一年级语文期末试卷分析表
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一年级语文试卷分析表
一年级语文试卷分析表一、试卷整体结构本次一年级语文试卷包括基础知识、阅读理解、看图写话等部分，总分 100 分。
试卷涵盖了拼音、字词、句子、课文内容等多个方面的知识点，题型多样，包括填空题、选择题、判断题、连线题、阅读理解题和写作题等。
二、学生答题情况分析（一）基础知识部分1、拼音方面，大部分学生能够正确认读声母、韵母和整体认读音节，但对于一些容易混淆的拼音，如“b”和“d”、“p”和“q”等，部分学生出现错误。
2、字词方面，学生对于常见的汉字书写掌握较好，但在同音字和形近字的区分上存在一定困难，例如“目”和“木”、“进”和“近”等。
3、句子部分，多数学生能够按照要求完成句子的仿写和补充，但在标点符号的使用上不够准确，部分学生不能正确使用逗号、句号和感叹号。
（二）阅读理解部分1、这部分题目对于一年级的学生来说有一定难度，大部分学生能够理解短文的大致内容，但在细节的把握上不够准确，回答问题时语言表达不够完整。
2、一些学生不能从文中找到关键信息，对问题的理解存在偏差，导致答题错误。
（三）看图写话部分1、大部分学生能够根据图片内容进行简单的描述，但存在语句不通顺、表达不清晰的问题。
2、部分学生观察不够仔细，遗漏了图片中的重要信息，影响了写话的内容完整性。
3、还有一些学生词汇量有限，使用的词语较为单一，缺乏生动性和想象力。
三、试卷难易程度分析1、整体来看，试卷难易程度适中，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又对学生的阅读理解和语言表达能力有一定的要求。
2、基础知识部分占比较大，难度适中，能够有效检验学生的课堂学习效果。
3、阅读理解和看图写话部分难度相对较大，对学生的综合能力有较高的要求，这也为今后的教学提供了方向和重点。
四、教学改进措施1、加强拼音和字词的教学，通过多种形式的练习，帮助学生巩固和区分容易混淆的拼音和汉字。
2、注重句子训练，加强标点符号的使用教学，提高学生的语言表达准确性和完整性。
3、在阅读教学中，引导学生学会阅读方法，培养学生从文中提取关键信息的能力，提高阅读理解水平。
一年级语文试卷分析表
（2）学生对于学习方法的掌握还不够。在平时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好 学会不动笔墨不读书，教给学生如何动笔，教给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅 运用。
（3）这次阅读主要是检测学生对文章理解的水平。从卷面情况看：学生的理解能力应
（一）、平时要加强写话这一方面的练习。学会观察画面，看懂图意，然后根据画面内容 象，学写句子。 教学改 进措施
一年级语文期末检测试卷分析
学区（学校）名称 巴下小学 填表人 梁世燕
试题板块 题号 应得分 平均得分 得分率 一 10 9 90 二 8 7 88 三 8 7 88 四 8 6 75
第一部分 五 9 7 78 六 10 8 80 七 6 5 83 八 4 3 75 九 12 10 83 十 4 3 75 9 6 67
末检测试卷分析
2013年 7月 12日
第三部分 十二 十三 十四 10 6 60
均分 71 检测人数 15
”：一是字、词拼音；课文填空,造句的检查。二是阅读；其 既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又 段要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
都有错别字出现。在今后的教学中，教师应当把所教的字放 方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句 学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生多 进行写句子练习。
时的教学中，我们要进一步注重培养学生良好的读书习惯， 给学生一定的读书方法，并让学生在大量的阅读实践中加以 运用。
解的水平。从卷面情况看：学生的理解能力应着重培养。
学会观察画面，看懂图意，然后根据画面内容展开合理的想 象，学写句子。
的训练。尤其是拼音，要反复地出现，学会正确地区分运用 。
章整体把握的能力，要引导学生一遍一遍地、有层次地读整 通顺到读通顺，读得不大有语气到读出语气，读出作者表达 的思想感情。
2021-2022学年度第一学期期末教学质量调研一年级语文试卷分析表 (3)
3.坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。
十一、选字组词，打√：该题考查形声字和形近字：（乌鸟）鸦、发（牙芽）两个词语是失分点。
十二、找一找，连一连：题目很简单，因为漏掉了没全部完成而失分。
十三、读一读，连一连：连线题一般为课本上需要背诵的内容，失分率为零，说明孩子们对课本知识掌握的较好。
十四、写贺卡：写贺卡的难点就在于，一是正确的格式要求；二是错别字，有些没学过的字就容易写错。
八、读一读，连一连：连线题一般为课本需要背诵的内容，失分率为零，说明孩子们对课本知识掌握的较好。
九、选择正确的答案打√：本题易错点是对季节特点的不熟悉，例如：谷穗弯弯应该是秋天，两个孩子选择了冬天。
十、数一数，把他们送回家：该题的考点是对学生生字笔画的考查，“巴”“可”两个字的笔画容易数错，原因是对笔顺也不掌握。
对
试卷
的
评价
与
建议
这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例如：拼音、形声字、形近字、多音字、偏旁部首、反义词笔顺等，又有对学生基本能力的考查，例如：给老师或家人写一张贺卡。试题富有开创性且多样化，面面俱到。
纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标要求进行命题，注重对学生字词句掌握情况的考查。试卷难度系数适中，所以学生的成绩还算比较理想。
今后
教学
的
改进
意见
1.备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2.注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
十一、选字组词，打√：该题考查形声字和形近字：（乌鸟）鸦、发（牙芽）两个词语是失分点。
十二、找一找，连一连：题目很简单，因为漏掉了没全部完成而失分。
十三、读一读，连一连：连线题一般为课本上需要背诵的内容，失分率为零，说明孩子们对课本知识掌握的较好。
十四、写贺卡：写贺卡的难点就在于，一是正确的格式要求；二是错别字，有些没学过的字就容易写错。
八、读一读，连一连：连线题一般为课本需要背诵的内容，失分率为零，说明孩子们对课本知识掌握的较好。
九、选择正确的答案打√：本题易错点是对季节特点的不熟悉，例如：谷穗弯弯应该是秋天，两个孩子选择了冬天。
十、数一数，把他们送回家：该题的考点是对学生生字笔画的考查，“巴”“可”两个字的笔画容易数错，原因是对笔顺也不掌握。
对
试卷
的
评价
与
建议
这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例如：拼音、形声字、形近字、多音字、偏旁部首、反义词笔顺等，又有对学生基本能力的考查，例如：给老师或家人写一张贺卡。试题富有开创性且多样化，面面俱到。
纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标要求进行命题，注重对学生字词句掌握情况的考查。试卷难度系数适中，所以学生的成绩还算比较理想。
今后
教学
的
改进
意见
1.备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2.注重课堂教学效果。针对低年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点， 突破难点。
一年级语文期末检测分析表
一年级语文期末检测分析表
对检测结果的整体评价此次语文考试卷覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解与运用的情况，又检测了学生的阅读能力，符合年段的要求，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
对存在问题的分析及对策问题与分析： 1. 边音与鼻音不能很好的区分。
（试卷第二题）2. 写错别字的现象比较常见。
（组词）3. 对生字的笔画、笔顺概念不太清晰。
（“电”字去掉一笔变成什么字？）
反思与对策：1. 注重培养学生的审题能力。
2. 继续加强基础知识、基础能力方面的训练。
3. 平时要加强补充句子内容以及写话这一方面的练习。
对检测的评价与建议测试中出现的许多情况为一年级语文老师的教学工作指明了方向。
在今后教学中，教师应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。
对识字这一难点在最大程度上解决。
提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。
考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。
我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。
本年级是否进行了面试与实践能力考核？有何好经验？已进行面试与实践能力考核。
根据考核的情况来看，平时多读、多说、多看课外书、多动手能提升学生的实践能力。
在以后的教学过程中，教师应多布置这方面的作业与练习。
第1页共1页。
1年语文：2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
答
题
情
况
1.基础知识中看拼音写词语一题，“学问”和“本来”两个词语错题较多。
2.在加点字正确读音下面打对号一题中，“坐下”的“坐”字，有部分同学选的翘舌音。
3.按要求笔顺写字一题中，先中间后两边的字个别学生出现错误，还有个别学生有空题现象。
4.开卷有益中的第4小题，大海的项链是脚印，“脚”这个字错字较多。
对策
及改进措施
1.在今后的教学中，要继续重视学生对基础知识的掌握，让学生能够灵活运用基础知识解决问题。在以后的课堂教学中，要重视培养孩子的阅读习惯，引导学生积累语言，理解语言并运用语言。
2.培养学生良好的答题习惯，让学生养成细心答题和认真检查卷纸的习惯。
3.加强习作教学，引导学生写话说完整话，同时不写错别字。
西柳镇中心校2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
学校：**小学2019年1月6日
分析人
总人数
参考
人数
年级：一年级科目：语文
平均分
及格率
优秀率
宁静
81人
80人
91.17
96.25%
76.25
试题
构成
本次语文试卷满分为100分。试题分为基础知识、基本技能、开卷有益和妙笔生花四部分。全面考察学生字、词、句的掌握情况和综合运用知识的能力。
4.妙笔生花中看图写话一题，学生运用语言的能力仍需加强。
透过试卷反映的问题
通过本次考试可以看出学生对基础知识的掌握仍然需要加强，学生对字、词、句的掌握仍然需要强化训练，同时要特别重视学生的识字和积累，让学生逐渐积累语言并运用语言。
个别学生出现的空题现象，说明学生没有养成良好的答题习惯，跟不上老师读题，遇到难题或不懂的问题就空题，答题之后没有检查卷纸的习惯。
题
情
况
1.基础知识中看拼音写词语一题，“学问”和“本来”两个词语错题较多。
2.在加点字正确读音下面打对号一题中，“坐下”的“坐”字，有部分同学选的翘舌音。
3.按要求笔顺写字一题中，先中间后两边的字个别学生出现错误，还有个别学生有空题现象。
4.开卷有益中的第4小题，大海的项链是脚印，“脚”这个字错字较多。
对策
及改进措施
1.在今后的教学中，要继续重视学生对基础知识的掌握，让学生能够灵活运用基础知识解决问题。在以后的课堂教学中，要重视培养孩子的阅读习惯，引导学生积累语言，理解语言并运用语言。
2.培养学生良好的答题习惯，让学生养成细心答题和认真检查卷纸的习惯。
3.加强习作教学，引导学生写话说完整话，同时不写错别字。
西柳镇中心校2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
学校：**小学2019年1月6日
分析人
总人数
参考
人数
年级：一年级科目：语文
平均分
及格率
优秀率
宁静
81人
80人
91.17
96.25%
76.25
试题
构成
本次语文试卷满分为100分。试题分为基础知识、基本技能、开卷有益和妙笔生花四部分。全面考察学生字、词、句的掌握情况和综合运用知识的能力。
4.妙笔生花中看图写话一题，学生运用语言的能力仍需加强。
透过试卷反映的问题
通过本次考试可以看出学生对基础知识的掌握仍然需要加强，学生对字、词、句的掌握仍然需要强化训练，同时要特别重视学生的识字和积累，让学生逐渐积累语言并运用语言。
个别学生出现的空题现象，说明学生没有养成良好的答题习惯，跟不上老师读题，遇到难题或不懂的问题就空题，答题之后没有检查卷纸的习惯。
小学一年级语文期末试卷考质分析表
科目：语文班级：一年级(2)班教师：彭金林
试
卷
情
况
分
析
该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。但是写句子这一题超纲了。本次考试有十二大题，有基础知识、阅读、看图写话的考核。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句、标点，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生
1.拼音掌握不扎实，声母、韵母、音节不会分类，部分学生的书写还不规范。2.生字掌握不够。这几个生字都属于二类字，但学生无法将字与拼音联系起来，导致出现第二题的连线错误率高达49%。一年级上册的教学重点以拼音和识字为主，说明重点把握不住。3.阅读题的错误率高达66%，可见学生的知识面还不够广，阅读理解能力有待加强。4.卷面不整洁，字迹不端正。很多学生为了赶考试进度，根本不管字迹端正与否。一味追求速度，而一旦完成试卷，又不会检查。
经
验
与
打
算
（1）阅读从低年级开始，由口头逐渐向书面进展，通过多写多练，达到“理解感悟”的目标。（2）今后的教学中，我要加强练习渗透，将一些练习引入课堂，有学有练，加深学生对知识的掌握。（3）平时要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
试卷、考质分析表
试
卷
情
况
分
析
该试卷能依据课标，以教材为载体，立足基础，适当加强难度，体现出灵活性、综合性。题型多样，符合一年级学生的认知水平，既考查了学生的基础知识，又考查了学生的读写能力和观察能力，对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用不同层次学生的考查。考核学生综合运用知识的基本技能。但是写句子这一题超纲了。本次考试有十二大题，有基础知识、阅读、看图写话的考核。基础知识的考核内容包括拼音、字、词、句、标点，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核主要考查学生
1.拼音掌握不扎实，声母、韵母、音节不会分类，部分学生的书写还不规范。2.生字掌握不够。这几个生字都属于二类字，但学生无法将字与拼音联系起来，导致出现第二题的连线错误率高达49%。一年级上册的教学重点以拼音和识字为主，说明重点把握不住。3.阅读题的错误率高达66%，可见学生的知识面还不够广，阅读理解能力有待加强。4.卷面不整洁，字迹不端正。很多学生为了赶考试进度，根本不管字迹端正与否。一味追求速度，而一旦完成试卷，又不会检查。
经
验
与
打
算
（1）阅读从低年级开始，由口头逐渐向书面进展，通过多写多练，达到“理解感悟”的目标。（2）今后的教学中，我要加强练习渗透，将一些练习引入课堂，有学有练，加深学生对知识的掌握。（3）平时要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
试卷、考质分析表
一年级语文上册期末试卷分析表
期末试卷分析表
学校
学科
语文
年级
在册人数
参考人数
平均分
合格率
优秀率
一
年
级
23人
22人
97.25分
100％
100％
试卷
基本
情况
本次学习目标检测卷共有十道大题，考试时间为70分钟，总分100分。第一题：“把带点字的音节补充完整”部分有10个音节，第二题:“我会拼,我会写”部分有8个词语,第三题:“比一比,组词语”部分有5组词语,第四题:“填一填,记一记”部分有5道小题,第五题:“我会按要求写字”部分有2道小题,包括8个字,第六题:“我会写反义词”部分有8组反义词,第七题:“我会连一连”部分包括2组8句话,第八题:“我会按课文内容填空”部分有4句话,第九题：“阅读与发现”部分：是对学生阅读能力的考查。第十题：“看图写句子”部分。
二、第九题是阅读与发现,本部分题目安排一篇课外阅读。课外阅读安排4道小题。这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。第1、2、3小题。学生能充分阅读后在答题，得分率较高。
三、第十题是看图写话,从学生的答卷情况来看，大部分学生写得比较好，因为指导写过。但也有个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范等。
对试
卷的
建议及今后教学工作的意见
纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。今后在教学工作中注重字词巩固与积累，夯实语文基础；加强阅读方法指导，学会表达自己的见解；加强语文积累，注重语文实践。
得分
情况
及检
测发
现的
主要
问题
一、前八道题都是基础知识
１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题“填一填,记一记”，学生如果不认真分析，很容易出错。还有像第八题，要求学生理解熟悉课文的内容。
学校
学科
语文
年级
在册人数
参考人数
平均分
合格率
优秀率
一
年
级
23人
22人
97.25分
100％
100％
试卷
基本
情况
本次学习目标检测卷共有十道大题，考试时间为70分钟，总分100分。第一题：“把带点字的音节补充完整”部分有10个音节，第二题:“我会拼,我会写”部分有8个词语,第三题:“比一比,组词语”部分有5组词语,第四题:“填一填,记一记”部分有5道小题,第五题:“我会按要求写字”部分有2道小题,包括8个字,第六题:“我会写反义词”部分有8组反义词,第七题:“我会连一连”部分包括2组8句话,第八题:“我会按课文内容填空”部分有4句话,第九题：“阅读与发现”部分：是对学生阅读能力的考查。第十题：“看图写句子”部分。
二、第九题是阅读与发现,本部分题目安排一篇课外阅读。课外阅读安排4道小题。这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。第1、2、3小题。学生能充分阅读后在答题，得分率较高。
三、第十题是看图写话,从学生的答卷情况来看，大部分学生写得比较好，因为指导写过。但也有个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范等。
对试
卷的
建议及今后教学工作的意见
纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。今后在教学工作中注重字词巩固与积累，夯实语文基础；加强阅读方法指导，学会表达自己的见解；加强语文积累，注重语文实践。
得分
情况
及检
测发
现的
主要
问题
一、前八道题都是基础知识
１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题“填一填,记一记”，学生如果不认真分析，很容易出错。还有像第八题，要求学生理解熟悉课文的内容。
一年级上册语文期末试卷质量分析统计表(1.2) - 副本
改正 意见
写话中图中动物画得更逼真一些会更好，因为有些学生把小动物辨认错了。
等次分 布情况
良好 及格 待及格 总人数
存在 主要 问题 及原 因分 析
1、给声母、韵母、整体认读音节分类，有些学生把bai和che也填上了。教 师应该在平时练习时给学生讲明这是音节，不应该属于这三类。 2、按课文填空，有很多二类字学生不会写，今后应该加强二类字书写的教 学。 3、阅读题填空北京城有（），（）非常壮观，个别学生审题不严，当成一 个空填一个字了，今后应加强阅读训练。 4、写话题中，有些学生把小动物看混了，所以动物的名称弄错了。试卷质量分析统计表2来自12年1月年级 任课教师
一年级
学
科
语文
试题 质量
这次一年级语文期末试题知识涵盖面广，既有对学生基础知识的考查，例 如拼音分类、读拼音写词语、选择正确读音、按课文内容填空；又有对学生基 本能力的考查，例如，组词、连线、照样子写字词写句子、看图写话，体现了 从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在 用中学，在学中用”的新课程、新理念，体现对学生基础知识与基本能力的考 查，从掌握基础知识到形成基础技能，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生 的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试 题。 等次 优秀 人数 144 41 2 10 197 94.92℅ 优秀率和及格率 73.1℅
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我对81名学生的试卷进行了认真的分析统计。下面我就试卷呈现的方式分为两部分，对该卷以及对学生的答题情况进行具体的分析和对错题分析。
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
试卷的命题概括了本学期所有的知识点，重难点突出，考点的分布也很合理，学生在考试时的时间也很充足，并且能够在规定的时间内完成答卷。
第二题“认一认，连一连”，个别学生对生字“商场、早晨、豆角”这四个词语的读音掌握得不扎实。
第三题“找一找，连一连”分为两部分，一部分是“图片与对应的汉字相连”，另一部分是“图片与拼音相连”，一部分学生对拼音还不能完全掌握，出现误连，导致失分。
第五题“看图，写生字”，由于出现的图片都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将第二张图片“山”误以为是要写山下面的水，所以把它写成“水”。也有个别学生书写不工整，个别字都东倒西歪了或者写少一笔的。
题号
得分率
典型错例分析
第二大题
75%
拼音容易拼错或看错拼音
第八大题
68%
部分学生选错字,不能在规定的字中找到准确答案
第十二题
63%
容易写错别字
第十三题
70%
写错别字错误率较高
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
试题的各种题型都有，中和考察了学生的学习情况，在卷面设计方面也很新颖，考点分布的顺序和内容也很合理。
二、试题存在的主要问题与建议
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高看图阅读方法。
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
（二）阅读能力部分
阅读能力这一部分，只有小部分的学生能完全看懂图片的意思并且顺利填写完习题，大部分的学生把“儿歌里写了_______________________在青青的地上吃草。”只写出了4个：“马牛、羊”，而把“马”写成了“鸟”。学生答错，主要原因是看图阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。
小学教育资料
姓名：__________________
班级：__________________
xx-xx学年度第一学期期末考试试卷分析说明:表格空来自不够大,可以自行调整。学校
年级
科目
任课教师
执笔人
一年级
语文
要求
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
第六题“看拼音，写生字”，总体情况较好，有极少部分学生对拼音掌握不好，把前鼻音念成后鼻音。把“今年”的“今”写成“金”。“毛衣”的“衣”写少了一笔或写成了“一”，导致失分。
第七题“照样子，数一数，写一写”，有相当一小部分同学感到困难，把字的笔画数错了。其中“子”字，有两个学生空着不写，误认为“子”是两笔。“回”是六笔，结果有学生数成五画或七画，但总体来说，正确率还是比较高的。这表明学生们对生字的掌握还是比较好的。
第九题“连一连”，由于出现的词语和反义词都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将“鲜亮的”与“灯光”，“明亮的”与“红旗”搭配不妥。
第十二题“照样子，写句子”，有相当一部分同学感到困难，写句子的错误率比较高。首先，试卷试题呈现排句的方式和平时的练习题不太一样，它不是以看例子造句的形式出现，而是中间出现一个“有”字末尾加了个“。”，或结尾出现“吗？”再让学生造句，而一年级上册要求学生会写的字都是笔画较少的，因此学生写一些复杂的字时显得比较杂乱，结果写了同音字了。还有一小部分学生写第一句是写了xx有xx吗。本来这是一句陈述句，标点符号是“。”，而“xx吗”是一个疑问句，句尾才加“？”甚至有个别学生一点都不懂题目意思，不知道这么写，干脆就空着了。
该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有七大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“看图，写一写”，要考查学生能否读懂文章，能否从图中找到答案。
（一）基础知识部分
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、二、三、四、九、十、题正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题：
第一题，让学生把声母和韵母分类，有个别学生对个别字的声母和韵母没弄清楚，比如：韵母“an”，有一个学生把它连到声母的屋子了；声母“sh”字，有一个学生把它连到韵母那里去了。
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
试卷的命题概括了本学期所有的知识点，重难点突出，考点的分布也很合理，学生在考试时的时间也很充足，并且能够在规定的时间内完成答卷。
第二题“认一认，连一连”，个别学生对生字“商场、早晨、豆角”这四个词语的读音掌握得不扎实。
第三题“找一找，连一连”分为两部分，一部分是“图片与对应的汉字相连”，另一部分是“图片与拼音相连”，一部分学生对拼音还不能完全掌握，出现误连，导致失分。
第五题“看图，写生字”，由于出现的图片都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将第二张图片“山”误以为是要写山下面的水，所以把它写成“水”。也有个别学生书写不工整，个别字都东倒西歪了或者写少一笔的。
题号
得分率
典型错例分析
第二大题
75%
拼音容易拼错或看错拼音
第八大题
68%
部分学生选错字,不能在规定的字中找到准确答案
第十二题
63%
容易写错别字
第十三题
70%
写错别字错误率较高
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
试题的各种题型都有，中和考察了学生的学习情况，在卷面设计方面也很新颖，考点分布的顺序和内容也很合理。
二、试题存在的主要问题与建议
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高看图阅读方法。
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
（二）阅读能力部分
阅读能力这一部分，只有小部分的学生能完全看懂图片的意思并且顺利填写完习题，大部分的学生把“儿歌里写了_______________________在青青的地上吃草。”只写出了4个：“马牛、羊”，而把“马”写成了“鸟”。学生答错，主要原因是看图阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。
小学教育资料
姓名：__________________
班级：__________________
xx-xx学年度第一学期期末考试试卷分析说明:表格空来自不够大,可以自行调整。学校
年级
科目
任课教师
执笔人
一年级
语文
要求
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
第六题“看拼音，写生字”，总体情况较好，有极少部分学生对拼音掌握不好，把前鼻音念成后鼻音。把“今年”的“今”写成“金”。“毛衣”的“衣”写少了一笔或写成了“一”，导致失分。
第七题“照样子，数一数，写一写”，有相当一小部分同学感到困难，把字的笔画数错了。其中“子”字，有两个学生空着不写，误认为“子”是两笔。“回”是六笔，结果有学生数成五画或七画，但总体来说，正确率还是比较高的。这表明学生们对生字的掌握还是比较好的。
第九题“连一连”，由于出现的词语和反义词都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将“鲜亮的”与“灯光”，“明亮的”与“红旗”搭配不妥。
第十二题“照样子，写句子”，有相当一部分同学感到困难，写句子的错误率比较高。首先，试卷试题呈现排句的方式和平时的练习题不太一样，它不是以看例子造句的形式出现，而是中间出现一个“有”字末尾加了个“。”，或结尾出现“吗？”再让学生造句，而一年级上册要求学生会写的字都是笔画较少的，因此学生写一些复杂的字时显得比较杂乱，结果写了同音字了。还有一小部分学生写第一句是写了xx有xx吗。本来这是一句陈述句，标点符号是“。”，而“xx吗”是一个疑问句，句尾才加“？”甚至有个别学生一点都不懂题目意思，不知道这么写，干脆就空着了。
该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有七大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“看图，写一写”，要考查学生能否读懂文章，能否从图中找到答案。
（一）基础知识部分
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、二、三、四、九、十、题正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题：
第一题，让学生把声母和韵母分类，有个别学生对个别字的声母和韵母没弄清楚，比如：韵母“an”，有一个学生把它连到声母的屋子了；声母“sh”字，有一个学生把它连到韵母那里去了。