语文下学期评价方案
2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案
2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、学科目标1. 培养学生的语文表达能力，包括听、说、读、写四个方面。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解和阅读速度。
3. 增强学生的文字理解能力和语言运用能力。
4. 培养学生的观察能力和思辨能力，培养学生的审美意识。
二、学业评价方案1. 日常表现评价（1）听力和口语表现：根据学生的日常听力和口语表现进行评价，包括听力理解的准确性、口语表达的流利程度、语音准确性等。
（2）阅读表现：根据学生的日常阅读表现进行评价，包括阅读理解的准确性、阅读速度、字词准确性等。
（3）书写表现：根据学生的日常书写表现进行评价，包括字形工整性、字笔画正确性、字间、字间、字整齐度等。
（4）表现评价标准：- A级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现优秀，完全达到了该学期的学习目标。
- B级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现良好，达到了该学期的学习目标。
- C级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现一般，需要加强相关技能的练习。
- D级：听力和口语表现、阅读表现、书写表现差，需要加强相关技能的学习和练习。
2. 期末考试评价（1）听力考试：设立听力题目，评价学生的听力理解能力和注意力集中度。
（2）阅读考试：设立阅读题目，评价学生的阅读理解能力和阅读速度。
（3）写作考试：设立写字题目，评价学生的书写能力和语言运用能力。
（4）综合考试：设立综合题目，考察学生的语文综合能力，如语文知识应用、文字理解能力、语言运用能力等。
3. 作业评价根据学生的作业完成情况进行评价，包括作业的完成质量、完成时间以及学生的主动性和创造性等。
4. 课堂表现评价根据学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的参与度、注意力集中度、思维活跃度以及对课堂内容的理解和运用等。
三、学业评价比例1. 日常表现评价：占总评成绩的30%。
2. 期末考试评价：占总评成绩的50%。
3. 作业评价：占总评成绩的10%。
4. 课堂表现评价：占总评成绩的10%。
2024学年下学期六年级语文学科评价方案
2024学年下学期六年级语文学科评价方案学科评价方案：语文学科（六年级下学期）一、教学目标1. 语言运用能力：培养学生正确运用语言的能力，能够准确、流利、得体地表达自己的意思，并且能够理解他人的意思。
2. 阅读理解能力：培养学生正确理解和分析文章的能力，能够全面理解文章的主旨，掌握文章的关键信息。
3. 诗歌鉴赏能力：培养学生欣赏和理解诗歌的能力，能够读懂诗歌的文字，领悟其中的情感和艺术美。
4. 写作能力：培养学生用准确、有逻辑、有条理地表达自己思想和感情的能力，能够写出合乎规范的文章。
二、教学内容1. 语言运用能力：包括词语的正确运用、句子的连贯与书写规范、文章的结构和修辞手法等。
2. 阅读理解能力：包括文章的主旨、关键信息的提取、推理判断等。
3. 诗歌鉴赏能力：包括诗歌的表达形式、意象和修辞手法的理解与分析等。
4. 写作能力：包括叙事文、描写文等多种形式的写作训练，培养学生表达思想和感情的能力。
三、评价方式1. 日常表现评价：包括课堂表现、作业完成情况和参与度等方面对学生日常学习表现进行评价，并及时给予指导和反馈。
2. 小测验评价：通过定期的小测验对学生的学习情况进行评价，以检验学生对语文知识和技能的掌握情况。
3. 作文评价：通过作文评价学生的写作能力和语言运用水平，包括思想表达、组织结构、修辞运用等方面的评价。
4. 口头表达评价：通过学生的口头表达能力进行评价，包括课堂讨论、演讲、朗读等方面的表现。
5. 诗歌鉴赏评价：通过对学生对诗歌的理解和分析能力进行评价，包括对诗歌意境、表达方式和修辞手法的理解等方面。
四、评价标准1. 语言运用能力评价标准：\t- 词语使用准确，语言表达流畅，能够运用多种句式来表达不同的意思；\t- 字迹工整，书写规范；\t- 文章结构完整，能够运用适当的修辞手法来增强语言的表现力。
2. 阅读理解能力评价标准：\t- 能够获取文章的主旨，理解关键信息；\t- 能够运用推理、判断等思维方式来分析文章；\t- 对于文章的信息有一定的扩展和解读能力。
2023学年第二学期小学一年级语文学业评价方案
2023学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、评价目标本学期语文学业评价的目标是全面了解学生在语言文字方面的理解能力、表达能力和应用能力的发展情况，为教学提供有效的反馈，促进学生的个性化发展。
二、评价内容评价内容包括以下几个方面：1.听力理解能力：评价学生对语言的听力理解能力，包括听懂教师的指令、听懂简单的故事、听懂短文等。
2.阅读理解能力：评价学生在阅读过程中的理解能力，包括对图画故事或简单文章的理解和回答问题。
3.语言表达能力：评价学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
口头表达包括学生自由发言和回答问题；书面表达包括简单的作文和填写写话。
4.字词理解和运用能力：评价学生对字词的理解和运用的能力，包括辨认和书写常用字、理解和使用词语等。
5.语言应用能力：评价学生在语言运用方面的能力，包括语言的简单应用、语言综合运用、语言与生活的联系等。
三、评价形式评价形式主要包括以下几个方面：1.听力评价：通过教师的提问、故事听写等形式，评价学生的听力理解能力。
2.阅读评价：通过阅读理解题目、回答问题等形式，评价学生的阅读理解能力。
3.口头表达评价：通过课堂讨论、问题回答等形式，评价学生的口头表达能力。
4.书面表达评价：通过简短的作文和填写写话来评价学生的书面表达能力。
5.综合评价：通过课堂表现、小组合作等形式，综合评价学生的语文学习情况。
四、评价方法1.定期考试评价：每学期进行一次阶段性的考试评价，测试学生的听力、阅读和书写能力。
2.日常评价：通过课堂观察和平时练习，评价学生的口头表达和书面表达能力。
3.课堂评价：通过课堂讨论、问题回答等形式，评价学生的口头表达能力和语言应用能力。
4.综合评价：通过小组活动、课堂表现等形式，综合评价学生的学业水平和综合能力。
五、评价标准评价标准主要根据学生的年龄和学习情况来确定，可以参考以下标准：1.听力理解能力评价标准：能听懂教师的简单指令和问题，能听懂简单的故事和短文，能对听到的内容进行简单的回答。
语文期末评估方案
语文期末评估方案语文期末评估是对学生在学期末所学知识和能力的总结和检验。
为了科学、全面地评估学生的语文综合素养，特制定以下评估方案：一、内容设置1.知识考察：选取学期内所学知识点，涵盖字词、句子、篇章等方面，包括词义理解、短语搭配、句子结构分析、篇章阅读理解等。
2.作文能力评估：根据学生掌握的写作技巧和表达能力，命题要求学生展开思维，运用语言表达清晰、准确、连贯的文章。
3.阅读能力评估：通过阅读理解题，考察学生的阅读理解能力，要求学生能够理解文章的主旨、细节和隐含信息。
4.口语表达能力评估：通过口头答辩、朗读等方式，考察学生对文学作品及其他语文材料的理解和表达能力。
二、评估形式1.选择题：将知识点转化为选择题，考察学生对所学知识的掌握程度，包括选择词语、句子和篇章的正确理解和运用。
2.填空题：考察学生对语文知识点的掌握程度，包括填写词语的正确形式、短语的正确搭配、句子的正确结构等。
3.作文题：命题要求学生按照所学的写作技巧和要求，写一篇符合规范的文章，评估学生的写作能力和综合表达能力。
4.阅读题：阅读一篇文章后，回答相应的问题，考察学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
5.口语表达：通过口头答辩、朗读等方式，评估学生对文学作品及其他语文材料的理解和表达能力。
三、评估要求1.科学性：评估内容要反映学生在语文学科的各个方面综合素养的提高情况，包括知识的掌握、思维的发展、文化素养的培养等。
2.全面性：评估要考察学生对语文知识的掌握程度、综合应用能力、创新能力和语言表达能力等方面。
3.客观性：评估要尽量避免主观评价，要以客观的标准来评估学生的实际水平。
4.区分度：评估要考察学生在不同能力层次上的表现，区分好、中、差生，以便更好地指导教学。
四、评估结果运用1.对学生：通过评估结果，及时反馈给学生，指导其进一步提高语文学科素养。
2.对教师：通过评估结果，能够及时了解学生的学习情况，指导和调整教学内容和方法，提高教学质量。
2023学年第二学期小学一年级语文学业评价方案
2023学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、评价目标1. 掌握汉字的基本笔画、结构和规范写法。
2. 音、形、义的基本运用。
3. 培养正确的语音语调，能准确朗读课文。
4. 培养阅读和理解短文的能力。
5. 培养基本的写作能力，能够正确、规范地书写字词句子。
二、评价内容1. 识字与词语运用评价内容包括：认识常用汉字、认读和书写词语。
评价方法：通过考查学生对汉字的认读和书写能力来进行评价。
可以设计认读字的测试题目，要求学生按照正确的顺序和节奏读出字的含义；同时，要求学生能够根据图形或汉字的提示，正确写出相应的字词。
2. 阅读与理解评价内容包括：阅读理解短文、归纳总结文意。
评价方法：可以选择一些简单的短文，要求学生能够独立阅读并理解其大意。
同时，要求学生能够通过问题分析和总结短文的内容，提高学生的理解能力。
3. 语音语调训练评价内容包括：正确的发音和语音语调的模仿。
评价方法：通过听音辨字的演练和朗读文字进行评价，要求学生能够准确地模仿老师的读音和语音语调，并能够独立朗读课文。
4. 书写与笔画规范评价内容包括：正确、规范地书写汉字和演练基本的笔画。
评价方法：通过书写汉字和练习基本笔画来进行评价，要求学生能够准确地按照规定的写字格式和顺序，正确书写汉字，并能够正确使用笔画。
5. 写作与表达评价内容包括：正确和规范的书写字词句子，能够表达自己的想法和观点。
评价方法：通过布置写作题目，要求学生能够按照规定的格式和要求，正确地书写字词句子，并能够清晰地表达自己的想法和观点。
三、评价标准根据评价内容的不同，可以制定相应的评价标准，例如：1. 识字与词语运用a. 能够正确认读常用的汉字，掌握一定的基本词语；b. 书写字形正确、规范。
2. 阅读与理解a. 能够独立阅读简单短文，并理解其大意；b. 能够通过问题分析和总结短文的内容。
3. 语音语调训练a. 能够准确模仿老师的发音和语音语调；b. 能够独立朗读课文。
4. 书写与笔画规范a. 能够准确地按照规定的写字格式和顺序，正确书写汉字；b. 能够正确使用基本的笔画。
三年级下期语文学科学生学习评价方案
三年级下期语文学科学生学习评价方案一、评价目的：根据语文课程标准，从学生的心理特点和认知特点出发，关注学生的学习过程和学习方法；关注学生的情感和态度；关注学生的思维发展、实践和创新能力，关注学生的表达、沟通与合作的能力；。
通过学生自评、家长评、教师评，创设一种学生参与评价的积极性的评价环境，促进每一个学生在发展中认识自我的优点，激发潜能，建立自信。
二、评价的对象：三年级全体学生三、评价形式：学生自评．教师评、家长评等多种形式。
四、评价内容和评价方法：评价方法：分为形成性评价和终结性评价实施。
形成性评价主要考察学生平时的学习情况。
包括听、说、读、写、写作、积累六个方面。
终结性评价主要是学期考评，以教研室试卷为主。
形成性评价占40%，终结性评价60%。
一、听听的要求：倾听与教材难度接近的语段,提出问题. 能认真倾听,发现问题和疑问。
评价方法：倾听一个语段，观察学生倾听情况，能做到认真倾听，并能很好地从中提出问题，发现问题和疑问的为“优”；能较好地倾听，能较好地从中提出问题，,发现问题和疑问的为“良”；能倾听，能从中简单地提出问题，发现问题和疑问的为“中”；倾听时不能集中，对提出问题，发现问题和疑问有一定困难的为“差”。
二、说说的要求：教材口语交际内容能清楚明白地讲述自己的见闻,说出自己的感受和想法.评价方法：根据教材口语交际内容，能清楚明白地讲述自己的见闻,很好地说出自己的感受和想法为“优”，能清楚明白地讲述自己的见闻,较好地说出自己的感受和想法为“良”，能讲述自己的见闻,说出自己的感受和想法为“中”，表达有一定的困难的为“差”。
听和说具体落实在平时平时课堂上的表现小结。
每节课有意识的观察几位同学，通过八个单元的口语交际和日常课堂回答问题作出评价。
三、读读的要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读;学习略读. 课外阅读总量不少于10万字。
评价方法：通过本学期语文课堂上的综合表现进行评价。
读得正确、流利、有感情为“优”；正确、、流利为“良”；失误较多的为“中”或“差”。
2024年小学各学科评价方案(三篇)
2024年小学各学科评价方案引言：评价是教育的重要环节，其目的在于了解学生的学业发展水平和个人综合素质。
合理有效的评价可以促进学生全面发展，有助于教师有针对性地进行教学调整和指导学生的学习。
评价方案：一、语文评价方案：1. 综合评价：包括写作、阅读、听写、口语和理解等方面的能力评价。
2. 写作评价：通过综合作文和写话的形式，评估学生的语言表达和思维能力。
3. 阅读评价：通过阅读理解题或读书报告等形式，考察学生的阅读理解能力。
4. 听写评价：通过听写任务，评估学生的听写能力和词汇积累情况。
5. 口语评价：通过口语表演、朗读等方式，考察学生的口语交际能力。
二、数学评价方案：1. 综合评价：考察学生的计算能力、问题解决能力和数学思维能力。
2. 计算能力评价：通过口算、速算、计算题等形式，评估学生的计算速度和准确度。
3. 问题解决能力评价：通过解决实际问题的数学题，考察学生的问题分析和解决能力。
4. 数学思维能力评价：通过数学推理题、数学游戏等形式，评估学生的逻辑思维和创造能力。
三、英语评价方案：1. 综合评价：考察学生的听、说、读、写能力和交际能力。
2. 听力评价：通过听力理解题和听写题等形式，评估学生对英语的听力理解能力。
3. 口语评价：通过对话、朗读等形式，考察学生的口语表达和交际能力。
4. 阅读评价：通过阅读理解题和阅读填空题等形式，评估学生的阅读理解和词汇掌握情况。
5. 写作评价：通过写信、写作文等形式，评估学生的英语书写和表达能力。
四、科学评价方案：1. 综合评价：考察学生的科学知识掌握和科学实践能力。
2. 知识掌握评价：通过选择题和填空题等形式，评估学生对科学知识的掌握情况。
3. 实践能力评价：通过实验设计和实验记录等形式，考察学生的科学实践能力和科学思维能力。
五、体育评价方案：1. 综合评价：包括体能测试、体育基本功测试和体育技能测试三个方面。
2. 体能测试：通过跑步、跳远、投掷等形式，评估学生的耐力、速度和力量等体能素质。
2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案
2024学年第二学期小学一年级语文学业评价方案一、评价目的语文学业评价旨在通过对小学一年级学生语文学业水平的评价，了解学生的语文学习情况，促进学生的全面发展，为教育教学提供参考依据。
二、评价原则1.全面性原则：评价内容涵盖语文学科各方面的知识、能力和素养。
2.科学性原则：评价方式和评价工具应与学科特点相结合，科学准确地评价学生的语文学业水平。
3.公正性原则：评价应公平、公正，确保每个学生都能得到准确的评价结果。
4.差异化原则：评价应根据学生个体差异和发展水平，尊重学生的个性化学习进程。
三、评价内容1.基础知识：包括汉字认读、字音字形、词语理解等基础知识的掌握程度。
2.阅读理解：评价学生对课文、图画、简单文章等的理解能力。
3.写作表达：评价学生的书写规范程度、表达能力和创造力。
4.口头表达：评价学生的口头表达能力、语音语调的准确性。
5.学习策略和学习兴趣：评价学生的学习方法、学习意愿和学习动机。
四、评价方式1.课堂观察：通过观察学生上课的表现，了解学生的语文学习情况，包括学生对课文的理解和书写表达的能力。
2.作业评价：对学生的作业进行评价，包括对练习册、作文和阅读材料的评价。
3.集中测试：定期进行语文知识和能力的集中测试，评价学生在语文学科上的水平和进步情况。
4.小组合作评价：通过小组合作学习的形式，评价学生在合作中的表现和贡献。
五、评价工具1.观察记录表：根据学生的课堂表现，进行评价记录，包括学生的发言表达、听写情况、书写规范等。
2.作业评价表：针对学生的书写规范、文字准确性、表达能力等方面进行评价。
3.测试题册：编写小学一年级语文测试题册，测试学生的识字、阅读理解、书写等能力。
4.口头表达评价表：对学生的口头表达能力进行评价记录，包括音调准确性、词语流畅度等。
5.学习兴趣调查表：通过问卷调查的方式，了解学生对语文学科的学习兴趣和动机。
六、评价指标和等级划分1.基础知识等级划分：优秀：认读字音字形准确，词语理解清楚，无难字难词。
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2015——2016学年度下学期一年级语文期末评价方案二七区水磨小学2016年5月二七区水磨小学2015——2016学年度下学期一年级语文期末评价方案为了推进基础教育课程改革，建立有利于促进学生全面发展的评价体系，根据教研室要求并结合校实际情况，制定出一年级语文，期末评价方案。
一、指导思想2013年8月份教育部倡导的评价学生学业质量改革要求：一至三年级不举行任何形式统一考试；从四年级开始，除语数外每学期可举行一次全校统一考试外，不安排其他统考。
每门课每学期测试不超过两次。
考试内容严禁超出课程标准。
我们以《基础教育课程改革纲要》为指导，以教育部评价学生学业改革为方向，贯彻“以学生的发展为本”的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。
我校决定逐步在一至三年级学生的期末学业评价中取消统一考试。
本学期，我校决定结合实际，对学生进行纸笔+综合评价的形式，对学生进行综合学业质量期末评价二、评价的目的检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。
评价中关注学生道德品质、知识技能、学习愿望和能力、学习过程中的合作交流、情感、态度和价值观，促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。
三、评价的原则1、发展性原则。
评价要代表着未来课程评价的发展方向，要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。
评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
2、评价内容的多维化原则。
从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。
3、评价主体的多元化原则。
教师、学生、家长评价相结合。
4、评价方式的多样化原则。
定量与定性评价相结合，书面检测与实践展示相结合，形成性评价与终结性评价相结合，更加重视过程评价。
5、客观性原则。
淡化分数，关注平时，对学生的评价要做到客观、公正、具体，实事求是。
6、等级制原则。
方案中涉及的语文数学总分数要换算成优秀、良好、合格、差来评定学生的学业情况(报告册呈现等级，成绩单呈现分数)。
四、评价的内容与方法我们主要从纸笔考试和综合评价两个方面综合评价一年级学生一学期来的语文学习情况。
其中，纸笔考试成绩占学生学业评价总成绩的60％，综合评价成绩占学生学业评价总成绩的40％。
综合评价主要从:阅读（14%）、口语交际（14%）、平时表现（12%）三方面考察学生的运用语文的能力。
其中，阅读从两方面考评：课外阅读和背诵。
课外阅读成绩占学生学业评价总成绩的9％，背诵成绩占学生学业评价总成绩的5％。
平时表现从三个方面考评：家庭表现占5%，学校表现占5%，多彩作业2%综合评价（一）阅读评价方法一年级语文考试背诵部分评价表依照课程标准的精神，现拟定如下评价方法。
阅读评价分为朗读和背诵。
朗读部分占9分，背诵部分占5分。
（备注：阅读短文选择120字以内，90％以上为学过的字，没学过的字标注注音。
短文中标点有问号和叹号）①朗读部分共9分。
分为以下两个部分考评：读准字音（7分）、读出语气（2分）（朗读材料附后）姓名读准字音（根据评分标准）读出语气（根据评分标准）1、能正确朗读100120字小短文。
7分（1）读错3个字（含3个字），得7分;（2）读错49个字（含9个字），得6分;（3）读错1015个字（含15个字），得5分；（4）读错1620个字（含20个字），得4分；（6）读错2125个字（含25个字），得3分；（7）读错26个字以上，得3分。
2、能正确读出句号、问号所表达的不同语气，得2分。
（1）读错一种标点得1分；（2）全读错不得分。
姓名课外古诗课内课文评分依据课内古诗评分依据全对5分全对4分错1-3个字4分错1-3个字3分错3-6个字3分错3-6个字2分错6个字以上2分错6个字以上1分全对5分全对4分错1-3个字4分错1-3个字3分错3-6个字3分错3-6个字2分错6个字以上2分错6个字以上1分全对5分全对4分错1-3个字4分错1-3个字3分错3-6个字3分错3-6个字2分错6个字以上2分错6个字以上1分全对5分全对4分错1-3个字4分错1-3个字3分错3-6个字3分错3-6个字2分错6个字以上2分错6个字以上1分全对5分全对4分错1-3个字4分错1-3个字3分错3-6个字3分错3-6个字2分错6个字以上2分错6个字以上1分②背诵部分共5分。
分为以下三种评价方法：1、能正确背诵课内古诗文，得4分。
（1）背错13个字，得3分；（2）背错36个字，得2分；（3）背错6个字以上，得1分。
2、能正确背诵课文，得5分。
（1）背错13个字，得4分；（2）背错36个字，得3分；（3）背错6个字以上，得2分。
3、能正确背诵课外古诗文，得5分。
（1）背错13个字，得4分； （2）背错36个字，得3分； （3）背错6个字以上，得2分本次考试背诵环节准备邀请家长参与。
（二）口语交际考评考评内容：怎么过“六一”儿童节？说一说自己是怎么向家人表示关爱的，讲一则小故事等，任选其一进行口语交流。
（14分）评分标准14分 1、说普通话，发音准确。
2、能认真听别人讲话，不随意打断他人的说话，有礼貌。
3、情节完整，条理清晰。
语句通顺，句子结构完整，句子较多，表达较为流畅。
声音洪亮，口齿清楚，有信心。
12分 1、说普通话，发音准确。
2、听别人讲话比较认真，不随意打断他人的说话，有礼貌。
3、有较为完整的情节，有条理。
语句通顺，句子结构完整，句子较少，表达欠流畅。
（在时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果中具备3个以上要素）。
声音洪亮，口齿清楚。
有信心。
10分 1、能说普通话，发音较准确。
2、听别人讲话不够认真，随意打断他人的讲话。
3、语句欠通顺，要素欠缺，但主要成分正确。
（讲话意思不太连贯，但在老师、同学的帮助下能说的较连贯，声音小）。
8分\ 111、说普通话困难，发音不准。
2、听话态度不认真。
3、不会讲、语句不通顺，或不会说。
（精神紧张，不敢发言，讲话意思不连贯，在老师同学的疏导、帮助下仍吞吞吐吐，不得要领，声音极小。
）（三）平时表现评价方法 1、家庭表现（5分）家庭表现包括父母监督孩子和孩子监督父母两项，每周评比分值在前10名5分，11到30名4分，31到43名3分。
挑战任务（父母给孩子打分）周一 周二 周三 周四 周五 周六挑战任务（孩子给父母打分）周一 周二 周三 周四 周五 周六2、学校表现（5分）如下表格，每项表现良好组长加1分，每周五进行评比，最后综合得奖最高的学校表现分数就高为5分，然后类推4分、3分 3、特色作业 （1）作业有创意，干净漂亮3分。
父母命 行勿懒 帮助家人一件事情 和父母一起晨练 父母在家看书 帮做家务 和孩子聊天 午休30分钟 睡前不玩手机 按时完成作业和孩子共同阅读20分钟课文朗读或背诵 读一遍今天所学课文合计 合计家长签字学生签字备注此表每一项最高得分100分，家庭每晚总结，学校每周五总结，评选父母和孩子总分最佳挑战者分类 姓名 课前 朗读 课堂 听讲 课堂 作业 家庭 作业 课外 阅读帮助 同学（2）作业干净认真2分。
（3）能按要求完成作业1分。
纸笔评价1、内容纸笔测试：自行评价，一年级语文教师结合课本研究试卷内容，并形成试卷，主要包括：汉语拼音、识字写字、语言积累、课外阅读、口语交际等方面。
测试时间：2016年6月5日2、标准根据课程标准，自主制定。
3、办法闭卷、纸笔考试。
一年级语文期末学业水平测试量表期末学业水平纸笔测试（满分100分）卷面成绩的60%计入评价项目评价内容得分项目A B C D得分听力从听到的词语、音节中选出正确的答案拼音给加点的字选出正确的读音、音节拼读排序我爱汉字形近字组词、看拼音书写汉字、词语搭配、判断题、按要求写句子口语交际爱护小动物我喜欢阅课文内容、课外阅读理解读看图写话我乐于写一写卷面整洁2分总评评价等级优良及格不合格各项得分总和评语：任课教师签名：（注）：每个项目的A、B、C、D的等级划分为：A、B、C、D。
评价标准如下：评价项目评价内容得分A B C D听力（8分）在听到的内容下面画横线8 6 4 0-3.5拼音（16分）给加点的字选择正确的读音，打上“√”；帮助小动物找名字；把音节排成一句话抄写在四线格里。
15-1613-14.510-12.50-9.5我爱汉字（32分）形近字组词、看拼音书写汉字、词语搭配、判断题、按要求写句子30-3227-29.524-26.50-23.5口语交际（12分）爱护小动物9-12 7-8.5 4-6.5 0-3.5我喜欢阅读（22分）课文内容、课外阅读理解20-2217-19.513=16.50-12.5我乐于写一写（10分）看图写话8-10 6-7.5 4-5.5 0-3.5卷面整洁 2 1.5 1 0 最后按照成绩的60%算入。
特别需要说明的问题写入评语栏。
评价人员：任晓洁五、总评所有成绩加在一起超过95分则期末语文考核为优秀，在80分到95分之间为良，60分到80分之间为及格，60以下为不及格。
六、评价结果的运用：总评优秀者，可优先参与学校“学习之星”的评选；一套学习用品；以及老师专门为你准备的惊喜。
总评良好者：可得到一套学习用品。
总评及格者、不及格者利用家长会，跟家长做以有针对性、查缺补漏方面的有效沟通，更好的指导家庭教育中的习惯、意识，从而促进学生语文素养的发展。
对于教师，在以后的教育教学中，对于学生的学习养成习惯、前置性学习意识、作业态度和习惯、口语表达、课外阅读等，都可以在课中进行评价、强化，从而给学生以潜移默化的认知：这些习惯非常重要，我要努力改进和进步。
而作为教师，也可以多为学生创造机会，创设情境，来以此锻炼学生的各种习惯、能力。
如，进行“课前背诵”、“我是金话筒”“课本剧排练”等活动。
附：阅读材料公鸡和猫头鹰（yī）天快要黑下来的时候，公鸡遇（yù）见了猫头鹰（yī），它们之间发生了争论。
公鸡说：“天上那个发亮的圆圆的东西一出来，天气暖和多了！”猫头鹰（yī）说：“谁说的？那个发亮的圆东西一出来，我全身感到冷冷的！”公鸡说：“暖暖的！”猫头鹰（yī）大声说：“冷冷的！”它们争论了好长时间，也没什么结果。
老人种苹果有个老大爷种了许多苹果树。
人家问他：“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树木才会结出苹果来呢！恐（kǒ）怕你是吃不到苹果啦。
”老大爷说：“我虽（ī）然（rá）吃不着，但是别人吃得着呀，那时候他们会感（gǎn）谢（è）我的。
”布娃娃我有一个布娃娃，可漂亮啦！你猜是谁送给我的？那是我过生日的时候，妈妈送给我的。
娃娃有一对黑宝石的眼睛，红苹果一样的脸蛋，还有一张红红的小嘴（ǐ）。