中学教育教学知识与能力—教育基础知识和基本原理

《教育知识与能力》
课程内容分析 《教育知识与能力》内涵十分丰富，综合了 教育学、普通心理学、发展心理学、教育心理学
和心理辅导的相关内容。按照大纲要求，整个内
容分为八个模块：
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《教育知识与能力》考试
模块 教育基础知识和基本原理19% 中学教学14% 中学生学习心理18% 中学德育17% 中学课程5% 中学生发展心理9% 中学生心理辅导8% 中学班级管理与教师心理10% 32% 单项选择题 简答题 材料分析题 比例 68% 题型 单项选择题 辨析题 材料分析题
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模块一
教育基础知识和基本原理
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第一章 教育学与教育研究
本章是教育学的最基本的内容。本章学习目的 主要是理解教育的含义及构成要素，了解教育 的起源、基本形态和历史发展，同时了解国内 外著名教育家的代表作及主要教育思想。
题型举例
一、选择题 1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（ A.《论语》 B.《大学》 C.《学记 》
C
）
D.《孟子》
2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体 现了教育的什么功能？（ A ） A.经济功能 D.文化功能 A.梅伊曼 B.育人功能 C.政治功能
D
3.最早在大学里讲授教育学的学者是（
节、教学原则、教学方法以及我国当前教学改革趋势。
（四）中学生学习心理。这章内容很简短，但内涵却十分丰 富。它综合了教育心理学的基本理论，包括学习理论、动机
理论、迁移理论等，还包括普通心理学中的有关认知过程的
相关内容，理论多，概念复杂，要求各位进行深入理解。 （五）中学生发展心理。了解普通心理学和中学生发展心理
2、对内容的把握
国内关于教育学、心理学以及教育心理学 的教材版本比较多，而且不同的学者对其涉及的 一些概念、理论等的表述有点不同，这将给大家 学习带来一定的困扰。因此，在讲解过程中，我 们会重点介绍教育学、心理学理论中相对比较普 遍、规范的表述，个性化表述只是作为一个参考。 如教育的概念，教材所表述的是“影响”、“人 与人”、“有意识的”、“向善的”等词汇，但 我们会概括为教育是一种有目的、有意识地培养
每个内容都要达到一定程度的掌握。
四、讲解思路与学习方法提示
1、讲课思路 基于这门学科的性质、对将来教学的重要意义以及大
家对这门学科的近期期望，讲解这门课程的思路是：一方面
详细解释各概念和术语，并注意理论联系实际；另一方面重 点讲解每个考点、出题方式以及答法，适当的还会提出一些 记忆方法来帮助大家尽快对相关内容进行记忆。对每一章的 教学都遵循总 ——分 ——总的原则，先提出本章学习目标， 之后再详细讲解，最后再进行相应的小结。
合计
100%
单项选择题：30%
非选择题：70%
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（一）教育基础知识和基本原理，重点了解教育基本原理 和知识，如教育、教育学的概念与内涵；学制；教育与社 会、教育与人的关系；教育目的以及教育研究方法等等。 （二）中学课程，了解课程流派、课程类型、课程开发以 及我国基础教育课程改革理念。 （三）中学教学，理解教学意义，熟悉教学规律、教学环
从这个试卷结构来看，大家学习的重点应该放在上面
四个模块上，尤其是教学、德育和中学生学习心理这些 部分。此外，对教育与社会、教育与人的发展关系以及教育
目的也要加强理解。
而在下面这些部分，出大题概率较高的可能在发展心 理和心理辅导这些内容上。但是，因为这些内容是当一个教
师必须要掌握的教育知识能力的最基础的部分，要求各位对
B.赫尔巴特 C.洛克
）
D.康德
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题型举例
二、辨析题
教学评价就是对学生学业成绩的评价。
此说法是错误的。教学评价是指以教学目标为依据，通过一 定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对 教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价主要 包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。从学生学 习结果的评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要 评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域；从 教师教学工作的评价看，既要评价教师的教学修养、教学技能， 又要评价教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量。
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题型举例
三、简Байду номын сангаас题
简述激发学生学习的基本方法 答：(1) 创设问题情境，实施启发式教学。
(2) 根据作业难度，恰当控制动机水平。 (3) 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
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题型举例
四、材料分析题
材料：
学生A: 学习英语语法对以后学习英语帮助很大 学生B:平面几何学的好,学习立体几何就简单了,知识之间有 很大联系 学生A:不光知识这样，琴也是，会弹电子琴，钢琴也学得快 学生B:可有时候也不一样，会骑自行反而影响骑三轮车。 学生A: 有意思，很奇妙。 (1)请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。(10分) (2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习。(8分)
人的社会实践活动。
另外，讲课时有可能对教材体系作一些调整。如
模块 1中教育与人的发展会涉及到中学生的身心发展 特点，模块 5中学生心理发展要求重点掌握这个内容，
在讲解过程中会一次性完成。
3、学习方法 复习时不要求大家对教材原文死记硬背（大纲上明确 规定的除外），而是要求能够理解，融会贯通，在掌握的 基础上记住各内容的要点、关键词,也就是理解记忆。所以， 学习教育学和心理学，耐心听懂每一章节的内容是非常重 要的。如辨析题“负强化等同于惩罚。”做这道题就要对 负强化和惩罚概念有较好的理解，把握它们之间的区别和 联系。 在学习过程中，强调听完课之后再认真看书，理解之后 再记忆相应的内容。对教材的内容掌握到一定程度之后再进 行相应的练习。对练习题的态度要端正，一定要自己真正理 解和掌握，不要死记硬背。
的相关内容，理解认知理论、情绪理论和人格理论，了解中
学生心理发展特点并进行正确引导。
（六）中学生心理辅导。了解中学生常见的心理健康问题，初
步掌握心理辅导技能。 （七）中学德育。了解品德结构、特点、理论，熟悉品德内容、
原则、方法。
（八）中学班级管理与教师心理。 从性质来看，这些内容可以分为三大领域，传统教育学的 基本内容；心理学领域；教育学和心理学综合的相关知识。