小学语文课堂教学评价表
小学语文优质课评分表
小学语文优质课评分表小学语文优质课评分表一、主题与内容（40分）1、主题明确，符合小学语文教学目标和要求，能激发学生学习兴趣。
2、内容充实，能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力。
3、内容选择恰当，能联系实际，解决学生日常生活中的问题。
4、课程设计富有创意，具有新颖性和启发性。
二、教学流程（30分）1、教学步骤合理，结构严谨，教学时间分配合理。
2、教学方法得当，能灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分。
3、学生参与度高，能引导学生主动参与课堂活动，营造积极的学习氛围。
4、教学环节紧凑，过渡自然，无知识点漏讲。
三、语言表达与板书（15分）1、语言规范，口齿清晰，音量适中，富有感染力。
2、板书工整，简洁明了，能突出重点，有助于学生记忆和理解。
3、正确使用成语、俗语、歇后语等，语言得体，符合语文习惯。
四、课堂管理（15分）1、能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境。
2、能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动。
3、能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教。
4、能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围。
五、总体评价（5分）1、教学目标达成度高，教学效果显著。
2、学生语文能力得到有效提升，学习态度和兴趣得到激发。
3、课堂氛围和谐、愉快，教师和学生互动充分。
4、教师教学水平和专业素养得到提升，教学理念和方法得到改进。
根据以上评分标准，对于一堂小学语文优质课，我们可以从以下几个方面进行评分：1、主题与内容：该节课的主题是否明确，是否符合小学语文教学目标和要求，是否能激发学生的学习兴趣？内容是否充实，是否能引导学生掌握语文基础知识，培养语文综合能力？课程设计是否富有创意，具有新颖性和启发性？2、教学流程：该节课的教学步骤是否合理，结构是否严谨，教学时间分配是否合理？教师是否能够灵活运用多种教学方法，注重学生为主体，师生互动充分？学生是否能够积极参与课堂活动，营造积极的学习氛围？教学环节是否紧凑，过渡是否自然，是否有漏讲的知识点？3、语言表达与板书：教师的语言是否规范，口齿是否清晰，音量是否适中，是否富有感染力？板书是否工整，简洁明了，是否能突出重点，有助于学生记忆和理解？教师是否能够正确使用成语、俗语、歇后语等，语言是否得体，是否符合语文习惯？4、课堂管理：教师是否能有效组织和管理课堂秩序，保持良好的教学环境？是否能调动学生积极性，引导学生积极参与课堂活动？是否能关注学生差异，照顾不同层次的学生，做到因材施教？是否能及时发现并处理学生在学习中出现的问题，营造良好的学习氛围？5、总体评价：该节课的教学目标是否达成度高，教学效果是否显著？学生的语文能力是否得到有效提升，学习态度和兴趣是否得到激发？课堂氛围是否和谐、愉快，教师和学生互动是否充分？教师的教学水平和专业素养是否得到提升，教学理念和方法是否得到改进？通过对以上几个方面的评分，我们可以全面评估一堂小学语文优质课的教学质量。
语文课堂教学评价表
语文课堂教学评价表班级授课人授课时间月日课题课型项目评价要点权重得分评价与建议教学设计1、体现自主、合作、探究教改新理念，符合教学要求，三维目标具体恰当，语文特点突出152、着重从学法角度设计教学，教学环节科学，教学重点突出3、学具准备充分，教案书写规范认真教学内容4、教学内容选取恰当，对教材理解准确，能创造性地处理和运用教材205、教学重点、难点处理得当6、抓好基本知识教学和基本技能训练7、根据教学需要，恰当整合、补充、扩展，积极开发课程资源教学过程8、创设恰当情境，启发诱导,师生互动，生生互动，师生友好，共同进步309、教学密度适当，节奏合适，条理清晰，层次分明，结构完整，难点突破有效10、总结规律，指导方法，讲练结合，培养能力,强调文本，突出读写训练11、具有较为鲜明的课型特点，为学生所乐学，学生精神状态好12、灵活运用多种教学方法，善于调动学生的学习积极性，及时进行反馈矫正教学技能13、教态自然，激情充沛，富有感染力；肢体语言恰当适度20 14、教师普通话准确流畅，范读例文效果好，教学语言规范、生动，语速适度，抑扬顿挫15、因势利导，善于调控，问题设置恰当，提问对象合适16、板书设计新颖、简明、重点突出，书写认真，字体美观17、课件美观，内容丰富，播放熟练，运用合理教学效果18、学生精力集中，积极参与，学习情绪高涨，课堂气氛热烈15 19、学生掌握所学知识，思考探究有深度，能力得到训练，思想受到教育，情操得到陶冶，教学效果显著20、教学活动具有创新性，有个性特色评价人签名总分。
小学语文课堂教学评价表-参考模板
教学效果
达成目标，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。
教师素质
教态自然亲切，尊重和关注每一个学生；教学的氛围平等宽松和
谐；具有较扎实的语文教学基本功：课堂教学的语言、朗读课文的能
3、顺序而导，开发和利用课堂教学的生成资源，增强课堂的鲜活力。
4、给每个学生得到语言训练的机会，给学生充分思考的时间和空间。
学生
行为
1、全员参与学习，对教学内容和形式感兴趣，真实的情感、智慧、思维、能力全力投入，尤其思维相当活跃。
2、在教师的组织引导下，能自我调控好学习情绪。
3、积极发表见解，能用自己的语言有条理地表述；善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题，回答具有自己的思想或创意。
教
学
过
程
教
师
行
为
教学
目标
明确
1、符合课标和教材要求，有机整合“三维目标”。
2、明确具体，重难点突出。
3、年段特点突出，贯穿教学全过程。
4、难易适度，学生经过努力能够达到目标。
教学
内容
精当
1、根据教材重难点来确定语言训练点，能灵活创造性地使用教材。
2、删繁就简，取舍恰当，实现学科知识的有机整合。
3、能沟通课内外学习，能充分体现语文与生活的有机整合。
教学
环节
简约
1、环节清晰紧凑，简约适用；恰当有效地运用资料和多媒体课件。
2、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解、积累和运用文本语言。
3、问题设计整合，有价值；朗读有目的，有层次，有质量。
小学语文课堂教学评价表
4．准确把握教学重点、难点。
5
教
学
过
程
1．教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出。
3
2．关注个体差异，全体学生参与学习，学生学习自主，合作、探究、高效。
3
3．课堂情景创设能激发学生学习语文的内在需求和求知动力，让学生语言和精神同构共生。
3
4．教师是学生学习的组织者、引导者、合作者；面向全体，关注个体差异，注重个性发展；师生关系和谐，情知交融。
小学语文课堂教学评价表
姓名
评价
项目
评价要点
评价
权重
得分
教学目标
1．符合课标理念，体现三维目标的要求。
5
2．切合教材要求和学生实际。
5
3．表述准确、具体。
5
教
学
内
容
1．适合学生的发展现状与需求，有利于全面提高学生语文素养。
5
2．有利于培养爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣。
5
3．有利于形成良好语感，构建开放
5
3．学生思维活跃，表现出积极的情感与态度。
5
教
师
素
质
1．教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
5
2．能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。
5
3．善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。
5
教学特色
5
合计
3
5．利用现代化信息技术，整合学科教学。
3
教
学
方
法
1．教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
3
2．情境创设恰当、有效、问题设计严谨、合理。
3
小学语文“高效课堂”教学评价表
参赛序号：
教学理念
动机导向。从要我写到我要写，唤醒学生的表达冲动；
尝试先写。从先指导到先写作，顺应表达的自然发生；
方法支撑。从给方法到要方法，满足学生的真实需求。
教学过程
评价
项目
评价要点
教师
行为
30分
目标明确
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平，让学生易于动笔，乐于表达，立足于提升学生表达素养。
2.“三维”目标全面体现，能力训练点明确，教学重点突出，符合小学生表达要求。
内容精当
1.贴近学生实际，能唤醒学生生活体验，激发学生习作兴趣，打开学生表达思路。
2.注重学生表达方法、习惯及思维能力的培养。
环节简约
1.环节清晰紧凑，简约适用；有效运用课程资源和多媒体课件。
2.将指导、表达、评改等合理地贯穿于教学全过程。恰当处理“导”与“放”的关系，学生主体地位突出，全员主动参与，参与时空得到充分保证。
2.学生对表达内容和形式感兴趣，思维流畅，有创新意识，有独特见解。
3.每个学生都得到表达训练的机会，有充分思考和表达的时间和空间，思维能力和表达能力得到发展和提高
教学
特色
10分
1.有创新，有亮点。
2.有个性，有特点。
教学
效果
10分
目标达成度高，体现学习过程，学生能力得到发展，语文素养得到教学策略灵活有效。
2.指导措施具体有效。能抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，习作技能得到训练和提高。
3.重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
学生
状态
50分
1.全体学生积极参与学习，课堂气氛活跃，学生表达兴趣及求知欲得到增强。
小学语文课堂教学评价量表
一级
指标
二级指标
权重
等级及赋分
A
B
C
D
教学
目标
1.树立立德树人意识，既有学习目标也有育人目。
2.体现语文学科特点和新课程标准要求，强化语言文字的运用。
3.语言训练点选取精确，既体现年段层次，又体现文本特点，也基于学生需要和学生基础。
4.目标简洁，且切合学生实际，重在一课一得。
12
9
6
1.教学环节设计合理，教学过程以生为本，言语实践活动扎实有效。
2.教师精讲，把学习的时间还给学生，学习氛围宽松，学习方式自主，学习兴趣浓厚。
3.教学过程呈现学生言语智能和情感在课堂中的发展与进步。
4.学习时间分配合理。
15%
15
12
9
6
教学
方式
1.注重教学方式的创新，倡导落实自主、合作、探究的学习方式。
15%
15
12
9
6
教学
内容
1.依据语文学科特点，正确解读、使用教科书。
2.学习内容集中、准确、合宜。
3.引入课外资源时，能恰当处理好教材和学习资源的关系，体现与阅读、生活的融合。
15%
15
12
9
6
教学
过程
正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在课堂上积极主动地学习。
15%
15
2.教学流程简洁、明朗、流畅，贴近学生、贴近生活，充分调动学生的积极性。
20%
20
16
12
4
教学
效果
1.教学氛围宽松提高。
3.教学目标达成度高。
20%
小学语文课堂教学评价表 1
平邑县小学语文课堂教学评价表表八执教人年级课题《》一级指标二级指标分值得分学习资源20分教材资源能正确理解、处理、应用教材，能根据教材、学生的实际和发展需要拟定恰当的教学目标。
12分相关资源合理引进应用相关资源。
8分学习过程（互动过程）50分活动情境1.情境创设新颖，富有情趣，唤起学生求知欲，促进知识生成。
2.问题设计能激励学生积极思维，主动探求，教学场境宜人。
10分活动运作1.活动过程设计合理，思路清晰，活动组织活泼生动，结构严谨，密度适宜。
2.合作交往畅通，评价适宜，调控力强，有较强的教学活动组织能力和教学机智。
10分活动效果1.体现认知过程，达成率高，富有实效。
2.能激发学习积极性，思维活跃，学习方法灵活得当。
3. 学生能力得到提高，教学相长，促进自身发展与提高。
10分活动体验1.课堂气氛融洽，为学生营造良好学习氛围，尊重学生，和谐民主。
2.注重学生情感体验，主动参与，情绪饱满，精神愉快，体验成功快乐。
10分生生合作合作探究、互帮互学、各有所得（进步），体现先学后教。
10分学习效果15分完成目标学生情感、思维、活动的参与积极，基本达到预期教学目标。
5分互动效果师生、生生互动积极有效。
5分学生发展各层次学生得到不同程度的发展。
5分教师素养15分基本素质教态得体，有良好的语言素养。
5分教学机智善于驾驭课堂，善于诱导激发学生学习热情。
5分教学手段应用教学资源能力强。
5分教学特色附加5—10分善于挖掘教材，开发利用资源，能熟练使用多媒体课件，教学特点突出。
总评总得分分等级：优秀（）（85分以上）良好（）（75-84分）一般（）（60-74分）不达标（）（60分以下）在相应等级打“√”评价人：评课时间年月日。
东莞市小学语文课堂教学评价表
评价项目评价要点
评价结果
分值得分
教学目标10
分符合课程标准，体现三维目标；体现教材要求或单元训练重点，切
合学生实际。
A:9—10
B:7—8
C:5—6
知识与
技能30分注意全面提高学生的语文素养，正确把握语文学科的特点，扎扎实
实培养学生的识字写字、阅读、习作、口语交际和综合运用语文的
能力；培养学生收集信息、处理信息、分析问题和解决问题、交流
与合作的能力。
A:25—30
B:20—24
C:15—19
过程
与方法30分教学重点突出，重视语言的积累、感悟，尊重学生的个人感受和独
特体验；教学方法灵活有效，引导学生在自学自悟的基础上进行有
效的合作学习、探究学习；重视学习策略和方法的指导；师生互动
活跃，课堂收放自如。
A:25—30
B:20—24
C:15—19
情感
态度价值观15分创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；注意工
具性与人文性的统一，有机渗透情感、态度、价值观的教育。
A:13—15
B:9—12
C:5—8
教学
基本功15分教态亲切自然，语言简练准确并有感染力；板书工整规范，结构合
理；课堂驾驭能力强,能根据课堂的生成性调整自己的教学；教学
有风格，设计有特色。
A:13—15
B:9—12
C:5—8
简评
总分东莞市小学语文课堂教学评价表
教者课题评者日期。
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习惯
养成
在学习的全过程中，学生注意良好学习习惯的养成，不良的读书、写字、倾听、表达等行为能及时得到教师的纠正。
10
目标
达成
90%以上的学生掌握必要的基础知识与技能，较轻松地完成学习任务，并伴有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习有信心；不同层次学生的语文素养都有所提高，情感态度价值观得到发展。
15
10
思维
状态
学生围绕文本能自主阅读、积极思维、质疑探究；阅读经历由整体到部分再到整体的过程；围绕重难点进行有效的分析与讨论，见解有价值、有个性、有创意；拓展应用、发散思维恰到好处。
10
语文
实践
学生活动“语文味”十足，有助于语文素养的提高；读书、感悟、探究、积累、运用等语文实践活动贯穿始终，形式多样、扎实有效；听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
小学语文课堂教学评价表
学校执教人执教年级课题时间
评价项目
评 价 要 素
分值ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
得分
一级
二级
教的
效能
40分
教学
理念
热爱、尊重、信任、赏识学生；准确把握引导者、组织者、合作者、促进者的角色定位；体现完整高效的课堂。
5
教学
目标
教学目标明确、可操作，符合课标要求和学生实际，学段重点突出；三维目标有机融合。
5
教学
内容
从学生实际和教学要求出发，创造性地理解和使用教材，精心选择、组织教学内容；突出重点，突破难点；重视并恰当开发利用课程资源；课堂容量、密度恰当。
10
教学
过程
思路清晰，重点突出，节奏合理；创设激励学生学习的情境；教师、学生和文本的对话有量、质保证；教学真实有效，预设到位，生成精彩；重学法和习惯培养；因材施教；教学方法手段真正服务于教学；评价多样，针对性强。
10
教师
素养
课前准备充分，基本功过硬，有一定文化积淀；教态大方、有亲和力；有一定教学机智，具有较强的应变能力；关注不同层次的学生表现，及时、准确、富有激励性的评价；教学态度认真，有个人特色。
10
学的
效能
60分
参与
状态
学生全员、全程、积极主动、饶有兴致地参与学习。学生善于倾听、合作、交流，勇于发表自己的见解，思维活跃，共同进步。保证课堂1/3以上的时间学生自主学习，1/3以上的学生得到展示与提升。
总评
评价人：
总分
注：90分以上为“优质课”，75-89分为“良好课”，60-74分为“合格课”