部编版一年级下册语文春夏秋冬教师用书
2023年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案与反思第【1】篇〗【我读教材】《春夏秋冬》所在的第一单元是以“自然”为主题的识字单元，具有浓浓的中国传统汉字文化意蕴。
本文是一篇看图识字课文，以词串的形式呈现。
全文共有八个词语、八个短语，分成两个部分（四组）。
第一部分先以四幅扇形图呈现了一年四季的代表性天气：春风、夏雨、秋霜、冬雪；又揭示了这些天气的特点：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
第二部分展现了四季的代表性景物：青草、红花、游鱼、飞鸟，以及景物的特点：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林，配图是一幅春暖花开的场景。
本课要认识两个新偏旁：雨字头和双耳旁；结合“风”“飞”两个生字学写新笔画“横斜钩”。
在识字过程中，既要引导学生借助汉语拼音读准生字字音，发挥汉语拼音的“拐杖”功能，又要引导学生运用已习得的识字方法自主识字，借助“形旁表义”的规律识记字形，发现中国汉字之美。
【教学目标】1.认识“霜、吹、落”等8个生字和雨字头、双耳旁2个新偏旁；会写“春、风、花”等7个生字及新笔画横斜钩。
2.读懂文中词语和短语的意思，想象画面，感受一年四季景物的特点，体会四季之美。
3.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
4.积累课内外丰富的语言，用上积累的词语练习说话。
【教学过程】第一课时活动一：“春”字导入，感知四季之美一、认识古字“春”，导入课题。
1.出示小篆“春”。
看，一颗种子从土里钻出来，柔嫩的小芽冒出来了，太阳照在大地上，暖和和的，这些种子长出了一片绿林。
这个字变呀变，变成了四季中的第一个季节的名字，它就是——春。
2.出示字卡“春”，认读、书写。
你会给“春”找哪些朋友？开火车组词。
师在田字格中范写“春”：三横表示大地的土层，三横间距匀称，长短有不同，第三笔长横起笔横中线，一撇一捺不连笔（重要两笔标红），小草生长要阳光，日字写在正下方；学生在田字格里端端正正写一个“春”。
3.“春”是一年中的第一个季节，我们再来写第二、第三、第四个季节。
部编版语文一年级下册《1春夏秋冬》完整课件
（春 （春 （春 （春
天） 风） 雨） 日）
（春 风） （风 车） （大 风）
（冬 （冬 （冬 （冬 （冬
天） 季） 日） 雪） 雨）
（雪 花） （下 雪） （雪 人）
（雪 花） （花 朵） （山 花）
（飞 走） （飞 机） （飞 行）
（出 入） （入 口） （入 门）
词语练习（五） 生病 医生 医学 分别 别人 树干 惊奇 七夕 七点 星星 星光 惊吓 可怕 跟从 后跟 回家 家乡 家长 山羊 象牙 都是 都要 首都 捉住 油条 爬树 爬行 姐姐 您好 您早 水草 草地 房间 住房 书房 连忙 平台 远近 往常 包办 义气 机会 病房 星空 长跑 声色 文体 豆干 时节 床单 听说 说话 听见 捉到
春 天 的 迎春花儿黄。 海棠花儿红。 歌
梨花儿白。
柳丝儿绿。
春天是一本
春
的书。
天 小朋友
笑了，
的 咧开小嘴巴。 书
小池塘
笑了，
酒窝
圆又大。
春天是一本
春
的书。
天 春雷
轰隆隆，
的 春雨 书
滴滴答。
燕子
唧唧唧，
青蛙
呱呱呱。
夏 天 在 哪 里
夏天在身上，身上穿短裤。
夏 天 在 哪 里
夏天在街上，
。
夏 天 在 哪 里
夏天在
，
。
下雪天，真好看， 房子变成胖老汉。 小树好像大白伞， 地上铺了白地毯。 我也变成小神仙， 嘴巴鼻子直冒烟。
☆☆☆ 习惯的培养
1、认真审题的习惯。 学会听题，一边听一边指着题目，理解题意，弄懂 题目要让我们做什么和怎么做，有哪些具体要求。 2、认真书写的习惯。 每一个拼音、汉字都要按要求认真书写，做到工整、 规范，力求美观。学会使用橡皮，尽量少擦，擦也 要擦干净。 3、认真检查的习惯。 养成写完后自己用手指着题目，逐题逐项检查。做 一项检查一项，全部做完后再反复认真检查的习惯。
部编版一年级下册语文春夏秋冬教师用书
部编版一年级下册语文春夏秋冬教师用书教材解析：本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素。
插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关连的词语以及由这些词扩展的短语组成,表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式,呈现的是两行意义相关联的词和短语,描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这些词和短语不仅读起来琅琅上口,而且语言典雅,富有文化内涵。
图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义,识记字形,感受汉语言文化之美。
教学目标：1.通过看图,熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。
[教学重点]借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学建议：一、识字写字1.识字。
本课8个生字中5个出现在课文的第一部分,其中4个是动词,出现在表示四季特征的短语中。
字音的学习,“霜、降”都带有“ang”音。
“吹、池”都是翘舌音,声母都是“ch”,“落”的声母“l”和“入”的声母“r”,要注意加以区别。
可以通过自由拼读词和短语,以及音近字对比读以帮助学生读准字音,如“夏雨落”和和“鸟入林”、“秋霜”和“下降”, “池水”和“春风吹”对比读。
字音的巩固要将读生字和读词、短语相结合,以减轻学生认读字的难度。
字形、字义的学习：可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示多种方法引导学生识记字形,理解字义。
例如：①形声字识字。
如,霜,水汽在温度很低时,一种凝华现象,跟雪很类似,“雨”是表意,“相”是表音的。
飘,“风”是表意的。
“票”是表音的②熟字比较。
如人—入他—池③动作演示。
本课有6个生字是动词：吹、落、飘、游、入。
根据动词的特点,可以借助动作,帮助学生理解字义,如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册1《春夏秋冬》教学设计
《春夏秋冬》教案设计上仓小学林泽红【教材分析】这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
【教学目标】1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字；2.正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文；3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】1、认识四季特征；2、掌握生字词写法；3、正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)【课时安排】2课时。
第一课时教学过程：一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
2024年部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿3篇
部编版语文一年级下册１春夏秋冬说课稿３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬说课稿第【1】篇〗《识字1》说课稿一、说教材这是一节识字课，主要通过字词的学习和插图形象的再现，使同学们了解一年当中春夏秋冬这四个季节。
通过了解这四个季节的特点，进一步感受到季节变换的美，激发同学们观察自然、热爱自然的情感。
二、说目标1．会认读本课的八个会认字，能按正确的笔顺写出本课的七个会写字，认识两个新偏旁。
2．能够正确流利地熟读本课的词语。
3．使学生感受到春夏秋冬四季之美，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
本课的教学重点是识字、写字。
教学难点是通过字词的学习和插画形象的再现以及教师课件春夏秋冬的展示，使同学们感受大自然的美好，进一步培养热爱大自然的情感。
三、说教法怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力，让学生从想学、乐学到主动学习呢？识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。
在识字教学实践中，注意结合儿童心理特点，以灵活新颖的形式，为儿童创造了一个快乐的学习情境，激发学生识字兴趣。
如：加减法识字，编字谜识字，编儿歌识字等等。
在课堂中引导学生发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。
四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。
（一）创设情境，揭示课题1．通过课件优美的分别展示春、夏、秋、冬四季的美景，请同学回答看到想到的是哪个季节，引出课题。
2．板书课题：春夏秋冬。
读题。
3.学习会写字。
理解“春”“冬”是四季中的两个季节，并指导写这两个字。
（二）检查预习，引导初读1．自由读课文中的词语，圈划生字，读准字音。
2．以小组为单位，讨论会写字的巧记方法。
（三）重点品读，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。
(1)教师领读词语“春飞吹、下雨落、秋霜降、冬雪飘”。
教师课件展示四季美景。
（2）学生感悟四季之美。
（3）教师引导学生通过春、夏、秋、冬还能分别联想哪些景物和现象。
部编版一年级语文下册《春夏秋冬》教材课件
上节课我们已经初读了课文，知道了作者按游览的顺序介绍了双龙洞，下面让我们再一次走进课文，去领略美丽的双龙洞风景吧！
第二课时
互动课堂
默读课文，按照作者游双龙洞的顺序，写一写各个游览地点的特点吧！
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
孔隙
狭小
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
“贴”说明仰卧的姿势没法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。
孔隙
狭小
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
可以体会到由孔隙的窄小而产生的“挤压”的感觉。
rù
chí
出——入
读一读，比一比。
霜
降
阝
双耳旁
雨
雨字头
我会认偏旁
春风 夏雨 秋霜 冬雪
春风/吹 夏雨/落 秋霜/降 冬雪/飘
青草 红花 游鱼 飞鸟
池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林
我会读
shuānɡ
piāo
jiànɡ
luò
chuī
yóu
rù
洞口
很宽
外洞
宽敞
宽敞的外洞
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
通过写船的小写出孔隙的狭小。
孔隙
狭小
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
2024年部编版语文一年级下册春夏秋冬教案3篇
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
部编版一年级语文下册《春夏秋冬》课件
部编版一年级语文下册《春夏秋冬》课件一、教学内容本节课选自部编版一年级语文下册《春夏秋冬》单元第一课。
教学内容主要包括：四季的特点及代表性景物描绘，通过诗歌形式让学生感受四季的变换，了解大自然的魅力。
具体章节内容为：课文《春夏秋冬》及课后练习。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，感受四季的美。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生对自然美的感知能力，提高语文素养。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，珍惜美好时光的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，感受四季的变换。
教学重点：生字词的学习与掌握，对四季特点的理解。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示春夏秋冬四季的图片，让学生观察并说出四季的特点。
（2）引导学生用自己的语言描述四季的美。
2. 学习课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学习生字词，让学生自主认读、书写。
（3）讲解课文内容，让学生理解四季的变换。
3. 实践情景引入（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对四季的感受。
4. 例题讲解（1）出示课后练习题，指导学生解答。
（2）讲解答案，分析解题思路。
5. 随堂练习（1）让学生完成课后练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）拓展延伸：让学生课后观察身边的景物，描述四季的变化。
六、板书设计1. 春夏秋冬2. 四季特点：春暖花开、夏雨雨人、秋高气爽、冬雪雪人3. 生字词：春、夏、秋、冬、花、草、树、叶、风、雨、雪七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，用“春夏秋冬”造句。
2. 答案：（1）春：春天来了，万物复苏。
夏：夏天炎热，蝉鸣蛙叫。
秋：秋天丰收，硕果累累。
冬：冬天寒冷，雪花飘飘。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示四季的图片，引导学生观察、思考、讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
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1春夏秋冬
教材解析：
本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素。
插图以扇形图画呈现，
文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第
一部分由一组与四季相关连的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季
最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是
两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这
些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，
便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学目标：
1.通过看图，熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁
2 个偏旁；会写“春、风”等7 个字和横斜钩 1 个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
[教学重点 ]
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8 个生字；借助插图和动作演示
理解词义。
教学建议：
一、识字写字
1.识字。
本课 8 个生字中 5 个出现在课文的第一部分，其中 4 个是动词，出现在表示四季特征的短语中。
字音的学习，“霜、降”都带有“ang ”音“。
吹池、”都是翘舌音，声母都是“ch，”“落”
的声母“l”和“入”的声r母，”“要注意加以区别。
可以通过自由拼读词和短语 ,以及音近字对比读以帮助学生读准字音，如“夏雨落”和和“鸟入林、”“秋霜”和“下，降”“池水”和“春风吹”对比读。
字音的巩固要将读生字和读词、短语相结合，以减轻学生认读字的难度。
字形、字义的学习：可以通过熟字比较、形声字结构特点、动作演示多种
方法引导学生识记字形，理解字义。
例如：
①形声字识字。
如，霜，水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似，“雨”是表意“，相”是表音的。
飘“，风”是表意的“。
票”是表音的
②熟字比较。
如人—入他—池
③动作演示。
本课有 6 个生字是动词：吹、落、飘、游、入。
根据动词的特
点，可以借助动作，帮助学生理解字义，如引导学生边读生字边用肢体动作来表
示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
在分
析字形、理解字义的同时，认识新偏旁：雨字头和双耳旁
④组词拓展。
降：下降、升降、降落伞
落：落地、落叶、花开花落
飘：飘落、飘来飘去
2.写字。
本课要书写 7 个生字，学会偏旁“雨字头、草字头”，其中 4 个上下结构的字，要注意上下部分的比例：
“春“冬””上下结构，上包下，注意撇、捺要舒展，教学时可以采用手臂的伸
展来演示幅度，帮助学生准确掌握书写要点。
结合“雪”的书写，掌握“雨字头”的书写要点，注意“雨字头”的第二点，第三
笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔画标识，加强与“雨”字区分。
3个独体字的书写：“风”和“飞”都有笔画“横，斜是钩书”写的难点，要注意和
“几”的书写差异。
“入”与“人“八””的书写要注意区分
本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写
写。
如，春风，春花，冬雪，雪花，白雪，入冬，飞鸟。
二、课文学习。
1.朗读指导。
关于词语的朗读。
词语要连贯，不可读破，如“春风”，不能读成“春～风～。
”
在初读词语时，允许学生速度稍慢，以读准字音为主。
教师应加强范读。
在熟
练掌握之后，应按正常速度朗读词语，不能拖长音。
词和词之间要适当停顿，
读好词语的节奏。
在读正确的基础上，可以引导学生想着画面读词语。
关于短语的朗读。
根据主谓短语的特点，朗读时要作合适的停顿：春风/吹、下雨 /落、秋霜 /降、冬雪 /飘、池草 /青、山花 /红、鸟入 /林。
重点关注于“鱼出水”
和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
在读正确的基础上，可以借用对韵歌的形式，通过一问一答的方式来合作
朗读，使学生读得有滋有味。
如：
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
⋯⋯
2.理解运用。
本课内容浅显易懂，大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，不要过多讲
解，可以采用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。
如看图说说画面，
然后找到对应的词语或短语，配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”⋯⋯
三、实践活动
1.说话训练。
本课的插图是很好的教学资源。
可以引导学生看图观察，说说图中的景物，练习口语表达。
2.开展“寻找春天”活动，组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天
的美丽。
教学资源
1.词语。
春：草发芽花儿蕊天气暖冰雪化
夏：太阳晒树成荫荷花开知了叫
秋：枫叶红落叶飘水果香动物忙
冬：北风吹寒霜降雪花飘水结冰
2.相关知识。
1.霜的形成。
寒冷的早晨，地面的气温特别低。
近地面的水蒸汽遇冷凝结成的小冰晶附着在
地面或植物上，这就是霜。
霜的形成过程，是一个放热的过程。
2.雪的形成。
在冬天，高空更寒冷，水蒸汽被急剧冷却而降温，直接凝结成六角形的小冰晶——雪花，雪花飘落时，相互结合，由小变大成为雪片或大雪花，这时，就下
鹅毛大雪了。
雪的形成过程是一个放热过程。