新形势下英语教学思
新课改形势下小学英语教学
浅谈新课改形势下小学英语教学摘要：英语教师作为实施英语新课程的主体，应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂层面，使学生养成良好的学习习惯如何让学生在英语课堂上参与其中、感受成功？关键词：小学英语教学习惯兴趣新一轮的课程改革正在开展，目的在于使学生拥有丰富的直接经验。
英语课程标准也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言学习环境。
英语教师作为实施英语新课程的主体，应学会如何巧妙地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂层面，使学生养成良好的学习习惯如何让学生在英语课堂上参与其中、感受成功？对于这一问题，结合小学生的年龄特点和语言环境特点，在平时的教学中，我进行了如下尝试。
一、课堂常规习惯的培养经常有老师抱怨课堂纪律不好，学生表现不佳，课堂教学效果不理想。
为了维护课堂纪律，有的老师不得不大声训斥学生或者让班主任帮忙教育，有的甚至让破坏课堂、影响其他同学的学生站着上课……关于这一点静下心来想一想，每个老师都能做到认真备课，认真上课，但未必能做到随时认真训练课堂常规。
重视课堂常规对一节课的成功起着非常重要的作用，关于这点，我有切身的体会。
记得去年刚踏上工作岗位的时候，由于缺乏经验以及对小学生心理、学习特点的把握不够，所以“比较轻敌”，认为小学生还不好教，上课就是讲讲知识点，需要做的就是读读单词、讲讲课文罢了，但是真正站上讲台，完全不是这个样子。
每节课我只是讲知识，没有关注和培养孩子们听讲的习惯，搞的课堂上乱七八糟。
通过不断的反思，我认识到课堂上不能只顾着讲知识，还要关注学生学习习惯的养成。
课堂常规的训练，比如，上课前，学生学习用具是否准备妥当，铃声响后是否已经静下心来，学生听讲、发言习惯是否正确、学生的坐姿、书写是否规范，等等。
通过不断地反思和在教学中循序渐进的落实，我的课上得不像以前那样手忙脚乱，教学质量得到了很大的提高。
二、英语学习习惯的培养对于英语学习习惯的培养，主要体现在听说读写习惯的培养。
新课改下中学英语教学体会
（ 接上 页） 代理 家 长” ， 这 一部 分 “ 等 让 学 生 充 分 感 受 家 的 温 暖 ， 免 他 们 从 同 避 龄人 中寻找情感 的寄托。 （ ） 强 青 春期 性 教 育。教 育 者 ３加 要对 中学生进行 青春期教育 ， 意做 到 注 不渲染 、 不描述 、 不庸 俗 ， 使学生 了解青 春 期 生 理变 化 的 必 要 知 识 、 除 “ 秘 消 神 感 ”分 析 早恋 现 象 的危 害 ， 确 中学 ， 明 时代是 奠定人的一生基础的关键 时期 ， 旦 陷入 “ 恋 ” 早 的泥 潭 ， 必 影 响 精 势 力， 不能专心 学 习， 过 了这一 学 习 的 错 黄 金 时期 。 （ ） 造 良好 的集体 环境 ， 导学 ４创 指 生进行 正常 的异性 交 往。教育 者 要 给 学 生 创 设 一 个 宽 松 自 由 的交 往 环 境 ， 在 校风 ， 风建设时 ， 力建设积极 向上 ， 班 努 团结 互 助 的 良好 风 气 ， 学 生 充 分 感 受 让 集 体的温暖同时 ， 我们 要尊重他们异性 的交往 ， 育 学 生 异性 交 往 要 讲 究 分 教
标。
寸 ， 育 学 生 要 自尊 ， 教 自爱 ， 自重 。 一 个 健康 向上 的集体环境 ， 会有利于学生 良 好个性 塑造 ， 样 学生 的 “ 这 免疫 ”自然 就增强 了。
“ ” 是 疏 导 ， 卡连 科 曾指 出 疏 就 马 “ 恋爱是不能禁 止的 。 农 村学校 中 “ ” 早
最后 ， 充分利用学生群体这个 强大 的资源 ， 开展 丰 富多 彩 的课外 活 动 ， 使 其 不断进发 出智 慧 的火 花。英语 第 二 课 堂是英语 课堂 教学 必要 的延 伸 。我 组 织 的 课 外 活 动 形 式 多样 ， 鼓 励 学 生 如 写 学 习 日志 、 对 话 Ｅ记 ； 唱 英 语 歌 写 ｔ 学 曲、 编演英语 短剧 ； 举办英语故 事会 、 英 语 晚会 ； 听英语广播 、 看英语新 闻 、 文 英 电影 ； 阅读英 文书报 ； 设立班级 英语角 ； 定 期举 行英语学 习交 流会 ； 设计英语 海 报、 分组 出版 英 语 班 报 ； 行 书 法 、 进 朗
新形势下小学英语教师培养模式的几点思考
他们 利用 英语 获取信 息 、处理信 息 、传递 信息 和教
３
师 资 建 设
课 程 设 置 的 同 时 ，还 要 根 据 不 同 年 级 的 特 点 ，进 行 不 同 的技 能 考 核 和 竞 赛 活 动 。 可 以举 办 与 课 堂 教 学 紧 密 联 系 的单 词 比 赛 、 朗 读 比 赛 ，也 可 以举 办 相 对
授 知 识 的 能 力 。 为 了实 现 上 述 定 位 和 培 养 目标 ，本 专 业 的 课 程 规 划 、课 堂 教 学 以 及 一 切 与 教 学 相 关 的
活动安 排 ，都要遵 循求 真务 实 、改 革创新 的精神 ， 不断探 索符合 本地 的专 业实 际 ，独具 特色 的教学 新
专业知 识和 广博 的相关 学科 知识 ，此外 ，还要 具有
获 取 和 运 用 知 识 的 能 力 ，培 养 对 工 作 的适 应 能 力 和 应 变 能 力 ， 开 拓 发 展 事 业 的创 新 能 力 。在 这 个 基 础 上 ，培 养 小 学 英 语 教 师 的 目标 也 要 随 之 升 华 。要 以
（ ） 学 务 实 ，制 定 课 程 规 划 二 科
课程 是落实 培养 目标 的载体 ，也是学 校活动 的
基 本 依 据 。根 据 小 学 英 语 教 育 的 特 殊 要 求 和 培 养 目
标定位 ，必须 建立 一个 与高层 次 的小 学教 师 的智 能
结 构 相 适 应 的 课 程 结 构 。 要 在 科 学 务 实 的 精 神 指 导
要 的 外 语 基 础 知 识 和 基 本 技 能 ，并 教 育 学 生 时 刻 牢 记 把 掌 握 语 言 技 能 作 为 语 言 学 习 的 主 要 目的 ，发 展
初中英语教学形势与发展趋势
初中英语教学形势与发展趋势1. 需求大大增加: 随着中国经济的发展和全球化的趋势，中学生对英语的需求越来越大。
学生们希望通过学习英语来提高自己的竞争力，为将来的工作做好准备。
2. 教材更新换代: 随着教育改革的深入，中学英语教材也在不断更新换代。
新教材注重培养学生的实际运用能力，强调学习策略和交际能力，更加贴近学生的实际需求。
3. 科技融入教学: 科技的进步为初中英语教学带来了极大的机会。
通过互联网、智能手机和电子白板等工具，教师可以更好地准备课堂教学，学生也可以通过多媒体资源来加深对英语知识的理解和运用。
4. 教学方法多样化: 传统的教学方法已经不能满足多样化的学生需求。
现在的教师开始尝试灵活多样的教学方法，如小组合作学习、案例教学和任务型教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 考试压力增大: 由于升学压力和竞争激烈，中学生在英语考试上面临着巨大的压力。
学校和家长普遍希望学生能够在英语考试中取得好成绩，因此教师需要适应这种情况，引导学生科学有效地备考。
6. 创新能力的培养: 中学生英语学习不仅要求他们掌握基础知识和技能，更需要培养他们的创新能力和实践动手能力。
这可以通过项目学习、课外活动和社会实践等途径来实现。
7. 注重跨文化交际: 随着中国的开放和国际交流的增加，中学英语教学也要注重培养学生的跨文化交际能力。
学生需要了解不同文化背景下的交际规则和习惯，以便更好地融入国际社会。
8. 高效评估与反馈: 高效的评估和及时的反馈对于学生的学习进步至关重要。
教师应该采用多种评估方法来全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈，帮助学生更好地掌握和运用英语知识。
初中英语教学面临着需求大增加、教材更新换代、科技融入教学、教学方法多样化、考试压力增大、创新能力的培养、注重跨文化交际以及高效评估与反馈等形势和发展趋势。
教师需要不断学习和创新，适应这些变化，为学生提供更好，更全面的英语学习体验。
新形势下的有效英语课堂
新形势下的有效英语课堂课堂教学是实施素质教育的主要地方。
如何优化课堂教学，让课堂40分钟里焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是每位教育工作者所需要解决的问题。
英语教学是一种动态活动教学，活动不仅使教师的创新精神和教学艺术得到充分的展示和升华，更使学生的主体意识，学习潜能得到了明显的增强和更好的发挥。
那么，如何使英语课堂教学“活”起来呢？作为中学英语教师，对于构建英语高效课堂，我有以下几点浅显的认识。
俗话说：要给学生一碗水，老师要有一桶水。
但现在看来，学生的视野越来越宽，懂得越来越多、越来越新，要把这样的学生教好，教师需要的是源源不断的”涌泉”。
为此，在课堂教学过程中，老师要以饱满的热情激励学生积极学习；准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。
一．巧妙使用多种教学方法，构建高效课堂模式预习是构建有效课堂的前提新课程要求树立“先预习再教，然后当堂练习”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、老师为辅助作用，培养学生的自学的习惯，这也是构建有效和高效课堂的主要目标。
课前预习是在上课之前学生的一些准备工作，能让学生自己带着问题“更好地学”，教师“更透彻地教”，提供很好的帮助。
经过课前预习，学生知道这节课学习的主要内容，准备一些与课上相关的知识，上课就能一点就通，听得就会更仔细，为学生扫除了课堂学习的障碍，课堂效率就会大大提高。
由此可见，课前预习在有效课堂、高效课堂地构建中有着举足轻重的作用。
二．要活化教材，培养学生语言运用能力活化教材遵循交际性,,趣味性,教育性,融合性的原则.教材的活化包括回归生活，赋予情趣两个方面。
回归生活,生活本身是丰富多彩的。
日常生活中的很多活动对英语课堂教学有借鉴意义。
例如在讲解“near”“behind”等介词时，可根据班内实际情况举例：“li mei’s desk is near the window.”“wang hai’s desk is behind li mei’s desk ”……同学们结合实际，在听说中就很容易掌握了这些词的意思和用法。
新形势下大学英语教学改革的思考
师长此以往的包办代替 中被扼杀 。因此 ， 从事大学 英语教学的教师应该摒弃以知识传授为主的传统观 念， 在教学活动中坚持 以培养人 的能力、 促进人 的能 力发展为本 ， 把学生的能力培养作 为教学的出发点 和最终归宿 ， 让学生在开放 的思维中探索求知。简 言之 ， 就是要按照教育和人 的发展规律来改革大学 英语教学现状 ， 解决 现行大学英语教学 中与现代教
学英语在教 学水平 、 教材建设 、 程设 置 、 学方 法、 学环 境、 课 教 教 教师 队伍 建设 等各 个方 面都有 了长足 的进步 与发 展 ， 仍然存有 问题与 不足 ， 但 需要 从转变教 学观念着手 ， 加强大 学英语教师队伍 建设 ， 大对 大学英语教 学模 式、 加 教 学方法等方 面的改革 力度 ， 以期不断提 高大学英语教 学质量。 关键词 ：大学英语 ；教 学质量 ；改革 思路
教学 能满 足现 代社 会经 济 和科 技文化 发展 的需 要 。
一
再次， 由于传统的教学观念注重知识的传授 ， 过分强
调知 识结 构 的完整 性 、 教学过 程 的流 畅性 ， 导致 教 师
在教学过程中不能很好体现创新教育的思想 ， 创新
理念 不能 有效 发挥 ， 生学 习 的主动 性 、 学 创造性 在 老
了“ 百花齐放、 百家争鸣” 的繁荣局面。这些成果 的 取得大大推进了大学英语教学的改革与发展 ， 并产
以来 ， 国许多高校的大学英语教师 队伍普遍存在 我 数量和质量的问题。不争的现状是 ， 目前全 国高校
从事大学英语教学 的教师多数是学历、 职称相对较 低、 教学年限相对较短 、 教学经验相对匮乏的年轻教
学 的质 量难 免 会受 到一 定 的影 响 。 因此 ， 强 大 学 加
新时代背景下英语教学改革探究
新时代背景下英语教学改革探究一、新时代的背景新时代背景下的英语教学改革需要从当前社会的发展状况入手，深入分析当下的社会形势，抓住社会的热点和焦点问题，更好地适应社会的需要。
当前，我国正处于快速发展和转型升级的阶段，经济、科技、文化等各个领域都在不断地发展和变化。
与此全球化的趋势也在不断加速，国际间的交流与合作变得更加密切。
这些新的变化对英语教学提出了新的挑战，也给教学改革提供了机遇。
新时代所要求的英语教学理念和方法也在发生着改变。
传统的英语教学模式已经不能适应当下社会的需要，学生的学习需求和学习方式都在不断地发生着变化。
需要对英语教学进行全面的改革，以适应新时代的需求。
全球化的大背景也对英语教学提出了更高的要求，学生需要具备更多的国际化素养，这就要求英语教学要更加注重培养学生的跨文化交际能力和综合语言运用能力。
信息技术的飞速发展也为英语教学提供了更多的工具和资源，这也需要教学改革更加注重信息化教学的应用。
新时代的背景给英语教学提出了更高的要求，也给教学改革提供了更多的机遇。
我们需要对英语教学进行更加深入的思考和探讨，以期为英语教学改革提供更多的理论和实践支持。
二、英语教学改革的必要性在新时代的背景下，英语教学改革已经成为迫在眉睫的问题。
传统的英语教学模式已经不能适应当下社会的需要，学生的学习需求和学习方式都在不断地发生着变化。
需要对英语教学进行全面的改革，以适应新时代的需求。
英语教学改革的必要性主要体现在以下几个方面。
英语教学改革是适应教学资源的需要。
信息技术的飞速发展为英语教学提供了更多的工具和资源，这也需要教学改革更加注重信息化教学的应用。
利用信息技术的优势，可以更好地提高教学的效果，提高学生的学习积极性和学习成绩。
英语教学改革是适应社会发展、学生发展和教学资源发展的需要，是推动英语教学不断前进的重要手段。
我们有必要对英语教学进行全面的改革，以更好地满足新时代的需求。
针对新时代的背景和英语教学改革的必要性，我们需要思考如何进行英语教学改革。
关于新形势下大学英语教学新策略的思考
关于新形势下大学英语教学新策略的思考[摘要]全国大学英语四、六级上机考试已成为四、六级考试发展的重要趋势。
文章分析了四级机考与传统四级考试的区别,探索了新形势下大学英语教学的新策略。
[关键词]大学英语教学四级机考策略为适应我国高等教育新的发展形势,2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求(试行)》(以下简称《教学要求》)。
《教学要求》规定,大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
为此,作为对我国在校大学生英语能力是否达到《教学要求》的主要鉴定手段的大学英语四、六级考试也作了相应改革。
一、上机考试与传统纸笔考试的不同2005年6月的四级考试全国开始进行较大规模的新题型测试。
新的四级试题的主要特点有几个方面:第一,听力比重有了大幅增加;第二,阅读的考查方式多样化;第三,考试程序进行了调整。
2008年12月的四级考试全国有50所高校推行了机点考试。
四级CBT(Computer Based Test)与传统的PBT(Paper Based Test)相比,在考试形式、考试内容和考试时间几方面都发生了极大的变化。
1.考试形式。
答题的介质由纸笔更换为计算机与网络。
2.考试内容。
传统的考试题型包括:听力理解(35%)、阅读理解(35%)、综合测试(15%)、写作(15%)。
而机考题型包括:视频理解(25%)、听力填空(10%)、会话跟读(10%)、阅读理解(30%)、语法句型(10%)和话题写作(15%)。
在机考题型中,纯粹听力的题目仍然和新四级纸笔考试一样,占35%的比重,而跟读题可以划入听力口语的范围,其他除纯粹阅读以外的题型都是以听力材料或阅读材料作为话题引入的,并不能完全并入听力板块。
纯粹阅读的题目从新四级纸笔考试的35%降至30%,但仍有其他题目可能与阅读有关。
整体来看,上机考试的新四级是以听和读全面带动说与写。
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新形势下英语教学思考
新形势下的课改使英语教学时间减少，我想这是在课改过程中每一位教师都会遇到的问题。
在知识讲解过程中，如果知识点讲解过多，害怕时间不够充分，学生不能够很好的理解所讲知识，相应的听说能力也不会得到很好的锻炼；如果讲解过少，又怕学生不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种矛盾。
面对这种形势，我们一定要有足够的心理准备，我们不能“穿新鞋走老路”。
一定要改变这种状况！改，不一定在短时间内有效果，但不改一定是没有效果的。
如何既能让学生听说能力得到锻炼、理解知识，又能让学生健康（身体与心理的健康）地成长为一个具有高度的爱国主义，集体主义精神的了解世界的国际公民，这是新形势下英语课程改革的核心，也是英语课程改革地瓶颈。
通过近两周的教学，有了自己的一点体会与感想：
首先，陶行知说过“千教万教，学做真人”，所以作为一名教师本身就应该有一种“健康育人，全面教育”的观念。
如果教师本身没有这种观念，这种育人意识，你就不会很好地关注学生身心健康的发展，不会很好地注重整体教育。
在英语教学中能够把“爱己，爱家，爱国”的思想润物于无声地让学生在一定时期内形成自己的一种体会，内化在自己的心灵深处。
其次，作为一名英语教师不仅应该具有很高的专业知识与技能，同时也要有涉略与了解各学科之间的能力，并能很好地“寓教育于教学之中”。
中美教育教学体制的不同点时，教师不仅要把它们之间的不同点讲清楚，同时也要对学生进行情感教育。
作为个人来说他们更注重个性的发展，个性的张扬。
而中国的教育则更注重群体的发展，一种团结互助意识的培养。
从教育理念上可以看出中美教育的侧重点是不同的，但作为一名人民教师，我希望我们的孩子们都能够团结互助，创建一个美好而和谐的社会。
再次，英语教师本身要有良好的搜集材料，运用资料的能力。
搜集资料并不仅仅指搜集有关本科目教材的资料，也要搜集一些有益于学生身心健康成长与发展的教育资料，也可以通过自身的经历与体验，“寓教育于教育之中”。
如在讲到第一模块的一个词组中：be divided into…“把、、、分成”时上写了一句话“The school year is divided into semesters.”（人生是不分学期的）然后，又补充了一句“but life is not divid ed into semesters.”为了达到更好的教育效果，我又翻译了一遍。
“学校是有学期的，而人生是不分学期的”。
我希望大家都能利用好时间，把握住你们的现在，做自己生命的主人。
这样既能让学生欣赏到句子的美，又能在欣赏句子的同时，既学到知识，又达到了情感教育的目的。
也许不经意间的一句话就会让学生们有一种发自内心深处的震撼，也许不经意的一句话就会改变学生的一生，也许不经意的一句话就会让师生之间，让学生之间，让自己与自己之间形成一种和谐。
作为教育工作者，我觉得我们始终要坚信：“世界上有一种东西——叫奇迹”。
请你相信自己，你本身就是一个奇迹，你也一定会创造奇迹。
最后，教学方式，教学方法和教学思路是不可忽视的。
哲学上讲正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识则阻碍事物的发展。
同样，一种不合乎情理的教学方式、教学方法则会影响教学效果，阻碍学生的进步，最终影响一代人。
事物是不断变化发展的。
所以，一种合理的教学方式只能适合某一特定阶段，并不能成为永恒。
教学方式、教学方法需要不断地探索和改进。
在教改
过程中只有不断地、认真地、用心地去实践并总结，才会形成一种合理的教学方式与方法。
每个人有每个人的讲课风格，只有能够充分调动学生积极性，真正能让学生学有所获，学有所得，在一种学生乐学，善学的氛围中，让学生健康成长----这样的课我觉得是一堂好课。
单纯的知识讲授是不可取的。
以上只是我个人观点，站在英语学习的角度上来思考的。
“方法”是没有一成不变的，只有真正地适应社会发展和现实需要的，适合学生学习的方法是最好的。
没有最好的教学方法，只有最适合的教学方法。