学生电子档案袋的评价研究

学生电子档案袋的评价研究关键词：正确评价学生以人为本电子档案袋的评价摘要：新理念下要求对学生的评价主体和评价方式都多样化，对学生的评价要采用全息性原则发展性原则。

既不能一好遮百丑，也不能有了缺点就一无是处。

档案袋可以把要评价的一切都“记录在案”，它实际上就是学生的成长记录，作为形成性评价的档案袋，它的优点是：详细、准确地展示了每一个学生在学习过程中所做的辛勤努力和点滴进步。

通过档案袋评价，学生可以反思他们的成长、学习和进步轨迹；电子档案袋还可以作为反思的工具，是使用电子媒体和设备的信息管理系统。

论文创新点：构建这些电子档案袋过程本身就是学习的过程，让学生是学习的过程，教师尤其是有一定教龄的教师同样也是学习的过程，在构建这些电子档案袋的过程中老师、学生都会学到不少东西。

学生电子档案袋的评价研究如何正确评价学生，是现代教育关注的焦点。

现代教育评价学生，不再单单是一个等级，一个分数，而是要在体现教师对学生尊重和关爱的基础上，通过评价促进学生在原有水平上的提高达到基础教育培养目标的要求，发现学生的潜能和特长，帮助他们认识自我，建立自信。

新课程标准强调：对学生的评价目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，倡导发展性评价，突出促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心。

新课改注重学生发展和变化的过程，强调评价目标多元化，要求对学生的评价不仅要关注学生的学习成绩，更要发现发展学生多方面的潜能。

倡导运用多种方法综合评价学生在情感、态度、创新意识和实践能力等方面的进步和变化。

法国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”现代心理学的研究也表明，当学生的某种良好行为出现以后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足感，形成良好的心境，并使同类行为向更高的层次发展。

从这个意义上来说，每个学生都希望得到赏识，因此，准确、合理、富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态，充分发挥学生的内在。

《新课程标准》对教学的要求是多方面的，每一个学生的学习效果又有差别，这就要求评价标准和方法也是多样的，才能够促进每一个学生都得到全面发展。

在新理念的指导下，我们对学生的评价方式与传统评价比较起来有质的飞跃。

新理念下要求对学生的评价主体和评价方式都多样化，对学生的评价要采用全息性原则发展性原则。

既不能一好遮百丑，也不能有了缺点就一无是处。

新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及实施过程的转变。

档案袋评价作为质性评价的一种,越来越受到教育界同仁的关注与认可。

评价改革是国家基础教育课程改革的重要组成部分，是推动课程改革的重要力量，也是促进学生发展的有效教育手段。

传统教育评价只着重评价学生的学力水平。

而新理念下对学生的评价包括了道德水平评价、学力水平评价、综合水平评价，坚持德智体全面发展的原则。

在评价方法上，重视教育评价的效用研究，强调诊断性评价、形成性评价、总结性评价三种评价形态的结合；并打破传统只有老师评价的单一性，开阔的思路、创新的思维让突破传统教育评价研究的苑囿，强调评价内容的多元化、评价主体的互动化、评价方式的多样化，体现出现代素质教育背景下发展性教育评价的新方法。

这样，“档案袋”便应运而生。

学生的“档案袋”以记录、保存文件的形式呈现学生在一定时期的学习状况，收集材料以反映或说明学生在某一时期内取得的进步：如奖牌、奖品，最满意的作业或试卷、课堂实践作品等。

这些以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展与呈现，使学生感受到成功。

对“档案袋”进行评价，教师能发现学生的某些需要和自己教学中的不足，极大调动了学生的积极性，也便于家长及时了解学生在校情况。

家长也写到：孩子经常翻看“档案袋”，一遍遍地自我欣赏，特别兴奋，在以后的学习中表现的特别积极、自觉、自信心也增强了。

档案袋可以把要评价的一切都“记录在案”，它实际上就是学生的成长记录，作为形成性评价的档案袋，它的优点是：详细、准确地展示了每一个学生在学习过程中所做的辛勤努力和点滴进步。

通过档案袋评价，学生可以反思他们的成长、学习和进步轨迹；教师、家长可以及时了解学生的学习、思想发展状况，及时发现问题，有针对性地采取补救措施，最终达到使学生成才的目的。

档案袋评价是发展性评价的一种,又译作成长记录袋评价、档案评价、卷宗评价等。

电子档案袋评价是在档案袋评价的基础上发展起来的一种新型评价方式，它以电子文档的形式收集、储存和管理学习档案。

电子档案评价在国外已有比较成熟的实践应用。

它是高度个性化的、可定制的、基于Web的信息管理系统。

电子档案袋能够展现学生的成长、学习、业绩、个性和协作能力等方面随时间推移的变化情况。

电子档案袋对人的事业规划、履历传播、学术计划、学术评价与鉴定有支持作用。

电子档案袋还可以作为反思的工具，是使用电子媒体和设备的信息管理系统。

电子档案袋评价有很多优点：一、电子档案袋有利于学生的自我评价。

电子档案袋评价是基于现代信息技术的学习档案袋评价，具有数字化表达形式和开放性的特点。

二、电子档案袋评价是学习者独立思考和创新学习活动，具有学生自主性创作和创新性思维构思的特点，而且电子档案袋评价把学习看成一个整体，把评价嵌入整个学习过程，具有一个过程性评价的特点。

三、电子档案袋的评价主体多元化，评价角度多元化，评价具有多元性。

四、电子档案袋评价提供了详细而真实的资料，评价具有真实性。

使用电子学档评价使学生的学习和反思相结合，学生能够学会自己判断自己的进步。

学生们清楚地知道对他们的期望是什么。

学生成了所提交之质量和价值的最终仲裁者。

五、电子档案袋是教师责任心的有力证明。

大量的学生作品和完整的成长记录体现了教师的责任心。

教师也可以通过对电子档案袋的分析，更全面地了解每一个学生的学习情况，不断调整自己的教学策略，做到因材施教。

如何创建并实施学生的电子档案袋呢？首先，师生协商电子档案袋评价内容模块为了提高电子档案袋使用的效果和效率，可以与信息技术教师合作，借助学校网络平台，为电子档案袋设计一个规范性的数据框架和运用模式。

运用电子档案袋对学生进行评价，实际上是一种用代表性事实来反映学生情况的质的评价方法。

在学生管理中采用电子档案袋评价，能真实地记录学生在学校的学习、生活中的点滴进步，它能反映出学生的成长足迹，并通过学校、老师、同学的督促学生进行经常性的自我评价，反思自己的言行，培养他们学习的自主性和自信心，在发展他们个性的同时，培养他们全面发展，真正体现“以人为本”的教育理念，使“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”真正落到实处。

为了更好地发挥电子档案袋在评价过程中的作用，学校、班级和评价者必须遵循以下几个原则：目的性原则、可操作性原则、多元化原则、自主反馈原则、全面性原则、个体性原则和激励性原则，客观、公平、公正地评价每一个学生，使每一个学生都在灿烂的阳光下幸福成长，让他们时时处处享受“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐”，“阳光洒在海面上，水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”的校园生活。

新理念的核心是“以人为本”，落实到教学上就是，教师不直接教学生知识，而是教学生学会学习，也就是我们常常说的“教人渔而教人以鱼”，电子档案袋是大类，子文件很多，在设计各种子文件时，教师就要以“教人渔而教人以鱼”来实施，在要统一电子档案袋评价的操作流程的同时，教师可以让学生每个人设计一个有个性的日课堂表现记录电子档案袋，如： 星期及日期 课堂表现记录 A B C D 节次及学科 回答问题节次及学科 思考问题并提出问题节次及学科 听课注意力集中，遵守课堂纪律 节次及学科 积极参与游戏、表演等活动等级说明 A 为最高等级，D 为最低等级又如，教师可以“诱导”学生建一个对自己的学习态度、学习策略与效果的反思与评价的电子档案袋，内容大致应该包括以下方面：学科 内容 (章节) 学习 态度 学习 策略 学习 兴趣 学习 方式 取得 收获 存在 不足 改进 措施 备 注教师（班级或学校）可以统一设计易于操作的电子档案袋结构。

如：下面，我们就电子档案袋结构作简单补充说明。

这个电子档案袋有3个模块：个人信息，学习任务及资源模块、学习动态模块和计划及反思模块个人信息，学习任务及资源模块的主要功能是建立学生个人档案，让学生明确学习目标，教师给学生提供可选择的学习资源和教师指导，这个模块里有一个个人收藏夹，在这个文件夹里，学生个人的基本信息应该有一个子文件，子文件里学生的姓名、年龄、性别、家庭住址、荣誉夹、各类奖项及荣誉情况、家庭成员及其职业应一目了然。

学生要认真阅读任务及资源，并根据各学科教师提出的学习任务，学习方案以及完成学习任务的要求、方法，将其复制、粘贴到自己的文档中，以便在学习时运用。

学习动态模块主要收集、记录学生学习动态，这个模块里有两个文件夹：学习动态记录 和学习评价信息。

电子档案袋评价 个人信息，学习任务及资源学习动态计划和反思个人收藏夹学习动态记录学习评价信息个人成长记录成长随笔学习动态记录文件夹里面是学生的动态信息（如作业情况，学习检测等），用于描述和证明学生能力和成就，主要是每次教师布置的任务和完成情况的电子稿。

作为评价的依据，任务和完成情况不管质量的好坏，都要电子稿的形式存储起来。

文件夹是有关学生学习评价的汇总，包括自我评价、同学评价、班干部评价、教师的评价和结论。

结论是在学生的自我评价、同学评价、班干部评价的基础上，根据每个学生的学习行为、学习效果得出的、最有说服力和指导意义的综合评价结论。

这个评价结论是多元评价，学生可以从不同的侧面了解自己，从而对自身有更加清楚的认识。

计划及反思模块主要包括学生制定的学习计划和对自己学习过程的反思、总结，是学生进行元认知技能训练的主要平台。

该模块也包括两个文件夹：个人成长记录和成长随笔。

这个电子档案袋评价尽管不完美，但是一个完整的系统，与这个系统匹配的当然是电子档案袋评价流程，这个流程与江油市近年来义务教育阶段学生的《阳光手册》一致：学生自评→班干部评价→班主任点评→同学互评→考评小组（由班主任和两名长线学科教师组成）结论。

按照新课改的要求，教师的教学策略是“教人渔而教人以鱼”，学生应该全程参与电子档案袋评价系统的建立和实施过程。

从传统的教学模式到全新的教学模式，学生是教师应该让学生明白，构建这些电子档案袋过程本身就是学习的过程，让学生是学习的过程，教师尤其是有一定教龄的教师同样也是学习的过程，在构建这些电子档案袋的过程中老师、学生都会学到不少东西。

一个好的电子档案袋必须具有条理性，主题分明，层次清晰，逐级递进，相同主题的资料要归类到一种文件夹中，便于自己和老师查找整理。