前郭蒙古族中学教科研工作掠影
松原市前郭县吉拉吐乡蒙古族中学包雅荣执教学科语文
七、启示与反思
在当今的社会里，我想教育技术应用于教 学中的这种手段必然是一种发展趋势，网络资 源的汇集，必然能给你带来一种启迪，一方面 能够不断提高自己的知识水平，另一方面能够 利用它使自己的课堂教学效果得到明显的提升， 但要合理的利用资源，否则就会背道而驰。希 望我们共同努力，从而是自己的教育事业之路 越走越通畅。一起加油吧！
多媒体课件具有生动、直观、形象，图文、声像 并茂的特点，并运用大量视听信息来扩大学生的视野， 调动学生的思维兴趣点．激发学生的求知欲和学习兴 趣。
五、为什么要用教学技术
（三）有利于学生形成完整的知识结构 多媒体课件操作简单易行，屏幕切换方便，承载
的信息量大，因此，可以向学生传递全面、丰富的教 学内容，有利于学生形成完整的、全面的知识结构。 （四）有利于资源共享
三、我看教育技术
现代教育是以学生主动建构为指导思想， 采取以“学生学为中心”的教学模式。教师通 过适当的教学设计，使学习者可以按照自己的 认知水平任意选择学习内容、学习方式以及各 种工具，学习是学生主动参与完成的，真正实 现了个别化的教学。如果学习中遇到了问题， 可以通过协作学习，通过学生与教师或学生与 学生，甚至与认知工具之间的交互得到解决。
四、在教学中应用教学技术的状况
场景3：
首先借助音乐《烛光里的妈妈》展示表现亲情 的课件（表现母子情深），渲染气氛，使学生先感 受亲情，并且说说生活中使自己有感触的亲情。组 织学生观看电视小品《背影》（对父亲的特写镜头： 蹒跚地过铁轨，努力地爬月台），感受名家写亲情。 结合影片的特写镜头对《背影》经典片断进行分析 （文章中动词的运用），强调细节的重要性（知识 点、方法的教学）。
（3）行为目标与标准参照评价。
三、我看教育技术
教师备课最优化实验与研究
6、各教研组成员集中时间相互上课、听课、评课，共同研究新课程理念下的再备课问题，即通过教学反思对备课内容加以修改和完善。
7、由课题组联合学校教学教研管理部门进行检查、督促、调控和矫正教师的集体备课与个人备课情况，并完善相应的评价机制。
另外，我校硬件设施和软件资源都十分完善，学校有达到省一级标准的图书馆，里面藏书丰富，装备有电子阅览室、电子备课室和教师专用资料室，学校资源丰富的校园网，教师可以进行网上教研活动，可以便利地上网检索课题研究需要的相关资源，也能及时发布课题研究的有关信息。
（九）课题研究的方法
本课题研究主要立足于教学实践和教学管理工作，按照假设——改革实践——总结——再改革实践——再总结、提升的研究方式不断深化对教师备课和再备课问题的认识，从而既促进教学效益的提高又达到预期的研究目的。具体的研究方法包括：
1、阅读相关书籍
2、查找、收集、下载相关资料，研究新课程理念下备课的内容、形式、手段等发生了怎样的变化。
3、组织教师个人独立备课，如举行教师业务考试等，提升教师的基本功。
4、研究课堂教学中的问题、困难，如备课改革方案是否便于操作；备学生、备教材是否能全面体现；是否能体现本校的教学特色和现代教育理念；是否已最佳地作用于教师、学生和课堂教学等。
4、在本校全面推广“集体备课”制度和相关的教师备课规范文本教案。
5、进行实验性工作总结、上汇报课，并完成该课题的研究报告。
（十一）预期研究成果
本课题研究的终极目标是促进教师的专业成长，提高教师教学的效率和水平，从而全面提升我校的教育水平。因此，从预定的研究期限来看，主要的预期研究成果包括：
教研调研活动报道(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学质量成为社会各界关注的焦点。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校于近期开展了主题为“深化教育教学改革，提升教学质量”的教研调研活动。
本次活动旨在通过实地调研、经验交流、专家讲座等形式，推动教育教学工作再上新台阶。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日至3月17日活动地点：我校各年级组、教研组及部分班级三、活动内容1. 实地调研活动期间，校领导及教研组负责人深入课堂，对教师的教学方法、学生的学习状态进行了实地调研。
通过观察教师授课、学生听课、互动交流等方式，全面了解教师的教学能力和学生的学习效果。
2. 经验交流各教研组围绕“如何提高教学质量”这一主题，开展了经验交流会。
各学科教师结合自身教学实践，分享了在教学方法、课堂管理、作业布置等方面的经验和心得。
3. 专家讲座邀请了国内知名教育专家来校进行专题讲座，为教师们提供了丰富的教育教学理论知识和实践经验。
专家们围绕“新课程标准下的教育教学改革”这一主题，从课程设置、教学方法、评价方式等方面进行了深入剖析。
4. 研讨活动组织教师们围绕“如何激发学生学习兴趣”、“如何提高课堂教学效率”等话题进行研讨。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教育教学中的实际问题。
四、活动成果1. 提升教师教学水平通过本次活动，教师们对教育教学改革有了更深入的理解，教学水平得到了有效提升。
他们在教学方法、课堂管理等方面取得了新的突破，为学生提供了更加优质的教育资源。
2. 优化教学资源在调研过程中，学校对现有的教学资源进行了梳理和整合，进一步优化了资源配置。
教师们可以更加便捷地获取教学资料，提高了教学效率。
3. 激发学生学习兴趣通过经验交流和研讨活动，教师们找到了激发学生学习兴趣的方法。
他们在课堂教学中注重学生的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习积极性。
4. 形成良好的教研氛围本次活动营造了浓厚的教研氛围，教师们积极参与教育教学研究，不断探索新的教学方法，为学校教育教学质量的提升奠定了坚实基础。
自治区教研活动掠影(3篇)
第1篇在美丽的金秋时节，自治区教研活动在繁华的市区隆重举行。
此次活动旨在进一步推动我区教育教学改革，提高教育教学质量，为广大教师提供一个交流、学习、提升的平台。
以下是本次教研活动的掠影。
一、活动背景近年来，我国教育改革取得了显著成果，但教育教学质量仍存在一定差距。
为了提高我区教育教学水平，自治区教育局决定举办此次教研活动。
活动邀请了全国知名教育专家、优秀教师和优秀校长参加，旨在通过专家讲座、课堂观摩、经验交流等形式，为教师们提供有益的启示和借鉴。
二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了多位知名教育专家，分别就教育教学改革、课程建设、教学方法、学生心理健康等方面进行专题讲座。
专家们结合自身丰富的实践经验，深入浅出地剖析了当前教育教学的热点问题，为教师们提供了宝贵的指导。
2. 课堂观摩本次活动安排了多节优秀课堂观摩课，涵盖语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。
教师们认真观摩，积极研讨，共同探讨如何提高课堂教学效果。
课堂上，教师们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 经验交流在经验交流环节，优秀校长、优秀教师分享了他们在教育教学工作中的成功经验和做法。
他们从学校管理、课程建设、教师队伍建设等方面，为与会者提供了有益的借鉴。
同时，教师们也积极发言，提出了自己在教育教学过程中遇到的问题和困惑，共同探讨解决方案。
4. 教学技能大赛为提高教师的教学技能，活动还举办了教学技能大赛。
参赛教师们充分发挥自己的专业特长，展示了精彩的课堂教学。
经过激烈角逐，评选出一批优秀选手，为教师们树立了榜样。
三、活动成果1. 提高教师教育教学水平通过此次教研活动，教师们对教育教学改革有了更深入的了解，掌握了新的教学理念和方法。
活动为教师们提供了一个学习、交流、提升的平台，有助于提高他们的教育教学水平。
2. 促进学校教育教学改革活动期间，各学校积极组织教师参加，将教研成果带回学校，推动学校教育教学改革。
巧用小组合作学习，构建初中语文高效课堂杨艳新
巧用小组合作学习，构建初中语文高效课堂杨艳新发布时间：2022-03-30T15:03:13.079Z 来源：《中国教师》2022年4月下作者：杨艳新[导读] 随着新课程改革的深入，对教师的课堂教学方式，“减负增效”已成为当前语文教师的工作重心，教学朝着高效化课堂的方向发展。
提高学生的自主学习能力和合作学习能力，从而激发学生的探究心理，让学生拥有独自思考的能力，是目前初中语文教师追求的目标。
而采用小组合作的方法，则能有效地提高初中语文的教学效率。
对此，本文针对小组合作学习在初中语文教学中的应用方式展开探讨。
杨艳新前郭尔罗斯蒙古族自治县洪泉乡中学【摘要】随着新课程改革的深入，对教师的课堂教学方式，“减负增效”已成为当前语文教师的工作重心，教学朝着高效化课堂的方向发展。
提高学生的自主学习能力和合作学习能力，从而激发学生的探究心理，让学生拥有独自思考的能力，是目前初中语文教师追求的目标。
而采用小组合作的方法，则能有效地提高初中语文的教学效率。
对此，本文针对小组合作学习在初中语文教学中的应用方式展开探讨。
【关键词】初中语文；小组合作；高效课堂中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-130-01前言：在初中阶段，语文是学生学习的基础学科，学生在进入初中后，由于课业复杂，学习任务繁重，学习难度大，教师在课堂上讲授的知识也不能很好地理解等原因，导致学生学习和教师的教学效果打不到理想的目的。
小组合作学习，是一种全新的教学方式，它可以促进学生之间的相互交流，加深对教学知识的理解。
在初中语文教学中，采用小组合作学习的方式，促进了初中语文高效课堂的构建，从而帮助了学生的集体意识与协作能力的形成。
一、运用小组合作构建初中语文高校课堂的具体实践方法（一）巧用角色式小组合作教学，提升教学质量在初中阶段，学生的个性比较强，有很明显的自我意识，但对语言的理解能力还不够全面，因此，采用角色是小组合作的方式，可以为学生提供更大的知识理解空间，使他们在小组活动中体会到语言的乐趣和活力，从而提高语文教学的质量[1]。
前郭尔罗斯蒙古族自治县蒙古族中学_企业报告(业主版)
18.1
公告
TOP2 前郭尔罗斯蒙古族自治县蒙古族
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中学教室灯光照明改造项目
TOP3 2 学校教室灯光照明改造项目
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*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
2022-12-30 2022-12-20 2022-09-09
（3）印刷服务（3）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
本报告于 2023 年 08 月 17 日 生成
2/14
1.4 行业分布
近 1 年前郭尔罗斯蒙古族自治县蒙古族中学的招标采购项目较为主要分布于办公消耗用品及类似物品 印刷服务 电气设备行业，项目数量分别达到 4 个、3 个、3 个。其中电气设备 印刷服务 食品加工 专用设备项目金额较高，分别达到 18.09 万元、12.79 万元、9.91 万元。 近 1 年(2022-09~2023-08)：
企业基本信息
单位名称: 营业范围：
前郭尔罗斯蒙古族自治县蒙古族中学 实施初中义务教育高中学历教育促进基础教育发展初中高中学历教育（相关社会服务）
一、采购需求
1.1 总体指标
近 1 年(2022-09~2023-08)：
项目数(个)
16
同比增长：433.3%
项目总金额(万元)
(不含费率与未公示金额)
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
吉林省前郭尔罗斯蒙古族自治县 蒙古族中学教室灯光照明改造工 程
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
（9）餐饮业（1）
重点项目
项目名称
中标单位
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2022-09-09
中标金额（万元） 公告时间
本报告于 2023 年 08 月 17 日 生成
趣味教学在初中数学教学中的实践
趣味教学在初中数学教学中的实践发布时间：2021-07-13T12:31:53.583Z 来源：《中国教师》2021年3月第7期作者：包玉树[导读] 初中数学教师在课堂教学中思考提高课堂趣味性的策略，包玉树吉林省松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县前郭县蒙古族中学摘要：初中数学教师在课堂教学中思考提高课堂趣味性的策略，是想要将学生从数学的压力中解放出来，让学生不再死读书，而是能够针对自己的学习情况开展灵活学习，帮助学生适应数学课堂，使学生不再受数学的困扰。
关键词：初中数学；教学课堂；趣味性一、以生活装扮数学来提高数学课堂的生活趣味初中数学教师在课堂教学中思考提高课堂趣味性的策略，可以用生活装扮数学，提高数学课堂的生活趣味。
教师在教学中用生活装扮数学，可以将学生感兴趣的事物带入到课堂中，吸引学生的学习目光，进而提高数学课堂的生活趣味，使学生自觉地将数学与生活联系在一起。
学生在生活中发现数学，能够清楚地看到数学与生活的关系，知道数学对生活有着辅助作用，生活让数学有了用武之地，二者不能分割。
例如在学习《图形的相似》时，笔者为了使学生了解图形相似的案例，知道图形相似的应用，帮助学生发现数学学习的快乐，在教学中为学生展示了大小不一的玩具模型让学生进行观察，并说一说发现了什么。
学生观察后发现，玩具在外形和颜色上都没有差别，只是大小不同。
接着，笔者让学生说一说自己在生活中见到过哪些类似的案例。
其中一位学生分享了自己见过的一串星星装饰品，认为星星大小不一，但是形状是一样的。
在此基础上，笔者罗列了不同的图形，让学生结合生活经验进行判断图形是否相似。
学生肉眼观察后，挑选出了自己认为相似的图形。
然后，笔者带领学生通过量角器测量图形所成的角的度数，直尺测量图形边的长度，发现两个看起来相似的图形它们的对应角是相同的，对应边成一定比例。
在经过大量实验后，学生知道了怎样判断两个图形是否为相似图形，对相似图形应用的意义有了清楚的认识。
加强教科研工作促进办学水平提高
加强教科研工作促进办学水平的提高巴彦淖尔市蒙古族中学德泉响应内蒙古自治区教育科学研究所、内蒙古教育学会民族教育研究会“推进全区民族教育科研工作，不断提升全区民族教育科研整体水平，充分发挥民族教育实验示范校的引领和辐射作用，增强研究工作的针对性和实效性，深入研讨当前民族教育科研存在问题”的精神，就巴彦淖尔市蒙古族中学教育科研工作开展情况做以下汇报。
一、教育科研总结1．立项研究的教育科研项目自从2003年以来，巴彦淖尔市蒙古族中学以学校为单位自主申请的教育科研项目有5项。
其中，中央教育科学研究所“十一五”项目1 个：“有效课堂教学研究”；内蒙古自治区教育科学规划办项目4个：①“自主、合作、探究实验研究”；②“在新课程标准下的蒙古族中学学生管理研究”；③“三语”文科实验班教学改革研究；④学生自我管理能力培养研究。
另外，部分教师参与或者个人申请到的自治区教科所项目1个：乌拉特民歌与语文教学融合研究；巴彦淖尔市教育科研项目3个：大面积提高初中数学质量的研究；开设蒙古族历史课，培养学生的爱国热情的研究；民族中学如何办好汉授班的研究。
在上述大课题之下设立了学校内部的子课题几十个，形成了教师人人都参与教育科学研究的局面。
2．结题项目及鉴定意见2006年末，“自主、合作、探究实验研究”和“在新课程标准下的蒙古族中学生管理研究”通过了内蒙古自治区教育科学规划办组织的专家组的验收、鉴定。
内蒙古自治区教育科学规划办组织的专家组，对“自主、合作、探究教学实验研究”的鉴定是：该课题立足国家课程计划中的“研究性学习”、“综合实践活动”宗旨和目标，针对当前蒙语授课学校学生相对传统、被动的学习方式和方法，结合当地学生的学习生活环境实际，在教学中根据不同的学习题材，渗透了“自主、合作、探究式学习方法”，对提高和培养学生学习的主动性、创新精神和实践能力有较高的指导意义，在民族教育教学研究领域里也具有一定的启发意义。
该课题的研究过程规范，研究方法灵活、得当。
教师的使命
教师的使命发表时间：2019-12-18T09:56:37.240Z 来源：《基础教育课程》2019年12月23期作者：包英武[导读] 我是一所普通中学的教师，从事教育教学工作也有三十年了，尽管各种荣誉证书得了不少包英武（吉林省松原市前郭县蒙古族中学吉林松原 138000）中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-107-01我是一所普通中学的教师，从事教育教学工作也有三十年了，尽管各种荣誉证书得了不少，但从前始终有个心结如鲠在喉——我们这些薄弱校的成员们，时常会被人置于遗忘的角落，倍受冷落；当有人因为学生高考取得好成绩而奔走相告、锣鼓喧天的时候，我们固守着难耐的寂寞；当有人公开叫嚣“教师节已成为送礼节应取缔”的时候，我们也只能无奈地“独自舔伤”。
看着“别人家孩子”般的同行们，享受着优越的社会地位，阔绰的小资生活，我们也曾艳羡，也曾彷徨，甚至心生不公乃至愤然??????但是一件事情的发生，让我深感自己内心的不堪??????有一年我带的是高二文科班，那年寒假的时候，我有一次调转的机会——那个学校社会声望高，生源好，待遇优厚，每月的收入几乎是我现在的三倍！而且调转后我带的是成绩上等的好班兼班主任、业务主任，真的是非常难得的实现自我的机会！我曾为此兴奋得夜不成寐！但偶尔冷静下来，内心总有两个小人在打架：你该怎么和学生解释呢？半途而废不应该是你的工作作风啊？你不是经常教育学生要有责任感吗？这算不算背信弃义、言行不一呢？这里虽然是薄弱校，条件差，待遇低，但她毕竟是你的母校，而且这里的领导和老师对你也不薄啊。
可机会实在难得！对于一个年近不惑的女人来说，真的是机不可失呀??????就这样，我在时而喜悦时而痛苦的煎熬中度过了一个假期，在前途与道义、成就感与责任感之间徘徊了一个多月。
终于等到快开学的日子了，对方催我赶紧办关系。
正当我准备去局里签关系的那天上午，我莫名收到了一个特别的礼物——用红纸叠成的一颗大大的“心”，里面还装满了红纸叠成的一颗颗小红心，每颗小红心上面都密密麻麻写满了学生的留言。
认真批改数学作业 激发学生的数学兴趣
［］ ５ 陈振 宣主编 ． 培养 数学思 维能力 的探索 ［ ］ 上海教育 出 Ｍ．
版 社 ，９ ８ １９ ．
１５ ０
中， 融进学生对事理 由感性认识上升到理性思维的 过 程 中。 总之 ， 教师认真批改学生 的作业是教师主导作 用的进一步发挥。教学中， 我们要根据教学实际， 采 取机动灵活的方法批改作业 ， 充分调动学生学习的
主观能 动性 ， 发挥 学生 在学 习 中的主体 作用 ， 向课堂 要 质量 。 同时 ， 注重 培养 学生 爱学 、 要 会学 的 良好 习 惯， 注重教 师 在教 学 中的主 导作 用 ， 作业批改 中全 在
能） 掌握基本的演算（ ， 描述） 推理技能 ， 达到掌握基 础知识 ， 不断培养分析 问题与解决 问题的能力 。批
收稿 日期 ：０２ ４ ９ ２ ｌ —ｏ —ｏ 作者简介 ： 杨炯 日（９ ５ ， ， １６ 一） 男 吉林松原人 ， 吉林省前郭县哈拉毛都镇蒙古族 中学 ， 一级教师 ， 研究方 向： 数学教学。 １ ０４
有什 么问题 ， 自己的课 堂教学 方法 如何 ， 总的教学效
果如何 。第二 ， 让学生了解 自己的学习情况 ， 能及时
并 纠正存在 的 问题 ， 到改正 错误 、 达 正确理 解 内容 的
目的。第三 ， 发挥实现教学与管理 的功能。了解学 生课外活动， 鼓励学生上进 ， 督促学生在规定的时间 内完成一定的任务 。从书写工整 、 条理 、 规范到体验 数学的简洁、 对称 、 严谨等关系 ， 培养审美和发现美 的能力。鼓励、 启迪学生 ， 和学生进行无声交流 ， 达 到 此处无声 胜有 声 的 教育 效 果 ， 同样 可 以起 到课 外
法 批改 。根据 学生年 龄 特点 ， 学生之 问互 相批 改 、 让 互 相观 摩作业 ， 在批 改 过程 中使 学 生 之 间 互 相取 长