中小学教师招聘考试教育综合知识全面复习资料含六个部分
教师招聘考试教育综合知识试题及答案
教师招聘考试教育综合知识试题及答案(卷一)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( c)。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( b)。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
教师招聘考试教育综合知识知识点目录
教师招聘考试《教育综合知识》整理笔记一、教育学知识点：根据目录，回复章节名称查找第一章：教育第二章：教育与社会发展第三章：教育与人的发展第四章：教育目的与教育制度第五章：课程第六章：教学第七章：德育第八章：班主任工作第九章：学生第十章：教师二、心理学知识点：根据目录，回复序号查找1.第一章：中学生认知发展（第一节：注意）2.第一章：中学生认知发展（第二节：感知觉）3.第一章：中学生认知发展（第三节：记忆）4.第一章：中学生认知发展（第四节：思维及创造性思维）5.第一章：中学生认知发展（第五节：想象）6.第一章：中学生认知发展（第六节：问题解决）7.第二章：学生情绪、情感和意志发展（第一节：情绪与情感，第二节：意志）8.第三章：中学生个性发展（第一节：需要与兴趣，第二节：能力）（第三节：气质，第四节：性格）9.第四章：学习与学习理论（第一节：概述，第二节：学习理论，第三节：学习动动机）（第四节：学习迁移，第五节：知识的学习，第六节：技能的形成）10.第五章：心理健康教育三、其他相关知识点：根据目录，回复序号查找11.新课程理论12.教师职业道德13.教育法律法规四、资源渠道：大明村长第一章：中学生认知发展第一节：注意特征：1.指向性（选择性，逐鹿者不见山）2.集中性（保持和深入，排除干扰）功能：选择、保持、调节和监督分类：无意注意：无目的、不努力、自主产生（刺激物的强度、新异性、运动性、与背景的差异）有意注意：有目的、要努力、主动产生（需要、兴趣、情感、知识经验。
）有意后注意：从有意注意转化和延伸出来，是高级状态的注意，从事创造性劳动的必要条件。
保持有意注意的条件：1.明确活动的目的和任务、2.发挥意志努力与困难干扰作斗争、3.培养对事物的间接兴趣、4.保持稳定的情绪、5.建立稳定的工作习惯、6.智力活动与外部活动相结合。
有意注意与无意注意的关系1.只有有意注意，长时间会疲劳，注意力容易分散，工作无法进行。
(完整版)天津教师招聘考试教育综合知识复习资料(含六个部分)
天津教师招聘教育综合知识资料第一部分教育学原理1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。
8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲(详解)
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲详解四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲（详解）本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。
请考生重点掌握以下知识内容。
《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）1．教育的概念：广义教育，泛指凡是能够增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。
狭义教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。
（组织性、计划性、目的性，专业的师资和场地，系统的教育与教学组织的规范）P32.教育的要素：教育者、受教育者、教育措施P32.2三者关系：学校教育教育活动的三个要素之间有着密切而复杂的关系，可以构成多种结构。
（1）教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾。
（2）二者具有互为主客体的关系。
教教为主，学受教为主。
（3）二者有共同的教育活动对象，教育内容，共同的教育目的，促进受教者素质的全面发展。
3.教育的形态：正规教育与非正规教育；实体教育与虚体教育；社会教育、家庭教育和学校教育。
P44.教育的本质：教育的本质是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动，即根据一定的社会需要进行的培养人的活动，也是教育的质的规定性。
P55.教育的基本规律：教育最基本规律有两条。
一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律；一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。
P6（二）6.教育发展的历史阶段：（1）原始社会（无阶级性、水平低下、传递生产经验、言传身教、耳口相传），（2）古代社会（鲜明的阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征功能占主导地位），（3）现代教育（国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育的普及、教育的世俗化、重视教育立法，以法治教）P77.教育改革和发展的趋势：终身化、全民化、民主化、多元化、现代化P8（三）教育学的产生和发展8．教育学：教育学是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。
教师招聘考试《教育综合知识》知识点目录
教师招聘考试《教育综合知识》知识点目录一、教育学基本概念1. 教育的定义和特点2. 教育的目标和任务3. 教育的原理和方法二、教育思想与教育理论1. 古代教育思想与现代教育理论的关系2. 赫尔巴特的教育观点3. 杜威的教育理论及其对现代教育的影响三、学习与教学1. 学习的定义和基本原理2. 学习阶段与学习方法3. 教学理论和教学设计四、教育评价与教育研究1. 教育评价的概念和功能2. 教育评价的方法和工具3. 教育研究的意义和方法五、教育管理与领导1. 教育管理的概念和职责2. 学校组织与管理模式3. 教育领导力与教育管理的关系六、教育法律与教育伦理1. 教育法律的基本原则和规定2. 教师职业伦理与道德规范3. 学生权益保护与校园安全七、教育技术与信息化教育1. 教育技术的概念和分类2. 教育信息化的特点和发展趋势3. 教育技术在教学中的应用八、教育制度与教育改革1. 教育制度的组成和功能2. 九年义务教育改革与发展3. 高等教育改革与人才培养模式九、家庭教育与学校教育1. 家庭教育的重要性和作用2. 家庭教育与学校教育的关系3. 家长参与学校教育的方式与方法十、教师专业发展与教育研究1. 教师专业发展的阶段和路径2. 教育研究的对象和方法3. 教师专业发展与教育研究的关系结语：教师招聘考试中的《教育综合知识》知识点内容涵盖了教育学基本概念、教育思想与教育理论、学习与教学、教育评价与教育研究、教育管理与领导、教育法律与教育伦理、教育技术与信息化教育、教育制度与教育改革、家庭教育与学校教育以及教师专业发展与教育研究等方面的知识。
熟练掌握这些知识点，能够帮助教师应对教育领域的挑战，提高教育教学质量，促进学生成长与发展。
寓教于乐，不断学习与进步，才能成为优秀的教育工作者。
中学教师招聘考试教育理论综合知识汇总1
中学老师聘请考试教化理论综合知识汇总1．《中华人民共和国老师法》1993年10月31日通过，1994年1月1日起施行。
2．1995年9月1起施行的《中华人民共和国教化法》的颁布和实施。
3．教化与生产劳动相结合是教化的基本特征。
4．教学的基本组织形式是课堂教学。
5．中国采纳班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。
6．组织和培育班集体是班主任工作的中心环节。
7．创建性与智力之间是一种非线性相关关系。
8．创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
9．德育的核心或基础是道德教化。
10．民主同等是现代师生伦理关系的核心要求。
11．组织和培育班集体是班主任工作的中心环节。
12．由从前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理打算状态叫心理定势。
13．一份教案的核心是设计教学进程。
14．前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。
15．学制是国民教化制度的核心。
16．老师教化观的核心是学生观。
17．操作仿照即实际再现特定的动作方式或行为模式。
18．对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。
19．正规教化的主要标记是近代以学校系统为核心的教化制度，又称制度化教化。
20．教化目的是教化活动的核心部分。
（××区普岗老师招考2015年考点）21．发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
22．学校文化的核心是校园文化，校园文化的核心是精神文化，即学校的精神或观念文化。
23．老师职业道德在全社会道德体系中处于核心和主干地位。
24．智力的核心是思维力（抽象逻辑思维实力），创建力是智力的高级表现形式。
25．有效地进行知识概括，须要做到：①协作运用正例和反例；②正确运用变式；③科学地进行比较；④启发学生进行自觉概括。
26．我国正式颁布《义务教化法》的时间是1986年，该法2006年修订。
27．瑞士心理学家皮亚杰认为个体从诞生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：①感知运动阶段（0～2岁）；②前运算阶段（2～7岁）；③具体运算阶段（7～11, 12岁）；④形式运算阶段（11, 12～14, 15岁）28．学生的学习特点有：①独特性；②稳定性；③发展性；④敏捷性。
教师招聘考试教育综合知识考试大纲
教师招聘考试教育综合知识考试大纲教师招聘考试教育综合知识考试大纲一、考试目的与要求教师招聘考试教育综合知识考试旨在全面考察考生对教育理论、教育制度、教育法律法规等相关知识的掌握程度。
要求考生具备扎实的教育学基础知识，能够理解和运用相关的教育概念和理论。
二、考试内容1. 教育学基本概念与理论（1）教育的定义与特点（2）教育发展的历史概述（3）教育学的基本范畴与学科特点（4）教育学的基本理论——行为主义、认知主义、发展主义等（5）教育学的研究方法与研究途径2. 教育制度与教育体制改革（1）我国教育制度的组成与主要内容（2）义务教育阶段的教育制度与管理（3）教育体制改革的历史与现状（4）教育体制改革的目标与方向（5）教育体制改革的主要政策与措施3. 教育法律法规（1）中华人民共和国教育法（2）中华人民共和国义务教育法（3）中华人民共和国高等教育法（4）中等职业学校教育法（5）中小学教育法律法规4. 教育评价与教育质量保障（1）教育评价的概念与意义（2）我国教育评价制度的构建与改革（3）教育评价的主要方法与指标体系（4）教育质量保障的基本概念与内容（5）教育质量保障的主要措施与政策5. 教育发展与教育改革（1）教育发展的主要观点与趋势（2）教育改革的主要目标与方向（3）课程改革与教学改革（4）校园文化与师德建设（5）学生发展与德育工作三、考试形式1. 选择题考生需根据题目要求，从备选答案中选择一个最正确的答案。
每个题目4个备选答案中只有一个是正确的。
2. 填空题考生在题目给出的空格中填入正确的答案或关键词。
3. 简答题考生需简要回答问题，要求答案言简意赅，重点突出，回答问题的问题。
四、考试时间和分数分配1. 考试时间：120分钟。
2. 总分：100分。
3. 每题分数分配：选择题每题2分，共40分；填空题每题2分，共20分；简答题每题10分，共40分。
五、参考书目1. 张宝军. 教育学导论[M]. 北京：人民教育出版社，2019.2. 李曼. 教育学要点与面试[M]. 北京：人民教育出版社，2018.3. 杨笑梅. 教育改革与发展[M]. 北京：华东师范大学出版社，2017.4. 陈丽华. 教育法律法规[M]. 北京：高等教育出版社，2020.六、考试评分方式考试采取纸笔形式进行，评分标准按照答题要求进行评分，总分取各题目得分之和，最后按百分制得出成绩。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看考点最新版(二)_150
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看考点最新版(二)1、判断题实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】N。
解析：实物直观的缺点在于往往难以突出本质要素。
2、填空题现有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差别，人们认识到这个差别，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是____。
参考答案: 手段一目的分析法本题解释:参考解析：手段一目的分析法。
解析：手段一目的分析法指认识到目标与自己当前的状态的差别，想出办法来缩小这种差异，从而达到目标的方法。
3、简答题简述当代教师依法执教的义务。
参考答案:(1) 我国教育法制建设的逐步完善； (2) 公民法律意识的不断增强；(3) 教师法律素质的亟待提高； (4) 教师以德执教的必然要求；(5) 教师依法维权的迫切需要。
4、单选题下列属于负强化的事例是_____。
A : 老师对迟到的学生罚款B : 老师不再批评按时完成作业的小明C : 感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D : 上课扮怪相而不再有老师和同学理睬参考答案: B本题解释:参考答案：B。
参考解析：本题考查的知识点是“已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响” 。
负强化，主要是让孩子摆脱厌恶刺激 (撤消惩罚) ，从而增强其良好行为出现的概率。
回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。
A、D 两项撤消的是积极刺激，C 项属于回避条件作用。
故本题选 8。
5、单选题下列说法不正确的是_____。
A : 教育将随国家的消亡而消亡B : 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C : 教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D : 教育现象最早出现于奴隶社会参考答案: A本题解释:【答案】A 解析：教育是人类社会普遍存在的现象，不会随着国家的消亡而消亡。
6、判断题教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊和教师的语言等。
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第一部分教育学原理1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证统一6、学校的产生所具备的条件：（1）社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生；（2）具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容（3）文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平7、学校在奴隶社会出现具体表现在：（1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。
8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
13、教育学所研究的对象，主要是专门组织的、以教与学为主体形态的教育问题和教育现象，是教育者按照一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成社会所需要的人的实践活动14、教育学的发展阶段（1）教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪）我国世界上最早的一部教育专著《学记》（2）教育学的创立阶段（17世纪到18世纪）《大教学论》是近代独立形态的教育学的开端（3）科学教育学阶段（18世纪末到19世纪上半叶）赫尔巴特《普通教育学》教育科学形成的标志（4）教育学的多元发展阶段（19世纪末到20世纪初）（5）教育学的分化与拓展阶段（20世纪中期至今）15、教育学的学科特点（1）研究对象的普遍性、平凡性（2）问题域界的恒定性和解答的不确定性（3）学科基础的广泛性和跨学科性（4）理论类型的多元性和学科路径的多样化（5）学科属性的综合性和理论结构的层次性16、教育学的发展趋势（1）教育学研究的问题领域不断扩大（2）教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化（3）教育学学科的细密分化和高度综合同时进行（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切17、教育学的价值主要表现在：（1）作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验（2）作为“科学的”认识方式的教育学能够有效地解释教育问题（3）作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通18、教育学在教育理论和理论工作者、教育实践和教育实际工作者之间扮演着一种“中介”作用，体现在：（1）通过启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断了地领悟教育的真谛，形成科学的教育观，增加做好教育工作的自觉性和预见性（2）通过获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野，提高全面分析和解决教育问题的能力（3）促进教育工作者养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力，促进教师专业发展水平（5）优化教师的教育思维，为成为研究型教师打下思想基础（6）通过传播教育理论，改善全社会的教育舆论环境和教育观念，从而推动教育改革，促进教育事业的发展19、教师如何学习教育学：（1）把教育理论学习与教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来（3）把专业理论与交流讨论结合起来（4）把专业阅读与教育写作结合起来20、经济对教育的决定和制约主要表现在：（1）经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力（2）经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构（3）经济发展水平决定和制约教育目的（4）经济发展水平决定和制约学校的课程设置与内容（5）经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用21、教育的经济功能：（1）教育是劳动力再生产的基本途径（2）教育是科学技术再生产的最有效的形式（3）教育是创造和发展新的科学技术的重要基地22、社会的政治制度对教育的制约作用表现在：（1）政治制度决定教育的领导权（2）社会的政治制度决定受教育的权利和程度（3）社会的政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系23、教育的政治功能：（1）教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年经一代的政治社会化（2）教育通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展（3）教育通过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响24、社会文化对教育的制约作用（1）社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念（2）社会文化影响教育内容（3）社会文化还具有非正式的教育作用25、教育的文化功能：（1）传承（2）选择（3）融合（4）创新26、人口对教育的制约作用（1）人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点（2）人口数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费（3）人口结构对教育结构的影响（4）人口质量影响教育质量27、教育优化人口的功能（1）教育是控制人口数量的重要手段之一（2）教育是提高人口质量的重要手段之一（3）教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一28、教育的相对独立性主要表现在：（1）教育是培养人的社会实践活动（2）教育具有历史的继承性（3）教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性29、认识教育的相对独立性，有什么意义？认识教育的相对独立性，促使我们在分析和研究教育问题时，不能仅从社会的政治、经济等方面去考察，还必须从教育内在的、特有的规律性去考察，更不能简单地照搬解决政治、经济等方面的方法去解决教育问题，第一、教育必须坚持自己独立的品格；第二、教育要对社会要有所批判；第三、教育对社会的适应要有所选择30、遗传素质在人的发展中的作用（1）遗传素质是人的身心发展的生理前提（2）遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段（3）遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一（4）遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变31、环境在人的发展中的作用：（1）环境使遗传提供的可能性变为现实（2）环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度32、学校教育对人的发展的主导作用表现在：（1）学校教育具有明确的目的性和方向性（2）学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性（3）学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作（4）学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地有利于学生的发展33、要辩证地看待学校教育在人的发展中的作用（1）学校教育对人的发展的作用并不是万能的（2）学校教育对人的发展的主导作用是有条件的34、个人的主观能动性在人的发展中的作用（1）主观能动性是人的发展的动力（2）主观能动性通过活动表现出来35、教育目的是指社会对所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
36、教育目的与教育方针的区别（1）教育目的是理论术语，是学术性的概念，属于教育基本理论范畴；教育方针则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学范畴（2）教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求（3）教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具有约束力；教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性37、教育目的与培养目标的区别与联系：区别：教育目的是培养各级各类人才总的要求或共同的质量标准，而培养目标则是不同层次、类型学校或专业培养人的具体质量规格联系：教育目的是制定培养目标的依据，培养目标是教育目的的具体化，即培养目标不能脱离教育目的，教育目的要体现、落实在培养目标之中38、教育目的的功能：（1）导向功能（2）调控功能（3）评价功能39、教育目的观的基本观点：（1）个人本位论（2）人格本位论（3）文化本位论（4）生活本位论（5）伦理本位论（6）社会本位论40、在确立教育目的的价值取向中应注意的问题（1）教育是发展人的一种特殊手段，教育目的的直接指向个体的发展，但个体的发展又离不开社会（2）人的自我价值与人的社会价值是统一的，前者只有通过后者才能表现出来（3）人即需要社会化，又需要个性化，即必然社会化，又必然个性化41、我们教育目的的基本精神（1）社会主义是我国教育性质的根本所在（2）培养社会主义事业的建设者和接班人（3）使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展（4）强调教育与生产劳动相结合（5）培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视42、我们全面发展教育的基本内容：（1）体育（2）智育（3）德育（4）美育（5）劳动技术教育43、我们素质教育产生的背景（1）教育自身的问题和社会对高素质人才的呼唤（2）知识总量的急剧增长、知识发展速度的空前加快（3）对教育认识的深化44、素质教育和应试教育的根本区别：素质教育是针对应试教育的弊端而提出的，两者相比较而存在。
其根本区别在于教育的出发点和归宿点即教育目的的迥然不同。
素质教育立足于“发展人”来培养人，它是一种面向全体学生的发展性教育；应试教育则立足于“选拔人”来培养人，它是一种面向少数学生的选拔性教育45、素质教育的内容：（1）政治（2）思想（3）道德（4）科学文化（5）身体（6）心理46、简述马克思主义关于人的全面发展的内涵人的全面发展学说的基本思想是：（1）人的发展是与社会生产发展相一致的；（2）旧式劳动分工造成人的片面发展；（3）机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；（4）实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。