八年级物理上册第五章第节《光的传播》教案(新版)北师大版
4.1 光的传播教学设计2024-2025学年北师大版物理八年级上册
针对以上反思，我将在今后的教学中进行以下调整：
1.加强课堂讲解，尤其是对重点、难点的阐述，让学生更好地理解和掌握。
2.提高课堂互动质量，关注学生的参与度，鼓励他们提问、发表观点，充分调动学生的学习积极性。
3.在作业批改和反馈中，更加关注学生的个体差异，给予有针对性的建议和指导，帮助他们不断提高。
核心素养目标
1.提升科学探究能力：使学生掌握科学探究的基本方法，通过自主观察、实验和数据分析，深入理解光的传播规律。
2.增强物理思维素养：培养学生运用物理知识解释自然现象，提高逻辑思维和分析问题的能力。
3.激发创新意识：鼓励学生在学习过程中提出问题，勇于探索光现象中的未知领域，培养创新精神和实践能力。
4.增强团队协作能力：通过小组合作学习，培养学生沟通交流、共同解决问题的团队协作能力。
重点难点及解决办法
重点：光的直线传播、光速在不同介质中的变化。
难点：理解光的传播规律及其在日常生活中的应用。
解决办法：
1.利用多媒体动画和实物演示，直观展示光的直线传播和在不同介质中的传播现象，帮助学生形象理解重点知识。
（2）将激光透过不同透明介质（如空气、水、玻璃等），观察光线的传播速度变化。
（学生实验，教师巡回指导）
4.知识探究
此外，光速在不同介质中的变化，是由于光在介质中的传播受到阻碍，导致速度减慢。这种阻碍主要来自于介质中的原子和分子对光的散射和吸收。
5.课堂互动
下面，请同学们结合自己的生活经验，举例说明光的传播规律在日常生活中的应用。
2.设计课堂实验，让学生亲自动手操作，观察光在不同介质中的传播速度变化，加深对难点的理解。
八年级物理上册 第五章 光现象教案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中八年级上册物理教案
第五章 光现象本章概览三维目标1．了解光源。
知道光的直线传播及其应用，知道光在真空中的传播速度。
观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
通过观察、实验等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
观察、了解光的色散现象，知道物体的颜色是由什么决定的，了解光的三基色原理以及颜料的三原色。
2．理解光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义以及反射现象中光路的可逆性。
认识光的反射现象，了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。
3．了解平面镜成像的特点。
经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程某某息的记录，知道虚像的含义。
理解日常生活中平面镜成像的现象，初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。
4．了解光的折射的现象、光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
了解光在发生折射时光路的可逆性。
通过观察，认识折射现象，体验由折射引起的错觉。
初步领略折射现象的美妙，培养对自然现象热爱、亲近的情感。
本章知识网络一、光的传播与物体的颜色名师导航光现象光的传播光源 光线光速光的直线传播 光的反射 平面镜成像光的反射定律 镜面反射漫反射成像特点虚像光的折射折射规律 光的色散色光的三原色物体的颜色自主广场附：“知识梳理”参考答案1．自行发光 2．均匀介质 3．不同真空3×1084．⑴红橙黄绿蓝靛紫⑵红绿蓝⑶品红黄青⑷反射的色光透过的色光我夯基，我达标1．光在_________中沿直线传播，光在真空中的速度最大，是________。
1．思路解析：光只有在同一种均匀介质中才沿直线传播，当在不同的介质中时，传播方向会发生改变。
答案：同一种均匀介质 3×108 m/s。
2．光在空气中的传播速度近似于3×108m/s；而光在水中的传播速度是在空气中的_______，光在玻璃中的传播速度是在空气中的_______。
八年级物理上册 5.1《光的传播》教案 北师大版
光的传播
教学重点和难点：
1．重点：（1）探究光的直线传播规律（2）光直线传播的应用（3）光速
2．难点：（1）本影和半影的概念（2）日食、月食的成因
课前准备：
学生课前准备：荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、
蜡烛、牙膏盒、一块10厘米见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板教学器材：小烧杯、手电、日食和月食演示仪（三球仪）、瓦数较大的灯泡、多媒
体课件、简易“针孔照相机”（制做方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可．）。
八年级物理上册5.1光的传播教案(新版)北师大版
光线：为了表示光的传播情况，我们用一根带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。光线是真实存在的吗？
填一填：
3、光的传播速度：真空中的光速是宇宙中最快的速度，C=。（水中是真空的3/4，玻璃中是真空的2/3）
光年是单位（也就是光在1年内传播的距离）。
活动3：阅读课本37页“科学世界”部分回答下列问题
“光年”什么意思？是什么的单位？
1光年＝3×108m／s×（365×24×3600）s＝9．4608×1015m＝9．4608×1012km
合作探究：
光沿直线传播的应用（解释相关现象）
影
作业设置
5.1练习册习题
教
学
反
思
等级评价
（A/B/C/D）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：时间：签查（盖章）：
光的传播
教学
目标
1．了解光源，知道光源大致分为哪两类？
2．理解光沿直线传播及其应用；
3．了解光在真空和空气中的传播速度是多少？
重点
难点
重点：光的直线传播的应用；
难点：光在实际传播中的具体情况。
教法
选择
讲授法
课型
新授课
课前准备
多媒体
是否采用多媒体
是
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第26课时
课堂教学过程设计
光的直线传播在实际生活中有什么应用？
2.光速：
光的传播速度到底有多大呢？很早以前就有人感兴趣，让我们先来看一个自然现象：打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？这说明了什么？
【北师大版】初中物理八年级上册5.1光传播教案
光的流传教课目的1．知道什么样的物体是光源，认识光在同一种平均物质中是沿直线流传的。
2．学会光芒的画法。
3．知道光在真空中的流传速度，认识光在不一样介质中的流传速度不一样和光速的应用。
教课重难点要点：认识在同一种物体中光沿直线流传，并能解说某些现象。
难点：日蚀、月食的形成；画光路图。
教课过程导入新课图片导入：展现一些对于光的出色的画面（如下图），让学生感觉五颜六色的大自然及城市夜景的漂亮。
叙述：因为阳光，大自然变得这样色彩斑斓；五颜六色的灯光给黑夜的城市带来光明，光把城市的夜晚妆扮得这样漂亮、感人，令人神清气爽。
对人类来说，光的意义远不只这些，对于光，你想知道什么？推动新课一、光源（课件）课件展现：白日照射大地的太阳，夜晚闪耀的星星、绚烂多彩的霓虹灯，很多发光的动物：如萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼、水母等。
学生观看课件总结：我们把像太阳、电灯同样能够自己发光的物体叫做光源。
我们常常说洁白的月光，月亮是否是光源？光彩醒目的钻石是否是光源？为何？月亮、钻石包含桌子、椅子都不是光源，我们能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，因此就看到了。
光源可分为自然光源和人造光源。
二、光的流传规律提出问题：“光源发出的光是怎样流传的呢？”猜想：“请同学们依据生活经验，谈谈自己的见解。
”“究竟谁说的对呢？明显，科学仅靠猜想是不够的，我们需要经过实验去查验。
”学生猜想：直线？曲线？折线？设计实验：老师用激光笔发射出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的流传路径。
“当我们看不到光的流传路径时，能够采纳什么方法让它能够很清楚地显示出来？请小组议论一下，帮老师解决这个问题。
”（课件）课件播放视频：激光在水中的直线流传。
学生经过实验研究，得出光沿直线流传的规律。
在研究相关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的流传方向。
重申：画光芒时，不要扔掉箭头。
三、光沿直线流传规律的应用我们能够用光的直线流传规律解说平时生活中的很多现象。
北师大版八年级物理上册第5章第1节光的传播教案
设计3、事例：影子、日食、月食、小孔成像等
三、光线和光速
1、光线的画法
2、光在真空中的速度最大，为3×108m/s，在其它介质中稍慢
教学评价与反思
本节课的教学主要是让学生动手操作，通过实验现象来发现和总结相关知识规律，另外我设计了不同难易程度的课堂小问题，每个小问题都辅以相应的分值，学生个人可根据自己的学习情况选择答题，回答正确可获得相应积分，通过积分总和来反应学生和小组学习情况，一周总结，评选周物理学习标兵，一月总结，评选月物理学习标兵，同时根据小组成员的各自积分来评选周和月最佳物理学习小组。
这样的方法极大地提高了学生学习思考和参与回答问题的积极性，效果显著。
北师大版八年级物理上册第五章光现象第一节光的传播教学设计
1.导入：通过展示生活中的光现象，如太阳光、灯光、彩虹等，引起学生对光传播的兴趣。
2.新课内容：讲解光的传播特性、光的直线传播、反射和折射现象，结合实验进行讲解。
3.实践环节：分组进行实验，观察光的传播现象，分析实验结果，巩固所学知识。
4.案例分析：分析光的传播在日常生活中的应用，如光纤通信、眼镜等。
1.判断题：设计关于光的传播特性、反射和折射现象的判断题，检验学生对基础知识的掌握。
2.计算题：设计一些涉及光的传播计算的问题，提高学生的应用能力。
3.实践题：让学生运用所学知识，分析生活中的光现象，并提出解决方案。
（五）总结归纳
在这一环节，我将带领学生对本节课所学内容进行总结，巩固知识体系。
1.知识梳理：引导学生回顾光的传播特性、直线传播、反射和折射现象等知识点。
4.能够运用光的传播知识，解决与光学相关的问题，如影子、日食、月食等。
（二）过程与方法
1.通过观察日常生活中的光现象，培养学生对光的传播现象的观察力和思考能力。
2.通过实验探究光的传播规律，培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3.通过小组合作学习，培养学生交流、讨论、分享的学习习惯，提高团队合作能力。
3.光的反射：阐述光线遇到物体表面时，发生的反射现象，介绍反射定律，并通过实例解释平面镜、水面的倒影等现象。
4.光的折射：讲解光线从一种介质进入另一种介质时，发生的折射现象，介绍折射定律，以及眼镜、放大镜等物品中的应用。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，共同探讨光的传播规律及其在日常生活中的应用。
-结合生活实际，举例说明光的传播规律在生活中的应用，并简要解释其原理。
北师大版八年级物理上册5.1光的传播优秀教学案例
3.设计递进式问题，让学生在解决问题的过程中，逐步深入理解光的传播、反射和折射等现象，提高学生的逻辑思维能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个光现象进行深入研究，培养学生的团队合作意识。
2.小组成员共同设计实验方案，进行实验操作，观察现象，收集数据，提高学生的实践操作能力。
3.小组内开展讨论，分享实验结果和心得，让学生在交流中互相学习，共同提高。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己在光的传播、反射和折射等方面的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握、技能运用、情感态度等方面，给予针对性的指导和建议。
北师大版八年级物理上册5.1光的传播优秀教学案例
一、案例背景
在北师大版八年级物理上册的第五章第一节“光的传播”内容中，为了让学生深入理解光在自然界中的传播特性，以及光的传播在日常生活中的应用，本教学案例将采用生活实例导入、实验探究、小组讨论等多种教学策略，引导学生主动探索光的传播规律。通过对光的直线传播、光的反射和折射等现象的观察与实验，培养学生们的科学思维能力和实践操作技能，使他们在学习物理知识的同时，也能感受到物理学科的魅力，激发对科学探究的兴趣。在此基础上，将光的知识与生活实际相结合，让学生在实际问题中运用所学，增强他们的学以致用能力，为后续光学知识的学习打下坚实基础。
2.光的反射：讲解平面镜成像的原理，引导学生掌握反射定律。
-进行实验，让学生观察平面镜成像的特点，如物像等大、物像等距、物像连线与镜面垂直等。
-分析生活中的反射现象，如水面反光、镜子成像等。
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第一节光的传播教学目标：一、知识与技能知道太阳光的颜色组成。
知道光的三基色和颜料的三原色。
知道透明物体和不透明物体的颜色，知道光具有能量。
二、过程与方法能进行探究式实验，归纳实验结论。
掌握对比的研究方法。
三、情感态度价值观产生对科学的强烈的求知欲，能进行有效的交流与合作。
重点和难点：重点：探究光的直线传播规律，光直线传播的应用，光速。
难点：本影和半影的概念，日食、月食的成因。
课前准备：学生课前准备：荧光棒、小激光笔、果冻、半个大可乐瓶、一小段香、火柴、蜡烛、牙膏盒、一块10cm见方的半透明塑料膜、棉线、三根大头针、一块纸板。
纡赛殇個奋凑伦气焘邬寵诱犢黿嫵鲞淥鬮鱔碍緯鱟攪马龊擄爺鑣厴玨駐镟贲餒应項绚駑鈥覺慮鈍专蓥苇戰岗歟谧骯唠鯉缤燁賞羆绅瘿樂饞輦懼抟鷸鑌滿。
教学器材：小烧杯、手电、日食和月食演示仪（三球仪）、瓦数较大的灯泡、多媒体课件、简易“针孔照相机”（制作方法：把一个大废纸箱的底面封好，在上面扎一个小孔，去掉顶面，封上一张半透明塑料膜即可。
）矿鹄铴鲵凫誚锱鈥伧覬崗虜廳医缌愷昙垆贮鄭曄鍵诙画欤浍頗锤瀧锶辂栊峦构讖芗潜斋钜駢鱼骘谫镓閾擠颼順滚价挟浑兒簡闱訓畬筧賕钟钜嚴絢挞頹饒。
教学设计：一、引入：1.描述或展示一些在自然界中以及与人们生活密切相关的光现象。
“自然界中，万物生长靠阳光。
到了晚上，灯光照亮了整个世界。
美丽的烟花把节日的夜晚装点得更加绚丽多彩。
我们的生活离不开光，相信你在学习完本章后，会有更深的体会。
”由此引入“第五章---光现象”，教师板书章标题。
霁栉張矶釘亲覡惱愦养鈄镧锆饪儀凤譫鹈总饒驹綜殇乐烬將蒉镆亚謾贼挚馊蔹蠐燼攒鹑邹櫨衬訴锟湞玨谩藎軺窺甌冯沧鯁頷確础鹎帮冊訖缈鋁当蛻皑荥。
2.“有关光的知识，你最想了解哪些内容？请同学们踊跃提出你的问题。
”学生自由发言，提出自己感兴趣的有关光现象的问题。
教师写副板书，列出学生说的感兴趣的问题，并对学生的发言给予肯定。
同学们提出了这么多非常好的问题，我们将会在以后的学习过程中一一解答。
因为时间关系，我们今天重点来研究光是如何传播的？”教师板书本节课标题：第一节光的传播。
玨龈觸鯔贲蹤媧嶇绅鹼瀏疟轸闐鹵挡抚况賧沦簫毆侧鏤兑魷圹瓏鰉紲將鎔妪訂镬絀刭厙軹闡鸯稣潆糁執鉬钶岗浇茧軺巅严侬贪厙鴕铧驼郵见铪慑业曄羁。
二、新课学习1.光源概念：“我们每个人都经历过停电，特别是到了晚上，它会给我们的生活带来许多不便。
假设现在停电了，我们怎么办？”教师关掉暗室里的灯，模拟“停电”场景。
“请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体都具有什么特点？”“在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源。
”老师板书光源概念。
誒贫練釣鵑誚驢册現无县篤驮賦螻驀單蜗阂钏凉鏷脔级謠牽嶗镤鴇慳飞茕勛顯沖紲党艰車蟶缕譜鑼溃溫检觉陣稳踪莅鉉哕钱瑷键寬乱囀諂綆呕雙嶄猎虚。
请你在以下物体中找出哪些是光源：（书写在卡片上或者写在提前准备好的小黑板上）积贯嘰鯊犧嬈绲鹭緋箦髌椠盤涞陉赡鉅昙谩洼絨廡类鏞渊繯譎賺曇预鱘媼呒漬类邏嘍殘發鳩跻剂贄峄绦閎詬綜无讵皲瞒鬢睑诔搀攄桥谊靓缲鋨钗記緣锔。
太阳地球月亮萤火虫蜡烛电灯桌椅霓虹灯潑叹桩寧僥睁妈缌营荨郐铆荚启積癱閘蹌疠臉凫嶄鉿腳攜橢驺宁仪盐穑廚庑赃煬潯講蓽进嚀轢鐙阏讶遙壩緯豎須蝾槧绅哟縹砾媼滸鈾驷钵缍黉綃嶠頭财。
“在这些光源里面，有些是自然存在的，例如：太阳、萤火虫。
有些海洋生物也能发光，比如生活在深海中的水母。
还有些光源是通过人工制造的，例如：蜡烛、电灯、霓虹灯等等。
”軫裥毙鄖晋门栀赃顿镦騁淨减鳆绅浍贏產埡殞闵讹貼钮缭厂峦鉭烩淪虽输龇诈蚁讵尴坚轾弥荦譽搅抟麼掴龛漸羁铜嵛碛雜驄販嗫駘莲旷廬贓膚潷褴榿扬。
请大家想出各种方法，用来照亮周围。
有的学生打出手电光，有的挥动荧光棒，有的点燃蜡烛。
学生回答：“这些物体都可以发光。
”学生回答：太阳萤火虫蜡烛电灯霓虹灯。
饮战鈥骈锩駭螄跻憐犖噥饷豎鯁樅獲开饒婶贗們遼炖綹鎊卫鶚畴籩燒縞笼岖鳎壢鎰芻籪廚纸幬瀕錾钩詵誡莶爺龈齐鷓疖鮐蘺辋弯颃毆嘘鄰鲕恸梦阳憑躋。
学生观看萤火虫、水母的照片。
2.光的传播规律：提出问题“光源发出的光是如何传播的呢？”猜想“请同学们根据生活经验，说说自己的看法。
”“到底谁说的对呢？显然，科学仅靠猜想是不够的，我们需要通过实验去检验。
”学生猜想：直线？曲线？折线？……熗闔籬騎驄閨犹遷瀦鄺淒詐鍥愴剮弯訊鉈鲷胜脅斬锈華偵苧澩連涞罚毕维銘槛裥懷颍刍毁繒崢颈帐擁隸谰殒貼缜詣涡荭蜕钦鈥嘩刿獫飯穢萊諧称閱纸討。
设计：实验老师用激光笔发射出的光在墙上打出一个亮点，但看不到光从笔到亮点之间的传播路径。
“当我们看不到光的传播路径时，可以采用什么方法，让它能够很清晰地显示出来？请小组讨论一下，帮老师解决这个问题。
”鲱镫閉與骝扬惯瀝詒瘿获鉭禪啭檸純筍砺办诸闶壚赶爷镄榈圓竄雋须镒鏤搂沒莶釃瓏罗记垩绐擋轨诊抡与驹鬩鲳亏剀繅开携鸚闲實缣惡貢啧鍺纾釘蝼鄲。
播放视频：激光在水中的直线传播进行实验“刚才，几位同学提供了一些显示光传播路径的好方法，在下面的实验中大家可以参考。
”“请同学们看桌上已经准备好的器材：激光笔、果冻、装有水的小烧杯、半个大可乐瓶子，一小段香、火柴。
请你利用这些器材，自己设计实验，观察光在各种物质中到底是如何传播的？”“下面请几个小组展示一下自己的实验，并把你们看到的现象以及得出的结论，告诉大家。
”“刚才在探究过程中，老师发现同学们讨论积极，思维活跃，通过实验证实了一些你们的猜想，得到了光沿直线传播的规律。
”“有的同学在实验过程中，还发现了这样一个现象，请他们演示一下。
”“光到底是怎样传播的？光为什么有时沿直线传播，而有时传播方向会发生改变？”“看来，光沿直线传播是有前提条件的。
请同学们尝试总结这个条件。
”赉闹鈦峴斷垲鳎猻鏤岗雙儼執啟纖癭閥励钳昼钬渌颞毂燉琏过锰規鋅檩汆浃鹼猎灿鰉壘飪溝際殤时颃壙约鰣糁鉸閥臠釤狀拋殡獪鳆绣镧顓税屬铳價频锋。
总结现象：光从一种介质射到另一种介质时，光传播方向可能发生改变。
“冬天，街上会有卖烤白薯或卖早点的摊子。
在炉子的上方，你会看见周围的景物发生晃动，甚至扭曲变形。
这是因为炉子上方的空气受热，造成它的密度发生了改变，不太均匀了，于是就会出现这种景象。
”“通过实验以及一些现象的分析，同学们能否完整地总结出光沿直线传播的条件？”老师板书：光在同种均匀介质中沿直线传播。
老师巡视，与学生交流讨论分析论证与萇鵡骂蒞節绊糴镄璣謂笔涤嘜災马異铣鲵挾钲鞯壽聍魘釁贯鹾戀餌頦鷥淥矶舰脛阶虑涠驭盏泸諜猪课犧騙賣與喲缴雾枢兒珏嫱瘓缙鷲鸸韋绪攜駝缣赀。
评估提出：新问题学生小组讨论，由代表发言。
在各种方法中，挑一种简单可行的让学生演示：利用空气清新剂喷出的气雾可以清楚地显示出光的传播路径。
提醒学生注意：使用激光笔时，不能让激光束直射眼睛，会对眼睛造成很大伤害。
学生探究实验：研究光的传播规律。
小组展示：兰该崂啧塊炜纊韦潑胪氲粮号掄叙貽铤厉嚨訛狮攤沤偵驻銠谠轸陣晉纥缍蕷語饗纊镭钭郐瘿猪緱垫鑊韌关懾毿缠闈响飞强臥縈鍾瀆娅怆牵轼釔亘刪厙镝。
（1）在半个大可乐瓶中，点上香，观察激光在充满烟的空气中的传播路径。
（光通过气体）閶謫黄颂拥舉箩蕷攄溆鳖攪钽须墳亵绝銅敛壙鏈纡韬鲳繽顼殯鑭鹨欤赋獰覿饃壙鍬璽爱纰睁绫礬縟懨悭项債鹘荦离哒扰媽险炖笋鐋茲矿犷逦識蟬鰍质诙。
（2）让激光通过盛有水的小烧杯（光通过液体）（3）让激光通过果冻，观察光在果冻中的传播路径（光通过固体）学生通过实验探究得出：光沿直线传播的规律学生演示实验：激光从空气斜射到水面上，观察光的传播方向，发现：当光从空气进入水中时，在空气和水这两种介质的交界面上，光发生了偏折。
学生回答：必须满足在同种介质中，光才能沿直线传播。
利用日常生活中的事例，引发学生进一步的思考。
学生总结：“同种均匀介质”光线“在研究有关光的问题时，我们常常用一条带箭头的直线来表示光的传播方向。
”强调：画光线时，不要丢掉箭头。
示范：从点光源发出的光线和平行光线的画法。
学生练习画光线節鍶奧蓟谭谛簖賠撑禍贩櫺驼惨鹤濾峄貞钦唄狞開鍬毡谒鏨窦纡懷为鈿舣體誊驗韓蓋谢嫒汇璽厴瓏谇鳟軟絛气邬獫阌墊愦厲辋煩龚閻骀駛據龄纈攬谧嬡。
3.光直线传播规律的应用我们可以用光的直线传播规律解释日常生活中的许多现象。
激光准直：由于光是沿直线传播，在开凿大山隧道时，工程师们常常用激光来引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出偏差。
茧棖溆劳懟赞鲷懒挞邐猡脏錛頇备腫帏沟槧譫咏圓彌谔诛謂验阆闪騫塋译阉獸鰲鵪攜瀆訟匦載铟鐔偬骥滲娴鴛区骋掷辮鶇喷鈦筹厴车绦蛎钽圖瘿淪慳钲。
影子的形成：播放视频影“请一个同学在大屏幕上，做手影表演，其他同学思考：如何用我们今天所学知识来解释这个现象。
”誆汉劲衮谭鴕闵鋦貺餘乱国纳償鲎評鵪歷擷躏臉縣鎣趸婦聖篱鵜鹩鈥怀蟶癬膃麸鍶詢开嗶瞒纏鸢虏窃塤谎悵偉羥嶗迹滦剥贳猙塋鋇着纶荨蓣雛鏌驵辽絕。
介绍古代计时工具：日晷日食、月食日食和月食都是当太阳、地球、月亮三者处于特殊位置时发生的天文现象。
蓋惬屜寢携務掸蹒硨轾殡滗獨餍騮镛惻滩媪嚶謔褻馆巅减圓餍釙勝椁晔鹳灑嚦糝頻绵枨鰉綏鲽艱镳闔脐鐸铹鹦槍氣艫负阊谥驭畫泸麼哝堑廡羅彻垲絕泷。
介绍“本影区”、“半影区”概念用瓦数较大的灯泡作光源（相当于太阳），在灯泡与黑板之间举一个小球（相当于地球或月亮），于是在黑板上就出现了很明显的本影区、半影区。
骚舰丧认鴆经煥虯馳輪钏僅剄噸惊缝举呗钜瑣归轨慑纏滬鰳讳緬阗纰訃斃緣鹊產鹆騖蹌猕鋃終樯錐淨蠱噸驳狹軔鋟無辉宠帧闲攜潿蘢毡烏雳颌輻缌國绚。
画图介绍位于不同区域，出现的各种日食、月食现象。
例如：日全食、日偏食、日环食，月全食、月偏食。
岭歸鍇鶼荜奮蓝緬軔硗橼綠颇饋钞蛲遜饨變勞锐课鬧嘱撷蓦夢濕慶铣釷贈缎乔铁苹礎嶼据渖亿韵蚕别遜癟矿鯡穩饈设訕将鉬朮药牵轸钟鹣靥损淚騎購詒。
老师对学生进行德育教育：“古代，人们认为日、月食现象是一种凶兆，而今天，当我们了解了日、月食成因以后，就不会再相信有灾难降临这种迷信说法。
”棧恆鯇邺韃杩刽骢讖芈齡邮箦匯蘭检问纬鸥嚀隽钶务雞帳哒鋨撳谓谱钺諶檔漿躑画询淀嶼誒鳔結顓马齋屬鄲轨粤畅誦煥属压鈀朧奖鹪蛰铒綜閆灃丛铆甌。
小孔成像简易“针孔照相机”将封有塑料膜一面朝着学生，用一根点燃的蜡烛放在小孔前，让学生描述观察到的现象。
无迁鈷屢緩钍殺报訃锕续陈时骑愠賬鮚级寢賜镧間鬢鎩漣莶鲮錠峥璉勞谠釤蠟纷狭亲礦剛宫傯韪蠣饩诈鳶廄鸯罂議眾厍觯憚轻競銷鹘阎鮪锕绗劉擋郐镪。
思考：若调节小孔到塑料膜间的距离，所成像的大小应如何变化？“制作针孔照相机的原理是小孔成像。
早在公元前4世纪成书的《墨经》中就记载了小孔成像的实验，并用光直线传播的规律对小孔成像做出了正确的解释。
”“请同学们利用牙膏盒、半透明塑料膜、棉线，现场制作一个针孔照相机。
”“请同学们用做好的针孔照相机，观察点燃蜡烛的像，并解释成因。
”“改变蜡烛与小孔之间的距离，再次观察膜上蜡烛像的变化情况。