一年级数学《几和第几》
几和第几
较中感悟
动会，我们一起去参加吧。 2．跑第一的是兔子 从图上你知道了什么？ 投影填空：有几只小动物 参加比赛？跑第五的是 谁？ （板书：5和第5） 接着大屏幕上图片消失， 师：现在我们做一个游戏， 考考谁的记忆力最好，老 师指着“ 5 ” ，你看着它， 还记得都是谁吗？ 教师贴出 5 只小动物的图 片 教师（指着板书上的“第 5 ” ） ：它是谁？ 教师贴出蜗牛的照片 师：那你们觉得 5和第5 有 什么不同呢？ 小结：相同的数，在它前 面加了一个”第”字，就 让这个数有了“神奇的变 化” 。它表示出了事物的位 置与顺序，而“几”表示 数量的多少。 你还能提出什么数学问 题？ 2 ．谁听过龟兔赛跑的故 指生讲故事 跑第三的是谁？ 前4只小动物都有谁？ 后3只小动物都有谁？ 预设：蜗牛 预设：
能举手发言，有参与 讨论交流，有提出自 己的不同看法，并做 出尝试。
很少举手，极少参与 讨论与交流，不敢提 出和别人不同的问 题。 缺乏与人合作的精 神，难以听进别人的 意见。
善于与人合作，虚心 合作 听取别人的意见。 意识 能有条理表达自己 的意见，具有创造性 数学 思维，能用不同的方 思考 法解决问题，独立思 考。
6
1 分 钟
五 作业
书练一练第2题
7．学习效果评价设计 评价方式 1．课堂观察——课堂上关注学生的学习状态，学习兴趣。 2．练习反馈——通过反馈练习考察学生的学习效果。 （1）课本19页练一练第1、2题。 评价量规 学生课堂表现评价量表 自 项目 优秀 良好 合格 评 评 评 生 师
5
上课认真听讲，积极 学习 态度 举手发言，大胆提出 和别人不同的问题。
兔子、 公鸡、 山羊、 乌龟、 通 过 简 单 的 游 蜗牛 戏活动首先调 动了学生的学 习兴趣， 利用情 景再现的方法 让 学 生 感 知 “几” 和 “第几” 预设：5表示一共有5个， 含义的不同。 第5指的是1个。
2023-2024学年一年级上学期数学 几和第几 教案
2023-2024学年一年级上学期数学“几和第几”教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解“几”和“第几”的概念，能够区分它们的不同含义。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
（3）能够解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）运用数一数、比一比、算一算等方法，提高学生的数学思维能力。
（3）利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和爱好，增强学生的自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生养成认真、细致、勤奋的学习态度。
（3）培养学生善于观察、勤于思考、乐于探究的精神。
二、教学内容1. “几”和“第几”的概念：（1）“几”：表示物体的数量，用来计数。
（2）“第几”：表示物体的顺序，用来排序。
2. “几”和“第几”的应用：（1）用“几”来描述物体的数量，如：这里有3个苹果。
（2）用“第几”来描述物体的顺序，如：这是第2个玩具。
（3）解决实际问题，如：小华排在第4个，他前面有3个人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解“几”和“第几”的概念。
（2）能够用“几”和“第几”来描述物体的数量和顺序。
2. 教学难点：（1）理解“几”和“第几”的区别。
（2）解决实际问题，运用“几”和“第几”进行简单的计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
2. 操作教学：通过实物、模型等教具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 合作学习：分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学进度安排1. “几”和“第几”的概念（2周）2. “几”和“第几”的应用（2周）六、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作意识、动手能力等。
小学数学人教版一年级上册《几和第几》教案
人教数学新版小学一年级上册《几和第几》教案教学目标一、知识与技能初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
二、过程与方法在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
三、情感态度和价值观提高学生自主参与学习数学的热情，增强数学学习自信心。
教学重点理解序数的含义。
教学难点会区分基数与序数。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1. 师生交流。
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2. 出示实物投影——书中第18页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、新课学习1. 初步感知。
师：（1）请大家猜一猜，谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。
2. 初步感知基数与序数。
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3. 进一步体会基数、序数的含义。
（1）请几位同学上讲台。
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏。
4. 反馈练习：举一些日常生活中关于“第几”的例子。
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
三、结论总结1. 这节课你分清基数和序数了吗？还有什么疑问吗？2. 教师反馈。
一年级数学几和第几课件
“几和第几”的基本
02
概念
“几”的概念
“几”表示事物的数量，是一个 相对抽象的概念。
在数学中，“几”通常用来表示 非特定数量的物体或事件，例如
“3个苹果”中的“3”。
“几”的概念对于培养学生对数 量的初步认识和计数能力非常重
要。
“第几”的概念
“第几”表示事物的顺序或位 置，是一个相对具体故事情境或游戏方式，让学 生在解决实际问题的过程中运用 “几”和“第几”的概念。
结合多种概念的练习题目，旨在 提高学生的综合运用能力。
设计一些涉及多个数量和位置变 化的复杂情境，让学生描述变化 后的数量或位置是“几”或“第 几”。
结合其他数学概念，如加减法、 比较大小等，设计题目，让学生 在解决数学问题时巩固对“几” 和“第几”的理解。
如何更好地理解和运用数字的 顺序和大小关系？
如何将数字和实际物品进行匹 配和对应？
下节课的预告
学习数字的书写规则和格式。 学习如何用数学语言描述生活中的实际问题。
了解加减法的基本概念和运算方法。 探索数字在生活中的更多应用场景。
THANKS.
提升练习
•·
稍微复杂的题目，需要学生运用 一些简单的推理和计数技巧。
给出一些物品，让学生按照数量 或位置进行排序，并回答“第几 ”的问题。
通过简单的加减法，让学生理解 “几”和“第几”的关系，如“ 有5个苹果，吃掉1个，还剩下第 几个苹果？”。
通过观察图片或实物，让学生找 出缺失的数字或物品，以完善排 序。
教学目标
知识目标
学生能够理解“几”和“第几”的概 念，掌握数数的方法，能够正确使用 “几个”和“第几”来描述物品的数 量和顺序。
能力目标
情感态度与价值观
一年级数学几和第几优质课公开课教案教学设计
一年级数学几和第几优质课公开课教案教学设计一年级《几和第几》教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20页教学目标：1、让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。
2、渗透尊老爱幼的思想教育。
3、让学生在研究活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。
教学重点、难点：几和第几的不同含义。
教学过程：一、游戏引入古时候，有个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，她吃一个不饱，又吃了一个还是不饱，直到吃到第四个才觉得饱了，他拍拍肚子叹气说：“要知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好啊！”问：他说的对不对呢？为什么？学生：不对，这个人吃了四个才饱，要是只吃第四个，那就只吃了一个不会饱的。
师：我们今天就来研究第几。
二、创设情境，感受新知1、师生交流、出示排队买票图同学们，你们喜爱去动物园吗？（喜爱）那好，本日XXX就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来列队买票了。
出示幻灯片1：提问：小男孩他排在第几？（第2）他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第几呢？有几个人在买票？（5个）真棒2、师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。
提问：排第五的是谁？（叔叔）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第5就是叔叔一个人。
师随学生回答即时板书:5个第5个刚刚老师圈了几个人：2个小男孩排第几个：第2个出示幻灯片2：我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几？(生答)师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人……师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。
（板书：第几）揭示课题：几和第几三、动手操作，明确新知1、谈话：好，几和第几你们清楚了吗？现在我们要准备进动物园啦。
小学一年级数学认识几和第几教案【三篇】
【导语】在活动中理解“⼏”与“第⼏”的含义，把抽象的数理形象化，把枯燥的数字趣味化，让学⽣在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学，爱数学的学习。
为⼤家准备了2017年⼆年级数学下册期末试题，希望对⼤家有所帮助！⼀ ［教学⽬标］ 1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“⼏”和“第⼏”的不同含义。
能区分⼏个和第⼏个，并在实际⽣活中加以运⽤。
2、发展合作交流的意识和语⾔表达的能⼒。
［教学过程］ ⼀、创设情境，感知新知 （出⽰排队买票图） 谈话：(1)图上有⼏个⼈，他们在⼲什么? (2)请⼩朋友数⼀数戴帽⼦的⼩男孩排在第⼏?不戴帽⼦的男孩排在第⼏? (3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这⾥的第2指的是⼏个⼈?第5指的是⼏个⼈?指出：这⾥的第2、第5不是2个⼈和5个⼈，⽽是指排在第2个或第5个的那个⼈。
(4)看了图你还可以说出什么?(⾃⼰轻声说，说后交流） 适当提⽰，如排在前3个的是哪⼏⼈，后4个的是哪⼏⼈，谁排在第4…… ［评：紧密结合排队买票的情境，引导学⽣初步感受到⼏和第⼏的不同，使学⽣初步体验数学与⽣活的密切联系。
］ ⼆、进⼀步感悟新知 1、“想想做做”第3题。
讲述：森林⾥的⼩动物们听说⼭那边有场精彩的⽐赛，正兴⾼采烈地去看⽐赛呢! (1)教师读题后学⽣⼝答。
提问：哪条路是上⼭的路？哪条路是下⼭的路？ 上⼭的动物有哪些？（⼩猫、⼩狗、⼩兔、⼩猴、⼩熊） 谁第⼀？谁第⼆？ 下⼭的动物有哪些？（⽼⿏、松⿏、⼩猪、狐狸） (2)除了这⼏个问题外，还想到了什么? 2、“想想做做”第4题。
提问：⼭那边在举⾏什么⽐赛啊?从图上你能说出什么呢?(⼩组讨论) 每个⼩动物开的是⼏号车？最前⾯的是⼏号车？最后⾯的是⼏号车？ （书上的问题）4号车前⾯有⼏辆车？分别是哪⼏辆？后⾯呢？ 交流：1号车前⾯是5号车；5号车前⾯是2号车；1号车后⾯是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后⼀名是3号车…… 追问：刚才说的前3名和第3名⼀样吗?为什么? 3、⼩结。
一年级数学上册《认识几和第几》教案、教学设计
-重点：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力和分析能力。
-难点：引导学生将观察到的现象与数学概念联系起来，形成解决问题的策略。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生动具体的生活情境，让学生感受“几”和“第几”的实际意义，增强学生的学习兴趣和体验。
2.结合课本内容，讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”表示顺序，并举例说明。
3.设计一些简单的数学题目，让学生练习使用“几”和“第几”进行描述，巩固所学知识。
4.通过实物操作，让学生亲身体验“几”和“第几”的区别，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
请家长配合监督学生完成作业，并适时给予鼓励和指导，共同关注学生的学习成长。教师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈和评价，为学生的进一步学习提供支持。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中感受数学，培养学生自主探究、合作交流的能力。
2.设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在情境中体验数学，培养学生将数学知识应用于生活的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
1.完成课本第25页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，并在完成后进行自我检查，标注出自己认为有疑问的题目。
2.结合生活实际，请学生用自己的语言描述一下家里的家庭成员或教室里的座位排列，至少使用3次“几”和3次“第几”，并请家长签字确认。
小学一年级数学上册《几和第几》教学反思
小学一年级数学上册《几和第几》教学反思小学一年级数学上册《几和第几》教学反思1《认识几和第几》这节课是区分“几”和“第几”的不同含义。
“几”指的是一共是多少，“第几”指的是事物的顺序，是其中的某一个。
孩子们判断一共有几个并不难，而指出第几个必须考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感尤其是分左右还较差，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。
教材的主题图是排队买票的'情境呈现，出示主题图后问孩子们猜他们在干什么?从中穿插进行礼貌教育，之后问有几人在排队?戴帽子的小男孩排在第几?小女孩排在第几?这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。
但当我问：这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人?学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：这里的第二是2个人吗?第五是5个人吗?这样的问题学生就会回答了，由此引出：第2和第5指的是一个人!之后让学生看图再说说。
“想想做做”第1题涂灯笼，从左边起，涂4个和涂第4个，先让学生明白每道题是涂几个，再让他们涂色。
但课上没及时反馈学生的作业，应该多展示几个学生的作业，让学生通过比较发现自己的不足。
做完后还要问：如果从右边涂起呢?让学生说一说，指一指。
“想想做做”第2题，左边一幅图是问小男孩的家在第几层?很多学生回答第5层，他们都是数阳台的层数，一数发现小男孩住在第5个阳台上，所以就说是第5层。
我就联系生活实际问他们：我们现在的教室是第几层啊?(一年级在2楼)他们会说：第2层。
接着再让他们看书上的图问：我们要怎么数楼的层数呢?这时就有学生明白了数层数应该看门从下往上数!随后再请孩子们想想自己家住的房子一共有几层，你家住在第几层?右边这幅猴子捞月图，答案是有两种，根据从不同的方向数，结果是不一样的，学生的回答有的说第2有的说第4，都对，只是要引导学生完整地说话花了一点时间。
但在课堂教学中我注重讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比如拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。
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把右边的7个图形圈起来。
从右边起，把第7个图形涂上颜色
从左边起， 排在第（ 5）个和第（ 9 ） 个。
一共有（6 ）辆车，第一名是（ 4）
号车，第六名是（2）车号，5号 车是第（ 2 ）名，3号车是第（ 4）名。1 456
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本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
先摆3个 ，第四个摆 ，第5个摆
小朋友排队，小花排第3，是中间 的一个。路队一共有多少人？
一共有（5）只动物。
从左边数起，
排在第（ 1 ）， 排在第（ 4 ）。
从右边数起，
排在第（ 5 ）， 排在第（ 2 ），
一共有（ 4 ）只，
把左边的3只
圈起来。
从右边数起，把第3只
涂
上颜色。
从左边起，第一排圈4个。 从左边起，第二排圈第4个。
谢 谢！
让我们共同进步