人教版《道德与法治》七年级上册教材解读(共89张PPT)
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统编初中《道德与法治》七年级上册教材解读
四大主题
成长 友谊 师长 生命
七年级上册
成长的节拍 友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地 交友的智慧 亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
•
七年级上册教材是对小学教材进
行衔接和深化，同时又是初中整套六
册教材的开端。本册内容的构建注重
刚刚跨入中学大门的七年级学生的年
特殊价值。
境、身体、智能、性别等方面 的差异而自傲或自卑，不歧视 他人，富有正义感”。
• 更加重视对教学理念 与方法的革新，强调 优化教学过程。
• 补充“了解不同劳动和职业的 特点及其独特价值”这一内容 要求 。
• 提倡合作学习、探究 学习、体验学习、对 话学习，推动学习方
• 增加“学会行使自己享有的知
1985年国家 教委进行第 二次改革
1992年国家 教委进行第 三次改革
政治课 背景：1978年党的十一届三中 （1986年 全会召开；1980年中共中央作
以前） 了《目前形势和任务》的报告
背景：1985年中共中央作出 “关于教育体制改革的决定； 印发《关于改革学校思想品德 思想 和政治理论课程教学的通知》 政治课 （1986年 背景：上一轮课改进入总结经 —2003年） 验阶段；国家要求在中小学加 强“中国近代史、现代史和国 情教育”
评判、运用传媒的态度与能 • 新增“要求学生增强与
力）
家人共创共享家庭美德
• 强调学习和了解中华文化传
的意识和能力 ”。
统，增强与世界文明交流、
对话的意识。
2011版课标的一些重要修改：
• 增加“知道每个人在人格和法 • 突出情感体验、道德
人教版七年级上册道德与法治全册课件(新版教材)
【预习达标检测】
（一）新的起点
1、这中段学时时间代并是不人很生长发，展却的新可一阶以个段为_我__们_基_的_础。一
生奠身定心重要的______。
生命
2、中学时代见证着一精个神人世从界少年到青年
自的我生意命识进阶。随着____的不断发展现，和我认识 品生们 奇 __格活开地__体始撩__验深 开__入_思世生__探的_维界活_寻逐_水_步_平___觉___醒的_理的面，解奥纱我能秘；们力、随开满着始怀意主好志动 _________自己；随着__________和
。
探究与分 享
1.你认得这两个字吗？在你看来，1-7各表 示什么意思？
2.你们共同认可的解释是什 么？
探究与分 享
1学 2 小孩儿的一
双手 3 绳结 4 房屋 5 小孩 我6们习共同认可 的7解小释鸟是反：复还试没有 启蒙的小飞孩子，两 只手模仿大人的绳 结，就是“学”； 羽毛还未长全的小
我们开始深入探寻生命的奥秘、
二、成长的礼物
中学生活馈赠给我们许多成长礼 物
新的目 标
新的机 会
新的挑 战
新的可 能
探究与
分享
1.这些礼物给你的生活带来了什么 变化？
2.面对生命馈赠给我们的成长礼物
中学生活 提供了发展自我的多种机
集体生活，涵养我们的品格， 丰富我们的个性
新的课程，引领我们探索新的 知识领域
从同学们正式迈入中学的 那一刻起，可以说同学们就步 入了人生中一个崭新的阶段。 那么如何开始人生中这段崭新
1、理解新起点所代表的含义。
2、中学生活对于个人成长有什么 意义?
3、初中阶段你打算怎么做？
【自主学 习】
亲爱的同学们，请拿出你们的 笔，以饱满的热情和自信认真阅读 教材2—8页，并快速完成“预习达 标检测”。
部编版人教版《道德与法制》七年级上册教学课件(更新版)
有活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；
越来越有主见，敢于表达自我。
探究与分享
小龙刚进入初中，就收到老师发的一份课外阅读建议书 单。你读过这份书单中的哪些书？可以请老师和父母帮你完
善这份书单，也可以请同学一起来读。
千里之行，始于足下
拓展空间
请结合自己的实际情况，写下初中阶段自己想要完成的 几件事。
二.努力就有改变
1.怎样拉近梦想与现实的距离？
少年有梦，不应止于心动，更在于行动。不懈地追梦、 圆梦才能改变生活，改变我们自己。努力，是梦想与现实 之间的桥梁。
探究与分享
关于“梦想与现实”有几种观点，请你辨析与澄清？ 提示：根据学生的实际情况回答。
从小努力，经 过长时间的奋 斗，梦想才能 梦想与现实是 实现。 平行线，永远 无法相交。
“我”。
新课讲解
一.新的起点
《童 年》
池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上
只有那蝴蝶停在上面 黑板上老师地粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待着下课
等待着放学
等待游戏的童年
小学生活……
《中学时代》
“什么时光最值得真爱？是这幸福的中学时代。什么
时光最难以忘怀？是这美好的中学时代。友谊的阳光把心
对中学时代的回忆，并写下自己的发现和思考。
人物一
记录：例如毛泽东、奥巴 马、钱学森等人
记录：
人物二
提示：结合自身实际谈一谈。
6年的师大附中 学习生活对我的教育很 深，对我的一生，对我 的知识和人生观起了很 大的作用。 ——钱学森
史铁生，中国著名作家 ，短暂的一生获奖无数。中 学毕业于清华大学附属中学 ，初中阶段全面发展，作文 好，朗诵好，喜欢几乎所有 的体育活动，喜欢画画，在 初中阶段认识了很多老师、 同学、朋友。
七年级道德与法治上册PPT教学课件
写一写：我喜欢的老师________：____________
第二目：风格不同的老师
探究三：如何对待风格不同的老师
思考一：比较各自喜欢的老师在风格上的差异？我们应该如何看待这些差异？
提示：这些差异恰恰反映了每个老师的“独特”，这是这个老师有别于其他老 师的人格魅力。
思考二：同学们想一想，我们应该如何对待风格不 同的老师？
第二目：风格不同的老师
探究二：风格不同的老师产生的原因
造成老师风格不同的原因：
情感 思维方式
老师 风格迥异
解决问题的方法和表达方式
年龄 学识 阅历 性格
第二目：风格不同的老师
笔记区 老师的不同风格产生的原因
由于年龄、学识、阅历、性格、
情感与思维方式等差异，每位老师
1
2
解决问题的方法和表达方式不同，
D．①②③④
教师法：权利和义务、 资格和任用、培养和培 训
教师的知识结构与能力： 学科素养、教学技能
讲到这里，你对教师职业的认识有变化吗？
第一目：了解教师职业
探究一：对教师职业的认识 阅读感悟：优秀的教师们
三十六年，绚烂了两代人的童年，花白了你的 麻花辫。
【人物事迹】1980年江西奉新县边远山村教师奇缺， 19岁的南昌姑娘支月英不顾家人反对，只身到离家两百 多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小学，成一名深山 女教师。36年，她从“支姐姐”到“支妈妈”，绚烂了 大山里两代人的童年。
重点问题
1 对教师职业的认识（不同方面） 2 教师不同风格产生的原因 3 如何对待不同风格的教师
PART ONE
了解教师职业
第一目：了解教师职业
探究一：对教师职业的认识
早在原始社会，部落的氏族首领和具有经验的长者，有意识地把生产 知识技能、生活经验等传授给年轻的一代。例如，燧人氏教人钻木取 火，伏羲氏教民以猎等。 在奴隶社会初期形成了自己相对独立的形态—学校教育，教师就成为 一种独立的社会职业。
〔人教版〕思想品德七年级上册课件集 教学PPT课件
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html
七年级道德与法治上册(统编版2024)《义务教育教材(2024版)》内容解读课件(共50张PPT)
第三部分 变化要点解读
七年级上册第三单元“珍爱我们的生命基本立意与思路 1.本单元以“生命”为主题，围绕“珍爱我们的生命”展开，树立敬畏 生命的态度，培养守护生命健康的能力，树立正确的生命观、安全观、 健康观和幸福观。本单元是对前两个单元的拓展和深化。 2.本单元从生命不断发展的角度，将生命理解为动态开放的系统、不断 丰富的过程，揭示我们的生命是物质与精神的统一，引导学生认识生命 可贵，进而做到珍爱生命，敬畏生命。 3.对于生命的思考虽然只是用一个单元的内容来呈现，但是教师对初中 生的关切，要贯穿道德与法治课程教学的全过程。
第四课 幸福和睦的家庭 第一框 家的意味 主要把握2个观点： 1.家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2. 家的作用。家是生命的居所、心灵的港湾；家是我们的第一所学校，是我们的修 身之所；家是代代传承、血脉相连的生活共同体；家庭是社会的基本细胞。 第二框 让家更美好 主要把握4个观点： 1.建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。 2.建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。 3.建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。 4.建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。
第四部分 章节主要内容
第二单元“成长的时空”需要把握的主要内容： 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“总目标”的要求：学生能够了 解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚 实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；具有理性平和的心态，能够建 立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有团 队意识和互助精神；学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感 和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校的责任。
第二部分 整体重要变化
道德与法治七年级(上册)知识梳理图框架图 PPT
{ ｛如何建立友谊？开放自己；持续行动
交
让友谊之树常青 如何呵护友谊？用心关怀对方；尊重对方
友 的
正确处理冲突；承受伤害
智
慧
｛ ｛ 网上交友新时空
如何结交网友？选择要慎重；转化要慎重；自我保护
特点：网络是平台；网络很多功能；
网上交友
虚拟平等自主；仅仅是一个窗口
利与弊：满足心理需要---但是虚拟
能够找到朋友---真实的朋友更好
意
味
※在中华文化中，家的内涵：共同体，避风港
中国人的“家” ※孝亲敬长的原因：美德，义务
※如何孝亲敬长：现在，行动
第七课第2节
1什么是‘亲情之爱’？割舍不断
体味亲情
2特殊时刻，不能否认亲情
3家庭结构变化，重新发现亲情之爱
爱 在
家庭亲子矛盾产生的原因：1管2威3代沟
家 人
爱的碰撞
亲子矛盾的影响----家庭和睦
3 .在生命的接续中，人类的精神文明 也不断积累和丰富
课后小结：第8课第2节
1、我们对生命要有一种敬畏的情怀。
敬 畏
生命坚强、有力、崇高、神圣……
生命至上 2、珍视生命，生命价值高于一切。
3、重视和珍爱他人生命，同样重要。
生 1、每个人都与他人共同生活（害怕孤独） 命 休戚与共 2、尊重他人，善待他人，
增强我们的生命力量（信心） 4、运用增强生命韧性的方法-12345
课堂小结10-1
感受 生命 的意 义
生命的追 问
发现我的 生命
1.生命的意义 为什么活着？
A为家人，为学习…… B为了享受生活 C为了探索生命
2.有意义的人生？ A自我价值
过的值得？
B他人认可
统编初中《道德与法治》七年级上册教材解读 PPT(138张)优质课件
七上教材编写依据
义务教育《思想品德课程标准》（2011） 《青少年法治教育大纲》（2016）
初中学生生活的逻辑 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导
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律地位上都是平等的，做到平
实践在德育课程中的
等待人，不凌弱欺生，不以家
特殊价值。
境、身体、智能、性别等方面 的差异而自傲或自卑，不歧视 他人，富有正义感”。
• 更加重视对教学理念 与方法的革新，强调 优化教学过程。
• 补充“了解不同劳动和职业的 特点及其独特价值”这一内容 要求 。
• 提倡合作学习、探究 学习、体验学习、对 话学习，推动学习方
四大主题
成长 友谊 师长 生命
七年级上册
成长的节拍 友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地 交友的智慧 亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
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•
七年级上册教材是对小学教材进
行衔接和深化，同时又是初中整套六
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关注基础教育改革面临的新要求和新形势
核心素养指学生应具备 的，能够适应终身发展 和社会发展需要的必备 品格和关键能力，是关 于学生知识、技能、情 感、态度、价值观等多 方面要求的综合表现。
义务教育《思想品德课程标准》（2011） 《青少年法治教育大纲》（2016）
初中学生生活的逻辑 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导
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律地位上都是平等的，做到平
实践在德育课程中的
等待人，不凌弱欺生，不以家
特殊价值。
境、身体、智能、性别等方面 的差异而自傲或自卑，不歧视 他人，富有正义感”。
• 更加重视对教学理念 与方法的革新，强调 优化教学过程。
• 补充“了解不同劳动和职业的 特点及其独特价值”这一内容 要求 。
• 提倡合作学习、探究 学习、体验学习、对 话学习，推动学习方
四大主题
成长 友谊 师长 生命
七年级上册
成长的节拍 友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地 交友的智慧 亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
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•
七年级上册教材是对小学教材进
行衔接和深化，同时又是初中整套六
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关注基础教育改革面临的新要求和新形势
核心素养指学生应具备 的，能够适应终身发展 和社会发展需要的必备 品格和关键能力，是关 于学生知识、技能、情 感、态度、价值观等多 方面要求的综合表现。
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17
2、突出实践性
一是通过设置“方法与技能”栏目，提供可 操作性的行为策略，指引学生“怎么做”
二是设置“拓展空间”栏目通过让学生亲身 参与各类社会实践活动
18
实践性特点 如，在“家的意味”中，从“家 规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方 面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味 中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又 渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法 律有机融合。 同时，教材注重过程和实践，改变简单 告知对与错的方式，走向双向平等的交流与 开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、 能力和知识目标。
通过“对话”“指引”等方面功能让 教师和学生在课堂教学上会产生共鸣
这样的教学，容易触动学生情感，老 师加以指导就会让学生形成正确的人生观、 价值观，道德观，完成“教”与“学”的 统一。
21
《道德与法治》教材解读
三、新教材内容的分析 （七年级上册）
22
七年级上册教材介绍
我是一个生命，我在进行一场生命的 旅行。中学生活会有怎样的风景？
4
7
（一）课标修订工作遵循两个原则
完善标准 原则
• 保持大结构不变，注重局部 调整，精益求精。
与时俱进 原则
• 紧跟时代发展的步伐，强调 以社会主义核心价值观为引
领，充分体现以人为本，为
学生成长服务。
8
学科逻辑
（二）基于课标的修改
生活逻辑
社会变迁 科技发展 青少年成长的需要
更生活化地选择教学内容组织教学活动
•
社会：自由 平等 公正 法治
•
个人： 爱国 敬业 诚信 友善
• 2、突出实践性
• 3、凸显生命教育
• 4、教材体现教师“教”和学生“学”的统一
15
1、以社会主义核心价值观为统 七年级上领册中，涉贯及穿核心价价值值观观（教找育到生活与
价值观的连接）12个领域中的7个内容： 爱国（少年有梦）、敬业（享受学习）、 诚信（网上交友）、友善（生命的思考）、 文明（师生之间）、和谐（爱在家之间）、 平等（友谊，师生交往）
16
社会主义核心价值观统领
本册教材以社会主义核心价值观为价值引领， 并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、 诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透 其中。如在“少年有梦”中体现了爱国情感和爱国 主义教育；在“感受生命的意义”中从敬业角度引 导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友 新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在探 讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命 关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观 的教育。教材的每个学习主题背后都有社会主义核 心价值观的支撑。
我是一个生命，我的成长需要见证与陪伴。 我和伙伴的友谊真的能地久天长吗？我能和 老师、父母成为真正的朋友吗？
我是一个生命，我喜欢探索。我的 生命从哪儿来，到哪里去？生命可 以永恒吗？生命的意义在哪里？
要求 2011
《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（20102020年》 ——德育为先 能力为重
义教阶段修订课程标 准
3月《完善中华优秀 传统文化教育指导纲 要》 4月《全面深化课程 改革落实立德树人根 本任务的意见Hale Waihona Puke ——五个统筹、核心 素养、学业标准
2013 2012
党的十八大 立德树人
党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化
★处理好生活逻辑、教材逻辑、教学逻辑……
12
自己
国家和 社会
我
他人和 集体
世界
★由自我出发，再回到自 我，完成在我认知。在关 系中的自我发展……
13
《道德与法治》教材解读
二、新教材的亮点
14
二、新教材的编写亮点
• 1、以社会主义核心价值观为统领，
• 贯穿价值观教育
•
国家：富强 民主 文明 和谐
5
青少年学生核心素养
6
教材修订中落实的要求
课程标准
✓唯一的、 重要的依据； ✓并非3逐条 对应，有拆 解也有整合。
1
法治教育大纲
✓大纲是对 初中阶段落 实法治教育 的依据； ✓比课标要
广。 2
教育的内容
✓社会主义核 心价值观和优 秀传统文化； ✓党的18大以 来历次会议精 神。
3
改革的要求
✓落实立德 树人，突出 社会责任感、 创新精神、 实践能力。
建立旨在认同社会主义核心价值 观、发展健全人格，形成法治意识， 培育公共精神的整体的课程价值观。
9
（二）基于课标的修改
• 彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增至三条）。 • 突出法治教育（课标内容点增加，进而采取专册的安排）。 • 强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育
进行）。 • 加强媒体素养教育。
部编人教版 《道德与法治》 七年级上册教材解读
1
《道德与法治》教材解读
一、课程改革的依据 二、新教材的亮点 三、新教材内容分析 四、新教材的使用建议
2
《道德与法治》教材解读
一、课程改革的依据
3
继承
➢ 德育回归生活的课程理念 ➢ 教师教学和学生学习的工具 ➢ 突出内容活动化与活动内容化的要求 ➢ 体现人文性、实践性、综合性等特点
19
3、凸显生命教育
（1）生命看成一个中学生在思想政治意识、 思想道德以及法治精神等所有价值观教育 的基个人基础，
（2）第一课就设计讨论进中学后新“我”如 何开始，并逐渐健全、丰满的“自我”成 长，
（3）第四单元“生命的思考”设计了“探问 生命”、“珍惜生命”、“绽放生命之花 三课
20
4、体现教师“教”和 学生“学”的统一
新教材
发展
➢ 立德树人是教育的根本任务 社会主义核心价值观 中华优秀传统文化 法治精神 国际视野
4
教育部 司法部 全国普法办 《青少年法治教育大纲》
《基础教育课程改革纲要 （试行）》
2016 2001
10月党的十八届四中 全会 把法治教育纳 入国民教育体系
2014 2014
2010
教育改革的 新形势与新
10
教材改革依据
《思想品德课程标准》（2011） 《青少年法治教育大纲》（2016）
初中学生生活的逻辑（学生不断扩展的生活圈） 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导
11
教材的总体设计
• 以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、 与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养 社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、 法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的 学习主题，统筹安排各年级教育。
2、突出实践性
一是通过设置“方法与技能”栏目，提供可 操作性的行为策略，指引学生“怎么做”
二是设置“拓展空间”栏目通过让学生亲身 参与各类社会实践活动
18
实践性特点 如，在“家的意味”中，从“家 规”“家训”以及家庭文化中的“孝”等方 面，特别探讨了“中国人的‘家’”，体味 中华文化深厚的韵味和丰富的内涵，同时又 渗透有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法 律有机融合。 同时，教材注重过程和实践，改变简单 告知对与错的方式，走向双向平等的交流与 开放的对话，通过实践整合情感态度价值观、 能力和知识目标。
通过“对话”“指引”等方面功能让 教师和学生在课堂教学上会产生共鸣
这样的教学，容易触动学生情感，老 师加以指导就会让学生形成正确的人生观、 价值观，道德观，完成“教”与“学”的 统一。
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《道德与法治》教材解读
三、新教材内容的分析 （七年级上册）
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七年级上册教材介绍
我是一个生命，我在进行一场生命的 旅行。中学生活会有怎样的风景？
4
7
（一）课标修订工作遵循两个原则
完善标准 原则
• 保持大结构不变，注重局部 调整，精益求精。
与时俱进 原则
• 紧跟时代发展的步伐，强调 以社会主义核心价值观为引
领，充分体现以人为本，为
学生成长服务。
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学科逻辑
（二）基于课标的修改
生活逻辑
社会变迁 科技发展 青少年成长的需要
更生活化地选择教学内容组织教学活动
•
社会：自由 平等 公正 法治
•
个人： 爱国 敬业 诚信 友善
• 2、突出实践性
• 3、凸显生命教育
• 4、教材体现教师“教”和学生“学”的统一
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1、以社会主义核心价值观为统 七年级上领册中，涉贯及穿核心价价值值观观（教找育到生活与
价值观的连接）12个领域中的7个内容： 爱国（少年有梦）、敬业（享受学习）、 诚信（网上交友）、友善（生命的思考）、 文明（师生之间）、和谐（爱在家之间）、 平等（友谊，师生交往）
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社会主义核心价值观统领
本册教材以社会主义核心价值观为价值引领， 并将之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、 诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透 其中。如在“少年有梦”中体现了爱国情感和爱国 主义教育；在“感受生命的意义”中从敬业角度引 导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友 新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在探 讨同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命 关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观 的教育。教材的每个学习主题背后都有社会主义核 心价值观的支撑。
我是一个生命，我的成长需要见证与陪伴。 我和伙伴的友谊真的能地久天长吗？我能和 老师、父母成为真正的朋友吗？
我是一个生命，我喜欢探索。我的 生命从哪儿来，到哪里去？生命可 以永恒吗？生命的意义在哪里？
要求 2011
《国家中长期教育改革 和发展规划纲要（20102020年》 ——德育为先 能力为重
义教阶段修订课程标 准
3月《完善中华优秀 传统文化教育指导纲 要》 4月《全面深化课程 改革落实立德树人根 本任务的意见Hale Waihona Puke ——五个统筹、核心 素养、学业标准
2013 2012
党的十八大 立德树人
党的十八届三中全会 社会主义核心价值体系 中华优秀文化
★处理好生活逻辑、教材逻辑、教学逻辑……
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自己
国家和 社会
我
他人和 集体
世界
★由自我出发，再回到自 我，完成在我认知。在关 系中的自我发展……
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《道德与法治》教材解读
二、新教材的亮点
14
二、新教材的编写亮点
• 1、以社会主义核心价值观为统领，
• 贯穿价值观教育
•
国家：富强 民主 文明 和谐
5
青少年学生核心素养
6
教材修订中落实的要求
课程标准
✓唯一的、 重要的依据； ✓并非3逐条 对应，有拆 解也有整合。
1
法治教育大纲
✓大纲是对 初中阶段落 实法治教育 的依据； ✓比课标要
广。 2
教育的内容
✓社会主义核 心价值观和优 秀传统文化； ✓党的18大以 来历次会议精 神。
3
改革的要求
✓落实立德 树人，突出 社会责任感、 创新精神、 实践能力。
建立旨在认同社会主义核心价值 观、发展健全人格，形成法治意识， 培育公共精神的整体的课程价值观。
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（二）基于课标的修改
• 彰显生命教育主题（内容和条目，由过去的一条增至三条）。 • 突出法治教育（课标内容点增加，进而采取专册的安排）。 • 强化公民意识教育（透过法治教育、公共生活、公共精神教育
进行）。 • 加强媒体素养教育。
部编人教版 《道德与法治》 七年级上册教材解读
1
《道德与法治》教材解读
一、课程改革的依据 二、新教材的亮点 三、新教材内容分析 四、新教材的使用建议
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《道德与法治》教材解读
一、课程改革的依据
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继承
➢ 德育回归生活的课程理念 ➢ 教师教学和学生学习的工具 ➢ 突出内容活动化与活动内容化的要求 ➢ 体现人文性、实践性、综合性等特点
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3、凸显生命教育
（1）生命看成一个中学生在思想政治意识、 思想道德以及法治精神等所有价值观教育 的基个人基础，
（2）第一课就设计讨论进中学后新“我”如 何开始，并逐渐健全、丰满的“自我”成 长，
（3）第四单元“生命的思考”设计了“探问 生命”、“珍惜生命”、“绽放生命之花 三课
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4、体现教师“教”和 学生“学”的统一
新教材
发展
➢ 立德树人是教育的根本任务 社会主义核心价值观 中华优秀传统文化 法治精神 国际视野
4
教育部 司法部 全国普法办 《青少年法治教育大纲》
《基础教育课程改革纲要 （试行）》
2016 2001
10月党的十八届四中 全会 把法治教育纳 入国民教育体系
2014 2014
2010
教育改革的 新形势与新
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教材改革依据
《思想品德课程标准》（2011） 《青少年法治教育大纲》（2016）
初中学生生活的逻辑（学生不断扩展的生活圈） 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导
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教材的总体设计
• 以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、 与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养 社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、 法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的 学习主题，统筹安排各年级教育。