人教版一年级下册《认识时间》教案

认识时间教学案例

吉安市田侯路小学段小玲

一．教学内容一年级下册第七单元认识几时几分

二．设计理念本课主要让学生学会认识时和分以及他们之间的关系，会读写时刻，因时间逻辑性较强，学生首先要理解分针和时针的运动规律,再根据它来认读时间。于是，我设计的教学始终紧扣这主线。通过报数、猜谜语、看演示、动手操作等一系列的活动，让学生自主探索得出时针和分针的运动规律。

三．教学目标1.让学生认识时、分和时、分之间的关系，知道1时=60分。

2.会认读钟面上的时间，会用两种方法表示时刻。

3懂得时间的宝贵，.学会珍惜时间。

四．教学方法以课件演示为主线，通过操作让学生明白时针和分针的运动轨迹，为认读时间及弄懂时分之间的关系奠定基础。认读时间是本节课的重难点，教学时通过一系列的动手操作活动让学生明白认读方法。

五．教学过程一、游戏导入，自然引出课题

教学开始我设计了两个教学游戏：1、报数，以开火车的形式从5报到60。师：我们五个五个的数，你们会吗？生：会。师：5、10，哪组接着数？看谁做得好就选谁？选一个小组开火车的形式数，数完后全班一起数。2、猜谜语。师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：老师出个谜语，我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手，你们猜猜是谁？生：钟。师：钟表能告诉我们什么？生：时间。师：今天我们就来学习认识时间。【板书课题：认识时间】这两个教学游戏的设计是有一定的目的的，报数是为认识分针的运动规律以及认识时刻奠定基础的。猜谜语也是紧扣教学内容，为揭示课题做好铺垫。）

二、课件演示、揭示规律。

1.出示钟面问：钟面上有些什么？12和1之间是一个大格，那钟面上有多少个大格?【板书：12个大格】每个大格里有多少个小格？接着又问从12到2之间有多少个小格？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格？【板书：60个小格】

2.认识时实物演示：闪动时针，并且时针从12走到1 师：时针走1大格是1时，时针从1走到2是1时，从4走到几是1时？谁能说说从几走到几是1时呢？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间就是1时。

3.认识分

（1）引导学生观察分针。

师：分针是用来表示分的，分针走1小格的时间是1分，边说边演示。

（2）利用教具边演示边提问：分针指着1是几分，为什么？分针指着4是几分？为什么？分针指着6是几分？为什么？

（以上几个环节都是以课件演示为主，通过一系列的实践操作让学生了解钟面以及分针、时针的运动轨迹。知道分针指着各数字时所对应是几分。认识时、分，用课件演示较直观，学生更容易理解，可以说化难为易。）

4.认识时间

（1）拨9:05师：时针指着几？是几时多？分针指着几？是几分？那么钟面是几时几分？

（2）教学两种表示的方法 9时5分 9:05 问：为什么前面要添0？师强调当分不满10时，就要在前面添个0。

（3）同样方法认读： 7:15 12:55

（4）总结：想想如何读钟面上的时刻？师生共同总结：先看时针，时针走过几就是几时

多；再看分针，分针指着几，对应就是几分。

（这个环节是本节课的难点，教学时课件着重强调分针及时针的位置，比较醒目。提出的几个问题也有针对性。）

5.认识时分的关系

（1）小组操作：拨动钟面，分针走一圈，看看时针怎么走的？（2）学生反馈交流结果，分针走1圈是多少分？【板书：60分】分针走一圈的同时时针走了多少？（1个大格）师：一个大格是多少分？【板书：1时】

（3）引出1时=60分

(4)学生读1时=60分

（5）再一次拨钟，进行巩固。

（本环节是通过师生共同操作明白1时和60分之间的关系，这比直接揭示来得形象具体，而且学生记得比较牢。）

7.读钟面上的时刻 4:26 3:39 7:43 师：时针走过几，是几时多？分针指着几，对应是几分？

三．分层练习，巩固新知。

1.我是小医生（1）6时10分读成6时2分（2）把7时55分读成8时55分（3）把时针和分针混淆。

2.拨钟练习 7时10分 8时25分 9时16分 10时24分

3.总结填空：这节课你学到了什么？（1）钟面上有( )个大格，有（）个小格。

（2）时针走一大格是（）时。

（3）分针走一小格是（）分，走一大格是（）分

（4）时针走一大格，分针正好走了（）圈，是（）分，

（这环节的小医生是对学生认识上的误区指出来让学生分辨，能比较好的巩固新知，拨钟练习则有提升，可以检查学生对知识的掌握的熟练与否，两个环节相符相成。）四．课外拓展师：时间过得真快呀，不知不觉一节课又要结束了，在下课之前，老师送给你们一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。这句话是讲时间非常的宝贵，希望同学们能珍惜时间，读好今日书，成为明日才。

认识时间

板书设计 12个大格 60个小格

1时=60分