和指导的教学方法。
在小学语文课堂中，差异化教学可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以通过分组让学生进行合作学习，根据学生的能力给予不同程度的支持和指导，以促进每个学生的全面发展。
方法三：合作学习合作学习是一种通过学生之间的互动和合作来促进学习的方法。
在小学语文课堂中，合作学习可以帮助学生积极参与到课堂活动中，提高学习效果。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的想法和观点，并通过互相合作完成一些课堂任务。
合作学习可以培养学生的团队合作精神和协作能力，同时也可以提高学生的语言表达和交流能力。
方法四：多媒体辅助教学多媒体辅助教学是指在教学过程中运用多媒体技术来辅助教学的方法。
在小学语文课堂中，多媒体辅助教学可以通过图表、动画、音频等多种形式来展示和呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识。
例如，教师可以使用电子白板来展示课文中的文字和图片，或者播放相关的音频和视频资料，以吸引学生的注意力，提高教学效果。
方法五：引入游戏化元素游戏化教学是一种将游戏元素和教学相结合的教学方法。
提升小学语文课堂效率的策略
提升小学语文课堂效率的策略语文课是培养学生综合语言运用能力的重要环节，而提升小学语文课堂效率则是教师们共同关注的问题。
本文将探讨几种提升小学语文课堂效率的策略，并给出相应的实施方案。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高课堂效率的关键。
当学生对学习感兴趣时，他们会更积极主动地参与课堂活动，提高学习效果。
以下是几种可行的策略：1. 创设情境：教师可以利用故事、图片、音乐等元素来创设一个与课堂主题相关的情境。
通过情境的营造，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 多样化教学方式：教师可以通过讲解、讨论、游戏等方式，使学生在不同形式的活动中感受到语文学习的乐趣。
3. 鼓励合作学习：在课堂上组织学生进行小组活动，激发学生的互动和合作精神，增强学习动力和兴趣。
二、提高教学方法选择合适的教学方法对于提升课堂效率至关重要。
教师需要结合学生的特点和课程内容，合理选择教学方法。
以下是几种常用的有效方法：1. 启发式教学：教师可以通过提问、引导等方式，激发学生思考和独立解决问题的能力。
鼓励学生主动思考，在探索中掌握知识。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术在教学中引入图片、音频、视频等资源，增加学习材料的多样性，提高学生的兴趣和参与度。
3. 游戏化教学：将学习内容融入游戏或竞赛中，通过比赛、团队合作等方式激发学生学习的热情和积极性。
三、提供个性化辅导每个学生的学习习惯和学习进度都不尽相同，因此，提供个性化的辅导是提升小学语文课堂效率的关键。
以下是针对不同学生的辅导策略：1. 针对学习能力较强的学生：给予拓展阅读资料，鼓励其进行深度思考和自主学习。
2. 针对学习能力较弱的学生：采用分步教学方法，帮助他们逐步掌握知识，并及时进行巩固和复习。
3. 针对兴趣爱好不同的学生：根据学生的兴趣特点设计个性化的学习任务，激发他们的学习兴趣和动力。
四、积极评价学生学习成果积极评价学生的学习成果可以增强他们的自信心和学习动力，提高课堂效率。
以下是几种积极评价学生学习成果的策略：1. 肯定式评价：通过直接表扬、奖励或鼓励鼓励学生的努力和进步，激发他们的自信心。
小学语文课堂教学效率的提升策略
小学语文课堂教学效率的提升策略对于小学语文课堂教学效率的提升，可以从以下几个方面进行策略的制定和实施：1. 高质量教材的选择和使用。
选择符合学生年龄和能力水平的教材，注重培养学生的阅读能力、写作能力和口头表达能力。
教师要善于使用多种教学资源，如多媒体教材、网络资源等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2. 制定科学的教学目标。
教师需要根据学生的实际水平和学习需求，制定明确的教学目标。
通过阶段性目标的设定，循序渐进地引导学生逐步提高语文学习能力，激发他们的学习动力。
3. 采用多元化教学方法。
教师应根据学生的不同特点和学习风格，采用多种教学方法，如启发式教学、合作学习、情境教学等。
通过多元化的教学方式，促进学生的自主学习和合作学习能力，提高教学效果。
4. 制定合理的教学计划和组织形式。
教师要根据教材内容和教学目标，制定合理的教学计划，将知识点有机地串联起来，确保教学的连贯性和系统性。
教师还要合理安排教学时间和教学资源，提高课堂教学的时间利用率。
5. 激发学生的学习兴趣。
语文教学应注重培养学生的阅读兴趣和写作兴趣，通过鲜活的教学内容和生动的教学方法，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
教师可以通过开展趣味性的课外活动、课内阅读讨论等形式，扩大学生的语文知识面，提高他们的综合能力。
6. 不断完善评价体系。
教师要根据学生的学习过程和学习结果，制定科学的评价体系，及时反馈学生的学习情况，鼓励他们的优点，指出他们的不足，促进他们的进步。
教师还要关注学生的个体差异，因材施教，给予针对性的指导和帮助。
7. 加强家校合作。
教师要与家长保持密切的沟通和联系，了解学生的学习情况和家庭背景，共同努力培养学生的语文素养。
家长也要积极参与学生的语文学习，提供学习资源和学习环境，并与教师密切配合，共同推动学生语文学习能力的提升。
通过以上策略的实施，可以提高小学语文课堂的教学效率，促进学生的语文学习能力的全面发展。
最终达到培养学生综合素质的目标。
小学语文课堂教学效率的提升策略
小学语文课堂教学效率的提升策略小学语文课堂教学效率的提升是每一位语文教师都非常关注的问题。
以下是一些提升小学语文课堂教学效率的策略。
1. 制定合理的教学目标：在每一堂课开始之前，教师应该清楚地知道自己想要达到的教学目标是什么。
这样可以确保教学内容的条理性和一致性，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 使用多样化的教学方法：小学生的注意力持久性有限，他们对单一的教学方法容易产生疲劳和厌倦。
教师应该使用多种教学方法，如讲解、练习、讨论、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 激发学生的学习兴趣：语文课堂应该是一个充满趣味性和挑战性的学习环境。
教师可以通过讲述有趣的故事、播放精彩的视频或音频、引入游戏元素等方式来激发学生的学习兴趣。
教师还可以鼓励学生多阅读，通过让学生分享自己的阅读体会和推荐好书，增加学生对语文的兴趣。
4. 创建良好的学习氛围：只有当学生感受到学习的乐趣和成就感时，他们才能更好地投入到学习中。
为此，教师应该努力创造一个积极、和谐的学习氛围，鼓励学生相互合作、相互帮助，共同进步。
5. 灵活运用评价方法：评价是教学的重要组成部分，能够帮助教师了解学生学习的情况。
在小学语文教学中，教师可以采用多种评价方法，如观察记录、口头表达、书面作业等，以全面了解学生的学习状况。
教师还应该及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
6. 创设情境性学习环境：小学语文教学应该注重培养学生的语言运用能力和思维能力。
为了帮助学生更好地学习和运用语文知识，教师可以通过创设情境性学习环境，让学生在具体的实践中学习和巩固语文知识，如组织小组讨论、角色扮演、实地考察等。
7. 掌握有效的课堂管理技巧：良好的课堂管理是提高课堂教学效率的关键。
教师应该具备一定的课堂管理技巧，如合理安排座位、规范学生行为、确保学生专注等，以提高学生学习的效果。
提高小学语文课堂教学效率需要教师在制定教学目标、使用教学方法、激发学生兴趣、创建良好学习氛围、灵活运用评价、创设情境性学习环境和掌握有效的课堂管理技巧方面做出努力。
小学语文教学效率的提升策略
小学语文教学效率的提升策略小学语文教学是培养学生语言表达和文化素养的重要阶段，教学效率的提升对于学生的学习成绩和学习兴趣的培养具有重要意义。
下面是提高小学语文教学效率的一些策略。
一、创设良好的学习氛围1. 营造和谐的师生关系：教师要关注学生的情感需求，尊重学生的个性，以平等、和谐的态度与学生进行交流和互动。
2. 创设积极的学习环境：教师要布置整洁、明亮的教室，注重教室的美化和装饰，使学生感到舒适和有积极的学习氛围。
二、提高教师教学能力1. 提高教师的专业素养：教师要持续学习，不断提升自己的教学能力和专业知识水平，了解最新的教育理论和教学方法。
2. 精心备课：教师要根据教学内容和学生的特点，制定详细的备课计划，准备充分的教学材料和教学资源，提前预习相关内容。
三、采用合理的教学方法1. 生动活泼的教学：教师要注重启发式教学和探究式教学，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
2. 多媒体教学的运用：利用多媒体教学工具如投影仪、电子课本等，丰富教学内容，增加学生的参与度和记忆效果。
四、提供个性化的学习支持1. 分层教学：根据学生的不同水平和学习特点，进行分层教学，针对不同的学生给予不同的指导和辅助。
2. 个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别的辅导和补习，帮助他们理解和掌握知识。
五、合理设计作业和评价方式1. 少量高质量的作业：教师要根据学生的学习能力和实际情况，布置合理的作业量，作业要求明确，注重质量而非数量。
2. 多元化的评价方式：教师要采用多种评价手段，如作业评价、测试评价、口头评价等，全面了解学生的学习情况。
六、家校合作促进教学效率的提升1. 家长参与教学：教师要与家长保持密切联系，定期与家长交流学生的学习情况，鼓励家长参与到学生的学习中来。
2. 家校合作：教师和家长要共同制定学习计划和学习目标，互相配合，共同促进学生的语文学习。
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如何提高小学语文课堂教学效率的几点策略
盘县响水镇田坝小学杨娅娟
摘要：45分钟课堂要效率，怎么提高、怎么样能使学生能学会、学懂会用。
是很多教师
犯愁的大问题。
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。
关键词：效率前提关键保证主体
捷克教育家夸美纽斯说：“寻求并找出一中教学方法，使教师可以少教；但学生可以多学”。
这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教师所追求的目标，这种目标的追求是我们今天所说的教学效率，课堂时间有限，如何在有效的时间里完成教学目标，又能让学生学得知识，这样一来就变成了一门艺术——教学艺术，只有精湛的教学艺术才能使课堂教学效率提高。
语文课堂教学当然更不例外。
新课程改革以来，为了使学生得到全面发展，开齐开足了课程。
绝不容许某些教师把所担任的音乐、体育、美术等学科的课时拿去“补”自己所教的语文，而是必须问那40分钟要效率、要质量。
所以我们要有一定的方法和策略。
一、有效的课前准备是提高课堂教学效率的前提
“凡事预则立，不预则废”，精心备课，认真研读课程标准、教参书、教材，精心设计教学环节，另外就是备学生，学生是课堂的主体，只有充分了解学生，才能使我们的课堂教学游刃有余。
学生是具有一定能力、情感和需要的个体，他们的智力水平、基础知识有差异。
因此，我对他们的个体差异要全面了解，才能因材施教，找到正确的引导方法，才能更好的评价学生。
二、教学策略的有效实施是提高课堂教学效率的关键
课程结构的合理安排、教师良好的语文素养、教师敏捷的教学智慧、教学机智、先进的教学方法是提高教学效率的关键，课堂教学结构是教学的组织环节，是对课堂教学的宏观管理。
课堂结构不仅是规定时空中教学活动的各个环节、步骤的具体安排，也是教学目的、教学内容和教学方式等的具体体现。
课堂教学结构的合理性就是指课堂教学诸环节进行的顺序和时间分配要合理有序、稳而不乱。
作为语文教师，必须具备良好的素养，正所谓“学高为师，身正为范”。
教师良好的人格魅力和扎实的专业知识是必不可少的。
小学语文教学就像是海水一样，无论什么水，都必须让大江大河里的水流动起来，是活的水。
语文学科的综合性要求语文教师是一个“杂家”，是知识的“巨人”，是有问必答的“百科全书”。
没有学生会喜欢一个什么都不懂的老师，所以一名小学语文教师必须博览群书，积极主动地去获取未知的知识，从而更好地引领学生求知。
也正是因为教师的良好素养，才能在课堂教学中发挥人格魅力，以提高课堂教学的效率。
教学机智是指教师在教学或指导过程中表现出来的机动、灵活的聪明才智，它是智慧、才干和灵感的综合。
对课堂教学中偶发事件的处理主要靠教师的教学机智，富有教学机智的教师常常能根据不同性质的突发事件，采取相应的策略。
在我们的小学语文课堂上，经常会出现预设与生成不相符的情况，这就要求教师用自己的教学机智来处理一些问题，否则教学活动将很难开展，那势必会影响课
堂教学效率。
教师要有智慧，使学生亲近你、相信你。
语文教师要在40分钟内让学生收获最多，需要学生全身心投入，所以必须让学生亲近你、相信你。
因为亲其师，信其道；尊其师，奉其道；敬其师，效其行。
这是要讲究智慧的，你看同一个班的学生，有的教师上课时听的得那么入神，有的教师上课时则闹得跟打仗似的。
智慧一：以人为本，润物无声
什么是以人为本？没有标准答案，但是最核心的内容一定是教师春风化雨、润物无声的关爱。
学生是否亲近你，相信你，首先取决于你对他们的爱。
教育的责任在于爱，有爱才会有效果。
给予学生爱心——理解与尊重；给予学生耐心——持久关怀；给予学生诚心——真心实意为学生着想。
只有有了这“三心”才能打动学生的心灵，才能使他们的心向着你。
因而让你的工作事半功倍，提高课堂教学效率。
智慧二：严格要求、严格管理
教师在给予学生关爱的同时，必须对学生严格要求、严格管理。
毛泽东面对战士还有三大纪律、八项注意。
没有真爱教不好学生，爱而不严则枉费心机。
智慧三：彰显语文学科的魅力
语文教师要会利用多种教学形式，彰显学科魅力，让语文教学成为一种充满思想、充满创造性的活动。
不是传统语文课堂教学中“见书不见人”“人围着书转”那样，采取“念”“背”“记”的方式，导致了语文课“慢”“差”“乱”的效果。
语文课堂教学中情感才是根本。
著名教育家夏眄尊说过：“教育不能没有情感。
”白居易说过：“感人心者，莫先乎情。
”而情感因素在语文教学中有着得天独厚的优势。
教材中，许多课文文质兼备。
一个有智慧的语文教师会利用文本，抓住时机来充分达到情感教育的功效，如：西师版语文第五册《遇难者的第三个电话》讲的是在“9·11”事件中，银行家爱德华意识到自己没有生还的可能，掏出手机迅速按下第一个电话，刚举起手机，楼顶忽然坍塌，一块水泥板重重地将他砸翻在地。
他一阵眩晕，知道时间不多了，赶紧按下第二个电话。
可还没等对方应答，他想起一件更为重要的事情，于是拨通了第三个电话……不久，美国一家报纸在醒目的位置刊登了“9·11”灾难中一名美国公民的生命留言：“妈妈，我爱您！”这是一个儿子对母亲深沉的爱。
教师若能抓住契机要求学生为母亲洗一次脚、梳一次头，对母亲道一声“您辛苦了”，既使亲情再次升温，又使学生乐于学习课文，自然能提高课堂教学效率。
在教学尾声时，我要求学生写读后感，学生既能引用原文，又能联系自己在生活中得到的母爱以及由于自己粗心大意而对母亲造成的伤害，还能谈到《三字经》里“九香温床”的故事。
智慧四：我们的课堂师生共做主
一名智慧型语文教师应该能使学生热爱学习与创造，愿意与人进行心灵的对话，这是教师的一种魅力。
教学活动中，教师与学生应有交流、沟通，教学过程应是教与学统一的交互、合创的过程，知识的再现不能是课本内容的复制，而是教师与学生活动的智慧的结晶。
每节课开始时，我都会请学生和我一起确定学习目标，根据目标选择教与学的方法，调动了学生的参与热情，创造了平等的学习氛围，让三尺讲台既是我的舞台，也是学生的舞台，充分发挥学生的主体性。
三、及时反思是提搞课堂教学效率的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践着为思考对象进行
全面、深入、冷静的思考和总结。
对自己在教学活动过程和课堂教学实践中的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，这是一种不断优化课堂教学，提高教学效率的好方法。
我们老师进行课堂教学反思是对自己课堂教学效果的得失的反思。
促使自己的教学素养和教学能力不断提高，反思要做到：反思所得，发挥优势。
反思所失，汲取教训，弥补不足。
反思创新，扬长避短，精益求精。
四、提高课堂教学效率的主体是学生
激励，让学生成为学习的主人。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，都存放着求知好学、渴望知识的火药，只有教师的思想才有可能去点燃它。
”教师的教，学生的学，是外因和内因的关系，外因是内因变化的条件。
教师只有激励学生好学、才有可能在40分钟的时间内让学生学得的基础知识更多，争取表达的欲望更强烈，从而提高语文课堂教学效率。
那么，在教学过程中，如何激励学生积极探索，自觉学习呢？有很多方法可以借鉴，比如兴趣激励、榜样激励、情感激励、审美激励等，不过，我觉得最有效的还是竞争激励、评赏激励。
提高语文课堂教学效率刻不容缓，然而针对不同的学生，方法应该是不同的。
我们还得在工作中不断探索、不断总结、不断积累，争取能够很好地“传道、授业、解惑”。